毛泽东的语言技巧 作者:不详-第13章

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内对”。这种对偶，在毛泽东的语言中也时有出现。

由于对偶句属于并列句式，由于它同时可以具有匀称（顺眼）、节律（顺
口、顺耳）等多种美感，所以不仅在诗歌创作中广为运用，而且也为一般文
章家所喜爱，运用它创造出许多脍炙人口的格言或警句。毛泽东语言中的许
多对偶句，实际上已经成为人们所熟悉的格言或警句了。但是，我们认为，
对于对偶句的应用，应当有所节制。如果通篇皆偶，则呆板、僵化之嫌将随
之而生。八股文之弊，其原因之一，概出于此。

③排比式
毛泽东的语言中，排比句运用得很多，并且形式多种多样，其中有词语
排比、句子排比；有总提之后的排比，总收之前的排比；有连续排比，间隔
排比，等等。

词语排比。这是句子中有两个以上并列性的词语构成的句子。例如：

。。一般地说来，不论在变革自然或变革社会的实践中，人们原定的思
想、理论、计划、方案，毫无改变地实现出来的事，是很少的。（《实践
论》）

句中的“思想、理论、计划、方案”四个单词并列地排列着，这属于单词排
比。又如：

鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正
确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。（《新民主主
义论》）

句中加点的，属于词组排比。
单词排比和词组排比，合称词语排比。
句子排比。是把两个以上结构相同或相近的句子并列在一起的一种排比

句。它分为单句排比和复句排比两种。例如：

我们的党是伟大的党，我们的人民是伟大的人民，我们的革命是伟大的
革命，我们的建设事业是伟大的建设事业。（《增强党的团结，继承党的传
统》）

这是单句排比。又如：

不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要
懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。（《改
造我们的学习》）

这是复句排比。

毛泽东的语言进行词语排比和句子排比时，往往把结构相同或相近的词
语和句子排列得很多，构成很长的排比句。这种类型的排比句，可以称为“长
排”。例如：

。。对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思
想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力
奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。（《人的正确思想是从哪里来的？》）

这个排比句中，共有七个结构相近的词组排比。还有更多的：

我们在日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、
僵局、静止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物处在量变状态中所
显现的面貌。（《矛盾论》）

这个句中，共有12　个单词排比。

以上是很长的词组排比。还有很长的句子排比。例如，在《论联合政府》
的报告中，毛泽东在揭露国民党反动派两面派政策时，一共列举了七项事实，
他列举其中每一项具体事实所使用的句式都是“一面。。，一面又。。”的
复句形式，这是由七个相同句式构成的“长排”，约近500　字之多。同一篇
报告中，在阐述共产党和一切抗日的民主党派共同纲领中的具体纲领，即中
国人民当时的要求时，毛泽东共提出了37　项具体要求。他在表述这37　项具
体要求的形式中，有36　项都是“要求。。”这样的句式（其中有单句，也有
紧缩复句），在总体上结构相近，故仍属于排比句式，由36　个句子、一千余
字构成一组长排句，这不但在排比句中罕见，就是在整个语言学发展史上，
也可算是独一无二。

毛泽东运用排比式时，常常把几组排比句连在一起，这种类型的排比，
可以称为“合排”。例如：

情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养
的筹划，装备的整理，民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考
虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。（《抗日游击战争的战略问题》）

这是由两组词组排比构成的排比句：“情况。。配合”是一组排比，它由七
个词组并列构成；“过细。。检查执行”是一组排比，它由三个词组并列构
成。因此，这属于“合排”。

大家知道，运用排比式的结果，除了能给人一种逻辑上的整齐美之外，
主要就是造成一气呵成、势如破竹的气势，从而产生较强的感染力，而所谓
长排和合排，就更能增强这种气势和感染力。

应当说明的是，毛泽东运用的排比句，有的实际上属于总分式、分总式

或总分总式句法中的“分”的部分。例如下面一段文字：

勤俭经营应当是全国一切农业生产合作社的方针，不，应当是一切经济
事业的方针。勤俭办工厂，勤俭办商店，勤俭办一切国营事业和合作事业，
勤俭办一切其他事业，什么事情都应当执行勤俭的原则。（《〈勤俭办社〉
一文按语》）

这段文字中开头部分“勤俭经营。。一切经济事业的方针”是总提，结尾部
分“什么事情都应当执行勤俭的原则”是总收，中间部分对各种“事业”的
叙述则是分述。而这分述部分，则是并列的排比形式，它是总分总式中的排
比。

另外，毛泽东有时还合用排比式与对偶式，即使排比句中的排比部分成
为对偶的形式，这种类型的句式习惯上称为排偶句。

例一：
坚定正确的政治方向，
艰苦朴素的工作作风，
灵活机动的战略战术。


（《被敌人反对是好事而不是坏事》）

例二：
河山将非复我之河山，
人民将非复我之人民。
城郭将非复我之城郭。。（1936　年9　月22　日《致蔡元培》）


从内容角度看，上面两则例子都是排比句。可是例一中的“坚定正确”、“艰
苦朴素”和“灵活机动”三个词组基本相互对偶，“政治方向”、“工作作
风”和“战略战术”也基本相互对偶；例二中的每一分句首与尾的“河山”、
“人民”和“城郭”也都分别相互对偶。可见它们都是排比式与对偶式的合
用，因此都属于排偶句。

其实，排比句与对偶句经常结合在一起，这是二者都要求句子和词语结
构相同的缘故。回过头看，我们前面列举的所有的排比句，除了很少特殊者
以外，多数排比句中都含有时偶的因素。

排偶句同时具有排比句和对偶句两种优点。
毛泽东的语言中，有时还出现较长的排偶句：


打仗只能一仗一仗地打，
敌人只能一部分一部分地消灭。
工厂只能一个一个地盖，
农民犁田只能一块一块地犁，
就是吃饭也是如此。


（《一切反动派都是纸老虎》）

这样的排偶句，更具有整齐美，气势和感染力也更强。

间隔排比。以上我们评述的排比，都属于连续排比。毛泽东有时使文章
或讲话中各个并列段落的开头的句子构成排比句，这种排比句称为间隔排
比。例如，在《民众的大联合》（二）一文中，有七个并列的自然段，其各

个开头的句子如下：

a。诸君！我们是农夫。
b。诸君！我们是工人。
c。诸君！我们是学生。
d。诸君！我们是女子。
e。诸君！我们是小学教师。
f。诸君！我们是警察。
g。诸君！我们是车夫。
这种排比，实际上是把排比式运用到了文章或讲话更大的内容范围之
中，因而使整篇文章或讲话具有更大的气势和感染力。

排比句中的各个句子和各个有关词语，一般都并列地排列着，不必区分
其次序。毛泽东语言中的排比句也是如此。但有时用来排比的语句也有先后、
轻重、缓急次序：

祝贺大家身体好，学习好，工作好。（《在接见青年团全国代表大会主
席团时的讲话》）

这是针对青年特点讲的话，把“身体好”放在最前面，说明这一点最重
要；把“学习好”放在其次，把“工作好”放在最后，是说它们是第二位和
第三位的。这样的次序安排，显然不是随意的，如果仔细辨析毛泽东用过的
排比句中各个分句或各个有关词语，往往体现着更深刻的含义。这是我们不
能忽略的。

④层递式
毛泽东运用的层递句式，有的由词组构成，有的由句组构成。如：
例一：
长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开
花、结果，将来是会有收获的。（《论反对日本帝国主义的策略》）

例二：

一切这些群众生活上的问题，都应该把它提到自己的议事日程上。应该
讨论，应该决定，应该实行，应该检查。（《关心群众生活，注意工作方
法》）

例一中“发芽、长叶、开花、结果”四个词语具有明确的时间顺序，是明显
的层递式：例二中的“应该讨论，应该决定，应该实行，应该检查”是四个
单句，其中的“讨论”、“决定”、“实行”、“检查”四个单词的内容，
表面上看似乎具有并列关系、属于排比式，但仔细分析，它们仍然具有很明
确的时间顺序：讨论之后，才能决定；决定之后，才能实行；实行之后，才
能检查。因此，这个形式仍属于层递式。不过它是由句子构成的。

一般情况下，层递式只有三种具体情况：阶升、阶降和升降结合。毛泽

东对这三种情况的层递式均有应用。而且，他所运用的层递句，具有多种性
质：有的带有时间性，有的带有程度性，有的带有范围性，有的还带有概念
的具体性或抽象性。这样，他所运用的层递句，就又可以分为时间性阶升、
时间性阶降，程度性阶升、程度性阶降，范围性阶升、范围性阶降，抽像性
阶升（或具体性阶降），抽豫性阶降（或具体性阶升）等许多更具体的情况。

时间性阶升。如上文所引用的《论反对日本帝国主义的策略》和《关心
群众生活，注意工作方法》中的两则例文，由于其句式层递的内容都具有由
昔及今的时间顺序，所以都属于时间性阶升。

时间性阶降。这种层递式，句子或词语内容的顺序是以由今及昔的顺序
排列。例如，在毛泽东为人民英雄纪念碑起草的碑文《人民英雄永垂不朽》
中，全文共有三个自然段：第一段说的是“三年以来”（1946　年到1949　年）
的内容，追忆到1946　年的解放战争开始；第二段说的是“三十年以来”（1919　
年到1949　年）的内容，追忆到1919　年的“五四”运动：第三段说的是“一
千八百四十年”以来（1840　年到1949　年）的内容，追忆到鸦片战争。这三
个段落内容的时间性完全属于逆序。这就是时间性阶降。

程度性阶升。所谓程度性阶升，就是列举的内容在程度上或数量上一层
比一层加大、加多或加深。例如：

事情就是这样，他来进攻，我们把他（指国民党反动派——引者）消灭
了，他就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，　
彻底舒服。（《关于重庆谈判》）

文中“一点”、“多”、“彻底”的顺序，显示着数量逐步加大，程度逐步
加深，所以这是程度性阶升。

程度性阶降。恰好与程度性阶升相反。例如，1950　年召开中国人民政治
协商会议第一届全国委员会第二次会议，召集各方面人士讨论总结了过去时
期的经验，决定了各项方针。毛泽东在这次会议的闭幕词中列举了参加讨论
的各方面人士，其顺序是这样的：人民政协全国委员会的委员们、中央人民
政府、各大行政区人民政府（军政委员会）、各省市人民政府的工作人员、
各省市各界人民代表会议协商委员会的代表（列席）、特邀的爱国人士（列
席）。这个顺序，显然是按照参加讨论人士的级别和重要性逐步降低的程度
排列的，因此属于程度性阶降（参阅《做一个完全的革命派》）。有时毛泽
东竟完全按照数量的逐步减少来安排有关内容，其程度阶降性更明显：

其实有各种各样的马克思主义者：有百分之百的马克思主义者，有百
分之九十的马克思主义者，有百分之八十的马克思主义者，有百分之七十
的马克思主义者，有百分之六十的马克思主义者，有百分之五十的马克思主
义者，有的人只有百分之十、百分之二十的马克思主义。（《党内团结的
辩证方法》）

这段话，除了最后一句以外，都是以数量逐步减少来安排内容的，表示某些
人掌握马克思主义程度越来越低。

范围性阶升。这是以内容的范围越来越扩大来安排顺序的层递句：

一切内外黑暗势力的猖獗，造成了民族的灾难；但是这种猖獗，不但表
示了这些黑暗势力的还有力量，而且表示了它们的最后挣扎，表示了人民大
众逐渐接近了胜利。这在中国是如此，在整个东方也是如此，在世界也是
如此。（《新民主主义论》）

这段话中，加点的三个分句是范围性阶升。因为“中国”小于“整个东方”，
“整个东方”又小于“世界”。又如，毛泽东在1951　年10　月23　日的一篇讲
话中说过这样一段话：

我希望我国人民好好地自己团结一致，并好好地和我们的苏联盟友团
结一致，好好地和一切人民民主国家团结一致，好好地和世界上一切同情
我们的民族和人民团结一致。。（《大运动的伟大胜利》）

这段话也是把内容的范围一步步扩大，从“我国人民自己”一直扩大到“世
界上一切同情我们的民族和人民”，这也属于范围性阶升。
范围性阶降。这与范围性阶升相反，其内容范围越来越小：

如果。。把真理打烂，就是把中国人民打烂了，把中国无产阶级打烂
了，也就是把中国共产党打烂了。（《时局及其他问题》）

这句话中，“中国人民”大于“中国无产阶级”，“中国无产阶级”又大于
“中国共产党”，范围逐渐缩小，所以它属于范围性阶降。
抽象性阶升（或具体性阶降）。这是层递句中每一个句子或词语的概念
从特殊逐步地抽象化，最后变成最抽象的概念。例如：

“糟得很”，明明是站在地主利益方面打击农民起来的理论，明明是
地主阶级企图保存封建旧秩序，阻碍建设民主新秩序的理论，明明是反革
命的理论。（《湖南农民运动考察报告》）

这里提到了三种“理论”，第一种“理论”涉及到具体的人们和做法，最具
体；第二种“理论”比前一种“理论”抽象，但比第三种“理论”具体；第
三种“理论”仅仅表明是什么性质，最抽象。就是说，这三种“理论”属于
抽象性阶升（或具体性阶降）。

抽象性阶降（或具体性阶升）。与抽象性阶升相反，它是使层递句中的
句子或词语的概念从抽象性逐步地过渡到特殊性。
例如：

战争的规律——这是任何指导战争的人不能不研究和不能不解决的
问题。
革命战争的规律——这是任何指导革命战争的人不能不研究和不能
不解决的问题。
中国革命战争的规律——这是任何指导中国革命战争的人不能不研
究和不能不解决的问题。（《中国革命战争的战略问题》）

三种“规律”——“战争的”、“革命战争的”、“中国革命战争的”，其
概念一个比一个具体，即前者最抽象，后者最特殊，居中者介于两者之间；
三种“人”——“指导战争的”、“指导革命战争的”、“