轩智力发育300问-第33章
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如何对待孩子告状？
人是生活在社会里，而不是在真空中。因此，当孩子从家庭进入社会后如何为人处事，将是一大课题。家长作为孩子的第一老师，应怎样看待这个问题？
孩子由于长期在家中倍受父母长辈的痛爱，或多或少地处于优越地位，因其智力正处于发育和开发时期，小脑袋中只有优越环境条件下的为人处事的概念。当孩子刚离开父母的襁褓，学会走路，独立玩耍，使用语言与别人交流，走出了原先狭小的、简单的空间，生活内容一下子丰富起来，与外界同龄的朋友有了接触和交流的天地。然而许多前所未遇的矛盾就接踵而来，习惯于被父母保护的孩子感到自己正处在一种不安全的环境中。因此遇到与小朋友发生纠纷时，为了维护自己的安全，保护自己的利益不受侵害，向大人或自己的父母告状，其目的是求得保护和帮助。这时作为父母首先要使孩子的情绪稳定下来，让孩子将事情发生的经过讲清楚，然后对孩子进行疏导。要帮助孩子学会与他人交往的方法，要善于原谅别人的过错，要建立与他人共享欢乐的意识。千万不能听到孩子告状就愤怒地谴责他人或责骂孩子的玩伴，小题大做和冲动都会强化孩子的告状行为，使孩子养成不良的性格。
较大年龄的孩子告状，大多数是由于孩子在家中养尊处优，受父母的宠爱，长期处于以我为中心的地位。当与他人交往时容易出现心理障碍，因为同伴不可能像父母及长辈那样以他为中心，而产生了委屈、吃亏感。因此希望借助于父母的力量来维持自己的中心地位。当然，也确有孩子被人欺侮而正常的告状行为。因此家长在处理时，切记要理智行事，不可粗鲁，应对当事人的父母陈述自己的观点，讲清道理，给孩子和他人都留下好的印象，取得理想的教育效果。通过分析事情的原因，既不要一味地责怪他人，也不能不批评自己的孩子，要帮助孩子协调好自己与他人之间的关系，善于与他人合作。
使孩子成“龙”还是成“虫”？
自孩子降生以后，做父母的便尽心尽职地履行和承担着家长的权利和义务。吃饭、穿衣、出行、上学等等，那一样管不到都不行。父母把子女看成一切希望所在，一心扑在孩子身上。他们少吃、少睡，甚至放弃休息、娱乐及社会活动，为了孩子成“龙”，甘愿作出自我牺牲。家长对儿童教育工作的重视，也是社会文明进步的标志之一。然而父母一心企盼子女长进，可天天盼，月月盼，孩子就是长进不大，甚至更糟。于是开始怀疑：孩子为什么会这样？ 自己的作法对不对？家长们走进了一个爱的误区：父母包揽了孩子一切可以做的事情，使孩子养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。殊不知家长在包办代替的同时，也剥夺了本来就属于孩子的权利，丧失了独立性和自信心。给家庭教育带来了负效应，有悖于家长的初衷。
常言说得好：抱大的孩子不会走。在日常生活中，父母要放开手脚，凡是孩子自己能做的事情，就应当鼓励孩子独立去做。当孩子刚学会走路，也正是想去尝试阶段，因此免不了一次次跌倒，这时应鼓励孩子自己爬起来再走。5～6岁孩子已具备独立处理生活中小事的能力，父母不要再包办代替，让孩子自己去做。任何事都应抱有一半成功，一半失败的人生态度，失败中有成功，成功中有失败。要把孩子看成是一个独立的人，不能为了怕孩子吃苦、失败、做不好而不让他去做，到头来是什么都还不会做。父母要为孩子创造各种条件，让孩子可以发挥自己的才能。孩子只有从平凡的日常生活中得到锻炼，才能从日积月累的亲身体验中积累经验，增长才干。通过自己的力量发现新事物，并且在丰富和积累社会生活经验的同时验证自己的独立性和创造性。
同时，父母怕孩子与人发生争吵、打架或染上不良习惯，禁止孩子与同龄儿童交往，更不许带伙伴回家，也不许孩子外出，这种爱护也是不对的。儿童随年龄的增长和活动范围的渐渐扩大，需要与同龄人交往，因为，只有在交往中才能了解自己，正确地评价自己，还可以培养尊重别人、助人为乐的好品质。然而，父母的封闭式教育，让孩子只生活在家庭的小圈子内，将孩子护在自己的羽翼之下，将如何走向社会，开创事业。只能是闭目塞听、胆小孤僻、沉闷忧郁、懦怯拘谨的“虫”。
当然，对待子女也不能听之任之，放任自流。既要培养孩子的独立能力，也要加以督促和引导。既不无原则的迁就和百依百顺，也不主观意断横加干涉。使孩子能在困难前不急躁，不气馁；成功面前不骄傲，虚心向上。
美感教育从何时开始为宜？
美感教育又称审美教育。它主要是通过艺术手段，或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对人们进行有计划、有目的教育。这种教育对儿童来讲应从什么时候开始呢？在日常生活中，我们只要对孩子进行细致的观察和分析就会发现：刚出生几个月的孩子就喜欢看色彩鲜艳的会动的物体，他们听到有韵律的乐曲会停止哭声。1～2岁的孩子对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。学龄前儿童则多伴以新奇作为评判美与丑的标准。儿童表现出的对某一事物所持有的倾向性的喜恶态度，是他们最初对美的感受能力的原始反应。因而，对儿童进行的审美教育从出生后不久就应该开始。
由于孩子大部分时间是在家庭中度过的，因此对孩子进行美感教育应先从家庭开始。当孩子处在婴儿时期时，家长有目的地在他视觉所能触及到的范围内，悬挂一些色彩艳丽的汽球、形象可爱的玩具、简洁明快的图片，这虽对孩子的审美教育不可能有即时效果，但对他形成最初美的感受能力有着不可低估的作用。
随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高，但毕意还不成熟，在感知美的过程中具有表面性、情绪性和模仿性的特点。即他们对事物的认识往往是停留在物体外表的色彩、形状上，缺乏理解美的内在涵义。经常以他们是否认识感知对象或是否对它感兴趣作为评判的依据。儿童善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，家长在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和指导。
对学龄前儿童的美感教育，是不能一蹴而就的，家长必须身体力行，时时做有心人。首先家庭的室内布置要色彩协调而不繁杂，美观而不入俗套，整洁而有条理，让孩子在其中享受到一种协调的美。全家和睦相处，尊老爱幼，给孩子心理上充分的安全感，时时体味到家庭所特有的温馨，产生愉悦的情绪体验，这些对于孩子审美情趣的形成和发展、高尚情操及健康审美能力的形成都有很大的帮助。
在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏、评判美的能力，告诉孩子什么东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话。从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。
随着孩子年龄的增长，家长也要逐步扩大审美的内容。带孩子走出家门到大自然中领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的儿童作品，参加有特色的音乐会等，激发孩子对美的事物的情感流露。启发他们对事物现象美的认识发展到对事物本质美的认识。这样既能丰富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到发展孩子智力的作用。
孩子撒谎怎么办？
撒谎就是说谎话，即明知是虚假的东西，但出于欺骗他人以获取好处的目的而做出与事实不符的叙述。为什么有些孩子好说谎话呢？这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映。也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。父母如果不能妥善地处理和引导，将会导致孩子智力发育上的偏差。因为孩子对诚实的理解以及道德的认识，尚且不全面、不深刻，也不完善，所以有时难免出现说谎现象。学龄前儿童很难区分幻想和现实，因而难免自欺欺人，夸大现实或异想天开。大约有如下原因和动机：出于维护自己的利益，逃避父母的斥责和惩罚；从大人身上学来的恶习；为了满足虚荣心，而自吹自擂获取他人的注意或赞赏；为了保护同伴而撒谎；出于敌对情绪用说谎来诋毁他人；由于受到别人的误解，将错就错，破罐破摔，向坏的方向发展；有些父母对孩子在玩耍或生活中的说谎视为聪明表现，不制止反而赞许，久之则弄假成真，养成了说谎的习惯等。
因此，当发现孩子撒谎时，首先要了解其真正的动机，千万不要棍棒相加。在儿童心理学上，儿童成长的过程中，心理结构在相应的年龄段（如12～15岁）是发生“突变”的“关键期” ，最容易表现出与道德健康相悖的“过失”，但这些表现是暂时性的。因此，父母必须冷静，耐心。既要严格要求，又要关心爱护，严爱结合，情理交融，使孩子增强自我认识。有的孩子是由于年幼无知，又好奇心重，一时冲动而闯下大祸，事后怕打骂而撒谎。如果事后对孩子晓之以理，动之以情，以正确的态度将其好奇心引向学习，引向书本，用道德观来说服教育孩子，做一个诚实的人。
父母不能忽视孩子撒谎的严重性，特别是最初孩子在一些小事上偶尔说谎时，父母切忌一笑了之，否则，等于鼓励这种行为。要言传身教地教育孩子在任何情况下不诚实都是不道德的，是害人害己的行为。对孩子的诚实要及时地给予鼓励和奖励。还要注意家庭的民主性，让孩子信任父母，依靠父母，不必害怕讲出实际情况而受罚。同时让孩子得到改正错误的动力，获得承认过失的勇气和决心。培养孩子的诚实品质。使孩子的智力发育归于正常的轨迹。
怎样为孩子选择图书？
家长是孩子的第一任老师，是孩子精神食粮的主要供给者。一本美丽而有趣的图书，能陶冶孩子的品德和性情，开发他们的智力，使孩子认识世界，热爱生活。图书是孩子们的良师益友和精神食粮。市面上各种图书繁多，令人目不暇接，大致可分三种：一类是具有较强的思想性和艺术性，文图并茂，贴近生活，寓教于乐，有助于孩子健康成长，潜移默化中促进孩子全面发展，如思想修养、科学知识、历史等读物。第二种是故事性强，或以娱乐为主，引人入胜，供消遣，使孩子大脑得到松弛无大益也无大害的，如卡通故事等。第三类是格调低下，夹杂一些封建迷信、凶杀暴力等内容毒害青少年纯洁心灵、易引入歧途的消极书刊。由于孩子看问题还不全面、不深刻，辨别力差，自控力和抗毒力不强。虽然已经参加集体和社会活动，但是，情感和意志还不成熟，行为比较幼稚。他们正处在独立和依赖、自觉性和盲目性错综交织的矛盾时期，具有一定的独立思维能力，但思想方法还带有片面性、主观性，好奇心强，易受黄色书刊的毒害。那么家长的责任就是正确地为孩子择书挑食了。有些父母只注重课内学习，不注重孩子的课外阅读。其实不然，课外书籍能拓宽孩子的视野，丰富想象力，使孩子的知识面拓宽和深化，形成宽厚的智力背景，使他们学习掌握基础知识的速度加快和理解力加强。鲁迅先生说：“不要只将课内的书抱住，即便和本专业毫不相干的，也要泛览。”
首先，选择图书要根据不同的年龄特点，年龄越小，思维越具体性、直观性和形象性，对一些具体、形象、直观的东西容易理解和接受。为幼儿选择一些以图为主的色彩鲜艳、形象生动的儿童画报或童话故事的连环画和趣味性强的画册。随着孩子年龄的增长，可逐渐添置一些图文并茂的儿童书籍，以及以文字为主的深入浅出的知识性书籍，如历史故事、科学知识等。对于年龄稍大的子女可以有意识地介绍、推荐一些优秀的世界名著及内容健康的推理判断性强的书籍。除了买书，家长还要经常了解孩子在课外时间究竟看些什么书，发现读好书应及时表扬，发现读坏书要及制止并追查其来源。家长还要与孩子交流读书的心得，这样更能激发孩子看书的兴趣。
其次，年幼的孩子知识经验少，分辨是非能力差，又喜欢模仿，好奇心重。因此，家长选取图书时，要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，给孩子树立良好的榜样。过分渲染和强化反面形象的书籍，会对孩子产生不良影响。
家教如何引导孩子健康消费？
在经济日益发展的社会中，对孩子的智力开发，家庭教育的消费观念和消费行为对少年儿童来说十分重要。父母要使孩子建立正确的消费观和正确的消费行为，使孩子今后成为一个既不视钱如命、见钱眼开，又不挥霍无度、视钱如纸的人。因此给钱不如给孩子支配钱的能力。适当给予零用钱，对孩子的基本需要尽可能的满足。目前市场上的儿童用品，争奇斗艳，琳琅满目，对孩子极富诱惑力。经济条件好的家长对子女百依百顺，要什么就买什么，无限制地满足孩子的要求，从不拒绝。甚至很大方，一出手就是十元、几十元乃至上百元。而对孩子如何支配零用钱从不过问。青少年时期受过苦的父母，觉得现在条件好了，“不要让孩子受自己过去受过的苦”，因此物质上尽量满足子女。而孩子不知道钱财来之不易，因而要求越来越多，贪得无厌。而有些父母怕孩子乱花钱，对孩子卡得很紧，甚至苛刻，使孩子购买一些文具用品都没有钱，导致孩子产生吝啬心理，或使孩子的生活水平与大多数儿童形成反差，容易让他们形成自卑、不合群、缺乏自信、不善于人际交往等不健康的心理。
给孩子选购玩具，应考虑是否有助于孩子身心健康发展，有益于提高他们的认识能力、思维能力和创造力。比如为年幼的孩子选平面拼图、积木；年长孩子选取棋类、组合数字游戏玩具等。而且家长可和孩子一起利用日常生活中的废物品，如火柴盒、挂历、空药瓶等制作玩具，既能发展儿童的想象力和创造力，又可培养子女勤俭节约的美德。对金钱，可大胆让孩子拥有，但是必须给予正确的引导。可以给孩子一些崭新票面的钱财，让孩子学会储存，乐于储存，而不乐于花费。其次可以带领孩子花钱，言传身教，以身作则，求其使用价值，而不求其价格高，使孩子养成勤俭的好习惯。用有限的钱，办需要的事，购最需要的物品。让孩子学会正确地支配和使用零用钱。不要只满足了物质上的需要，而忽视了智力投资与道德教育。否则孩子长大后心理和智力发育将偏离正常轨道。
上梁不正，下梁能正吗？
俗话说：“上梁不正，下梁歪”，“什么颜色的染缸，出什么颜色的布”。家庭是孩子的一个温馨的港湾，是培养新一代的摇篮，也是最初的教育场所。家庭是孩子生长、活动的最小单元。父母是�
