李牧自主学习法-第15章
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在与小张的聊天和沟通过程中，我发现他对数学极其的讨厌，对数学向来怀着应付的态度，老师布置作业他要么抄别人的作业要么就是随便一做草草了事而对于几何他还是喜欢的，对几何题他会认真的思考积极的听课复习。之所以讨厌数学主要是基础不太好成绩不太好影响了他对数学的积极性，通过领着他复习初一数学的知识他的基础知识补回来一些，兴趣也渐渐培养起来一些。在辅导过程中我很注意正面的鼓励，同时我们对家长也提出建议：在对学生提出的要求要客观；对学生的学习不能操之过急，一定要按照客观规律办事。如果逼得太紧的话，孩子会变得焦躁、不耐烦，甚至产生一种抵触情绪，而且对所学的知识，即便是记住了也不会保持很久，有时还会出现把刚学的东西也忘得一干二净的现象。适当的赞扬孩子能提高他的学习热情，而且对孩子的学习有很好的激励作用。因此，在学习上对孩子要多看优点、多鼓励，即便有缺点，也要采取孩子能够接受的方式进行教育，切不可去说影响孩子自尊心的话，以免伤害他的学习积极性。要多看进步，对孩子的学习成绩，要进行自我比较，也就是把现在同过去对比，看进步的幅度有多大。这样做，能提高孩子的进取心。千万不要拿别的孩子和他比较，因为人的素质是不一样的，这样的比较容易使孩子丧失自信心，产生逆反心理，不自觉地放弃进取。
通过和家长的一致努力，在30天的辅导计划中我是尽自己最大的努力培养他对数学的兴趣，与学生一起解决问题，与学生一起向着一个一个的题目发起挑战直到找到最合适的方法来解决。李牧学习法是一种从根本上解决学生问题的方法，可是在刚开始实施会有一些难度，毕竟长时间养成的习惯不会一下子改过来，但坚持这个方法你会发现它是事半功倍的，希望它能使更多的学生在轻松自由的氛围下快乐学习！
教学相长，方法＋配合=快乐成长！
不经意间，岁月便从指缝间悄悄流逝。回想起过去的千百个日子中与学生相处的点点滴滴，我心中不禁慨叹。这些孩子，有的已经升入理想大学甚至留学国外，在更广阔的知识天地中继续探索；有的仍在中学里夯实基础、为了目标而积极准备着……但不论他们年龄大小、身处何地，无一例外地都在享受着四维网络学习法带给他们的巨大的思维转变和能力提升，享受着自主学习带给他们学习上、生活上、事业甚至家庭上的不尽快乐。这些孩子，用他们辛勤的汗水浇灌出芬芳艳丽的花朵；作为他们学习道路中某个驿站的老师，我为他们感到骄傲！正确的学习方法和科学的思维方式首先点燃了孩子们学习的激情、指明了最直接最“便捷”的路径，但是如果没有脚踏实地的努力和勤恳辛苦地付出，又怎么会有今日甘甜纯美的收获。孩子们，你们是最棒的！
每次课后，都会有学生和家长打来电话继续咨询，表示感谢，激动时分电话那头甚至会哽咽。其实，我所做的不过是让更多的孩子透彻理解李牧老师这套四维网络学习法，并结合每个人的特点和实际，将方法真正运用到他们的学习中去，在传播自主学习理念和方法的过程中，帮助孩子的同时我也学到了很多的东西。
记得有一个名叫晓梦的女孩，是某普通中学初一实验班的学生，活泼开朗，笑起来的时候眼睛就会变成弯弯的月牙，好看极了。晓梦的学习成绩在班级居于中等偏下，但在全年级200多名学生中能排名前40。从晓梦送来的几份试卷中分析，各学科普遍存在马虎问题，入题型马虎问题尤为突出，由于马虎导致的失分占卷面失分比例的50％…60％。我推断晓梦的马虎问题应该由来已久，目前已经成为她学习当中、甚至是生活当中的一个顽疾；同时由于阅读方面存在障碍，也导致她在读题、审题时条件分析不清，无法做到化整为零、利用“问题三要素”精准解题。接下来通过我和孩子的面谈，进一步证实了我的推断。原来，在晓梦很小的时候，就有丢三落四的毛病，经常忘东忘西，马虎的坏习惯就此养成。等到到了入学年龄开始在校学习时，生活中这个不良习惯也一并带入到学习中来；不但做题时经常出现入题马虎、结果马虎，平时收拾书包、携带课本时仍然会有遗落的现象发生。
对于像晓梦这样的情况，我意识到只有从平时点滴细节入手，学习与生活方面习惯纠正双管齐下，才能“根治”马虎。我给晓梦和她的父亲支了几招：1、晓梦有意识培养自己良好的生活习惯，自觉起床、自己的卧房自己收拾，关键是东西从哪里拿的一定放回到原处。家长负责监督执行，对于孩子力所能及的生活事务不再参与。2、在学校、家里明显位置（如书桌上、门上、窗前等）张贴提示条，将习惯性遗忘事件排好顺序、分列其中，在完成每一项内容后面画上对勾；睡觉前对比提示条、检查自己当天应完成事项是否已全部结束。
3、按照老师所教授的对应解决策略（例如：远望、近观等）对马虎问题进行防范。在问题出现时一定要准备错题本，错题本注明错误原因和解决办法，每隔一段时期就要归类总结。
除此之外，面谈之前对晓梦阅读能力的质疑也在与孩子交流之后得到确认，最有力的证明就是晓梦在语文作文方面屡屡偏题、无从下手。我将其送来的几篇作文一一解析，并提出进行审题专项训练——对作文要求只做审题构思、列提纲，通过划归关键词找到突破点，通过一定量的积累强化审题意识，提高阅读能力。同时，我建议晓梦父亲，带领孩子走出象牙塔走出温室，多接触生活，拓展知识面；晓梦自己呢，也要多多涉略各种有益书刊，将所读到的故事讲给父母朋友听，将生动有趣的词句记载下来，并体会作者是怎么以生动的笔触叙写事例的。
面谈报告出来后，我与晓梦父亲又有过多次的交流。父亲说，他和孩子对报告所做的问题诊断和解决策略非常认同，而且回去后就立即执行；孩子自信心提高了，以前认为自己就是“小马虎”、“改不了了”、“就这样吧”，现在却发现自己可以不马虎了，因为方法有了、再加上孩子态度非常积极，所以她做起来就特别有劲儿。听到这里，我真是特别高兴，因为我知道，晓梦是真的懂了，从她的行动力就可以显见；同时，我也真心地感谢晓梦的父亲，在孩子成长的关键期，如果没有家长的理解和配合，那么前方的道路会步履维艰。
个案后两个月，恰逢晓梦期中考试，不久晓梦父亲给我打来报喜电话，说晓梦按照自主学习程序进行复习，这次考前特别轻松，而且不到两个月的时间，进步很大，卷子中出现马虎的地方少了很多，年级排名上升了近二十名！尝到自主学习甜头的晓梦催着父亲给我打这个电话，想在五一期间再约一次我的个案，巩固一下学习成果、要争取更大的进步呢！
晓梦的案例在我所接的诸多个案中并不是进步幅度最大的一个，但却是让我印象最为深刻的一个。不仅仅是因为她可爱甜美的笑容令我难忘，更重要的是小姑娘积极乐观的态度和像海绵一样主动汲取营养的渴望。我们常对孩子说；“我的学习我作主！”，科学的方法老师的引导为孩子们敲开了自主学习之门，接下来的道路漫长而艰辛，更重要的是要配合老师的节奏、听从老师的建议，依靠自己的力量坚定地走下去。方法＋配合＋快乐成长！祈愿所有的孩子都能像晓梦一样，感受到探究性学习的快乐，学会自主学习、享受自主学习！
学员反馈
学习应该是一种享受
我的孩子现在上初一年级，在海淀区一所不错的学校，学习成绩也不错。但在有些学科上，尤其是数学方面，无论怎样努力，下多大的工夫，仍不见起色。为此孩子很苦闷，总觉得学得很累。这，也成了我心中的痛。
我想我和许多家长一样，是非常重视孩子教育的。我个人一直认为自己在孩子的学习方面责任重大，也一直感觉到学习方法对孩子很重要。因此，平时只要看到有关学习方法方面的书，是一定要买来看的，希望能够给予孩子指导。
我在孩子的学习方面所下的工夫是所有同事、朋友们有目共睹的：报辅导班、收集各种学习资料、陪孩子学习到深夜，经常找机会与各科老师进行沟通，自己也认真学习专业知识，在学习上以身作则，是公认的模范妈妈。但是对于孩子学习中遇到的问题，也时时感到无能为力。
这个“五一”长假，当得知了李牧老师学习方法讲座的消息后，我和孩子一起报了名。本来是想试一试，看李老师的方法是否能解决孩子的问题。结果没想到，听完了第一天课后，我自己却有了意想不到的收获。为了适应社会的需要，我也和很多成年人一样，一直在参加各种学习、应付各种考试。听了一天的课，我就意识到了，自己其实一直都不会学习，一直把死记硬背当成了学习方法。认为只要记住了、背会了，考试就会过得去。从来没有认真琢磨过知识的来龙去脉，没有真正地把问题搞懂。唉，想一想，也难怪孩子的学习很难有突破，自己都学了这么多年了，不才刚刚明白点儿这学习之道吗？
我一贯严格要求自己，希望为孩子做出表率。因此，这三天来，我认真记笔记、主动提问题。在回家的路上，还与孩子共同探讨课上的内容。我在指导孩子的观念上发生了根本的变化：我不再看重孩子看了多少书、做了多少题，我更看重的是她在读书过程中进行了怎样的思考，在遇到难题时是否以积极的心态主动地去找出解决问题的途径；我也不再要求孩子把所有的时间都用在学习上，而是为她留出足够的娱乐与放松的时间，培养一些业余爱好，让她在学习的安排上张弛有道。
孩子的变化也是显著的。在第三天听完课回家的路上，她主动要求我去买一套中考模拟试卷。回到家中，顾不上吃饭，就埋头做起了语文模拟试卷。我十分欣慰，因为孩子终于知道自己主动去学习了。过了几天，她又主动地做起了学习计划，并跟我商量着让我帮她找近几年几所著名高中中考录取分数线。我知道，孩子在为自己的将来做打算了，而且充满了自信。有一次，我在看书的时候，孩子对我说：“妈妈，要理解，别死记硬背！”我答应着，心中暗喜：孩子在用李老师讲的方法教我看书呢。
我知道，孩子前面要走的路还很长很长，即便有了好的学习方法，仍需要她的坚持和努力。真正把一个好的方法变成自己的，一定需要时间和实践的过程。但我相信，只要孩子拥有了正确的思维方式和解决问题的能力，只要她的学习不再是被动的，她一定会有很大的改变：学习不再是负担，而是一种享受。
走进北大并非我最大的收获
期待与彷徨
今天，电视中播放了北京07年艺术特长生在清华大学统一测试的消息。看到画面中学生和家长们的焦急神态，以及现场紧张的气氛，我的思绪不由得回到了一年前。
那时，我和他们一样，站在美丽典雅的清华园中，内心充满无尽的憧憬、期待与彷徨。因为那时的我，只是市里一所重点中学文科普通班的中等学生，成绩仅够在北京上一所二流大学，又没有任何加分，作为艺术特长生参加考试只是为了让拿到二流大学录取通知书的胜算更多一些，假若有可能的话，一流大学的大门或许会为我开一条缝。在我来到清华参加钢琴测试的时候，我和父母完全没有想到任何能够改变现状的办法，能够做的，仅仅是按照目前的路一步步走下去。
可是我真的不甘心，高中前一直身为优等生的我，有着很强的优越感，不甘于就以这样的高度开启我的大学之门。进入高三后，我曾经不止一次地想到，如果之前的两年，我能够刻苦努力，哪怕每天多看一会儿英语，多做几道习题，状况一定会比现在好很多，那么我也不必忍受每一次面对成绩单时的沮丧心情。然而，我十分清楚，用半年多的时间来弥补两年浪费的光阴是多么地困难。
初试牛刀
06年春节我抱着试试看的想法，参加了李牧老师的自主学习讲座。一连三天的讲座令人受益匪浅，李牧老师所教授的方式方法，绝对不止是学习和接受这么单纯，有些方法似乎就是隐藏在我心底某一处的潜意识或潜能，经过老师巧妙的点拨，就如同启开了尘封多年的盒子，释放了全部。在听讲座的过程中，我时常能够产生强烈的学习欲望，而这种欲望是过去十几年漫长的学习生涯中所没有出现过的。过去的我，即使认真地学习，优秀的成绩也只不过是为了迎合师长热切企盼的目光和为“好学生”一类的名誉所累的产物。我不得不承认，这么多年来自己从来就不知道学习的目的何在。在听完讲座后，我一方面为我和大多数的同龄人竟然一直在被动地、毫无目的地机械学习着而感到悲哀，另一方面又庆幸自己在高考前四个月终于顿悟了。不管我的成绩是否会有所提高，不管最终是否能够迈入一流大学的门槛，讲座让我收获了很多东西，至少我明确了学习的目的何在，品尝到了主动获取知识的快乐。
三天的讲座结束后，我满怀信心地投入到了学习之中。李牧老师在讲座中教授了大量的方法，要把这些方法归纳演绎，最终达到融会贯通的运用是需要一段时间的。于是在寒假剩下的日子中，我制订了有针对性的、切实有效的学习计划，开始运用所接受和理解的方法学习。在开学后的摸底考试上，我初试牛刀，班级名次上升了8位。可是在听讲座前，无论我背书背得多么辛苦，成绩总在原地徘徊，偶尔还会下降，一切的努力似乎全部白费。这一次看到自己的努力有了明显的成果，我打心底里感到高兴。我将这次考试看成一次试验，不仅是试验如何应用我从李牧老师那里学到的方法，而且也是在试验中重新定位自己。我从这次的小小成功中看到一线希望——只要持之以恒，也许我可以更进一步，一流大学的录取通知书似乎并不是那么得遥不可及。在3月底我和李牧老师约了个案。这一次的个案像催化剂一样让我的思路更加清晰，更加清楚地认识了自己的能力。
走进北大，仅仅是新的开始
接下来的时间里，我一直在等待着继续检验自我的机会。4月份的一模，我达到了质的飞跃，从中等生一跃成为班级第3名。但当时我对自己的能力还不是很自信，我无法理解这种突如其来的巨大进步，一度怀疑这只是偶然的一次超常发挥。我深知自己的起点太晚，不希冀有奇迹发生，只是盼望能够让状态变得好一些，但是我又隐隐觉得，偶然性在这个名次中没有发挥多少作用。无论如何，分数才是铁证；要想证明什么，二模是最好的时机。因为二模期间，大多数学生的能力差不多已经定型了，而且还要面临高考志愿的选择。我只有抓住二模的机会来更了解自己的真实水平和所在位置。
一个月之后的二模，我跃居为全班第一，年级文科排名第二。这次让我真正了解�
