李牧自主学习法-第21章
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了一遍书后，他们感觉自己像是被“点化”了一样，很多学生围着李牧老师说：“原来书应该这样读！概念应该这样背！”“尖子生尚且如此，那些所谓的‘差生’，就更不用说了。但是，从积极的角度来想，如果‘差生’掌握了正确的学习方法，也可以变得很优秀！”李牧老师很感慨，“很多孩子的学习就像跟着老师上山砍柴，辛辛苦苦背回家100根，结果却发现其中只有30根是有用的。如果给他们自己一把柴刀，也许在自家后院就能找到合适的材料。好的学习方法就像这把‘柴刀’，能让学生轻松获取需要的知识，把学习变成一种乐趣。”
李牧老师表示，中学六年，每年对学生来说都要迈过一道“坎”：初一、高一面临“小初衔接”、“初高衔接”，是个比较大的过渡；初二、高二年级，学习的科目骤增，知识量直线上升；初三、高三面临中高考冲刺，重要性不必多说。就目前中学阶段的知识量和考查方式而言，好学生和差学生的差距，主要不在于智商，而是学习方法。因此，可以说，掌握了好的学习方法，学会自主学习，学生和家长都会感到很轻松，而且会一劳永逸。
新观点：自主学习的能力与生俱来
“我们都是被老师‘灌’大的，对‘自主学习’两眼一摸黑，看着孩子成绩上不去，又帮不上忙，只能干着急。”一位家长焦虑地向李牧老师求助。而在很多学生和家长眼里，三天时间能够让学生提高近百分，李牧学习法很深奥、很神奇。对此，李牧老师却表示：“‘自主学习’并不像很多学生和家长想的那么高深，这种能力与生俱来，只不过这种能力在“填鸭式”的被动学习过程中被弱化了。厌学、马虎、考试“掉链子”、“不开窍”等种种问题，归根结底都是学习方法上出了问题。经过点化，让他们恢复了那些能力，成绩提高是很自然的事情。可以肯定地说，没有笨学生，只有笨方法。”
李牧老师坦言，“自主学习法”既不高深，也不复杂，而且，确实有效。因为，这套学习方法最早的实践者和受益者都是他自己。由于家境贫寒又自小多病，李牧老师考入大学前，一共只去过四年半学校，但是他却以超出北大录取分数线50分的成绩考入了人大经济系。用他的话说：“这套学习法完全是被逼出来的，而我是第一个受益人。”
李牧老师曾经带过一位文科考生，把近代史上的若干条约混淆得一塌糊涂，不是丢三落四，就是张冠李戴，历史成绩只有10几分，这位学生苦恼地说：“我就是笨，单个背都没问题，但是背完就都混在一起了。”当时，李牧老师就告诉他，任何条约的签订都有其独特的历史背景，如果不是硬背，而是把它还原到历史的大背景下去考虑，考试的时候，知识点就会像过电影一样呈现出来，怎么可能混淆呢？这位同学恍然大悟，回家后，按照李牧老师的自主学习法重新读了一遍书，一个个知识点就清晰地印在了脑子里。后来，在当年的高考中，这位考生不仅历史成绩大幅提高，其他科目的成绩也都有不同程度的长进，对此，他深有感触地说：“这下我相信了，其实我并不笨，而且本身就有自主学习的能力，如果能够更早得到李牧老师的‘点化’，我的成绩一定会更好，而且高中三年会学得更轻松、更自信。”
新思路：学会自主学习，轻松领跑中高考
虽然李牧老师一再表示：“自主学习法”并不神奇，但是六年来，受益于“李牧自主学习法”取得“神奇”进步的学生却大有人在：
小马，由于学习压力大曾经辍学在家，2006年暑假听过免费讲座后，主动要求参加系列讲座。听过讲座之后，倍受鼓舞，开始利用假期开始自学。下半年回校后跟随原班学习，课堂表现大有起色，期中考试成绩突飞猛进。2007年中考以507分的成绩考人高中示范校。
小吴，2003年“五一”上初二时开始接触李牧老师的学习方法，成绩进步十分明显。中考时，她考取了北大附中，并在分班考试中考进了第一实验班。在整个学习阶段中，她一直按照李牧老师教给她的学习方法努力而有序地学习，成绩一直都比较稳定。名次在全年级排50名之内，好的时候可以排到十几名。2007年高考之前一个多月，她的父母又请李牧老师针对小吴一模的卷子进行了考试方案指导。运用这种独特的方法，小吴在今年的高考中取得了出乎父母意料的好成绩。以总分679（无加分），其中语文131分，数学134分，英语136分，理科综合278分的成绩被第一志愿香港中文大学理科基础班录取。现在，她还在用李牧老师的方法继续学习，成绩名列前茅。
据悉，寒假期间，李牧老师将为初中和高中学生开办寒假系列讲座，在原有课程基础上，还将针对新课改进行有针对性的学习方法辅导。李牧表示：“新课改无论怎样改、怎样考，都是万变不离其宗，只要掌握了正确的学习方法，每个孩子都能带给父母惊喜。
学习能力决定学习成绩
李牧老师指点迷津
学习能力决定学习成绩
四维网络学习法让孩子变得更聪明
一位高三学生，参加了李牧老师三天的自主学习法系列讲座后一个月，高考分数竟然比一模提高了120多分。提高分数的秘密何在？
从另一位高三学生一篇《走进北大并非我最大的收获》的文章里，或许能找到李牧学习法迅速提高成绩的答案。文章中写道：“三天的讲座结束后，我满怀信心地投入到了学习之中。李牧老师在讲座中教授了大量的方法，要把这些方法归纳演绎，最终达到融会贯通的运用是需要一段时间的。于是，在寒假剩下的日子中，我制订了有针对性的、切实有效的学习计划，开始运用所接受和理解的方法学习……高考，我取得了全校文科第二名的成绩，与第一名仅差两分。7月，如愿以偿地拿到了北京大学的录取通知书。”
那么，作为李牧学习方法研究中心首席研究员，李牧老师是如何解释这一变化的呢？“其实方法并不神奇，每个孩子都可以学习很好，本来就有很好的学习能力，只不过这种学习能力在以老师为主的被动学习过程中渐渐弱化了。我只不过点化一下，使他们恢复了那些能力而已。很多同学在李牧学习方法中心改变了学习，是因为他们找到了自主学习的方法。”李牧老师如是说。巧的是，今年9月份开学后即将实施的高中新课改，与李牧老师的自主学习法不谋而合，其实都是四个字：“自主”、“探究”。
李牧学习法
让学习变得很快乐
一位名校的应届考生在5月初接触了李牧学习法，两个月后高考便比一模考试成绩提高了80多分；初三的一位同学听完李牧学习法讲座后，中考成绩便由500分左右提高到了603分；东北的一位落榜生在掌握李牧学习法后，以文科600分的成绩被经贸大学录取……李牧的学习法确实创造应试教育中的很多“奇迹”。
但是，李牧老师教过的学生，提高分数几乎都不是靠大量的知识灌输和题海战术。李牧老师传授给他们的是一套叫做“四维网络”的学习法。所谓“四维”是指物体长、宽、高之外的东西，也就是探究事物之所以如此的原因。李牧老师由此将“四维”引申为知识的学习过程，帮助同学们通过知识的学习过程，使同学们通过知识的表象深入到知识的本质。这样，学生们不仅学习知识，而且通过知识的学习来发现和透析知识的发现过程，从而逐渐拥有正确的思维方式，也就拥有了正确而迅速解决问题的能力。至于“网络”指的是知识的学习结果。通过这个网络将知识系统化、整体化，做到融会贯通。当一个学生通过这种方法的掌握进入了自主学习过程时，学习就会轻松、快乐、有效的，因为这样的学习是探究、是发现，不是现成的接受。因此，在学习上得到改观也就是必然的结果。
李牧学习法
让孩子变得更聪明
许多学生由于学习成绩上不去，往往归咎于自己“太笨”。不过，李牧老师认为，天赋与学习是有关系的。但对于中学生来说，由于所学知识内容与大脑能量潜力比较实在微不足道，所以在掌握了正确的学习方法之后，只要不是弱智，所体现的学习成绩的差异应该是很小的。目前，之所以出现在校生学习成绩相差悬殊的现状，主要是因为在传统学校教育前提下所形成的学生学习不得法。那些被视为“笨孩子”的学习困难者通过掌握学习方法后，人们会发现他们原来很聪明。
李牧老师经常将学习比做骑自行车，只要学过都能骑的很好，是因为首先有人教给了骑的方法，然后加以一定的训练。学习也是如此，只要给孩子们一个正确有效的方法，他们领悟到位，加以运用，都会在学习上获得收效。
李牧老师认为，目前很多学生都处于一个被动接受的角色，背概念、套公式、钻题海，这种习惯使他们失去了研究和创新能力。这样的学生，即使如愿考入北大、清华，也未必是一个合格的学习者。因此，改变学习方法，并不仅仅限于“差孩子”和“笨孩子”，即便是优秀生，也可以通过变被动为主动的学习过程，让自己学得更轻松，成为一个真正为社会所需要的高分高能的人。
李牧学习法
让家长变得很轻松
“李牧学习法主要是调动孩子的自主学习能力，这是目前中学生普遍存在的问题，很难自己解决。我带孩子听过他的课，孩子提高得挺快的。但不是每个孩子听了都有效果，要看孩子的认同度。他们有免费讲座可以带孩子去听，听完了再做决定。”
“我的孩子在没听李老师课之前每天花好多时间在学习，但是效果没有，我看了都觉得累。自从听了这个课以后，能明显感觉她的学习轻松了，成绩也提高了。她原来在班里只是中下水平，现在都能到班里10名左右了。真的很感谢李老师！”这是学生家长对李牧学习法的评价。
李牧老师认为，在高度重视学习的中国，家长对于孩子倾注了全部的心血。但是，家长毕竟不是教师，并不能够真正的帮助孩子、辅导孩子。如果孩子们掌握了自主学习的方法，具备了自主学习的能力，那么家长完全不必再为孩子的学习操心了。
李牧老师表示，一个合格的学生就应该不仅成绩优异，而且综合能力要强。因为学习的根本目的，并不单是知识的获取、分数的提高，而是培养学生正确、迅速地解决问题的能力。同学们通过这种方法，会逐渐养成自学能力，慢慢拥有正确的思维方式。因此，拥有解决问题的能力才是中高考制胜的法宝。同时，这种思维方式不仅良性地影响着今天的学习，更将在孩子的一生中起到积极的作用。
您想成为优等生吗？告诉您一些神奇的学习方法！！！！！！默认分类 2006…08…30 20：53：23 阅读58 评论0 字号：大中小
神奇的学习方法——中小学提分突破学习方法
陈逸锋，1965年出身，祖籍江苏南通，现任北京提分堂教育中心首席培训师。
说出他的名字，许多人也许茫然不知，但提起他的“提分突破学习方法”和“高考数学救星”，却几乎是大多数的中学生都知晓。
一个数学辅导老师，二十年如一日，潜心从事提分研究工作，吸收世界上最先进的潜能开发理念，结合中学生的心理特点，独创出了一套适合中学生的“提分突破学习方法”！这，是当今令人难以想象的真实神奇！
创造这个新神奇的辅导老师名叫陈逸锋，今年41岁了。这个专门研究中学生辅导补习的“数学救星”，对那些看到数学就犯怵的学生、对那些零起点的学生，他是用什么方法大幅度提高数学成绩的呢？他有什么“绝招”和“窍门”，能够被人们借鉴？近日，记者专程采访了“提分突破学习方法”创始人陈逸锋，了解了他奇特的、极富传奇色彩的成功经历……
陈逸锋老师一直长期从事课外补习工作，特别的敬业，为了让学生能够学好数学，每天都要花大量的时间备课，一年之中，很少能看几次电视。在研究数学之余，陈老师长期泡在图书馆里钻研各国最先进的教育思想与理念，陈老师运用心理学、教育学、大脑神经学等多学科理论，将世界潜能大师安东尼·罗宾斯的心理学理论与数学教育、应试教育结合起来，进行提分教育研究。总结出提分规律，归纳出一系列的学习方法，通过讲故事的方式，穿插在数学教学中，作为学习方法传授给前来补习的学生，激励学生提高成绩，取得了惊人的教学效果。有的学生在见到陈老师之前，对数学已经彻底放弃，认为自己的数学已经没有任何希望了。可是，参加了陈老师的数学辅导班之后，由于掌握了学习方法，不仅数学成绩大幅度上升了，而且，也带动了其他学科的成绩大幅度提高。因此，慕名而来补习数学的人越来越多了，数学辅导补习的课程，期期爆满。
有一天上午，陈老师感觉到当天的课程量较大、内容较多，就没有向学生讲授学习方法的内容。他想：反正学生主要是来学习数学的，今天少讲一点学习方法节省一点时间以便多讲一些数学。谁知，竟然有几个同学上课打起了瞌睡。陈老师心里很困惑：怎么会这样？难道学生的所有困惑都来自于学习方法，难道来我这里学习的学生更喜欢的是我传授的学习方法与众不同？难道来我这里补习的学生不仅仅因为我是“数学救星”，而是因为我是“学习方法救星”，难道我这个“数学辅导班”深受学生喜爱的真正的原因，是由于我讲授的学习方法独特的缘故不成？
又有一天上课的时候，陈老师发现有一个同学在听高三数学辅导课的时候，耳朵上竟然套了一个耳机，陈老师以为他在听音乐，就走上前去把那套mp3收了过来。谁知，这个同学说：“陈老师，我没有听音乐，我的mp3里面录的是您上次课程中讲授的学习方法，因为您讲的很好，所以我把录下来经常听”。其他同学也跟着附和说：“是啊，陈老师，既然您有这个本事，干脆甭教数学了，专门去开班传授学习方法得了”。
连续发生的这两件事情对陈老师的触动很大，一下子触动了陈老师的灵感：“是啊，既然有这么多的学生喜欢我的学习方法，我可以专门开一个专门讲授学习方法的班。机敏的他早就知道“学习方法”能解决学生的各科的学习问题，为了能让更多的学生受益，陈老师从此更加潜心研究起“学习方法”，立即着手准备开设专门开设学习方法培训班。
当知道陈老师打算专门开设学习方法培训班的时候，陈老师的学生中所有参加过其他“学习方法”培训班的同学也纷纷给陈老师献计献策，让陈老师尽量避开其他老师讲过的“学习方法”的内容，补充一些其他老师的学习方法所没有讲到的东西……经过长时间的研究和探索，同学们一致认为陈老师应该把自己的学习方法定位在“提高分数”这个特色上。陈老师也深知，来补课的学生最需要知道的不是普通的学习方法，而是需要知道怎么样能尽快提高分数？为了能提高分数，学生首先需要转变的是观念，然后是一套切合实际的提分方法。而陈老师的学习方法的灵魂恰好就是“提分”。这样一来，使得陈老师的学习方法和别的学习方法在内容不冲突。凡是参加过其他学习方法培训的同学仍然可以来参加陈老师的“提�
