学会提问-批判性思维指南 作者:[美]m.neilbrtuart-第4章

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是什么；有的人在结尾总结出结论。如果你正在读一篇又长又复杂的文章，并且看不出文章的脉络，那么，你可以跳过中间部分，先读结尾。
　　线索4　：记住哪些不是结论。以下这些类型的陈述都不是结论：．例子
　　．统计数据
　　．定义
　　．背景信息
　　．证据
　　线索5　：检查上下文及作者的背景。作者、演讲者或网页制作者常常对某个问题进行预言。当结论不明显时，一条特别有价值的线索就是了解作者的背景和资料可能带有的倾向（偏见）。要特别注意可能与作者有关的那些团体的信息。
　　线索6　：问问这个问题：“因此呢？”作者常常通过暗示告诉我们结论，为了确认是否找出了结论，请你思考“因此呢”这个问题，即“作者希望我们通过文章提供的信息得出他所暗示的结论吗？”读者常常从一则政治广告所包含的有限的信息中推断出类似“候选人X　对待犯罪的态度比较温和”仪样的结论．
　　批判牲思维与你自己的写作和演讲
　　因为读者会从你的著作中寻找论题或结论，所以请把论题说清楚，以帮助他们理解你的文章。论题是你要传达给读者的主要信息。你应当突出强调这些信息；不要让读者留下任何疑问。让你的结论变得明显易懂，这不仅能使读者的任务变得更简单，也提高了你的著作的逻辑性。突出结论的一个有效方法就是将结论放在文章的开头和结尾，或者在结论之前写上提示语。除此之外，仔细检查你的结论，看它是否直接回答了你打算谈论的论题。例如，假设你想要谈论的论题是：“养一只宠物能使我们的寿命延长多少”。如果你的结论是：养一只宠物会使我们的寿命平均延长5年，那么论题与结论之间就相互对应。但是如果你的结论是：宠物为饲养它们的人带来乐趣，那么你的推理就是混乱的。后一个结论是对应如下论题的答案，即宠物是否为我们的生活带来乐趣？
　　练习批判性闷题：什么是伦题？什么是结论？
　　请分别找出以下段落中的论题和结论，并确认每个结论的提示语。
　　练习l
　　随着很多母亲参加工作，日间托儿所和育婴员越来越普逾。尽管母亲可以外出工作，但是在工作时间内把孩子交给其他人照料可能会对孩子造成伤害。
　　目前这种趋势意味着一些妇女在生产后很快就恢复工作。尽管工作的需要提醒妇女尽快地返回工作岗位，但妇女必须重新考虑工作和孩子的优先性。养育孩子是主要的责任，妇女们应该认识到必须以孩子为先。
　　谁能提供幼儿的身心发展所极其需要的爱和关注？育婴员可能对孩子产生感情，但只有母亲才会给予孩子无条件的爱和鼓励。另外，在日间托儿所里孩子不能得到足够的关注。
　　虽然工作能为一个家庭多提供一份收入，但母亲们必须认识到，自己的孩子比金钱更重要。因此，母亲们应该和孩子待在家里。
　　练习2
　　当人们讨论记忆失误成记忆压抑时，许多人都歪曲了催眠术，把它看作是一种似是而非的方法。媒体曾报道过无数的人在催眠状态下做出错误判断的故事。
　　事实上，催眠术在许多领域都是一种有效的治疗方法。催眠术可以作为一种放松方法使用。被催眠的患者学着将注意力集中在环境中的某一特定方面，而不去理睬其他事物。此外，心理学家也运用催眠术来治疗神经症、恐俱症和记忆障碍。
　　催眠术的消极作用蒙蔽了我们的眼睛，使我们忽视了它有益的方面。尽管有一些例子表明催眠可以唤起错误的记忆，但是催眠术仍然是一种有用的治疗方法。
　　练习3
　　研究表明，为高校学生安排特定的休息时间能使他们更有活力，进而能获得更好的成绩。
　　全国几所高校进行了相同的实验，分别让学生用20　分钟戴30分钟的自由时间来运动或与朋友待在一起。在这段时间里，学生们进行休息、放松，从一天7　小时的脑力劳动中解放出来。
　　研究人员注意到，在这些学校中，上课时间晚的班级获得A　等和B　等成绩的学生更多。这更清楚地表明，学生要想在学业上更加成功，就要好好运用休息这个有用的工具。
　　抽样回答一练习1
　　由于作者没有明确指出问题剪论题，我们必须根据结论和文章中的有关信息来推断。前三段讲的全部是母亲们离开家出去工作后所产生的问题。第四段最后一句话里的“因此”这个词以及这句话所处的位置都表明，这句话就是作者的结论。请注意，最后一句话正如结论一样回答了文章的论题。另外也要注意这也是一个说明性论题；它让我们思考：应当如何解决这个问题？
　　论题：母亲应该离开家出去工作吗？
　　结论：母亲应该停止在外工作并留在家里照料孩子。
　　练习2
　　第一段确立了论题，它告诉我们作者要说明的问题是什么。第二段直接陈述作者的观点。“事实上”这个词让你知道它后面就是结论。第三段说明滥用催眠术的事例是极少的。这段话的观点就是：催眠术的消极作用与它的积极作用比起来是很小的。
　　第3　章
　　理由是什么
　　人们对于某人为何做出一个决定或为何坚持一种特定的观点感到好奇。“理由”为我们的好奇提供了答案。
　　每堂课结束时学生们都应对这堂课做出评价。
　　猪比骡子聪明。
　　雇主应解聘任何拒绝接受药品测试的雇员。
　　上面的每句话都让人感觉到缺了点什么，我们可以相信它们，也可以不相信它们。就它们现在的形式来说，既不能完全让人信服，又不是一点说服力都没有。为什么呢？因为它们都没有给出让人认同的解释或理由。因此，如果我们听见某人提出其中的某一种观点，我们会渴望他进行更多的说明。
　　这三个观点所缺少的是支持它们的理由。理由包括信念、证据、比喻、类推以及其他用来支持或证明这些结论的陈述。这些陈述共同形成证明结论的可靠基础。第2　章介绍了一些线索，通过这些线索可以寻找文章结构的两种要素―　论题与结论。文章的第三种基本要素就是理由，本章的重点就是介绍确定理由的方法。
　　当作者希望你接受他的结论时，他一定会给出一些理由来说服你他是对的，即说明为什么该接受这个结论。
　　用充分、适当的证据来支持自己的信念是一个理性者的标志，尤其是当他的信念有争议时更需要提供证据来证明。例如，当有人主张不能让没有经验的律师为那些犯有重罪的人辩护时，这项主张就会遭到质疑：“你凭什么这样认为？”无论是同意或反对这项主张，你都必须考虑这个问题。
　　他人的理由说服力可能强也可能弱，但是如果你不思考这个问题的话，就无法分辨他人的理由是否具有说明力。假如他的回答是“因为我这样认为”，那么你会对他的论证很不满意，因为这个“理由”纯粹是对结论的重复。然而，假如他给出一些证据表明没有经验的律师在重大案件中犯了严重的错误，那么你在评价他的结论时就会认真考虑这些证据。记住：在确定理由之前，你不能对一个结论的价值做出判断。
　　确定理由是批判性思维的重要步骤。除非先考虑清楚为什么支持某个观点并找到令人满意的答案，否则就不能对这个观点进行公正的评价。要确定理由，就必须以开放和宽容的态度来看待那些与自己的看法不同的观点。如果我们仅仅是评价作者的结论，而不分析作者的推理，我们就会倾向于固守自己已有的观点，并迅速接受那些与自己的看法相同的结论。如果要检验我们自己的观点，对于与我们持不同观点的人所提出的理由，必须一直保持开放的态度。
　　理由＋结论=论证
　　在日常用语中，论证就意味着对他人的意见进行反驳。我们在这里使用的论证概念的含义则完全不同，它包括两个部分：结论以及支持该结论的理由。结论与理由共同构成了某个论证。因为我们关心人们的生活及信仰，所以我们提出一些论证。关心我们的人向我们提出了他们的论证，并对我们的观点给予了评价，这是我们得以不断进步的基础。
　　有时，一个论证只包括一个单一的理由和一个结论，然而，通常人们会提出多条理由来支持某个结论。所以，当我们提到某人的论证时，可能指的是其单一的理由及与之相关的结论，也可能是全部的理由及其试图证明的结论。
　　注意：理由是对我们为什么要相信某一特定结论的解释。们是提供给人们并使之接受某个结论的基础内容。
　　我们所使用的“论证”和“推理”这两个术语代表相同的含义―　使用一种或多种观点来支持其他观点。因此，当一篇文章缺少理由时，它既不是一个论证也不是一个推理。因为一条理由就其本身来说只是一个独立的观点，它不能反映逻辑关系，所以只有论证和推理才存在逻辑关系，才可能存在逻辑上的缺陷。
　　我们注意到，论证有如下几个特征：
　　．每项论证都有一个目的。提供某个论证的人希望说服我们，使我们相信某件事或者以某种方式行动。因此，他们要求得到回应。虽然我们也可以无动于衷，但通常必须以某种方法做出回答。
　　．论证的质量不同。我们需要运用批判性思维来判断其质量的高低。
　　．论证包含两种基本的、显而易见的成分―　一个结论和理由。无论是确定结论存在失误还是确定理由存在失误，都会影响对这项论证的评价。因为我们无法对不能确定的事情进行评价。
　　第3　个特征需要再重复并说明一下。进行批判性思维有一个小小的目的，在我们对某个观点进行评价之前花时间来寻找论证只是为了公平地对待提供论证的人。
　　开始提问过程
　　确定理由的第一步是以质疑的态度来看待一个论证，那么要问的第一个问题就是“为什么”。你已经明确了结论是什么；现在你希望知道为什么这个结论是合理的。如果一个陈述不能回答“作者或演讲者为什么相信这个结论”这一问题，那它就不是理由。一个陈述（或一组陈述）必须为结论提供支持才能体现出其作为理由的功能。让我们带着质疑的态度来阅读下边这个段落。首先我们会找到结论；然后思考“为什么”。请记住寻找结论的方法。
　　①　医疗收费是否令人不满？②　最近由美国退休者协会提供的一份调查报告为这个论题提供了可靠的证据。③　对20　（刃名患者的医疗账单进行独立审计发现，医院平均向每个患者多索要了巧％的费用。④　除此之外，与400　名患者的离院谈话显示，当患者获悉其医疗费用的总额时，他们感到极度的沮丧和愤怒。⑤　苟言之，医疗费用太高了。
　　“简言之”后面的陈述回答了陈述①　提出的问题。因此，结论就
　　是陈述⑤　…　…　医疗费用太高了。”提示语“简言之”突出了结论。
　　注意：一项论证由一个结论和支持该结论的理由组成。
　　接下来我们会思考“为什么作者或演讲者会相信这个结论”。回答这个问题的陈述就是理由。陈述③　和④　共同为结论提供了证据，即它们共同支持该结论，共同作为该结论的理由。因此，我们可以这样改写理由：一份调查报告显示，医院对患者的医疗收费过高，患者对其医疗费用感到震惊。
　　现在，请你试着从以下段落中找出作者的理由。和上次一样，先找出结论，突出结论，然后思考“为什么”。
　　①　安乐死不利于社会的安宁，因为安乐死破坏了人们对于牺牲、忠诚的观念和忍受痛苦的勇气。②　一些面临死亡的人把他们所遭遇的痛苦当作是一种赎罪的方式。③　我们应该允许这些人按他们所希望的方式死去―　而不是借助其他人的帮助来加速他们的死亡过程。在这段话里没有明显的结论提示语，但是很明显作者是反对安乐死的。他的结论是“安乐死不利于社会的安宁”。作者为什么这样认为？他所给出的主要理由是“安乐死破坏了人们对于牺牲、忠诚的观念和忍受痛苦的勇气”。后面的两个句子是对这个理由的补充和支持。
　　要确定你是否发现了一条理由，最好的方法是你尽量扮演作者的角色。把自己放在作者的位置上并问问自己：“我为什么偏爱我所支持的这个结论？”用你自己的语言说明你认为作者会如何回答这个问题。如果你能用自己的语言表述这个答案，那么你就已经发现了作者的理由。
　　当你在确定作者的推理结构时，对于任何一个支持结论的理由，无论它是否能支持结论，你都应当对它进行分析。
　　有助于确认理由的词语
　　就像结论之前会出现提示语一样，也有一些特定词语会提示你其后将出现理由。请记住：推理的结构是：因为A　，所以B　。因此，“因为”及与之同义或具有相似作用的词，往往是理由出现的信号。以下是一些常见的提示语：
　　作为…　…　的结果因为…　…　的缘故
　　由于…　…　这个事实以…　…　的观点
　　首先…　…　然后得到…　…　的支持

　　由于…　…　以…　…　为根据
　　例如…　…　研究者发现…　…
　　一方面…　…
　　理由的类型
　　论题有不同的类型，相应地，理由也有许多类型。许多作为证据的理由以陈述句的形式出现。某人为了证明某件事的真实性而提出“依据”，这些作为依据的特定信息就是“证据”。传达者需要用多种证据来“证明他们的观点”。这些证据包括“事实”、研究结果、来自现实生活的事例、统计数据、专家和权威的支持、个人证明或推荐、比喻及类推。不同的情况需要使用不同类型的证据，因而，掌握证据类型与情境匹配的规则很有用。
　　通常你会这样思考：“需要用什么类型的证据来支持这个观点？”然后看看作者提供的是不是这种证据。你要知道，没有哪种类型的证据适合所有的推理类型。对证据的详细说明将在第8　章至第10章里介绍。
　　当一个作者或演讲者试图支持一个描述性结论，针对“为什么”这个问题的答案就是典型的证据。
　　以下例子是一个描述性的观点；请试着找出作者的理由。①事实上，女大学生抽烟的比例正在上升。②　最近的调查表明男大学生的香烟消费减少了40　％　，同时女大学生的香烟消费增加了60％。
　　你应该已经确认：第一句话就是结论。这是一个关于女大学生抽烟比例的描述。这段话的其他部分为此提供了证据，即支持结论的理由。请记住：结论本身不能作为证据；它是由证据或其他信息所支持的信念。
　　在说明性论证中，典型的理由要么是普遍存在的事实或说明性的陈述，要么是描述性的信念或原理。通过下面这个例子，我们来说明在说明性论证中如何使用支持结论的陈述句：①　考虑到关于夸大分数作用的巨大争论，我想提一些问题。②　假如没有把真正优秀的学生与一般学生区别开来，那么分数又有什么用呢？③　我们的社会是否依据学生的成绩来划分其身份、地位或等级？
　　④　平均分数高的学生一定比平均分数低的人优秀吗？⑤　在大多数情况下，学习成绩不是学习好坏的真正指标。总之，它们只是一种测量，是考察一个学生在短时间内是否较好地吸收信息，并将这些信息应用于测验中的手段。