中国同性恋研究-第33章
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，在正常情况下女儿更亲父亲，儿子更亲母亲，这种恋父或恋母情结的缺损可能是导致同性恋的原因之一。个案研究提示，儿童期恋父、恋母情结的反向出现，即子与父亲近，女与母亲近，或者因为子女在家庭生活中经常遭受异性父母的虐待、打骂、压制、放纵，造成子或女的恋母父情结缺损，或者转向亲近同性父母，从而导致性取向定势的错位。
其他成员的影响过多
主要指祖辈的干预太多或其他成员保姆、家庭的其他亲人照看过多，使孩子受父母双性别影响和爱抚相对减少。孩子得到更多的非父母之爱，这种不科学或者不完全的性别影响，似乎更容易导致孩子发生性别行为和性取向的障碍，更易发生相应的性心理问题。
（４）早期教育和早期性教育的失误
家庭的不完整本身就是早期教育和性教育的失误。早期成长的环境因素对孩子来说是有决定性影响作用的，儿童的早期教育和性教育主要通过优化环境，借助于环境的良性影响来实施的。反性别抚养和反性角色教育无疑是早期性教育的严重失误。对孩子溺爱、过度保护，对孩子早期实行劳动动作剥夺，实施各种刺激和锻炼条件的剥夺，不重视儿童早期良好个性、健全人格的塑造和培养，不对儿童发育期行为进行科学指导，不注重儿童发育期的心理卫生，不进行科学的性生物学、性社会学知识教育和早期性行为的科学干预，不注意儿童集体环境和社会文化对儿童成长、性生理、性欲、性心理发育可能带来的影响等等，这都是儿童早期教育和性教育的误区。
（５）早年创伤或性体验不良
根据心理动力学派的观点，早年的不良遭遇尤其是性的创伤在潜意识中播下种子，干扰了行为程序的发育和完善，或者为形成颠倒的或错误的程序打下了基础。
“南京研究”发现，同性恋者第一次与同性接触、性体验最深的年龄最小者５岁，最大者１８岁，平均１０．９岁。这些人在儿童期有８２％是在公共厕所、公共浴室等场所看到同性生殖器官及阴毛等第二性征而感到好奇，并伴有紧张、兴奋、羞涩的快感。据同性恋者的自述见本书第四章，他们多有不同的性体验经历，有的在很小时就被亲人抚摩、逗弄外生殖器或被同性成人玩弄，这些都为他们发生同性恋打下了基础。
对许多事情来说，“第一次”对今后都有十分重要的影响和意义，这在心理学上被称作“首因效应”，在性体验上尤其是如此。女子的“第一次”失身，可能对以后的性观念、性习惯、性行为产生重大的影响。第一次同性性行为当然和女子第一次失身有不同的性质，但是从一系列的调查和个案分析来看，这偶然出现的事情往往会使一个人走上同性恋的道路而且影响终生。
发生第一次同性性行为的原因是什么？在“上海调查”中，据被调查对象的自我报告，在正常生活的同性恋者中，看了有关报道想试试的有１０人，占５．ｌ％；他人引诱的有４３人，占２２．１％；对方胁迫的有１人，占０．５％；对同性向往的有１０９人，占５５．９％；对异性厌恶的有１人，占０．５％；其他有１７人，占８．７％；未答的有１４人，占７．２％。在在押的同性恋者中，看了有关报道想试试的有９人，占１５．３％；他人引诱的有７人，占１１．９％；对方胁迫的有６人，占１０．２％；对同性向往的有１２人，占２０．３％；对异性厌恶的有３人，占５．ｌ％；其他有５人，占８．５％；未答的有１７人，占２８．８％。
从以上数据看来，同性恋者发生第一次同性性行为的原因首推对同性的向往；至于第二位的原因，对正常生活的同性恋者来说是他人引诱，对在押的同性恋者来说是看了有关报道想试试。如果说，发生第一次同性性行为的原因是出自对同性的向往还很难说明问题，那么他人引诱和看了有关报道想试试应该和形成同性恋有一定的关系。对许多人来说，发生第一次同性性行为时并不是同性恋者，而是以后才成为同性恋者的，在这过程中，交友和社会传媒对他们影响很大。值得注意的是，无论是正常生活的还是在押的同性恋者，其第一次同性性行为出自对异性的厌恶的比率很低，这说明了厌恶异性主要是以后形成的一种伴随性的情绪反应。
从性别来看，在正常生活的同性恋者中，男女在第一次同性性行为的发生原因上基本没有什么差别，但对异性的厌恶仅存在于女性。在在押的同性恋者中，男性发生第一次同性性行为的原因是以对同性的向往和看了有关报道想试试为主，女性则以他人引诱和其他原因为主。
此外，对同性恋感兴趣的原因和第一次发生同性性行为的原因有较密切的联系。例如在正常生活的同性恋者中，对同性恋感兴趣的原因是模仿行为的，那么第一次发生同性性行为的原因是以对同性的向往和他人引诱为主；对同性恋感兴趣的原因是有人教的，那么第一次发生同性性行为的原因则是以他人引诱为主。在在押的同性恋者之中，对同性恋感兴趣的原因是有人教的，第一次发生同性性行为的原因是以他人引诱和对方胁迫为主；对同性恋感兴趣的原因是受影视书刊影响的，第一次发生同性性行为的原因则全部是看了有关报道想试试。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的成因（5）
（６）人际交往和文化影响
多数同性恋者的儿童、少年期的经历，都存在人际交往方面的缺陷，一般规律是：小学阶段缺乏与同性孩子的交往，男孩子懦弱，多具有女孩的性格特点，受到男孩群体的排斥；但是他们的生理性别又不允许他们去接近女孩子，或者也受到女孩群体的排斥，于是常常处于孤立状态，或者少数女孩子怜悯他而与之交往。中学以后他们理应转而接近异性，但由于他们的懦弱和女性气质，自然得不到女性的接近，男孩子也瞧不起他们，于是他们就常常以女性的角色自居，去追求男性，于是配对而形成男性同性恋者。家庭严格管制和社会传统影响也迫使他们采取同性交往；异性交往的严重挫折也会促进同性交往，或形成同性恋。
“南京研究”资料表明，绝对同性恋者对异性存在性恐惧及性厌恶者占６６．８％，让他们向异性性爱方面联系就会产生一种特殊的厌恶心理，连握手都会感到特殊不适，异性主动与之亲昵则会出现一系列的生理心理的恶性反应，如心悸、恶心、全身出汗等。他们对异性的审美观也特别，如果看到异性躯体的敏感部位特别是生殖器则更为反感，而对同性却能忍受痛苦，接受同性对象口交、肛交的要求。当他们意识到与异性触摸、拥抱、接吻时就会恐惧紧张、极度不安及全身不适，有些同性恋者甚至还认为异性有一种特殊怪味。
产生这一现象的原因可能与异性交往受的挫折或厌恶异性观念的形成有关。厌恶异性观念包含了对异性歧视、认为异性性生活肮脏等错误性观念，及有关禁欲的宗教观念，这也多与传统的文化因素有关。
三、遗传、环境和教育因素的共同作用
那么，遗传因素对同性恋的形成有哪些作用呢？国内外学者在同性恋发生的生物学、心理学及社会学等方面都进行了一些探索。
１．同性恋者遗传和生理生化改变
西方对同性恋遗传学方面的研究已有多年。例如赫希菲尔德Ｍ·Ｈｉｒｓｃｈｆｅｌｄ曾在２５％的性欲倒错病例中发现有遗传因素参与；克尔曼Ｋａｌｌｍａｎ报告同卵孪生子中，同性恋的同病率为１００％，而异卵孪生子中同性恋的同病率不足１５％；美国近期对１４７名妇女的一项调查表明，其中７１人是同卵孪生姐妹，３７人是异卵孪生姐妹，其余为被收养的姐妹，她们中有８５％的人承认自己是同性恋者，其中同卵双生者占４８％，而异卵双生者占３７％，在被收养的姐妹中只占６％。
在南京的同性恋个案中也有兄弟、父子、叔侄、祖孙都是同性恋者或者一方是真性同性恋而另一方是境遇性或偶然性同性恋者。
国外近期的研究发现，同性恋者遗传物质有某些缺陷，虽尚未得到学术界公认，但也至少提示我们，同性恋的发生可能存在遗传上的物质基础。
在对同性恋成因问题上的研究中，有些学者坚信有其生物学基础。除上述遗传学研究尚无定论外，有些人还在生理生化领域做过一些工作。例如１９７１年科罗尼Ｒ． Ｃ． Ｋｏｌｏｄｎｙ等对３０名同性恋者和５０名异性恋者进行了性激素的测定，发现那些对女性很少或没有兴趣的男同性恋者其睾酮浓度低于异性恋组；比却Ｂｅａｃｈ等在１９７７年提出青春期前雄一雌性激素平衡情况的不同，对后来的性定向可能具有某些关键性影响。
对人脑解剖学研究也证实了男女性别的差异。成年男子平均脑重１４００克，而成年女性脑重只有１２５０克。荷兰脑研究所的Ｄ·Ｆ·斯瓦博等对１３例男性和１８例女性的脑作了比较，发现男性的视叶前区二形核Ｓ－ＯＮ－ＰＯＡ的区域比女性的平均大２．５倍，细胞数多２．２倍。
另一些研究还证实，脑胼胝体尾部和后部的形态男女有别，女性的这一部分结构呈球状，与体部比较明显增宽，表面积大；而男性的该部位呈圆柱状，与体部差别不大，这些区域与性激素释放及性行为有关。
荷兰的科学家还报告过同性恋男人脑的上交叉核大于异性恋男人，上交叉核位于下丘脑，在昼夜节律中有调节作用，也可能与性行为有关。
１９９２年美国神经生物学家西蒙·莱维对１９例男同性恋者和１６例男异性恋者及６例女异性恋者的脑结构进行了解剖研究，发现下丘脑有一个细小的与性行为冲动有关的神经核团。虽然对这个核团的整体功能还不完全清楚，但他认为这一神经核团很可能是同性恋与异性恋的主要脑区别所在。据他测定，男同性恋的这一神经核团的大小不足异性恋男性的一半，与女性的一样大。
还有学者的研究证实，同性恋者的大脑前联合结构与正常人也有差别，同性恋男性大于异性恋男性。
人们还发现女同性恋者左撇子的发生率比一般人群高，男性同性恋者亦有类似情况，这也提示了同性恋和异性恋存在脑结构和功能上的差异。
我国学者李玉玲在《社会》杂志１９８８年第８期上撰文，从社会学角度论证同性恋产生的原因在于个体的大脑性神经结构为异性型。作者认为只有当脑性神经结构性别与性器官的性别完全吻合时，个体才是绝对的异性恋者，当脑神经包括脑性神经结构型式向异性方向变化，个体便或多或少地表现出身心的异性倾向而产生程度不同的同性恋行为，当脑神经性别与异性器官性别叠合时，个体便成为绝对的同性恋者。作者推断，素质性男性同性恋者的大脑神经和大脑性神经呈女性型特点，素质性女性同性恋者的大脑神经和大脑性神经呈男性型特点。其变化程度可能有个体差异，但异性型倾向应是绝对的。
在“上海调查”中，了解了同性恋者家庭成员有无同性恋倾向，如果家族中连续几代都出现同性恋者，这就不能不考虑到存在着遗传的可能性。根据正常生活的同性恋者的自我报告，家庭成员中有人有同性恋倾向或行为的有８人，占４．１％，其中２人是兄弟姐妹，４人是其他人。在在押的同性恋者中未见有这方面的报告。不过，仅就以上数据来看，还很难断定同性恋有什么遗传因素，也可能是由于家庭成员之间后天的相互影响。可是，根据被调查者对自己同性恋形成原因的自我分析，认为有遗传因素的，正常生活的和在押的同性恋者分别占２．９％、１０．５％，这还是值得注意的。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的成因（6）
由于性生理发育的偏离，由于睾丸或卵巢结构和功能发育的偏离引起体内性激素水平和内分泌功能的紊乱，影响性生理和性功能的发育，出现了第一、二、三性征发育和性功能发育的偏离，造成了成年以后一系列性生理和性功能的障碍或疾病。
也正是由于基因性别和环境的相互作用，导致了生物性别的动摇性，而且形成了群体性行为的复杂变幻的特点。
认识性别和性取向性别的发育更是一个复杂的过程，除可能具有上述生理基础外，后天学习和环境、教育的影响似更重要。儿童认识性别的过程在心理学上称为性别认同或性别确认。儿童的性别认同是在生物学基础上儿童与成人相互作用的结果，尤其是自幼的抚养方式和两性的躯体形态对儿童的性别认同的形成起了很大作用。儿童性别认同的核心印象一旦形成就不容易改变。两岁半以后，大多数儿童的性别认同与性取向定势在成人的不断影响下得以完善和巩固。儿童对同性别父母的仿效和鉴别、对异性父母的相互比较和补充是建立性别认同和性取向定势的两个必需过程。一般认为，３岁左右是性别认同和性取向定势的关键时期，性取向定势和性别认同一样，一旦形成就不容易改变。
至于行为性别，就是性角色学习的过程，也就是性的社会化过程，其发育是和性别认同和性取向定势同期进行而且相互影响的。性别认同的过程就是孩子学习性角色规范的过程，也是孩子区别同性和异性、形成性取向定势的过程。使孩子正确认识自己和他人的性别，正确评价自己的和异性的行为，正确认识自己的性别优势和异性的性别特点，按照自己的生理性别培养规范的角色行为，实现社会的角色期待，成为一名合格的成员——这就是健康的社会性别的发育过程。
不健康的认识性别的发育导致性别同一性障碍，最典型的就是易性癖，认为自己是异性，自己的性器官发生了倒错，这实际上就是认识性别和生理性别的不一致。
不健康的性取向性别发育导致性取向定势的错误，从而发生同性恋以及各种异常性取向的性变态。性取向于中间性的可表现为假性同性恋。
不健康的性别发育促进性别同一性障碍，促进性取向定势的错误，从而促进同性恋及其它性变态的发生。
２．重演发育理论
这是周正猷医生１９８８年在广州召开的第三届全国性学学术会议上提出来的，他从生物进化的观点，依据生物重演的客观规律，指出了人类各种性行为的生物学根源。
赫克尔Ｅ·Ｈ·Ｈａｅｃｋｅｌ于１８６６年提出了生物发生的重演律。他指出生物个体的发育是种系发育简短而又迅速的重演。人类发育自受精卵开始，相当于原始的单细胞动物，卵裂阶段相当于从单细胞发展到多细胞的过程，囊胚期相当于原始的多细胞动物，原肠胚期相当于原始的二胚层动物，然后再经历三胚层动物、脊椎动物、鱼类、两栖类、爬行类动物，并经由哺乳类动物的低级阶段，最后完成人类胎儿的发育。
这个时期是十分短暂的，几亿年的种系发育过程在胎儿一周的发育过程中就重演完毕。例如在受精的第３２～４０天之间的８天内，胎儿就经历了从鱼类到两栖类、爬行类、哺乳类、最后到达人类的现代水平；其它组织器官、生理生化过程也都一样要经历重演发育的过程。
人类的心理发育和生理发育一样，也有一个重演发育的过程。列克逊Ｅｒｉｋｓｏｎ把人类的心理发育划分�
