好孩子.好习惯-第10章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
王丽薇是哈尔滨工业大学计算机系的博士。18岁时，王丽薇本科毕业考入哈工大研究生班，半年后又破格读博士，并提前获得博士学位。她认为：人在事业和生活两方面都完满才好。在专业学习上她勤奋学习，不怕吃苦，她一坐下来学习就是七八个小时。她认为学习和工作要讲求效率，工作与休闲时间要合理，成功的秘诀是事半功倍。她的闲暇是这样度过的：
每周要坚持读一本专业以外的书。
每天要听半小时的音乐。音乐对记忆力有帮助，又可以提高修养、锻炼毅力和耐力。
每周都要有游玩的时间，下棋、打乒乓球、旅游，一个月去两三次歌舞厅，调剂一下生活。
周末要跟妈妈学做家务。
……
在人们的印象里，好像博士都是戴着深度眼镜，整天抱着一大本厚书，埋头苦读。但是王丽薇的成功却使我们有所启发。闲暇时间利用得当会发现生活的乐趣，展示自己的才华，促进学习。善于利用“零碎”的时间，学会驾驭“闲暇时间”，这是需要认真对待的人生必修课。
理财教育要从小开始
2006年04月12日13：50 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
时代变了，许多事情都会跟着变。在今天的父母们还是孩子的时候，大概和“理财”、“消费”，还有所谓的“财商”等等词汇距离遥远。可如今不同了，经济发展了，家教观念更新了，孩子们手中有钱了，要学着“当家”了！
可是，孩子乱花钱，消费大手大脚，却成为让许多父母头痛的坏习惯。的确，这种坏习惯损失的不仅仅是金钱，更重要的是损害人的精神，甚至会形成孩子成长的致命缺陷。
中国是一个发展中国家，但有不少中国孩子的高消费和乱消费，比发达国家的孩子有过之而无不及。
1994年3月26日《参考消息》发表日本《产经新闻》记者高梨美穗子的报道《中国“小贵族”在日本》，说一群广东私立学校的孩子，在东京等地大把大把花钱，平均开支约2。5万人民币！这令号称世界首富的日本人都为之震惊，成为日本街谈巷议的话题。
从20世纪90年代以来，诸多关于少年儿童消费的调查研究反映了一个共同的社会现实：在我国城市家庭中，孩子的消费水平高于父母。在相当多的家庭，少年儿童消费水平高于家庭人均消费水平的情况是客观存在的，尤其是独生子女家庭中，偏重子女的消费模式成为当今家庭消费的一个突出特点，孩子们不仅在高消费，而且在家庭消费决策中影响力越来越大。一位六年级的小学生的母亲说：“我们小的时候，花钱买什么东西全听大人的。现在可不那么简单了，孩子们见多识广，什么牌子好，什么款式新颖比大人都明白。我要是自作主张给他买什么穿的用的，八成不对心思。所以现在我们家成了大人花钱，孩子拿主意。大人跟着孩子走。”
有的父母说，孩子当时吵吵闹闹要买的东西，过了几天就不再新鲜，甚至他们自己也会奇怪：“是我要买的吗？怎么一点都不喜欢了呢？”一两回的浪费也许没有什么大不了的，就是成人都难做到每一分钱都合理利用。问题是，长此以往，孩子形成了花钱不过脑子、想什么要什么的不良习惯，就不是小问题了。
和大人不同，儿童购买商品的经验很少，也更容易受冲动情绪的支配，不能很好地考虑自己所做事情的实际效果，因而常常会一时兴起嚷着买这买那。帮助孩子养成合理消费的好习惯，是每一位父母义不容辞的责任。
一些发达的国家十分重视从儿童开始的理财教育。在美国，教育者把理财教育看作是“从3岁开始实现的幸福人生计划”，以让孩子学会赚钱、花钱、存钱、与人分享钱财、借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入了少年儿童整个教育过程中，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境里，逐渐形成了孩子善于理财的品质和能力。
理财能力是人的一种生存能力，它直接关系到人的发展和一生的幸福。
怎样对孩子进行理财教育？我的教育建议是：
给孩子零用钱要适当。给过多零用钱对孩子的成长不利，父母要注意，零用钱的发放应该有一定的制度，即多长时间发一次，每次给多少，应该和孩子明确交代清楚，并严格执行。一般来说，对于小学阶段的孩子，发放零用钱的周期不宜过长，以一周左右为宜。不能对孩子的零用钱不闻不问，要培养孩子计划消费的好习惯，让孩子准备一个记账本，随时记下自己的消费情况，到周末时和孩子一起讨论总结。
教孩子“识钱”。年龄小的孩子虽然已经认识钱，但并不懂得钱的真正价值，需要父母有意识地引导孩子对钱的作用形成正确认识。如带孩子上街购物时，让孩子计算5元钱可以买多少样东西，从而认识钱的真正的价值。
教孩子“存钱”。孩子年龄小，做事还不大具有计划性，父母们要帮助孩子学会储蓄，并有计划地使用储蓄的钱。美国有一本畅销书叫作《钱并不是长在树上的》，作者提出，孩子们可以把自己的钱存在三个罐子里，第一个罐子里的钱用于日常开销，买一些必需品；第二个罐子里的钱用于短期储蓄，买一些较贵的物品；第三个罐子里的钱则长期存在银行里。可以在银行以孩子的名义开一个账户，当孩子看到自己的名字在存折上变成铅字时，会感到自己长大了。
引导孩子有计划地使用钱。现在的孩子大多存在这样的一个毛病，就是父母给多少钱就花多少钱，花完了又跟父母要，花钱很没有节制性。所以，父母最好和孩子一起制定出一个消费计划，并对孩子进行监督、检查。
带孩子购物，向孩子示范明智的消费。一位父亲曾带着6岁的孩子逛了3家商店，目的是为了买一辆物美价廉的自行车。最后，父亲把省下来的10元钱买了一个孩子向往已久的乒乓球拍。这位父亲的做法很聪明，他的行为给孩子做了很好的示范，使孩子了解了什么是价格差，什么是明智消费。这样，孩子在自己支配钱的时候，也会货比三家，注意节俭。
让孩子当一回家。父母可以把家庭日常收支算一算，每天的生活费是多少钱，然后把这笔钱交给孩子，让孩子当几天家。孩子拿到钱可能刚开始很新奇，会想着吃麦当劳、吃烧鸡，结果钱要超支，孩子会着急，之后就会去买最便宜的菜，吃咸菜吃馒头。只要孩子经过这么一次体验，他就能知道当家的不容易，当家要精打细算，既要计划还要节约。
避免频繁的物质奖励。许多父母都喜欢在孩子表现不错的时候对他们给予一定的物质奖励。但如果物质奖励过于频繁，其实是在向孩子传递一种信息——任何事情都应该得到物质上的回报，这可能会让孩子养成注重物质享受的习惯。
相关链接
美国教育专家针对不同年龄的儿童提出了他们应了解的消费常识：1~3岁能辨别不同硬币和纸币的价值；4岁能懂得不能见什么买什么；5岁知道钱是怎么来的；6岁能区别不同面值的一些钱；7岁能学会看简单的价目表；8岁能知道把钱存到储蓄账户上；9岁能自己安排简单的一周开销计划；10岁懂得节约的意义；11岁知道从电视中了解有关的广告；12岁懂得正确使用银行业务中的常用术语等等。
带孩子走研究型学习之路
2006年04月12日13：52 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
人类已经进入了知识经济时代，而知识经济时代最重要的是什么？是创新。创新来源于什么？来源于不断地学习。因此，人们常说新世纪是一个终身学习的时代。我们该学什么？该怎么学？联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会，提出了“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”等四大知识支柱。其中，在“学会求知”中提出了学习的新概念，即学会管理知识和提高处理信息能力，也就是倡导研究型学习。
在女儿的成长过程中，我非常支持她走研究型学习之路。女儿真正尝试着走这样的路是从高二暑假开始的。按说，对于一个即将升入高三的学生来说，哪里还有时间去做研究？把心思全用在功课上还怕不够呢。但是我却固执地认为，对于学生来说，最重要的是热爱学习，而不是过度学习。所以，我希望女儿能有机会研究她感兴趣的东西。
在一次外出讲学的路上，我遇到了清华大学附属中学的特级教师韩军。他和我聊起了云舟网，说那是清华人为中学生办的研究型学习网。
我顿时兴奋起来，如果女儿参加云舟网活动，融入一个新的学习团体，不就进入了现代频道了吗？再说，女儿是网络高手，还有自己的网页呢。在韩军老师的推荐下，女儿成了清华云舟网的学员，并经常上网与师生们讨论问题。在新的领域，女儿有了自己的思考和见解。她在讨论中相继发表了一些评论，如《语文是民族文化的根而不是工具》、《文学是我们飞翔的翅膀》、《世俗如潮，诗魂何在》等等，并受到北京大学著名文学教授曹文轩先生的好评。然而，女儿仍感到落后于同龄人，总想突破自己。
这时，我给她提了个建议，希望她利用到日本民宿的机会，做一项调查研究，了解日本青少年某方面的真实情况，并把了解到的情况写成研究报告。后来，女儿告诉我，她对我写的《夏令营中的较量》一文有不同看法，希望到日本青少年中做些调查，然后进行比较研究。我当即表示支持，并为女儿请了老师教她设计问卷和抽样方法。
我一直为女儿担心，如此复杂的社会调查技术，一个高二学生能够掌握得了吗？又是这么短促的时间，又是到外国去发放问题，会不会乱了套？但我很快发现我的担心是多余的。在老师的帮助下，女儿充满自信地设计着问卷，甚至还轻松愉快。坦白地说，我做了这么多年的研究，主要是做策划、分析和写作、审稿，很少具体设计问卷。所以，我不能不对女儿刮目相看。
更让我欣慰的是女儿的感慨。当我赞扬她走上了研究型学习之路的时候，她的话让我思考。她说：“这就叫研究型学习啊？太有意思啦！如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”
经过一番奋斗，女儿写出了两万字的《中日中小学生勤苦状况对比研究报告》，发表在2001年第3期《中国青年研究》杂志上。另外，她还写了9000字的长文，题为《我眼中的日本同龄人》，发表在《中国青年报》“冰点”栏目上。此文一出，引起强烈反响，《作家文摘》、《青岛晚报》、《海口晚报》及多家网站纷纷转载并讨论。中央人民广播电台午间一小时节目组，甚至来我们家中做专题讨论。
通过这件事，我深深感到，引导孩子走上研究型学习之路，实在是好处多多。女儿在研究中学到了很多知识，设计问卷、发放问卷、抽样原则、访谈、对问卷进行分析处理、看数据报告、查阅数据等，这些知识如果都在课堂上讲授，也许她会对那些枯燥的数字和方法感到厌倦，但因为这是她自己选择的题目，便有了内动力，做起来特别起劲。更奇妙的是，高三的那个寒假里，女儿既在补习功课，又要继续把研究做完，还出版了《成长悟语》一书，这也间接地缓解了高考的压力。
我想，《成长悟语》的出版是女儿成长中的一个坚实的脚印，是她走上研究型学习之路的一个良好开端，可能对她未来的选择与发展产生积极影响。这就足够了。
引导孩子走上研究型学习之路，真正懂得“求知”的学问，我的教育建议是：
研究题目最好由孩子自己选择。孩子的研究型学习应以趣味为主。应当允许并鼓励孩子自主选择研究题目，父母不要加入太多的意见，可以在孩子选择的前提下给些建议和帮助。研究题目没有大小好坏之分，只要是孩子感兴趣的题目，父母都可以鼓励孩子试试。
给孩子提供一些实现课题研究的途径，但不要代替孩子去做。也许孩子提出的课题研究项目有些不切实际，甚至异想天开，父母或教师不要斥责孩子，不可打击他们的积极性。相反，应教会孩子一些做研究的方法，教他们如何通过互联网和图书馆寻找资料，如何把资料进行分类整理，如何进行抽样调查，等等。父母如果指导不了，可以另请人指导，但目的只是让孩子自己去探索，千万不要帮孩子去做。
让孩子保持毅力，坚持到底。研究虽然是在趣味中进行，但要把研究真正做好，肯定要经历枯燥的阶段，这时候也是锻炼孩子毅力的重要机会，父母要鼓励孩子坚持下去。研究型学习重在过程，不一定要有多么重大的成果。
让孩子参加什么样的夏令营
2006年04月12日13：51 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
夏令营曾经是最让孩子们心动的暑假生活，如今的夏令营却成了全社会都看不懂的万花筒。例如，2005年6月24日《北京青年报》发表《十天培养出“未来领袖”？》一文，批评上海“贵族夏令营”泛滥，“把本该充满天真活泼的夏令营，硬是赋上‘未来领袖高峰会’的头衔；让原本更适合足球、篮球的初中学生，非得‘拿模拿样’地学习怎样打高尔夫……夏令营所安排的各项活动，实在让人感觉太过‘急功近利’”。那么，夏令营到底应该是个什么样子？她从哪里来？又将走向何方？21世纪需要什么样的夏令营？
我与夏令营发生深刻的联系始于1993年。那一年3月，我在《少年儿童研究》杂志发表了《夏令营史上的一场变革》一文，报道和分析了中日少年草原探险夏令营的一些现象。后来，我应邀将此文缩写为3000字的《夏令营中的较量》，被发行几百万册的《读者》转载，随即引发全国性的教育大讨论和大争论。其中，对夏令营现象的研讨，是中国教育界少有的举动。
专家们认为，夏令营是深受孩子们喜爱的活动方式，以探险磨炼为内容的夏令营的出现，是一种积极可贵的发展和变革，应当多种多样丰富多彩，还要分年龄层次，不能全变成探险或吃苦夏令营。《学与玩》杂志总编辑马光复主张，夏令营应当突出“玩”，就是要以“有趣”与“有益”的活动为主。北京市少年宫的全国优秀辅导员黄蕙认为，夏令营的成功经验在于群众性和教育性，她主张应当实体化即建立夏令营基地，并经常开展远足性的活动。她介绍说，足是健康的基石，足底有50块骨骼、60个关节、40条肌肉、200多条韧带。远足是锻炼强健的体魄、坚毅的意志的最佳方式。
翻开《不列颠百科全书》国际中文版第16卷第312页，关于夏令营的词条是这样写的：
将娱乐与教育结合起来的设施，目的在于使城市儿童熟悉户外生活。最早的夏令营约于1885年发祥于美国，当时人们由于都市化的日益发展引起各种返回自然的运动，于是产生了夏令营。夏令营的时间不等，从1~2周到8周左右；参加的儿童年龄在6~18岁之间。早期的夏令营强调兄弟式的友爱和简朴的生活，其后又产生了许多不同形式而各有其重
