毛泽东的语言技巧-第25章
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这种反诘法就是否定性反诘。
②诘问法的灵活运用
毛泽东运用诘问法也是相当灵活的。一般情况下，真正属于诘问句的语
句都是用在长句、段落或层次的末尾，用在句首、段首等情况极少。但也有
特殊情况。《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》中，有一段话是讲
香花和真理是在与毒草和谬误的斗争中发展起来的，其开头一句便是：
人们历来不是讲真善美吗？
这是一个肯定性反诘句。这个反诘句突如其来，但细想起来，又用得十
分合理。他用格外肯定的语气自然而然地引出其反面“假恶丑”，进而用二
者之间的联系来阐述香花和真理是怎样发展起来的内容。
另外，前面说过，运用反诘法时，作者或讲话人一般都不作回答，毛泽
东一般也是这样做的。但有时他作过反诘之后，自己又作回答。例如：
。。岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？
要不得！
要不得！（《反对本本主义》）
他为什么还要回答自己已经肯定了的问题呢？无非是他对自己的观点作进一
步的强调。
毛泽东灵活地运用诘问法，还善于把诘问法与其他各种修辞手法结合起
来运用，特别是他善于把诘问法与总分式、并列式、层递式、重复法、设问
法结合起来运用。
诘问法与总分式合用。这有两种情况，一种是，一组诘问句按先总后分
的形式排列，如上文中引用的《质问国民党》一文的例子，其中有四个诘问
句：关于“别的（指其他的“主义”——引者）都是好家伙么？”这个诘问
句，属于总提，关于“汪精卫的三民主义”、“希特勒、墨索里尼、东条英
机的法西斯主义”和“张涤非的托洛茨基主义”这三个诘问句是并列的三个
分述。另一种情况是，使诘问句按先分后总的形式排列。例如：
。。孙中山可以向苏联人学习，。。为什么孙中山的继承者，孙中山死
后的中国人，就不可以向苏联人学习呢？为什么孙中山以外的中国人从马克
思列宁主义学了科学的宇宙观和社会革命理论，。。就叫做“受苏联控制”，”
共产国际的第五纵队”，“赤色帝国主义的走狗”呢？世上有这样高明的逻
辑吗？（《唯心历史观的破产》）
这段话有三个诘问句。关于孙中山的“继承者”和他死后的“中国人”向苏
联人学习、孙中山以外的中国人学习马列主义这两个诘问句，是并列的内容，
而最后一个诘问句（“世上有这样高明的逻辑吗？”）是总括，所以这属于
分总式诘问。
诘问法与并列式合用。这就是使诘问句按并列的形式排列。《在延安文
艺座谈会上的讲话》中有这样的话：
。。一个党，只顾发宣言，实行不实行是不管的。
试问这种立场也是正确的吗？这样的心，也是好的吗？
这里关于“立场”和“心”两个诘问句，显然是并列的，所以这是并列式诘
问。
诘问法与层递式合用。毛泽东运用诘问句，常常把它们按大小、轻重、
深浅等顺序排列在一起，这就是诘问法与层递式合用。这种情况也是很常见
的。蒋家王朝覆亡前夕，国民党政府要求与共产党和平谈判。共产党提出，
和平谈判的基础条件是要惩办国内外一切战犯。国民党政府口头表示，他们
有“和平诚意”，愿意“缩短战争时间”、“减轻人民痛苦”、“以拯救人
民为前提”，但对于立刻逮捕战犯感到有“为难之处”。毛泽东在答复国民
党政府所发布的一份声明中，先是退一步，让国民党看好战犯，不要使战犯
逃跑了，然后连续诘问道：
先生们，请想一想，当着你们辛辛苦苦地派出代表团和我们讨论惩办战
犯问题的时候，战犯们已经跑了，那末，还谈什么呢？你们的代表团先生们
的脸上还有什么光彩呢？你们那样多的“和平诚意”从何表现呢？怎么可以
证明先生们是真的愿意“缩短战争时间”、“减轻人民痛苦”、“以拯救人
民为前提”，而没有一点儿假呢？（《中共发言人关于和平条件必须包括惩
办日本战犯和国民党战犯的声明》）
这段话中有四个反诘句，第一句，如果“战犯们跑了”没什么可“谈”的，
就要引起第二句“先生们的脸上”没有“光彩”，脸上没有“光彩”就要引
起第三句的“和平诚意”无法“表现”，“和平诚意”无法“表现”就引出
第四句的“愿意缩短战争时间”等等必然要“有一点儿假”的表示。由此可
见，这四个反诘句的顺序是由现象到本质、由浅入深，层层深入，所以它们
是一组程度性阶升诘问句。
又如，《新民主主义的宪政》中有这样三个诘问句：
有人说，只要建设，不要破坏。那末，请问：汪精卫要不要破坏？日本
帝国主义要不要破坏？封建制度要不要破坏？
这三个诘问句中的“汪精卫”、“日本帝国主义”和“封建制度”是三个概
念，范围一个比一个大，所以这三个诘问句是范围性阶升诘问句。
《唯心历史观的破产》一文中有四个诘问句，是反驳美国国务卿艾奇逊
诬蔑中国革命的：
革命的发生是由于人口太多的缘故吗？古今中外有过很多的革命，都是
由于人口太多吗？中国几千年以来的很多次的革命，也是由于人口太多吗？
美国一百七十四年以前的反英革命，也是由于人口太多吗？
这则例子与上一则例子相反。后三个诘问句中的“革命”（指所有的革命）、
“古今中外”“很多的革命”、“中国（只是中国——引者）几千年以来的
很多次的革命”、“美国一百七十四年以前的反英革命”（只是一次）四个
内容的数量（革命的次数）一个比一个少，所以它们是程度性阶降诘问句；
然而，作者所诘问的内容，从“古今中外”的一般革命，到中国的革命，再
到美国的革命，对于论敌（美国人）来说，步步切近，因此，这里的反诘，
又属于程度性阶升。由于既属于阶降，又属于阶升，所以显得诘问格外有力。
诘问法与重复法合用。从上文我们引用过的诘问句的一些例子，如《新
民主主义的宪政》的三个诘问句中都有“要不要破坏”的字面，《唯心历史
观的破产》的四个诘问句中都有“是由于人口太多的缘故吗”的字面，就可
以说明，它们都属于诘问法与重复法合用的情况。为了进一步说明这个问题，
让我们再举两则更典型的例子。《向国民党的十点要求》一文中有这样一段
话：
主张西安事变和平解决者，非共产党、八路军、新四军与边区乎？
发起抗日民族统一战线，主张建立统一民主共和国而身体力行之者，非共产
党、八路军、新四军与边区乎？立于国防之最前线。。坚决实行三民主义
与《抗战建国纲领》者，非共产党、八路军、新四军与边区乎？
这节文字的三个反诘句中都有“。。者，非共产党、八路军、新四军与边区
乎”的句式和字样，它们都很有规律地出现，这是反诘法与间隔重复法的合
用。另外，这三个反诘句具有并列的关系，它们又属于排比句。所以，这段
话又是诘问法、重复法和排比法三种修辞手法合用。因此这殷话显得十分典
型。
毛泽东还有一篇奇文——1936 年9 月22 日《致蔡元培》。这封信是用
文言写的。蔡元培是光复会和同盟会有影响的人物，又是当时国民党政府教
育、学术和文化界的领袖，同情抗日救国事业，属于国民党内左派重要代表
人物之一。毛泽东以前曾数次听过他的讲话和发言。当时正处于争取与国民
党合作，建立统一战线之际，但国民党右派那些“当权在势之衮衮诸公”竭
力反对。毛泽东以为，如果把像蔡元培这样的人物争取过来，对于抗日统一
战线的建立，“不但坐言，而且起行，不但同情，而且倡导”，那就一定会
起到推动作用。于是他给蔡元培写了这封信。这封信的第二部分（相当于一
个层次）内容，是催请蔡元培确定明朗的抗日态度，它又分为三个较小的层
次，即从三个方面催请蔡元培表态。第一个小层次说，整个中国将陷于敌手，
毛泽东诘问道，当此“民族国家存亡绝续之日”和“亡国灭种”之际，“先
生将何以处此也？”第二个小层次说，共产党“创议”抗日统一战线，大多
数中国人都群起响应，唯独国民党右派持反对意见，这就好像“盗入门而不
拒，虎噬入而不斗”，把中国人民置于“麻木不仁窒息待死之绝境”，毛泽
东再次诘问道：“先生将何以处此也？”第三个小层次说，由于孙中山的三
大政策被“毁弃”，国共合作（指第一次合作）被破坏，招致外患，有如“溃
围决堤滔滔不可收拾”，在这种形势下，共产党又向国民党重提“旧策”，
希望再度卖现国共合作，这时毛泽东第三次诘问道：“先生将何以处此也？”
（《毛泽东书信选集》）这三个小层次的末尾，字面都是“先生将何以处此
也”，并且也是有规律地出现，可见这既属于间隔性重复，又是明显的诘问。
诘问句本身就具有对思想观点充分强调的作用，再一重复，这种充分强调就
更增加分量了，因此，使得毛泽东的这封信的内容产生了巨大作用，成为不
朽之作。
诘问法与设问法合用。毛泽东有时先行设问，提出问题，然后用反诘作
答。在《论联合政府》中有相邻两组这样的例子：
两个问题：
第一个，究竟什么原因使得国民党政府抛弃了从黑龙江到芦沟桥，又从
芦沟桥到贵州省这样广大的国土和这样众多的人民？难道不是由于国民党政
府所采取的不抵抗政策、消极的抗日政策和反人民的国内政策吗？
第二个，究竟什么原因使得中国解放区战胜了敌伪军长期的残酷的进
攻，从民族敌人手里恢复了这样广大的国土，解放了这样众多的人民？难道
不是由于人民战争的正确路线吗？
这两则例子中，“两个问题”的提出，都是设问法，目的在于明确地“启下”；
回答问题，都是反诘法，用意在于充分肯定反诘中的观点。不过，两个问题
和两个答案，内容都是相反的。其中的反诘中的内容，前者是应该否定的，
而后者是应该肯定的。故前者的反诘属于否定性反诘，后者则属于肯定性反
诘。
诘问法与设问法合用，能够使问题与答案形成一个相对独立的整体，因
而具有一种整体美，所以这种情况值得借鉴。
5。增色法的运用
增色法，是指增强语言感情色彩，使语言增强鲜明性的一种有效手段。
毛泽东的文章和讲话，都属于实用文，政治性、实用性都很强，所以，
相比之下，不像文艺作品那样感情色彩浓烈。不过，由于毛泽东是一位伟大
的革命家，有着鲜明的爱憎。据参加过党的“七大”的人讲，毛泽东在“七
大”上，当讲到时达八年的抗日战争胜利之后，蒋介石还有可能再次挑起内
战，把战争强加到人民头上的时候，他激动地说：“中国人民真是多灾多难
啊！”之后，他声音哽咽，热泪流淌（据王鹤滨《紫云轩主人》）。据李银
桥介绍，1955 年以后，毛泽东有一个要求，在他身边工作的人员，每次探亲
回来都要向他交一份调查报告。1957 年12 月左右，战士马维不但交了一份
调查报告，还带回一个又黑又硬的窝头交给毛泽东：“我们家乡的农民还很
苦，他们就是吃这个窝头，我讲的是实话。”毛泽东接过这个窝头，手直发
抖，眼圈发红。他掰一块窝头放到嘴里，泪水立刻溢满眼眶，咽下那口窝头
时，豆大的泪珠顺着脸颊淌下来，鼻子也壅塞了。他一边哭，一边掰了窝头
分给身边的人。此后，他总是自言自语：“为什么这样呢？为什么。。人民
当家作主了，不再为地主种田，是为人民群众自身搞生产，生产力应该得解
放嘛。。”（《走向神坛的毛泽东》）
从以上这两个事实中，我们可以看出，毛泽东是一个情感丰富的人。加
上他是一个彻底的唯物主义者，有那种“敢把皇帝拉下马”的大无畏的战斗
精神，能生能杀、敢爱敢憎，所以他的文章和讲话，除了那些学术论文、决
议、决定、通知等文体之外，几乎所有的社论、评论、报告、演讲，乃至调
查报告等，都充溢着强烈的感情色彩，从而使他的语言增加了更多的鲜明性。
毛洋东这种把抒发浓烈感情于议论、说明和叙述之中，以增强感情色彩来增
强文章和讲话鲜明性和生动性的方法，我们称之为增色法。
毛泽东运用的增色法有三种具体情况：一是运用比喻、夸张、讽刺等修
辞技巧，二是借助于一定事理抒发感情（包括直接抒情和间接抒情）；三是
选择某些感情色彩十分强烈的词语。关于讽刺的内容，请参阅第一章中的有
关内容；关于运用比喻和夸张等修辞技巧的问题，请参阅第四章中的专门评
述，这里只介绍如何抒情和选择词语两方面内容、三种具体情况。
①直接抒情
毛泽东在阐述某些具体事理时，有时感情冲动，无法遏止，于是便直抒
其情。例如，1940 年正当处于抗日战争第二阶段——相持阶段，全国范围内
“妥协空气，反共声浪”又“甚嚣尘上”，许多人感到迷惘，毛泽东为此撰
写了《新民主主义论》，文中提出“要建立一个新中国”——新民主主义的
人民共和国，同时还设计出了这个共和国的新民主主义的政治、经济、文化
都是什么样子。在这之后，就是文章的结尾。这个结尾有三个自然段，每个
自然段都只是一句话：
新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。
新中国航船的桅顶已经冒出地平线了，我们应该拍掌欢迎它。
举起你的双手吧，新中国是我们的。
这是对美好未来的渴望，是对革命同志的鼓励，是对广大人民群众的号召！
对美好事物的向往，毛泽东是这样欢欣鼓舞；对敌人的失败，他又如何
呢？1949 年国民党反动派已陷入灭顶之灾，帝国主义者也在悄然敛迹，9 月
21 日召开中国人民政治协商会议第一届全体会议，决定将于10 月1 日宣告
中华人民共和国成立。毛泽东在这次会议的开幕词《中国人民站起来了》的
结尾之时，情绪激昂：
让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不
行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。
这就是毛泽东对待敌人的态度：对于我们的胜利，敌人是什么办法也没有了，
他们只能“发抖”了，剩下的，可能还会诬蔑、谩骂，对此，我们不必理睬，
我们要走自己的路。当然，其中也表达了毛泽东对自己事业的必胜信心。
毛泽东有时还通过对比，抒发对丑恶、腐朽事物的憎恶和对革命新生事
物的赞美。在1940 年初写的《新民主主义论》一文中，他根据当时的国际形
势和对前途的展望，曾经讲过下面一段著名的话：
封建主义的思想体系和社会制度，是进了历史博物馆的东西了。资本主
义的思想体系和社会制度，已有一部分进了博物馆（在苏联）；其余部分，
也已“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，快进博物馆了。惟独
共产主义的思想体系和社会制度，正以排山倒海之势，雷霆万钧之力，磅礴
于全世界，而葆其美妙之青春。
对于�
