孙云晓:我的家怎么了-第9章
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读完课文，女教师微笑着问同学：
“你们想想看，这只老麻雀的行为表现了什么精神呢？”
“表现了伟大的母爱！”
一些同学脱口答道。这是课文的标准答案，书上写的明明白白。
可是，另一个男生却突然反问：
“你怎么知道这只老麻雀是母的呢？”
大家一愣，旋即爆发出一片笑声，的确，谁能想到这样一个问题呢？提问的男生接着说：
“课文中没有任何说明这是一只母麻雀，怎么就归到母爱了呢？为什么不可能是父爱呢？”
这时，大家不笑了，将目光集中在教师身上。这位年轻的女老师兴奋地点点头，说：
“这位同学独立思考，发现了一个大问题。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱！”
全班一片热烈掌声。
这位小学生敢于质疑的精神，让柳斌先生十分感慨，他在多种场合讲这个故事，希望教育工作者千万不要忽略孩子们的创新精神。给孩子们自由的天空！让他们能飞得更高，更远！
发现儿童就是发现儿童成长的规律，解放儿童就是打破对他们的束缚。
学会做人
一、做人第一
大教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”
学会做人是教育之本，而做人的核心是拥有爱心。
要培养孩子有爱心，首先要培养孩子有孝心，孝敬长辈。
持之以恒的培养使爱的种子在孩子心里扎下了根，化为自觉的行为习惯。
东北山里有一对农民夫妇，养了5个孩子，都考上了大学。老二回忆说，当时家里困难，他们几个只能带点儿玉米面干粮去上学。有一天他走在路上发现自己忘记带东西，就回家去取。到家后看到妈妈正在舔他刚才喝过粥的碗！这时候他突然意识到他带的干粮是家里仅有的吃的，就把干粮拿出来让妈妈吃，他说：“我不去上学了，我要在家帮你干活、挣钱。”但妈妈却说，“孩子，咱们家砸锅卖铁都要供你们上学！”后来，老二研究生毕业，当了工程师，并且把父母接到长春去安度晚年。这是他们教育的成功。
所以说，教育孩子绝不仅仅是智力的培养和知识的灌输，更重要的是人格的教育！
二、做人要有健康心理
健全的人格就是有健康的心理。
好孩子也一定是心理健康的孩子。
北京有一个女孩，小学年年是三好学生、少先队大队长，保送进了北京市重点中学，一切都很顺利。
一天女孩在校园里玩，看见对面走来了一位女老师，胖胖的，右手推着自行车，左手拿着吃的东西，女孩就和别人议论，瞧这个老师，长得这么肥，还吃呢！
没想到老师听见了，找到女孩的班主任，批评女孩讲话不文明，希望教育教育她。于是班主任就找这个孩子谈话，说你的做法是错误的，你要给老师道歉。下午，学校开家长会，班主任又找女孩的母亲谈话。很快女生承认了错误，并且向老师道了歉，但她的妈妈却一直在训她。
回家的路上训斥，到家之后还训斥。3个小时中，妈妈历数女儿的毛病。女儿眼泪都哭干了。她抬起头来，死死地看着妈妈。
其实这时，女儿的心理已经出问题了，但妈妈不明白，“不说了，睡觉吧！”这时妈妈犯了一个大错误，只是一味指责，却没有指出改正错误的方法。
孩子回到自己的房间，翻来覆去不敢面对明天，越想越害怕。凌晨两点，割腕自杀，没有死成。凌晨四点又从六层楼上跳下去，虽然没有摔死，却留下严重残疾。
这个孩子的教训非常深刻：千万不能忽现孩子的心理问题。对他们一定要鼓励为主。
怎样培养孩子的心理健康呢？有这样一个十二字秘诀：认识自己、接纳自己、控制自己。这是两代人心理健康的秘诀。
三、剪掉脐带自己长大
自立是第一位的能力。如果孩子不能独立，不能有自己的想法、自己的愿望和选择，只能按照父母的愿望行事，这样的孩子显然是缺乏个性和创造性的。
现在，几乎家家户户都是独生子女，父母的宠爱、娇惯很容易给孩子营造一个依赖、娇宠的成长环境，而不利于孩子独立精神的培养。
有个父亲告诉我，他儿子五年级了，从来不在学校上厕所，一直憋着。为什么？因为没有人给他擦屁股，平时都是父母给他擦。自己的事情越不做就越无能，越无能就越受欺负，越受欺负就越自卑，越自卑就越无能，如此恶性循环对孩子的成长当然不利。大凡孩子中比较有威信的、大家喜欢跟他玩的，一定是敢作敢为，能自作主张的孩子。
我的女儿小学升初中，初中升高中，高中考大学，所有的志愿都是她自己填写，我们只有建议权，帮她做出分析。所以女儿独立性很强，从不依赖别人。她知道她自己的事情，第一个操心的应该是她自己。家里的事情也尽可能地跟孩子商量，让她像主人一样生活。
女儿写过这样一篇日记：
今天又要到中关村一小参加全国作文比赛培训班了。从我家住的西直门到中关村，需要换乘两次公共汽车。前两次都是妈妈接送我，而今天开始，妈妈为了锻炼我，让我独自乘车了。
我怀着忐忑不安的心情来到车站。幸好乘车的人不多，我很顺利地上了车。到了魏公村站换乘320线路公共汽车时，我看车站候车的人也不多，心里顿时轻松了许多。
过了一会儿，见车来了。我站在最前面，可是没想到下车的人却很少，只腾出了四五个人的位置。我心想，人这么多，还是等下一辆车吧。我刚想转身，后面的人已经往前挤了，使我不由自主地上了车。哎哟，我好像是米袋里的一粒米，被挤在小小的空间里，那滋味可想而知。不一会儿，我就感觉背上出汗了，汗珠顺着后背往下流。
“下一站中关村到了，没票的乘客请买票。”广播里传来了售票员阿姨的声音。我该下车了。我鼓起勇气，对站在我前面的一位叔叔问道：“您下车吗？”叔叔摇摇头，我和他换了个位置，再依次换下去，终于到了车门口。我看见一个和我年纪相仿的女孩和她的妈妈也准备下车，心里顿时充满了自豪感。我仿佛看见爸爸、妈妈高兴地说：“孙冉长大了！”
由于我和她妈妈平时都很忙，无形中给孙冉创造了锻炼独立性的机会。从她小时候上幼儿园，到她去别人家里生活，以及去日本民宿的经历，都让她一点点长大，一步步独立。
孩子更需要尊重
一、纯洁敏感人小鬼大
有一位爱花的父亲，看到幼小的女儿用剪刀把自家花园中开得最美的一朵花剪了下来，非常生气，对女儿咆哮起来，女儿望着大发雷霆的父亲吓坏了。从那以后，原本活泼可爱的孩子开始变得沉默寡言。后来这位父亲才知道，其实女儿剪下那朵花是想送给上晚班的妈妈。父亲非常后悔自己当初没有问明原因就斥责孩子，但是更让这位父亲懊恼的是，以后无论 父亲怎么努力，也没有办法再让孩子恢复过去活泼、开朗的性格。
同样是花，我们看看苏赫姆林斯基这位前苏联教育家是怎么做的。
苏赫姆林斯基在当校长的时候，学校的花园里开出了一朵极大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有很多人前来观赏。
一天早晨，苏赫姆林斯基在花园里散步时，看见一个4岁的小女孩已经摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里快活地往外走。
苏赫姆林斯基叫住小女孩，蹲下身子，亲切地问道：“孩子，你摘这朵花送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩有些羞怯地说：“我奶奶病得很重，我每天都陪着她说话。我告诉她，校园里有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不相信，我现在摘下它送给她看看，看过了我就把它送回来。”听了小女孩天真的回答，看着小女孩纯朴的小脸，苏赫姆林斯基很感动。他牵着小女孩的手又回到了花园里，摘下两朵大的玫瑰花对她说：“一朵是奖励你的，因为你有充满爱的心灵；另一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
在这两个故事中，同样是孩子和玫瑰花，同样都有一个美好的愿望，但结果却大相径庭。一个面对大发雷霆的父亲，原本活泼可爱的孩子变得沉默寡言，而另一个却愈加天真烂漫爱心升华。不同的教育带来了截然不同的结果。
两种结果，他们深层的差异在于，一个看到孩子摘花，另一个却透过孩子摘花看到了清纯洁净的爱心。这就是教育者两种不同的视野和境界。我们的父母尝试着再开阔一些视野，提升一下境界，面前的教育之路会一下敞亮起来。
二、父母不尊重孩子的几种表现
我们在调查中发现，父母们不尊重孩子主要有这样一些表现：
1打骂孩子
对孩子不信任，不听孩子解释，动辄打骂。
2软暴力
说让孩子伤心的话，简单武断地否定孩子的想法，或不理不睬，这些做法是导致精神伤害的软暴力。
3强迫孩子学习各种技能
不考虑孩子意愿，给孩子报各种各样的特长班，强迫孩子违心去做。
4对孩子的朋友缺乏起码的尊重
不允许孩子和同学玩，不允许孩子交朋友，偷听孩子的电话等。尤其是青春期的孩子，一些父母更是如临大敌，生怕孩子喜欢或交上异性朋友。
5跟踪孩子
6包办代替
7偷听电话、偷看日记
三、尊重孩子到底有多难
心理学家在对成长期孩子的研究中发现，一个人如果从小得不到尊重，会对他的未来有很大的负面影响，其中之一就是长大以后不会尊重别人，特别是不懂得尊重自己的孩子。这一点被这位母亲的经历再次印证。看来，任何事情从小留下的记忆是深刻而难以忘却的。在孩子的心灵世界中播下尊重的种子，长大成人后终生受益。
黄启珩女士事业有成，家庭幸福。在谈到教育子女的经验时，她的最大体会是要多陪孩子做孩子喜欢的事情。
我的两个儿女现在都在美国读博士后，别人都问我怎样才能把孩子教育得这样优秀，其实我所做的只是尊重孩子个性的发展，并多陪孩子做他们喜欢的事情。有两件小事，我至今记得。
一件事是，女儿小时候很喜欢天文，对星座特别感兴趣，常常半夜要我陪她出去看星星。面对这样的请求，也许很多父母会很自然地说，这么晚了还不睡觉，看什么星星！可我知道，如果父母这样一泼冷水，孩子的兴趣很有可能从此被浇灭，才气也可能从此被扼杀。所以，不管我有多困，都一定会陪女儿出去看星星。直到今日，女儿对这些事情还是回味无穷，偶尔还会撒娇地让我陪她去看星星。后来女儿拿到高能物理博士，我想这和她从小的兴趣一定有关吧！
另一件事，是关于我儿子的。儿子到美国念地球物理专业后，虽然我们不在一起，我还是经常想办法做一些孩子喜欢的事情，想方设法让儿子感觉到我的支持。每当我看到报纸杂志上有关于地球物理的报道时，就剪下来，传真或者寄给孩子。儿子很感动，把这些资料都贴在寝室四周的墙上，同学们问资料是哪儿来的？儿子总是骄傲地说，是妈妈寄来的。
陪孩子做事，并不是天天去做，多了，反而会让孩子反感。陪孩子，主要是做他们喜欢的事，而不是父母喜欢的事。这就要求父母多听听孩子的心声，多给他们一些鼓励和肯定，这样亲子间的相处才会变得和谐，孩子也会听话，会用心体谅父母。
“不作为”就是“大作为”
一篇名为《拔苗助长，害惨了“神童”儿子》的报道，让我感慨万千。
我44岁才当上爸爸，当我抱着哇哇大哭的儿子时，激动的心情无法言表，想着自己碌碌无为的一生，我在心中暗暗发誓：一定要把儿子培养成才。
儿子还在襁褓里时，我就给他朗诵诗歌，给他读英语，给他念数字。只要儿子醒着，我 就一刻不停地向他灌输各种知识。当儿子刚满3岁时，我带儿子去测智商，测出的结果令我非常兴奋：刚刚3岁的儿子已经达到了5岁2个月大的孩子的智商水平。这时我冒出一个大胆的想法：我要让3岁的儿子上小学，我要让他早日成才。为此，我列出了“神童培养计划”：我要让他3岁开始学习小学知识，7岁上初中，11岁参加高考，预计用4年的时间拿到本科文凭，然后15岁考研究生。
然而，现实的问题是没有小学愿意接受这么小的孩子入学，于是我决定自己教，我要和传统教育比试比试。
1999年春天，在许多同龄孩子和父母在河边放风筝的季节里，儿子在我的培养计划中开始了他的幼年生活。
每天清晨6点，3岁的儿子就被我叫醒，读1个小时的早读。8点半，正式开始一整天的课程。晚上，我还为儿子请了一位大学生教他英语。
实施神童计划以来，为了弥补我对儿子的歉意，我在生活上无比娇惯他，我可以容忍追着三条街去给儿子喂饭，我也能够容忍儿子把家里的东西扔得满地都是。但在学习上，我一是一，二是二，绝不含糊，淋漓尽致地体现了“打是亲骂是爱”这句古训。
有一次，儿子一边写生字，一边打瞌睡。看到这个情景，我上去就是一巴掌。事后，我一脸严肃地说：“儿子啊，不吃苦中苦，怎为人上人？”儿子似懂非懂地点了点头，继续埋头写字，泪水一点一滴打湿了作业本。
我并不想将儿子培养成书呆子，我要的是一个全面发展的神童，所以我又将儿子送到少年宫学习书法和绘画。儿子更忙了，他基本上没时间玩耍，我们家的电视机几年没开过。有一次，我和儿子从少年宫回家，儿子问我：“爸爸，一休哥是谁呀，我怎么没学过？”儿子的话让我鼻子一酸，我抚摩着他的头，说：“儿子，你和其他小朋友不同，他们就知道看电视，他们知道一休哥是谁但不知道方程式怎么列。”儿子睁大眼睛说：“我想一休哥肯定比方程式好玩，那么多小朋友都知道。”儿子的话竟让我一时间语塞，半晌我才说道：“儿子，你长大了就理解爸爸了。”可这时，儿子已在我背上睡着了。为了不让其他的小朋友影响儿子，我尽量避免儿子和小朋友接触。
在我近乎残暴的教育下，经过4年的时间，儿子一路跌跌撞撞地学完了小学课程，完成了我神童培养计划的第一步。
儿子7岁生日那天，在妻子的苦苦哀求下，我同意放假一天，让妻子带着儿子出去玩。本以为儿子会好好地玩上一天，可不到中午，儿子和妻子就回来了。原来，到了游乐园，儿子什么也不玩。妻子逼着儿子上了海盗船，谁知道，船刚一转动，儿子就大哭起来，拼命地喊要回家。
从那以后，我发现儿子经常发呆，说话越来越少，甚至出现不正常的行为。他常常将书仔细地撕成一点一点的碎片，然后很小心地将碎片装进一个塑料袋里，像收藏宝贝似的将塑料袋压在枕头底下。他的床上都快被碎纸占领了，但他不允许清理，只要别人动一下，他就歇斯
