走向mba-第14章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
由国际著名商学院富有经验的教授执教。除了讲授专业课程的基本理论，教
授们将引入案例研究、企业项目咨询和分析、计算机商务模拟和角色扮演，
以及专家讲座等教学方法，最后还将派出成绩突出者到欧洲实习三个月。
对外经贸大学的中法班，是中国政府和法国政府之间培养MBA 的合作项
目。其教学全用法语，教材全部引自法国，教授全部来自法国各著名管理学
院。教师队伍全由知名教授组成，所以有人推断法国最著名的欧洲工商管理
学院也没有这么强大的师资队伍。教授们采用的教学方法，也是法国方式。
（二）传统加革新
传统加革新的MBA 培养方式，为国内绝大部分试点院校采用。“传统”
指采用其它学位研究生的培养方式，“革新”是指对国外MBA 教育方式的消
化吸收。“传统”的方式，在我们高等教育领域已统治多年，各校差别不大，
但在“革新”二字上，各校各具特色。传统与革新的比重，许多试点院校也
不尽相同。在这种局面下，各试点院校虽然都是国内著名重点大学，但培养
的MBA 可能会有较大差别。
国内传统的研究生培养方式是以授课加研究为主。学生入学后，指定专
门指导老师，在导师指导下进行研究和学习。第一年上公共课和基础课，上
课也是传统的教师讲学生边听边记的课堂授课形式。第二年，在修满一定课
程和学分的基础上，开始选定论文方向或课题研究方向，然后在导师指导下
进行课题研究和撰写论文工作，最后通过论文答辨，获得诸如经济学、工学
等名称的硕士学位证书。
大部分试点院校沿袭了传统授课方式。MBA 研究生入学后，即开始了听
课、记笔记和考试的循环，为了知识面的广和博，他们听的课比一般研究生
更多。在经过两年密集的授课“轰炸”后，MBA 研究生选定论文方向作调查
研究，通过论文答辨，然后获得硕士学位。在某些院校获的是经济学硕士学
位，在另一些院校可能获的是管理工程学之类的硕士学位，直到不久前国务
院学位委员会才颁发了独立的工商管理硕士（MBA）学位。按照MBA 是务实型、
综合型复合人才学位的要求，许多试点院校在课堂授课的基础上加入国外教
学方法，并突出了实践环节，形成了不同的革新特点。
革新之一是引入案例教学法。如厦门大学已形成良好的案例教学风气和
环境，该校以案例教学规范化为中心，较全面地抓了案例编写，案例教学课
前准备、案例讨论、案例教学与讲授教学的关系等主要环节的工作。对某些
基础理论课以讲授为主，案例为辅；对某些实务性课如公司理财、市场营销
等则以案例为主，讲授为辅；对综合应用性课程如管理技能等则完全用案例
教学。
革新之二是校外教师的引入（包括外籍教师）。如中国人民大学曾从美
国、加拿大等国聘请教师来做案例教学或开讲座。上海财大只有1/2 课程由
校内教授讲授，另外1/2 则由外国专家和校外教授讲授。还有其它一些院校
也通过各自渠道聘请到外藉教师。这些教师带来的一般都是国外通常采用的
MBA 教学法。
革新之三是加强实践环节教学。有的学校正利用社会赞助的形式，组织
学生利用假期进行类似国外项目教学法和旅行访问法的方式培养学生的能
力。某些学校正着手选派优秀MBA 学生到日本或澳大利亚攻读部分MbA 课程。
大部分院校对MBA 论文的指导思想，都强调了理论联系实际，有的还要论文
有操作性，能解决某些实际问题。
三、没有辛劳就没有收获
不管是什么样的教学方法，一旦跨入MBA 训练基地，无论是谁，只要他
想成为一个合格的MBA 毕业生，都必须经历一番常人难以忍受的刻苦修炼过
程。MBA 是实干家，MBA 学位不是一种供炫耀的学位，它的质量，要经受社会
实践的无情检验。无论在国外还是国内，任何想通过投机或“混”的方式拿
到MBA 学位的人必然都会心虚的，在将来也是会四处碰壁的。人们有时把某
些著名管理学院比喻成“西点军校”或什么军校，都具有一定的道理。因为
军校里通过“混”的方式毕业的人，迟早要成为战场上的失败者甚至是牺牲
者。
哈佛管理学院对学生的压力是举世皆知的。哈佛流传的格言是“忙完秋
收忙春种，学习学习再学习”。在繁重的课程和紧张竞争的压力下，许多哈
佛学生甚至做梦都还在温习功课。生病，那是最恐怖的事，因为那意味着缺
课和难以赶上的差距，因此学生们除了学习就是加紧锻炼身体。
国外MBA 学生的辛苦生活在此就不多介绍了。有意思的是，国内引入MBA
学位后，众多的MBA 学生也开始“自觉”引入高压和竞争，开始了近乎“苦
行僧”的“修炼”生活，还出现了许多感人的人和事。这也许是MBA 与生俱
有的“副作用”吧。
国内试点院校通过各种形式招收的MBA 研究生，一般是大学本科毕业，
工作经历至少两年以上的在职人员。这些工作了几年又重返校园的学生们，
背景相当复杂。就所学专业说，有机械、电子、化工、数理等理工科专业，
也有经济、金融等经济管理类专业和某些人文科学专业（但理工科的比重相
对较大），就原工作单位来说，有企业、公司、银行、学校和政府机关等等。
这种复杂背景，为培养务实型、复合型的高层次人才提供了较好的基础，但
同时它也说明了这些MBA 学生修习MBA 学位的不易。其一，他们所学的东西
和自己以前的专业有较大跨度，甚至毫不相干；其二，他们工作几年后缺少
了学习上的连贯性，有的还有年龄上的压力。对于非全日制的在职研究生，
还有工作的任务。正因如此，要拿下MBA 文凭，不管你愿不愿意，都必须付
出艰辛的劳动。在繁重的学业压力下，学生不光要有较强的学习能力和技巧，
还要有健康的体魄和充沛的精力作后盾。因此偶尔有人会在辛苦之余发点“上
了贼船”的牢骚。其实，现实生活中不少的高层管理人员常常就是处在这样
一种高压力、高竞争的环境中。普通员工也许一天只工作八小时，而他们则
工作十小时，十几小时，应付各种错综复杂的局面，处理许多关系公司命运
的事件。MBA 研究生的艰苦学习，正是一种未来紧张工作的预演和训练。不
少院校在招收MBA 研究生时，都强调要“具备良好的健康状态，能适应高度
紧张的学习”，对于这一点，想读MBA 大学位的朋友不能不留意。
在此，我们想就笔者熟悉的情况中举两个MBA 学习之辛苦的例子。一个
是对外经济贸易大学的中法班，一个是中国人民大学首批全国统一招生的95
级MBA 班。
对外经贸大学中法班的MBA 学生，首要碰到的难题就是外语关。由于他
们的教师和教材全来自法国，所以第一年他们的学习任务就是掌握法语。他
们中绝大多数人从来没接触过法语，要用一年的时间掌握这门外语，在一般
人的想象中几乎是不可能的。然而这第一关要是过不去，下面的学习根本无
法进行，等待你的命运就是毫不客气地被淘汰掉。在这种形势下，中法班的
学生第一年过的几乎是常人难以想象和难以忍受的生活。他们没有周末，没
有闲暇，天天浸在法语的“苦海”中拼命地背诵。听、读、写，夸张他说是
24 小时都在学习，因为据许多人说自己梦里还在记单词、句子，梦话也出现
了法语。第一年的法语还没学完，全法文的MBA 课程已开始了。那么多的课
要在一年多时间里学完，谈何容易。想蒙混过关是不可能的，“严酷”的法
国老师每周都布置有课程论文或考试，这些全用法文写和答的东西，一收上
去便被寄到法国。要是你的成绩跟不上，也随时有被淘汰的可能。在这种似
乎已超越人的学习能力极限的情况下，终于有人被无情地淘汰下来了。1995
年招收的50 名学生中，到1996 年3 月已有9 人“惨痛”地退出这个班。然
而咬牙坚持下来的人，前途必将一片光明。对于学习优异者，将有几个名额
免费送往法国攻读博士，其他人也将在毕业前有至少三个月时间到法国实
习，然后回祖国大展宏图。
对人民大学95 级MBA 这个班来说，其压力虽不像对外经贸中法班那样令
人恐惧，但相比其他专业研究生来说，学业的担子也压得人喘不过气来。刚
入校的头几周，人们还来不及体会读研究生的欣喜，便卷进了无休止的课程
里。白天的课几乎排满，每周还有三个晚上要去上课，于是自习的时间便挤
到了午夜和周未。幸好研究生楼晚上仍供电，方便了他们的台灯能亮到很晚。
在第一学期临近期末时，有些身体不大好的人产生了神经衰弱的症状，有的
大脑严重“死机”，久久难以恢复正常。期末考试结束后，大伙似乎才松了
一口气。但紧接着下一学期的课程安排表和选课表又摆到了众人面前。新学
期刚刚开始，在大多数学生还在“慢慢启动”之时，MBA 学生们的台灯又开
始跟着主人熬夜了。然而在他们心底，也许这些并不是苦，而是紧张和充实
的聚合物，他们知道时间的宝贵，他们同时也在为自己和未来制造紧张空气
和压力。据调查，其它学校的MBA 也是这样。对那些半工半读攻读MBA 学位
的人，某些困难更是可想而知。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
第七章 跨入MBA 的大门——MBA 研究生报考指南
自1984 年MBA 首次驻足中国，它就吸引了许多有志气有才华的报考者。
“消息灵通”人士更是捷足先登，有的幸运地成了中华大地上的第一批工商
管理硕士。然而对于大多数人来说，他们在不了解MBA 是什么意思的同时，
也丧失了获取这一学位的机会。因此撰写本书的目的之一，不光是向读者提
供一点对MBA 的认识，也想为有志于攻读MBA 学位的朋友们提供帮助。愿更
多的朋友能加入MBA 的团体，为国家的经济发展做出重要贡献，为自己的人
生价值谱写光辉。
十几年过去了，尽管目前全国在校的MBA 研究生已达几千名，但整个中
国大陆现在已拿到MBA 学位的人数恐怕还不到1000 人，这个数目相比经济发
展的需求实在是大小了。正因如此，国家教委已决定扩大MBA 招生规模，争
取到2000 年时毕业生人数达到5000 人，这对许多人来说是一个振奋人心的
消息。本章先概述我国以前MBA 招生的情况和现在的几种招生形式，再介绍
目前国家教委关于MBA 招生的精神和今后MBA 入学考试的趋势。
一、MBA 招生情况的演变
在我国的高校未开设MBA 专业前，全国只有两个地方向社会公开招收
MBA：一个是中美大连培训中心，一个是北京的中欧企业管理培训中心。这两
个培训中心同时在1984 年首批招生。当时的报考条件主要是：大学本科毕
业、具有至少3 年工作经历、懂英语的在职人员，学习方式为全脱产，由单
位委培。中美大连培训中心当年就有440 名报考者，最后录取了40 名。中欧
北京培训中心首批招了34 人。此后报考人数时起时落。以北京中欧管理学院
为例，最高时为1989 年度，计划最多招40 人，但报名者多达800 余人，报
考者如此多的原因和当时新闻媒介对首批MBA 毕业生的报道有关。然而报名
人数也有很少的时候，如大连中心1988 年计划招40 名，却只有54 人参加初
试。最大的原因是当时的人事制度对人的控制太死，许多人受单位限制或阻
挠而无法申请报名资格。
1991 年到1993 年，全国相继有26 所院校获得资格，开始招收MBA。国
家的统一报考条件是：大学本科毕业，有4 年（含4 年）以上从事经济管理
工作的经验，德才兼备，身体健康，年龄在40 岁以下。培养方式一律实行委
托或定向培养，学习期间不转粮油、户口关系。报考时需有两名具有高级专
业技术职务的专家推荐，本人提供经单位审核的能反映其工作业绩和实际能
力的有关材料。学校对报考者进行全面的资格审查，合格者参加各校单独组
织的入学考试。各试点院校在上述规定的前提下，积极组织招生录取工作，
探索我国自己培养MBA 的路子。招收的MBA 学生主要有两种，一是全日制全
脱产的住校生，一是半脱产的走读生。为了方便学习，有一些学校还到外地
选点办班，在严进严出的方针下探索校外培养MBA 的可能性。但异地办学的
举动，后来产生不少争论，许多人呼吁各办班单位一定要认真把好生源质量
和培养质量关。1993 年和1994 年，中国人民大学和清华大学送出了培养的
首批MBA 研究生，他们还没离开校门，就被许多用人单位围住。但在委托和
定向的限定条件下，这些毕业生的工作去向发生了许多戏剧性的变化。事实
上到目前为止，这些毕业了的MBA 研究生大部分已离开原单位，活跃于更能
发挥他们所长的工作岗位。
1993 年后，有些试点院校为了吸取更多的优秀入学者，招生条件稍微有
点变化，如把工作经历年限缩短到3 年，甚至2 年，对是否曾在经济管理岗
位工作也不太强调。这样合乎条件的报考者一下增加了许多，给招生学校留
下了更大的挑选余地。考试方式，绝大部分院校仍实行单独入学考试，但某
些院校开始采取某些科目参加全国研究生统一入学考试的方式。
1993 年12 月，全国试办工商管理硕士学位协作小组在厦门大学召开会
议，与会代表提出了关于MBA 研究生招生条件和入学考试的建议。内容大概
有：（1）考生可以由本单位或两名专家推荐，允许工作3 年以上的本科毕业
生报名参加各试点院校的单独命题考试；（2）允许大学本科应届毕业生直接
报名参加全国统考，在取得入学资格后先工作，后入学，保留入学资格2 至
3 年；也可以允许其直接入学，学习期间安排一定时间的社会实践；（3）允
许有5 年以上实践经验、业绩突出的大专毕业生参加26 所院校组织的英语和
数学“联考”；有5 年以下实践经验的大专毕业生应参加全国统考。
1995 年，中国人民大学和上海财经大学等学校首次规定并实行全国研究
生统一入学考试必须有两年以上工作经历和大学本科毕业两条外，其他条件
和普通研究生报考要求相同。统考MBA 生一律全日制学习，转粮油户口关系，
和原单位完全脱钩，学校每月发给一定助学金，毕业时在国家指导下实行就
业双向选择。
1995 年年底，全国工商管理硕士教育委员会第二次会议在北京召开，进
一提出了MBA 招生入学改革的意见。意见指出，在保证质量的前提下，今后
将扩大授权院校和招生规模。MBA 作为一种高层次应用型专业人才的培养，
国家教委将予以重视。一是争取国家计划研究生招生数增量部分向MBA 倾
斜；二是各校适当调整研究生招生结构，增加MBA 招生数；三是尽快实行全
国MBA 入学统一综合考试。关于培养方式，要实行“脱产学习”和“在职学
习”并行的方式严格培养MBA。
根据以上情况可看出，我国的MBA 入学考试正走向制度化和规范化。招
生院校和招生规模将扩大，报考要求将较宽，培养方式将多样化，入学考试
将采用类似国�
