走向mba-第7章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


最卓著的几种教育方式之一。MBA　并非像有的教授学者所想的没什么学术水
平。评价一种学位。一种学生的标准应该是公正、客观、有现实意义的。读
了多少书，发表多少论文并非评判学术水平高低、能力大小的绝对标准。MBA
是一种实务型的学位，强调的是解决问题，处理问题，决策，用人的实际能
力，因此用传统的评定学术水平的方式来评价MBA　并不是合理的。教育的目
的是培养人才，是不是人才，只有在实践中才能检验，能在所学领域为社会、
为大众作出贡献那才称得上真正的人才。社会，大众最需要的也正是他们。
科学技术是第一生产力，管理从其自然属性来说是属于科学技术范畴
的。在现代社会中，管理同科学技术范畴的其他组成部分密不可分，相辅相
承，谁也离不开谁。工商管理是集中体现现代管理成果，集理论和实践、科
学和经济为一体的综合体，它也应该是第一生产力的一部分，不应该受到歧
视，这是一个走向新的世界，走向经济强国的国家的国民所应有的态度和胸
怀。
是真金，总是要发光的。
让我们来看几位MBA　毕业生的实例。
杨维平：北京费森尤斯（Fresenius）医药有限公司总经理，中欧管理项
目第二期MBA　学员，1989　年获欧共体学术委员会颁发的MBA　学位。在任费森
尤斯公司总经理前，杨维平在德国汉高公司（Henke1）中国办事处任了四年
首席代表。1994　年底，北京制药厂与德国费森尤斯公司成立了资产达上亿元
的合资公司，公司公开招聘总经理，有数十人应聘，杨维平靠强大的实力赢
得了这个位子。他现在工作十分繁忙，每天工作几乎都达12　小时，还坚持着
骑自行车上下班。
杨维平说：“MBA　是我迄今受到的最富有实际意义的教育，对开发我个
人潜能，使我较早获得市场经济的基本观念，有着启蒙作用。我认为MBA　不
该是学院式的研究课程，它如此实际，一旦变成书本式的研究课程，就失去
了真实的生命。”
杨维平靠着他从MBA　课程和实习中汲取的营养，凭着那股坚韧、朴实的
敬业精神，在事业上初获成功。
陈学忠：中国轻工物资供销总公司总经理，中美大连项目MBA　第一期毕
业生，中国青年报1987　年《命运备忘录》那篇报道中38　名MBA　之一。从美
国实习归来后，陈学忠回到了原单位佳木斯造纸厂。从MBA　课程中学来的东
西使他游刃有余，在造纸厂当了厂长，后来因为出色的工作被调到了轻工部
任司长。为了发挥MBA　的经营才能，最终他又回到了企业，任这家大公司的
总经理。他认为作为学工程技术专业的大学生，到企业工作一段时间后，再
去学MBA，用于工作实践，非常有效。
像以上讲到的杨维平、陈学忠一样，还有许许多多从中美。中欧项目毕
业和国内自己培养的MBA　活跃在经济主战场上，为祖国经济的腾飞贡献力
量。每年都有越来越多的新毕业生走向社会，到社会上去实践他们从课程中
学到的东西，尝试一失败一总结一再尝试？　。最终获得成功。MBA　与众不同
或能最终成功的主要原因，就在于深深植根于每个人心中的那颗勃勃“野心”
和脚踏实地的实干精神。
有志于攻读MBA　的朋友们，要牢牢记住这两个秘诀，不要惧怕困难和竞
争，天道酬勤，你们的努力会得到胜利的回报的。
近年来，我国的经济增长率一直高居世界榜首，利用外资数仅次于头号
经济强国美国，以中国为中心的大中华经济圈、东亚经济圈马力强劲，已成
为世界经济的推动器。随着我国对外开放的深入，随着市场经济体制的逐步
建立，随着进入世界贸易组织（WTO）进程是加快，随着九七香港的回归，随
着世界经济一体化进程的持续，我们的国家需要数以百万计的高素质经营管
理人才，需要MBA　教育的大发展，需要我们共同的努力。
1995　年5　月8　日，根据中国政府和欧盟委员会签定的合作办学协议，在
上海市政府和欧洲联盟委员会的共同资助下，在近30　家国际性大公司、国内
企业的赞助下，中欧国际工商学院成立后招收了第一批全日制MBA　学生。这
是一所专门培养MBA　的管理学院，美国《商业周刊》已将它排在亚洲五大工
商学院之列。
中国政府与美国商务部也签订了协议，将重新开始中、美在MBA　培养领
域的合作。
当今世界上的发达国家，不愿也不敢放弃在中国的巨大商业机会。帮助
中国建立规范的市场运作程序和规则，培养一批高层次经管人才，也就是在
帮助自己赢得商业机会。
1996　年3　月1—2　日，亚欧会议在泰国召开，以往经贸联系相对薄弱的
世界三大经济中心中的东亚中心和欧洲中心必将会大大加强经贸领域的合
作，这次会议“撇开了美国”，这对美国将是一个巨大刺激。
“只要欧洲企业不扩大对亚洲的投资，不频繁地开展经济活动，就难以
在经济和技术革新方面居领先地位。亚洲，是掌握未来繁荣的关键地区。”
这是欧盟的看法，对于美国也一样。
国际形势和国内形势对于MBA　教育的发展，对于MBA　们身手的施展，对
于有志于企业界的朋友们都是绝好的。
展望未来之路，天高云淡，灿烂无限。
华夏大地会出现若干个比尔？盖茨、福特、亚柯卡、本田宗一郎、盛田
昭夫、金字钟、郑国永？　。
神州沃土会出现若干家通用、微软、可口可乐、1BM、丰田、索尼、松下、
现代、大字？　。
努力吧，朋友们。
在花中采蜜，是蜜蜂的娱乐，但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的娱乐。
——（黎巴嫩）纪伯伦
第四章　工商巨子从这里诞生——国外著名商学院浏览
一、美国商学院选介
（一）哈佛大学管理学院（Harvard　Business　School）
哈佛大学是美国最古老、最著名的大学之一，于1636　年由几个英国清教
徒创立。从创办到今天，哈佛大学已培养出6　位美国总统，29　位诺贝尔奖获
得者，以及数不清的最高法院法官。内阁部长、将军、外交家、工商企业界
首领以及外国元首。哈佛管理学院号称资本主义西点军校，是美国培养高级
管理人才的著名学府。在数百家美国最大公司的最高经理职位上的人，大部
分毕业于哈佛管理学院。从很早时候开始，哈佛的工商管理硕士（MBA）就成
了“金护照”，成了权力和金钱的象征，许多美国青年对此学位梦寐以求。
哈佛管理学院成立于1908　年，要求入学者须具有学士学位，是美国第一
所授予工商管理硕士学位的高等学府。学院从一开始就旗帜鲜明地规定：教
学的目的是系统地培养有责任感的、有道德的一流经理人才。这一宗旨，七
八十年来从未动摇。哈佛管理学院似乎是美国最大、最富、最有名望、也最
有权势的管理学校，基金达2　亿多美元，比美国其他管理学院的总和还多。
工商管理硕士（MBA）课是哈佛管理学院教学的中心内容，另外还设有工
商管理博士（DBA）。每年有约780　名学生考人该院读MBA　学位，学生不仅有
美国各州的，也有来自各个国家和地区的外国学生。每年向哈佛管理学院申
请入学的人，多时达到七八千，然而录取人数一直固定为780　名，竞争相当
激烈。录取没有绝对的标准，主要考虑学生以前的在校成绩，过去的工作经
验，以及个人性格，激励和领导他人的领导才能等。哈佛管理学院的申请表
超过20　页，几乎像写自传，除回答一般性问题外，还必须陈述入学的动机，
剖析自己的优缺点，列举兴趣爱好，还要说出自己三项突出的成就及其原因
等。别具一格的是，入学申请中还要求学生举例说明亲身经历过的道德困境。
哈佛声称自己没有绝对的录取标准，工商管理硕士也不存在典型模式，由学
生自己来判定自己是不是具有经理之才。
案例教学法是哈佛的传家宝，也是闻名于世的哈佛模式。哈佛把它作为
主要的教学方法，广泛应用于各种专业的各门课程。全美国教学用的案例，
9096　是哈佛编写和提供的。哈佛已积累了数十万的案例，并不断对其进行内
容更新。MBA　学生的学制为两年，除了进行案例教学外，还实行所谓“现场
旅行”，即由学院或某企业出资，教授亲率学生到现场进行实际勘察和处理
实际问题，时间达一两个月，学生最后提交解决问题的咨询报告。第一学年
学生必须完成10　门必修课，包括财务、金融、市场学、生产管理、系统工程、
企业与国内外经济、管理经济学、组织行为学、管理信息、人力资源开发与
管理等内容，第二年开6　门课，除管理政策外均为选修。
哈佛除全日制（fulltime）学生外，还有在职培训（part…time）。管理
学院有四种为总经理阶层人员开的课程：
（1）高级经理课：为时13　周，参加者多为公司总经理、董事长、副总
经理、董事等。一般有20　年到25　年的工作经历。教学目的是提高高级管理
人员制定远期规划、统筹全局、综合解决问题的决策能力。该课程每年春秋
举办两期，每期160　人，学费相当于MBA　两年的总和。
（2）国际高级经理课：为时8　周，参加者多为美国跨国公司和外国公司
的高级经理人员。该课程针对复杂的国际经济环境，为提高国际经理人员分
析、规划、决策等多方面能力而设置。每年举办一期，每期80　人，参加者绝
大部分来自国外。
（3）管理能力发展课：该课程每年举办两期，每期为时12　周，每期人
数120—140　人。参加者为有5　到10　年工作经验的中级经理人员。他们是所
在企业的第二阶梯，需要提高总揽全局的管理能力，为将来担任总经理工作
打好基础。
（4）小企业经理课：为时9　周，每期100—120　人。这门课程的参加者
多为企业创办者。随着企业的发展，自办企业家需要有系统地增强各方面的
专业管理能力，如制定企业战略，提高生产率、增加利润率，设计市场营销
策略等。
哈佛现在已形成了一个极庞大的校友关系网，其MBA　校友有三四万，如
果加上在职经理课程人员，则校友达6　万多人。他们在美国社会上形成了一
股不可忽视的力量，是哈佛MBA　的宝贵资源。据统计，30％的校友毕业25
年后均是公司总裁。常任董事、合伙企业主或自办企业主。
（二）斯坦福大学工商管理研究生院（Graduate　Schoo1　of　Business
of　Stanford　University）
斯但福工商管理研究生院地处美国洛杉矶，是美国最早开设管理研究生
项目的学校。它像哈佛一样，雄心勃勃，充满自信。该院声称要把学生培养
成实业世界和其它组织中高层次的总经理，要把它的MBA　们变为未来10—30
年中民众期望的经理人才。斯但福近几年来奋起直追，已在美国几次企业刊
物组织对商学院、研究生院的评比中名列榜首，直接挑战哈佛的霸主地位，
开始形成较大的国际影响。
随着学院的声名显赫，每年申请入学者的竞争十分激烈，申请者大约有
5000　名，而录取名额只有318　名。其入学要求较高，只有那些成绩优良，具
有行政领导的禀赋、志向和能力的学生，才有可能入选。除了要求学生要有
GMAT　考试成绩外，还要提供三位原校教授的推荐信。对非英语国家的考生，
还要求有托福（TOEFL）成绩。其对学生提出的要求是：“激励别人的能力，
人际交流和人际关系方面的能力，学术能力，成熟度，成就感，工作能力，
发现机会和资源的能力”等。在斯但福攻读MBA　学位的学生中，半数获有人
文科学及社会科学的学士学位，其余是理工科、自然科学以及其他管理学位
的毕业生。
斯坦福大学MBA　学位的目标，是培养实业家及其他组织中从事高级管理
职务的人才。学生须学会较好地分析问题、权衡抉择和善于决策的能力；系
统掌握经营管理的知识，理解其中的相互关系；了解企业经营所处的经济政
治和社会环境，掌握行为学方面的技能；在决策中，要善于利用计量技术和
计算机技术。学院致力于创造一种气氛，引导学生在管理业务方面进行创造
性、开拓性的有效思维，使学生最终能形成卓越的分析、决断和执行的能力。
斯坦福的办学方针与哈佛大学有所不同，它更注重从系统地向学生教授
完整的理论入手，进行全面的实践和案例教学。
教授广泛地使用演讲、讲习会、现场访问、小组活动以及让学生个人研
究等方式。在发展学生把所学知识应用到具体问题上的技能时，采用案例方
法。每一案例代表一个真实的管理问题。学生们相互合作又相互争论，对经
理遇到的同一情况提出各种可能解决问题的答案。课堂成为一个检验分析技
能、判断力、知识以及训练口头表达能力的场所。此外，对特定问题作为“管
理游戏”也作为对所学知识进行应用的手段，在游戏中，学生们要在模拟的
环境下作出重要的决定。由于管理人员必须同人打交道才能取得成就，因而
在整个课程训练中还强调小组讨论的训练。学生们在课堂上以及非正式小组
内，获得阐明、辩护以及修改本身见解的经验，培养了有效地与人进行书面
或口头交往的技能。
斯但福大学一年分为秋、冬、春三个学期，读工商管理硕士（MBA）要花
两学年时间。总学分是108　分，一般是第一年60　分，第二年48　分。核心课
程的目的，是在四个领域中培养学生知识和能力。第一个领域是企业的内部
环境或组织环境。这涉及到理解人的行为和人们在不同组织结构和情况下如
何工作和作出的反应。第二个领域是外界环境，包括经济与社会的环境。在
第三个领域内，将向学生介绍会计、财务和市场营销等职能领域中的管理问
题。第四个领域致力于让学生掌握在经营管理问题上应用数量技术，包括计
算机技术的技能。
第二年的课程计划包括选修课和两门必修课。必修课一门是工商业政策
方面的，另一门是企业与环境方面的。在这两门课程中结合进行口头及书面
交往的训练。学生在第一年的课程中获得基本知识和技能后，可以在其特别
有兴趣的领域中选读高级课程。在选修课中，学生可以选读斯但福大学其他
院系的课程，最多为16　学分。这些课程应是高年级或研究生的课程。
斯坦福大学第一年的必修课一般是：
秋季学期：经济分析及政策I，会计学I，计算机模式及系统在管理中的
应用，决策科学I，组织行为。
冬季学期：会计学Ⅱ，企业财务（开到春季学期），数据分析，市场销
售管理（春季学期继续开），决策科学Ⅱ。
春季学期：经济分析及政策Ⅱ。
第二年学习两门必修课：企业政策的制定与行政管理，企业与变动的环
境。剩余的主要是选修课，内容很广，大致有如下方面：（1）会计学，（2）
计算机及信息系统，（3）决策科学，（4）经济分析及政策，（5）财务学，
（6）国际企业（7）全面企业管理，（8）市场营销，（9）组织行为，（10）
公共事务管理，（11）其它如保险，法律，房地产等课程。
（三）麻省理工学院斯隆管理学院（Sloan　School　of　Mana…gement，
Massachusetls　Institute　of　Technology）
麻省理工学院是世界知