李天命的思考艺术-第6章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


牺牲自己的身体；
牺牲自己的事业；甚至牺牲自己的名誉、自由和生命时那就很清楚地表明了：所
爱的人正是自己最重要的部分；比自己的身体、生命等「部分”还重要得多。　

至于第（二）点；我认为爱的本质就是重遇自己另外的部分。真爱就是重遇这在古
希腊是神话；在我是宗教信仰。走遍天涯海角；历尽无数轮回；仍寻找不到自己另外
的部分；那是最可哀的。许多人在世上仓仓惶惶；东寻西找；就是要重遇自己另外的
部分。人只有在重遇自己另外的部分之后；才算完整。在此情况下；爱是最根本的相
依为命在茫茫宇宙中相依为命。　

再看第（三）点；那可以藉着一件童年往事来说明有一次母亲买了一枝塑胶玩具枪
给我；我顽皮成性；不久就把玩具枪弄破了；断为两截。我大哭起来；母亲百般安慰；说
要给我另买一枝相同的；但我仍然大哭。于是母亲就说要买一枝比原初那一枝更好
的枪给我；但我依然狂哭不止。到现在还清楚记得：那时我伤心极了；觉得无论再买
什么枪给我；都已经不可能是原初的那一枝枪。新买的是否比原初的更好；此非问
题所在；问题所在就是我忽然惊悟到其他玩具枪都不可能是原来的「那”一枝；
惊悟到「那”枝枪从此是不能复得的了。我伤心哭叫：「我要回‘那’枝枪！我只
要回‘那’枝枪！　
”家里的人都认为我蛮得不可理喻；结果当然不了了之。你如果了
解「我只要回‘那’枝枪”的意义　
；就不难了解前面所说的「绝对独特　
；无可替代”


的意义了。　

（B）爱情形上学
真爱有永恒不变的一面。情深爱笃的人；若碰到所爱的人变了心；会觉得一切都破
灭了爱情宗教的信徒更进一步；认为纵然只是自己变了心；也等于一切破灭；因为；
如果连最真实的爱情也不可靠的话；天地间还有什么东西可靠呢？不过爱情宗教
所指向的爱情是有永恒不变的一面的。一般人所了解的爱情；往往不外一种心理层
面上的感觉；这种感觉并无恒常性；比如会由于相处日久而生厌倦。但我所了解的
爱情；虽然包括了感觉的一面；可是并不止于感觉的一面；而更是一种形而上的关
系。所谓「形而上”；在此意指那种关系的永恒不变性。　
这种爱情最初发生时；固然可能只是由于一些经验的因素；例如机缘（偶然的相
遇）、外貌、神态、学识、智力　
；乃至名望、地位等等　
；然而这些因素只像桥梁；其作
用只在于使人能够到达彼岸。桥梁本身不是爱情之所在；彼岸才是爱情之所在。　

有的人以为真爱的发生必须是纯粹的、无条件的；即是不因任何经验条件（外貌、
思想、性格等等　
）而发生；但这是不切实际的想法。如果撇除了外貌、思想、性格等
因素；我们最初为什么会爱上某个人而不是另外的人呢？　

不过；另一方面；如果以为爱情的维系只能靠经验条件；那却是一种肤浅的俗见了。
从爱情宗教的观点看；我们可能由于（比如）对方的外貌而产生爱意；然而一旦真正
爱上对方后；即使最初引起爱意的外貌条件改变了；譬如因年华老去而改变；真爱
还是不会因此改变的。这种真爱的出现；要经过「肯定、确认对方是自己最重要的
部分”这一关　
。由这「肯定”而创造出来的关系　
；就是前面所说的形上关系；即那种
永恒不变的爱情关系了。　

周：你所讲的「爱情关系”是极高的理想；在现实世界中有没有可能存在呢？　

李：只要想想刚才提到的「因外貌而产生爱意；但直到年华老去而仍然爱情不渝”
的真实事例；就可明白我所说的那种爱情关系并非子虚乌有的了　
。最可贵的爱情是
始于经验条件而成于形上关系的。　

有些人不幸没有机会遇到这种爱情；那是人生最大的无奈和遗憾。也有些人根本
是不可能有这种爱情的；因为他们永远以自己为最重要；他们最爱的就是自己这种
人在爱情上是无能的；他们可称为「不能去爱”的人　
。当这种人听到「爱情宗教观”
的时候；也许会嗤之以鼻；认为那是天方夜谭；但这无非是因为「不能去爱”的人永
远无法了解真爱是什么吧了。　

爱情宗教的「教义”的最后一个组成部分就是：　

（C）爱情人生观
真爱是至高无上的；在这种爱情中；关于死亡和生存意义的问题（死与生人生哲学
两个最重大的问题）都可以基本上解决。　
先谈死亡的问题；所谓「千古艰难唯一死”；但人终有一死；每个人自懂事以来；便
受到死亡阴影的威胁。人们平时理首于琐事之中；暂时忘却死亡的威胁；但死亡就
像躲在暗角里的幽灵；当我们静下来独对宇宙的时候；就溜出来骚扰我们。死亡的
问题；是许多哲学家最感困扰的问题。哲学家对此问题的「解决”；每每陈义过高；
难以落实。例如以「天人合一”、「以天地万物为一体”来解决死亡的问题　
；对于凡
人来说；恐怕就有陈义过高之处（你真能凭着「天人合一”的修养而克服对死亡的
恐惧吗？）。与此不同；我对死亡问题的处理；不是从伟大堂皇的理论出发；而是以真
实可把握的爱情为基础的。我的看法可分三点来说：　

第一、爱情宗教的信徒；很自然地相信：「但教心似金钿坚；天上人间会相见。”这
句话当然不是科学论断；而是一种最坚定的信仰。这种信仰虽不能由理性证实；但


也没有违反理性；正合乎「纯粹宗教信仰”之义。　

第二、当我们想到连自己至爱的人、比自己重要得多的人也终有一天会通过「死
亡之路”的时候；我们还有什么理由不能接受「殊途同归”　
；还有什么理由要害怕
走同一条路呢？　

第三、纵使撇开以上两点不论　
；纵使人死如灯灭；但这绝不能改变「我们已在茫茫
宇宙中有幸相遇”这一永恒的事实（可参考事件实在论）。苟能相遇；那就不枉此生。
一旦相遇；刹那就是永恒。经历了最深的爱；那是人间至福；其他一切已可有可无。人
生至此；应已无憾。这真可以说是「生死安足论”了。　

谈过死亡问题之后；现在看看生存意义或人生意义的问题。对爱情宗教而言；只要
拥有真爱；人生就在最基本的层面上圆满了。　

周：这个想法会不会以儿女私情去排斥人生之中其他一切重要的事情呢？　

李：「儿女私情”一词含有贬义；不能恰当地表达我所说的爱情。这种爱情不必排
斥人生之中其他重要的事。比方说；两人之间有真爱；互以对方为第一重要；同时却
又一起殉道；或者为国捐躯；或者做其他人生之中重要的事情；这都没有任何逻辑
矛盾。真爱令人生基本圆满；这并不意谓其他任何事情都不值得做；并不排斥在真
爱的根基上开展多姿多采的人生。　

对于爱情宗教的教徒来说；人生最大的意义就在于寻得真爱；最有意义的一生就
是遇到这种爱情而度过的一生这种爱情的价值是自足的；而且胜过天上人间一切
事物的价值为了这种爱情；金钱、权力、名位　
。。。。。。等等都可以放弃。贪慕虚荣的人是
不容易有真爱的；心志不坚的人更难有这种爱情。至于性情凉薄或自私自恋的人；
则不可能有也没福份有这种爱情。　

总括言之；爱情教徒既可以为爱而死；同时也是为了爱而生。由这种爱出发；扩而充
之；可达于博爱；此问题不在这里谈了。西方人有一首著名的短诗说：

「生命诚可贵／
爱情价更高／若为自由故／两者皆可抛。”但依照我的价值次序；我会改为这样说：　

生命诚可贵
自由价更高
若为爱情故
一切皆可抛


最后那两句可视为爱情宗教的座右铭。此座右铭的精义在于表示：在至高无上的
真爱面前；祖宗不足法；人言不足畏；上帝不足惧；为了爱情　
；虽上刀山、下油锅、堕
十八层地狱也丝毫无悔。这就是爱情教徒的「爱情三昧”了。　

周　：　听君一席话；　胜读十年书；　这不是客套语；　而是肺腑之言。很谢谢你接受访
问。　
与李天命博士谈思考方法
香港中文大学《学生事务》编辑部
香港的中小学教育；向被人诟病为「填鸭式教育”；但中大哲学系讲师李天命博士
指出；如果「填鸭”是指多背书的话　
；则这种填鸭其实是颇有营养的。在他接受中学
教育的年代；无论是中文还是英文的文章都比现在背得更多　
。虽然背的时候未必明
白；但对日后中英文的表达能力却有很大的裨益反过来说　
；如果「填鸭”是指缺少
思考及独立探索的机会；则这的确是教育上的一种不良现象譬如学生死背老师所
讲的笔记或老师所猜测该年会考、大学入学试题目的「标准答案”；这些都会窒
息学习的兴趣和发展因为一方面学生的注意力被迫单单集中在有关考试的题目


上；规限了学习的兴趣；另一方面　
；在回答各类问题时；亦只能以老师所给的「标准
答案”为依归；局限了个人发展和独立思考的机会事实上；这些情况所造成的影响
已表现在很多大学生的身上例如同学在回答试题时　
；严重缺乏组织能力；大部分试
卷在文字和思路上都不够清晰；老师只有尽力去猜测同学要说些什么这跟学生在
中学时期缺乏独立思考和组织语文的训练；实有直接的关系。　

一、表达能力的训练

李博士指出；表达能力的好坏主要取决于语文及思考两方面　
。要训练出良好的表达
能力；在语言文字方面；有一个古老而有效的方法；就是多背诵或精读好的文章。现
时的年轻人花太多时间在电视、收音机和报章上；好的文章是甚少在这些地方出
现的。至于思考方面；要有正确的思考方法；通常需要接受基本的课程训练。在本港
现行的教育制度下；中小学几乎没有思考方法的训练课程；大专亦少有这类安排。
这似乎反映了教育当局有一个很奇怪的假定；那假定就是：思考有异于中、英、数、
理等学科；是不用经过学习和训练的。但其实有不少思考的方式是不正确的；而正
确的思考方法则每每需要学习才能得到。李博士建议；最好在中学开设一些初步的
思考方法课程；教授较浅显的原理；大学亦应将之列为必修科。因为；思想与教育有
特别密切的关系。宣传是要代替宣传对像去想；希望对方不加思考而完全接受；教
育却是要启发受教育者去想；希望学生经过自己的思考才决定要不要接受在这情
况下；教导学生正确的思考方法就显然是十分重要的了。　

二、思考方法原则

谈到思考方法的内容；李博士表示；思考方法学所包含的项目；主要为语理分析、逻
辑方法、科学方法和谬误剖析。语理分析的要务在于厘清问题、思想或概念；逻
辑方法的首要功能在于审核论证是否正确；科学方法旨在提供一套可藉以获取或
判辨经验知识的程序或法度；而谬误剖析则为以上三项的引申及补充；其作用在
于将通常碰到的错误思维方式加以界定和归类　
；俾使遇到时容易指认出来。在这四
项之中；「语理分析”是最基本的；它的运用能使我们弄清楚所思考的问题究竟问
些什么。如果讨论时连问题也不清楚；那么整个讨论根本无法有效进行下去「谬误
剖析”则往往是最实用的；使我们在讨论、思考时能够避免思维错谬。譬如有些人
在讨论的时候作人身攻击；诉诸不相干权威；或说一些与论题无关的话来回避问题；
这都是违反了思考和讨论的正确原则的。　

三、独立思考与个人理想

关于个人理想或人生目标；我们又应该如何去想呢？李博士指出；在中学阶段；学生
大部分时跋注＇ㄕ　
b不断接受各样的资料；较少反省的机会。但大学教育的方式不同；
课堂上讨论以及课余跟同学交流的机会都较多；很适宜思考人生路向之类的问题
不过；我们要知道；这类问题的性质与科学问题不一样科学问题有客观或近乎客观
的答案；而理想、人生意义等问题则不能经由证据来证明答案　
（当然；这不表示那是
任意或毫无基础的；我们对这些问题的看法；都会受到个人的经验、背景及学识
等因素的影响）同时；这类问题又是别人不能代替你去回答的。在科学上；我们可以
分工合作；例如建筑学所引用的物理学原理；早经物理学家实验证明；无须建筑师
自己再去验证。但关于人生意义等问题的答案；我们却必须由自己去思索。大学教
育的一个目标；正是要帮助同学去建立自己的原则和理想。　

最后；李博士强调；要确立目标、原则　
；最要紧的是具有独立思考的能力。（这不等于
标奇立异；故意反传统；刻意与别人不同；而是要培养自己掌握一套正确的思考方
法。）举例来说；社会上有很多「社会游戏”遵循着既定的规则　
；比如香港人普遍以金
钱数量来衡量成功的程度；但这些规则不一定是对的；我们应透过自己的思考反省


加以检查；然后才决定接受抑或拒绝；甚至可另立理想和标准。因此；最重要的；还是
在于会运用正确的思考方法去进行独立思考。　

原载于《学生事务》；1983　年　
9　月　
1　日；第十六期
李天命博士论思考的关键
香港中文大学开放日哲学系筹委会
在目前的教育制度下；思考方法在中学课程里可说是受到忽视；一般比较正规的思
考方法训练要在大专教育之中才可获得。本「中文大学开放日哲学系筹委会”特
请得李天命博士就有关问题作一简短的访谈。　

李博士指出：思考约略包括两个大类；一类为批判思考；即判别真假、判别是非对
错的思考；另一类为创意思考；即提出新意念的时候所进行的思考人类的生存有
赖于确当思考如果混淆了真理与谬误；不懂得如何分辨是非对错；比如以为毒药可
吃；有益身体；那就会危害生存若连生命都失去；便谈不上创造或发明了就此而言；　
批判思考是基础；　创意思考是次一步（进一步）的事。一般思考方法的课程；所讲的
主要是基本思考方法；即批判思考的方法；那是有其合理根据的；就是要「先学行；
再学跑”。　

我们问李博士；思考方法的课程是否应提早在中学阶段就设立　
；李博士的回答是
肯定的；他认为可在中学高年级的课程之中加入一些基本思考方法的教材　
；使中学
生在进入大学时较容易适应；同时又能让那些没机会进大学的中学生有机会得到
思考方法的训练；增进独立思考的能力。　

我们又问李博士；在香港面临九七问题的情况下；思考方法是否有特别重要的意
义。李博士说；思考方法的重要性并不限于目前的特殊环境；而是有其普遍意义的
现代人倾向于民主；那是历史潮流；而民主的一个要素就是议会政治。辩论、议事论
事；这属于议会的特性和本质如果人们缺乏判别是非的能力　
；没有独立思考的方法
装备；那么就算有代议制度也只会徒具外表；流于形式而没有多少实质的作用既然
思考方法这么重要；我们就请李博士讲一下基本思考方法的关键要点李博士指出　
：
最重要的莫如晓得恰当提出「是什么意思？”和「有什么根据？”这两个（两类）问
题。　

要判别一种思想或一个言论的是非对错；首先必须知道那思想或言论是什么意
思；然后要弄清楚那思想或言论有什么根据。　

当然；有关「意思”和「根据”的问题；不可漫无分际地胡乱提出。如果意思已够
清晰了；便无须再问「是什么意思”如果理据已够确凿了　
；便无须再问「有什么根
据但另一方面；只要不是吹毛求疵；那么；善于提出「是什么意思？”和「有什么根
据？”这两个问题　
；养成了问这两个问题的思维习惯；也就是培养起一种「批判思考
的警觉性”这可以说