普通心理学合订本-第23章

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离视野中甚它对象的参考有关，但是对这一现象的机制还了解得不够清楚。

　　　　在暗室中，用幻灯在受试者前面幕上呈现一个方形的框子，框子中央有一小方形。将框子向左右移动。小方形保持静止。这时受试者会知觉到小力形在静止的框子中移动，而不是框子在移动。这个现象叫做“诱导运动”现象。可以认为，人一般倾向于把对象知觉为在较大的静止环境背景中移动，而且这种联系相当巩固，以至在实验室中缺少参考标志的条件下，发生诱导的相对运动现象。

　　　　观察者在判明不了自己是否在运动的时候，也会发生相

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　　　　普通心理学·７９１·

　　　　对运动的知觉现象。在火车上观看临近火车的开动，往往分辨不清是自己的列车在开动还是另一列车在开动。这时只有参看月台或者固定景物，才可知觉到哪一列车在开动。

　　　　或者，当自己的火车开动速度略大的时候，从前庭分析器产生的颠簸和加速感觉也可以判明是自己的车子在移动。反之，对方列车速度增大而我们仍感觉不到自身的运动，便意识到是对方车子在移动。从视觉和前庭器官来的物体运动的信号，在经验中经过多次协同活动而建立了巩固的联系，因此在知觉时它们互为线索，使对物体的运动知觉成为可能。

　　　　正是由于缺乏主体与客体相对运动的参考标志，在未来的星际航行中，地面生活所习惯的在空间移动的感觉将遭到破坏。

　　　　宇宙飞船像一粒小砂子飘荡在漫无边际的宇宙空间。

　　　　飞船以巨大速度飞行，而由于仓外没有反光物体，看起来是一片黑暗。由于星体离得太远了，尽管飞船在移动，也感觉不出星体位置有什么变化。飞船上的人甚至无法说出飞船是在前进还是在停着。关于飞船运行的情况要依靠仪器来控制和指示。

　　　　静止的刺激物很快地相继刺激网膜上邻近的部位，也会获得运动的印象。由于在适当的条件下刺激物实际上没有动而感知到了运动，所以这种知觉现象叫做“似动现象”。电影就是利用似动现象的原理摄制和放映的。

　　　　第六节　错　　觉

　　　　错觉是对外界事物的不正确的知觉。错觉可能是生理和

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　　　　·８９１·普通心理学

　　　　心理的原因引起的。同一分析器内部的相互作用，不同分析器所提供的信号不一致，当前知觉与过去经验相矛盾，或者思惟推理上的错误等等，都是造成错觉的原因。

　　　　一　几何图形错觉

　　　　几何图形错觉主要是视觉方面的错觉。列举出一些典型的几何图形错觉。上行（１）—（４）是有关线条的长度和方向的错觉，下行（５）—（８）是有关大小和形状的错觉。

　　　　（１）垂直线与水平线的错觉：垂直线与水平线的长度相等，但是对垂直线估计过高，好像长于水平线。

　　　　（２）缪勒－莱依尔（Ｍüｌｌｅｒ－Ｌｙｅｒ）错觉：两条线是等长的，由于下面线条的两端箭头向外扩延，占据较大的空间，于是整个图形的特性转移到它的个别部分，使下面线条显得长些。

　　　　（３）

　　　　“充满”的空间的错觉效果：线的左半段由于“充满”了内容，所以显得比右半段长些。

　　　　（４）线条的影响：平行线受到交叉线条的影响，仿佛改变了方向，显得不平行了。

　　　　（５）图形内部结构的影响：两个大小相等的圆形，由于箭头的影响，右面圆形显得大些。

　　　　（６）图形空间对比的影响：两个图形大小是相同的，但是下面的形状显得短些、宽些。

　　　　（７）图形背景的影响：由于背景直线和曲折线条的影响，圆形显得变形了。

　　　　（８）关闭图形与开口图形：左面关闭的图形显得比右面开口的图形小些。

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　　　　普通心理学·９９１·

　　　　有些心理学家企图用眼睛的运动来解释几何图形错觉。

　　　　根据眼动理论，我们在知觉几何图形的时候，眼睛沿着图形的线条进行运动，即由线条的一端注视到另一端。在眼睛的运动中，上下方向的运动比左右方向的运动困难。看垂直线的时候眼球是上下运动的，看水平线的时候眼球是左右运动的，由于看垂直线比看同样长度的水平线费力，垂直线看起来就显得长些。在缪勒－莱依尔错觉中，对箭头向外的线条眼球运动距离较长，而对箭头向内的线条眼球运动距离较短，所以前者看起来较长。事实上，这个学说只是企图解释较少数的几何图形错觉。我国心理学者的实验证明，即使这一解释局部现象的理论也是值得考虑的。

　　　　实验共包括两部分。第一部分实验用５张形图形，图形的水平线长度为８、２０、５０、１００、２００毫米，每一图形的垂直线都比水平线长。

　　　　受试者共１０人。

　　　　实验时受试者任意抽出一张图形，用纸片把垂直线上端遮住，只剩下看起来与水平线等长的部分。这时由于错觉的影响，所露出的垂直线的实际长度将短于水平线。

　　　　然后主试者用尺测量垂直线的实际长度，并与水平线相比较。实验结果如下表：表４垂直水平线错觉：第一部分实验结果

　　　　水平线长度（毫米）

　　　　图　形：８２０５０１００２００

　　　　垂直线平均长度（毫米）６．８１７．３４３．２９１．７１８２．６

　　　　与水平线相差１．２２．７６．８８．３１７．４

　　　　相差百分比１５１３．５１３．６８．３８．７

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　　　　·００２·普通心理学

　　　　从第一部分实验结果可以看出，随着各个图形水平线的增长，错觉有减少的趋势。这和眼球运动的解释不相容。根据眼动理论，线越长则眼球所需要运动的距离越大，线越长错觉就应该增加，或者至少也应该保持同样的比例而不减少，而实验结果正相反。况且最小的线长只有８毫米，看这样小的长度眼球几乎不进行运动，然而错觉却最大。可见垂直水平线的错觉不能完全用眼睛运动来解释。

　　　　第二部分实验用５张形图形，其它条件与第一部分实验相同。实验结果如下表：

　　　　表５垂直水平线错觉：第二部分实验结果

　　　　水平线长度（毫米）

　　　　图　形：８２０５０１００２００

　　　　垂直线平均长度（毫米）７．２１９．３４８．４９９．４１９７．６

　　　　与水平线相差０．８０．７１．６０．６２．４

　　　　相差百分比１０３．５３．２０．６１．２

　　　　第二部分实验表明，形错觉远不如形错觉那样大。在水平线为１００、２００毫米时错觉几乎消失。

　　　　形和形同样都是由垂直线和水平线构成的，只是由于二者结构不同，才影响到错觉的程度。若按眼睛运动的理论，两种错觉是不应该有差异的。这除了说明眼睛运动的理论不能成立外，还说明了此种错觉的产生与图形本身的结构有关。

　　　　可以认为，目前对于几何图形错觉的产生原因还不够清楚。某些几何图形错觉可能是视分析器内部的兴奋和抑制的

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　　　　诱导关系造成的。根据高级神经活动同时诱导的规律，网膜上某些点的大脑皮层相应部位的较强的兴奋，引起了皮层邻近部位的抑制。这种兴奋和抑制的镶嵌关系可能造成视觉的某些错觉现象。

　　　　二　其他错觉

　　　　当感官提供给大脑的信号减少，各分析器的信号相互矛盾，大脑皮层对外界刺激物的分析综合便发生困难而造成错觉。当视觉信号与静觉（平衡觉）信号不能相互支持或不协调的时候，常发生身体在空间定向的错觉。在航空中这种错觉是常见的。当飞机缓慢地进行倾斜飞行的时候，乘客由于前庭分析器的敏感性较低，同时他根据视觉判断自己身体与机仓内部的关系位置是正常的，所以感觉不到飞机的倾斜，而产生“倾斜错觉”。甚至当乘客向机外观看的时候，他会以为地面倾斜了。在战斗飞机翻筋斗的时候，由于离心力是按照从头到脚的方向起作用的，静觉和臀部的压觉仍然提供着身体正常位置的信号，所以感觉不出飞机的倒飞状态。这时飞行员凭借视觉观看天与地的关系才知道飞机是倒飞的。但是在海上飞行的时候，由于远处水和天连成一片，失去了自然环境的视觉参考标志，便易产生“倒飞视觉”

　　　　，虽然飞机实际上是倒飞的，而感觉上却是正飞的。这时飞行员要依靠仪表来判断飞机的状态。

　　　　人是在过去经验的基础上知觉当前事物的。在知觉过程中，各种分析器的协同活动，在经验中所形成的许多条件联系，都帮助人有效地知觉当前的情况，更完善地反映客观现

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　　　　·２０２·普通心理学

　　　　实。但是一旦多种分析器的协同活动受到限制，当前情景又跟过去经验相矛盾，这时如果只根据个别分析器的信号按照经验习惯去知觉当前刺激物，那么就容易发生错误。错觉是人的认识活动的个别的特殊事例，不能证明人不能正确认识客观事物。事实上，由于人能发现错觉，并能找出产生错觉的原因、条件及其规律性，恰恰说明了人能正确地反映现实。

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　　　　第六章　注　　意

　　　　第一节　注意的一般概念

　　　　注意是心理活动对一定事物的指向和集中。由于这种指向和集中，人才能够清晰地反映周围现实中的一定事物，而离开其余事物。

　　　　人在同一时间内不能感知周围的一切对象，而只能感知其中的少数对象。在满天星斗的夜间，我们只能同时看清楚几颗星星，而不能看清所有的星星。在思考问题的时候，我们也只能同时想到少数问题，而不能想到所有的问题。由于心理活动对一定对象的指向和集中，这些少数对象就被清晰地认识出来；而在同时作用着的其它对象，就没有意识到或意识得比较模糊了。所以一个人注意到某一些对象，他同时便离开了其它对象，集中注意的对象是注意的中心，其余的对象有的处于“注意的边缘”

　　　　，多数处于注意范围之外。注意中心与注意边缘经常变化着，新的对象不断地变为注意中心，原来注意中心的对象可以退到注意的边缘，甚至完全不被注意了。

　　　　注意是心理活动的一种积极的状态，使心理活动具有一定的方向。例如，当工人注意一个信号灯光的时候，知觉便处于积极的状态，使他有选择地知觉这一信号灯光，而不去知觉其它东西。

　　　　这样，对于被知觉的对象的感受性便提高，信

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　　　　号灯光看起来强度增加了，知觉得更加清楚。又如当人注意思考某一问题的时候，思惟便处于积极的状态，思维活动集中于解决这一课题上，离开其它课题，使思考的问题更易解决。注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思惟等心理过程的一种共同特性。人在注意着什么的时候，就在感知着什么、记忆着什么、思考着什么或者想象着什么。人在知觉过程中从许多事物中区分出知觉对象，在这种场合，注意就是知觉的特性。在记忆、思惟、想象等过程中也都有注意现象。我们常说：“注意灯光”

　　　　、“注意铃声”

　　　　，并不是说注意本身就是独立的活动过程，只是由于习惯，我们把“注意看灯光”

　　　　、“注意听铃声”中的“看”字和“听”字省略了。

　　　　人在注意的时候可以采取分析的态度，也可以采取综合的态度。在采取分析态度的时候，客观刺激物或意识中的某一部分便突出出来。如在听音乐的时候，可以注意乐曲中的某几个音调，这几个音调对于听者来说便在整个曲调中占有突出的地位，听起来格外鲜明；在回忆的时候也可以着重把过去经验中的某一部分情节复现出来。在采取综合态度的时候，客观刺激物的许多部分或已往的许多经验组成整体作为注意对象。如将许多音调作为一个完整的乐曲来欣赏，或者回忆过去的一段完整经验。由于在注意时所采取的分析或综合的态度，可以使被反映的事物的局部或整体相应地突出出来，获得更清楚的印象。

　　　　人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。当谈到没有注意的时候，并不是说对任何事物都没有注意，而只

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　　　　是对当前所应当指向的事物没有注意。我们说一个学生的注意不集中，是指他的注意没有指向和集中于当时所应当进行的作业，而指向于其它无关的事物。

　　　　注意可以由某种客观事物引起，也可以由内部刺激物引起。当事物对于人有一定意义的时候就会引起注意。在日常生活中可以观察到，人的心理活动常常指向和集中于对他最有意义的事物。因此，注意也受人的个性特征所制约。不同的人可能有不同的兴趣、信念、世界观等，因而他们的心理活动会有不同的方向和不同的内容，所注意的事物也就会有所不同。

　　　　注意在人的实践活动中起着很重要的作用。它保证人能够及时地反映客观事物及其变化，使人能够更好地适应周围环境。在社会生活中，人们常常注意含有重大社会意义的问题，从而能够更好地观察和思考这些问题，根据自己对这些问题的认识来采取一定的行动。

　　　　第二节　注意的生理基础和外部表现

　　　　注意从其发生来说是机体的一种定向反射。定向反射是由周围环境的变化引起的。刺激物的出现、消失、增强、减弱以及性质上的变化都会引起定向反射。在刺激物持续作用的进程中和刺激物多次重复出现的时候，定向反射便逐渐消退。人在发生定向反射的时候，刺激物引起身体的许多种反应——如感受器官朝向刺激物，肢体血管收缩，头部血管舒张，手掌皮肤电阻降低，前额皮肤电阻增高，大脑皮层α节律

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　　　　·６０２·普通心理学

　　　　暂时抑制，皮层进入兴奋状态，等等。在定向反射发生之后，随即发生适应性反射。这时，人的各种分析器的活动与刺激物的关系便专门化了，只有跟刺激物有关的分析器进行活动，或者说，分析器只对适宜刺激物发生反应。有关的分析器的活动在刺激物的全部作用时间内维持着，随刺激物的性质和强度的变化而变化着。如对光刺激物的瞳孔反射和网膜的光化学反射都属于适应性反射。机体的这些反射活动都是为了保证能够清晰地感受周围环境的刺激物，对刺激物作出适当的反应，使机体更好地适应环境。

　　　　根据巴甫洛夫学说，注意的中枢机制是神经过程的诱导规律。

　　　　按照这个规律，在大脑皮层上发生的每一个兴奋中心，都引起周围区域的抑制。因此，兴奋就不会均匀地沿着整个皮层扩散开来。在每一瞬间，皮层上都有一个最优势的兴奋区域，在这个优势兴奋区域最容易形成暂时联系和进行分化，所以它是与最清楚的意识状态相联系的。由于大脑皮层的一定区域产生了优势兴奋中心，以及由此产生机体的各种反射活动，人就能够更清楚地反映引起优势兴奋中心的各种刺激物，这也就是注意。与此同时，皮层的其余区域就由于负诱导而多少处于抑制状态，与这些区域有关的刺激物，就不能引起平时所能引起的反应，就是