班主任培训讲话稿-第13章
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后来的教师之路，我就走得比较顺利了。虽然学校管理制度严格，工作任务重，过程之中有这样那样的烦恼，每天都会拖着疲惫的双脚，一回家倒头便睡，体重两年内下降20斤，可是我的心境是自由的。
后来，我结婚有了小孩。家庭的担子重了，对自己的要求依然是：尽力达到最好。我的工作也继续得到学校老师、领导，以及家长的好评。而这是要付出代价的。我终于在连续带了两个毕业班时，声音嘶哑了，嗓子几乎出不了声音，颈椎出现疼痛症状。尽管我知道不能再继续透支自己的健康了，但是我难以改变自己的性格。遇到不能不说的话，自己就是要拼最后一丝气力也要说出来；本子没改完，就是要再忍一下，赶在下课前改完才可以保证学生抱走及时改错。学校领导还表扬我工作认真，让我给老师们介绍经验。我的内心十分矛盾：一方面为了不愧对学生，为了自己所谓的完美，我不断地自找麻烦，自寻烦恼，力求把工作做细，做实。一方面，学生工作的庞杂，想真正达到工作的深层次，就让我不由产生了这样的感受：付出时间和精力我都不怕，我就怕透支了自己的健康。我不愿意老师们像我那样。所以，领导让我介绍经验，我面对老师们是满怀歉疚的。我知道，我之所以这样是我拗不过自己的性格。老师们学我这肯定是一个错误。
一方面，我不能辜负领导的信任；一方面，我的身心已经疲惫。为此，我内心也很压抑。有一段时间，我产生了抑郁的症状，不知道自己一天到晚在恐惧什么，担心什么，唉声叹气，甚至莫名其妙地想：人生没什么意思。一夜之间，我失去了生活的目标。好长一段时间，我都沉浸在自己的焦虑和抑郁之中。要说我的性格，我是一个很不愿意抛头露面的人，不爱交游，不和学生打交道的时候话很少。相对来讲，我的眼睛、耳朵、脑子比嘴巴好使，我喜欢观察、思考和想象。这是我的优点。我的痛苦没有写在脸上，但心里承受着巨大的煎熬。这个关键时刻，我的优点救了我——我的理智告诉我不能这样下去，要想办法改变。
开始，我首先想到的是离开学校。因为我觉得已经不太适应学校的工作了，有一些教育制度措施在限制老师按自己的教育理念教育学生，我对自己是否能做好老师失去了信心，再加上繁重的工作任务，让人身心疲惫。为了排遣自己的心情，我很自然就喜欢上了听音乐、读书、思考、写文章、旅游。为了让自己心情好起来，我每天早上拉着老公和孩子上公园锻炼身体。请了半月的病假。一个偶然的机会，我在网上结识了一个职业咨询师。他启发我读了一些心理书籍。我逐渐对心理咨询产生了兴趣。在这样的情况下，我自己掏腰包参加了国家二级心理咨询师培训，不仅获得了该资格证，且从中学到了不少东西——我完成了助己的过程。
我学习心理咨询，开始了真正认识自己的过程。我接纳了自己，告诉自己不可能面面俱到，不可妄想以教育改变一切，不可能让所有的人都对你所做的每一件事都满意，不可能所有的人都喜欢你，工作的理想目标和现实目标的差距是客观存在的，要懂得适可而止。
我在挫折和困惑中思考自己。自己是怎样的一个人？我要什么？我喜欢做什么？我的思维模式是什么？我作为人要怎么过完自己的一生？学历史让我懂得横向纵向地思考自我，了解自己所处的环境。我暗下决心，我要让自己感到快乐。因为不愿违心编造谎言，说真话也快乐；因为喜欢天真和单纯，吵闹和繁忙地工作也快乐；因为喜欢朴素、自然，简约、大众地装扮也快乐；因为兴趣可以得到满足，与名利无缘也快乐；因为心无旁骛，爱我所爱，寂寞孤独也快乐…… 如果我感到疲劳，那一定是我的意志告诉我：你注意了你的健康吗？你该振作精神吗？你接纳了自己吗？你该怎样让自己满心愉悦地接纳周围的一切？首先我们来适应环境，再考虑改变它吧！一切在自己的把握中，我不想做什么典型，我只做我自己，过我的快乐人生。我知道，伟人不是为做伟人才做伟大的事的，他们只做了自己认为是对的事，并且对大众有益，还让自己快乐、幸福了。尽管我也曾被作为典型，我也不会活在别人的或者说社会评价里。我不会把别人认为的成功，当作自己的成功；也不会把别人认为的幸福，当作自己的幸福。所以，所谓的典型也只是他自己的活法得到公众认可了而已。与其要求我们学习典型，还不如让我们了解自己，学会思考自己的人生，学会自己把握命运，追求自己人生的幸福。那样，我们一样上进，一样执着，并且我们思考着，一样积极地活过独特的自己。从此，我的心境豁然开朗：明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱。
学习心理咨询，也丰富了我的知识结构。我了解学生，看身边的环境有了更多的视角。我可以站在学生的角度了解学生的想法，也可以站在家长的角度，了解、指导家长正确的实施家教措施，也可以站在学校领导的角度认识学校的管理措施和做法……从此，我的工作又走上了正轨，一天天，按部就班，有计划性，也有灵活性；有辛劳，也有安逸；我的每一天几乎如往日一样繁忙，但我没有焦躁不安。我很有信心的如播种的农民，做该做的一切“农活”，祈祷不会有什么天灾人祸，相信一定有一个不错的“收成”。
3月，报社记者采访了我，报道称我的工作表现体现了“育人是神圣的事业”，我很不理解。不知道那位记者怎么会这样认识我的所做所为。我不认为自己的工作达到了这样的境界。新闻报道对我有意无意的拔高，实在是很不舒服。我清楚自己和所有班主任老师们一样，在为衣食工作，在为家庭工作，在为追求自己的价值获得真正的社会认可而工作，为自己的“良心”工作，也为自己追求快乐而工作。我只是做着我以为对的和让我快乐的事。
我还是一个十分执着的人。我想，这应该是一个人把一件事做好的基本要素。因为执着，我们才会不怕失败，屡败屡战；因为执着，才会一次又一次地审视失败和错误；因为执着，我们前进的方向才那样清晰，我们前进的目标才会对我们产生有力的牵引；因为执着，我们可以最大限度地调动自己的潜能在工作中锐意创新，不断向上；因为执着，即使我们身陷困境，也会锲而不舍地努力，在黑暗中摸索，探求希望的曙光，从而摆脱挫折的束缚……不知不觉，执着使得我更加坚强、成熟。我从事教育工作14个年头了，无庸讳言，自己也犯过许多大大小小的错误，受过一些委屈，也有过放弃做老师的念头。总之最终，大概也是因为我执着的缘故，我给自己的痛苦找到了一个出口，于是出现在这个讲台上。
人活着是追求快乐的，我也不例外。许多人从游戏、装扮自己和交际活动当中能得到快乐，但我是从工作、学习、体育活动和养育孩子当中得到快乐。我追求着这种快乐：1、有足够我的基本生活开销。2、能教会我的女儿寻找快乐和陪伴她健康成长。3、有独特有效的方式帮助家长陪伴学生成长。4、有空闲的时间娱乐锻炼。5、与人为善，不招身边的大多数人讨厌。可以说，我目前基本达到了这几条，我非常快乐地享受着这一切。
我的处世态度是“宁静”，即在追求人生快乐的时候，保持内心世界的平和、安宁。这宁静包括对自己足够清醒的认识和接纳。这样可以保持自己的自信。不把得意与失意中任何一方绝对化、极端化。那样，这个人就能修得一颗平常心，做到在得意时不骄傲自大，在失意时不妄自菲薄。面对崇尚名利、物质、金钱的社会，老师们很容易心理失衡。其实老师们不妨问一问自己的的人生追求什么样的快乐？怎样的快乐更持久？
校园里，我们面对的是这样一群可以在我们手下欣欣然生长的“小草”、“花朵”和“大树”。他们的都需要我们尽可能的给他们带来阳光、雨露和养料 。
我的女儿问我：“妈妈，你想要几个小时的快乐，还是要几天快乐，还是想永远快乐？”我有些诧异，回答：“当然是永远快乐！”她很得意地说：“你想要几个小时的快乐，就喝酒，做个醉鬼；你想要几天快乐，你就做一个富翁；你想永远快乐，你就养些花花草草，天天盼它们生根，发芽，开花，结果，那多好呀！”那不就是做园丁吗？
我转念一想，天天看着我的女儿长大，看着她一天比一天进步，我就快乐呀！当我做老师看到学生有长进也不错，看到他们有光明的前程和未来也是我的幸福，做老师不也是一个让我永远快乐的职业吗？！
班主任老师们，我们是平凡的，我们也可以拥有平凡的快乐！让我们保持一颗宁静之心，每天都生活在新的希望和期待之中，一起享受“园丁”之无穷乐趣吧！ （完）
