心理学与生活-第53章

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or　adjust　to　its　own　existing　mental　structures　
2。　Piaget’s　interest　was　not　in　the　amount　of　information　children　
possessed；　but　in　the　ways　children’s　thinking　and　inner　
representations　of　outer　physical　reality　changed　at　different　stages　in　
their　development　
3。　Schemes　are　the　mental　structures　enabling　the　individual　to　interpret　
the　world　
a）　Schemes　are　the　building　blocks　of　development　change　

b）　Piaget　characterized　infants’　initial　schemes　as　sensorimotor　
intelligence　

（i）　First　dependent　on　physical　presence　of　objects　that　
could　be　sucked；　watched；　or　grasped　
（ii）　Later；　mental　structures　increasingly　incorporate　
symbolic　representations　of　outer　reality　
4。　Piaget　saw　cognitive　development　as　the　result　of　the　interweaving　of　
assimilation　and　acmodation。　These　two　processes　work　in　tandem　
to　achieve　cognitive　growth　

a）　Assimilation　modifies　new　environmental　information　to　fit　
into　what　is　already　known　

b）　Acmodation　restructures　or　modifies　the　child’s　existing　
schemes　so　that　new　information　is　accounted　for　more　
pletely　

c）　Discrepancies　between　already　held　ideas　and　new　
experiences　force　development　of　more　adaptive　inner　
structures　and　processes　that　permit　creative　and　appropriate　
actions　to　meet　future　challenges　

5。　Stages　in　Cognitive　Development　
a）　Sensorimotor　stage：　infancy；　roughly　from　birth　to　age　2　

（i）　Child　is　tied　to　the　immediate　environment　and　
motor…action　themes　
（ii）　Most　important　cognitive　acquisition　of　infancy　is　
attainment　of　object　permanence；　the　ability　to　form　
mental　representations　of　absent　objects　
b）　Preoperational　stage：　roughly　2　to　7　years　of　age　

（i）　Main　cognitive　advance　is　improved　ability　to　
mentally　represent　objects　not　physically　present　
186　


CHAPTER　11：　HUMAN　DEVELOPMENT　ACROSS　THE　LIFE　SPAN　

（ii）　Piaget　characterized　this　stage　in　terms　of　what　the　
child　cannot　do；　other　than　the　development　of　
representational　thought　
（iii）　Child’s　thoughts　at　this　stage　are　characterized　by　
egocentrism；　an　inability　to　take　the　perspective　of　
another；　or　to　imagine　a　scene　from　any　perspective　
other　than　one’s　own；　as　demonstrated　by　Piaget’s　
three…mountain　task　

（iv）　Children　at　this　stage　have　difficulty　distinguishing　
the　mental　from　the　physical　world；　as　demonstrated　
by　animistic　thought　
（v）　Centration　is　the　tendency　to　be　captivated　（centrated）　
by　the　more　perceptually　striking　features　of　objects　
c）　Concrete　operational　stage：　roughly　ages　7　to　11　years　of　age　

（i）　Child　is　capable　of　mental　operations　
（ii）　Mastery　of　conservation　is　a　hallmark　of　this　stage　
（iii）　Children　at　this　stage　generally　do　not　ask　abstract　
questions；　but　remain　with　specifics　
d）　Formal　operational　stage：　roughly　from　age　11　on　

（i）　Represent　the　final　stage　of　cognitive　growth；　in　
which　thinking　bees　abstract　
（ii）　Adolescents　realize　their　reality　is　only　one　of　several　
that　are　imaginable；　and　begin　pondering　deeper　
questions　of　truth；　justice；　and　existence　
（iii）　Individual　begins　to　impose　his/her　own　structures　
on　tasks；　beginning　with　broad　categories；　then　
formulating　and　testing　hypotheses　in　light　of　the　
individual’s　knowledge　of　categories　and　
relationships　
C。　Contemporary　Perspectives　on　Early　Cognitive　Development　
1。　Contemporary　research　posits　a　greater　degree　of　order；　organization；　
and　coherence　in　the　perceptual　and　cognitive　experience　of　the　infant　
and　young　child　than　that　proposed　by　Piaget　
2。　Recent　research　shows　that　differences　in　conceptual　understanding　
between　preoperational　and　concrete　operational　children　may　be　a　
difference　in　immediate　memory　
a）　The　sensorimotor　child　revisited：　3…month…old　neonates　may　
have　already　developed　the　concept　of　object　permanence；　as　
well　as　being　able　to　integrate　information　across　sensory　
domains　

b）　The　preoperational　child　revisited　

（i）　Egocentrism　may　not　be　ongoing；　as　recent　research　
indicates　the　child　to　have　the　ability　to　take　the　
perspective　of　the　other　if　the　task　is　simple　
（ii）　Children　at　this　stage　also　have　the　ability　to　
differentiate　mental　and　physical　worlds；　if　they　are　
asked　the　correct　questions　
（iii）　Recent　research　indicates　the　preoperational　child　is　
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PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

not　exclusively　centrated　

3。　Children’s　Foundational　Theories　
a）　Recent　research　explores　the　notion　that　changes　occur　
separately；　in　several　domains；　as　the　child　develops　
foundational　theories；　or　frameworks　for　initial　
understanding；　to　explain　experiences　of　the　world　

b）　Children　accumulate　experiences　into　a　theory　of　mind；　
through　performing　the　functions　of　psychologists　

c）　Children　must　be　young　practitioners　of　disciplines　such　as　
physics　and　biology　in　order　to　perfect　their　understanding　of　
various　aspects　of　the　world　

4。　Social　and　Cultural　Influences　on　Cognitive　Development　
a）　Late　in　his　life；　Piaget　began　to　question　the　cross…cultural　
validity　of　his　findings。　Research　has　since　shown　that　there　
are　cross…cultural　differences　in　cognitive　development。　

b）　Vygotsky　argued　that　children　developed　through　a　process　of　
internalization；　that　they　absorb　knowledge　from　their　social　
context。　

c）　The　concept　of　internalization　helps　to　explain　the　effect　
culture　has　on　cognitive　development。　

D。　Cognitive　Development　in　Adulthood　
1。　Intelligence　
a）　Only　about　5　percent　of　the　healthy　elderly　experience　a　major　
loss　in　cognitive　functioning　

b）　Age…related　decline　in　functioning　is　usually　limited　to　only　
some　abilities；　such　as　

（i）　Difficulty　in　forming　new　associations　
（ii）　Slower　acquisition　of　new　information　
c）　As　pared　to　crystallized　intelligence；　only　fluid　
intelligence　shows　a　slight　decline　with　increasing　age　

d）　Wisdom；　experience　in　the　fundamental　pragmatics　of　life；　may　
experience　age…related　gains　

2。　Elderly　individuals　who　pursue　high　levels　of　environmental　
stimulation　tend　to　maintain　high　levels　of　cognitive　functioning　
a）　Disuse；　rather　than　decay；　may　be　responsible　for　isolated　
deficits　in　cognitive　functioning　

b）　Successful　aging　may　be　linked　to　a　strategy　of　selective　
optimization　with　pensation　

（i）　Selective　means　scaling　down　the　number　and　extent　
of　goals　
（ii）　Optimization　refers　to　exercising　or　training　oneself　in　
areas　of　individual　highest　priority　
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CHAPTER　11：　HUMAN　DEVELOPMENT　ACROSS　THE　LIFE　SPAN　

（iii）　pensation　means　using　alternative　methods　of　
dealing　with　losses；　such　as　choosing　age…friendly　
environments　
3。　Memory　
a）　Not　all　memory　systems　show　age…related　deficits；　general　
knowledge　store　and　personal　information　does　not　appear　to　
diminish　

b）　Older　adults　do　experience　difficulty　in　acquisition　of　new　
information　

c）　Elderly　individuals’　memory　performance　may　be　impaired　by　
their　belief　that　their　memory　will　be　poor　

d）　Certain　age…related　neurobiological　changes　may　result　in　
impaired　memory：　

（i）　Loss　or　decay　of　cells　in　the　brain　
（ii）　Deficiencies　in　neurotransmitters　
（iii）　Patients　with　Alzheimer’s　disease　experience　gradual　
loss　of　memory；　as　well　as　deterioration　of　
personality；　which　
（a）　Affects　±5％　of　individuals　past　age　65　and　
±20％　of　individuals　past　age　80　
（b）　Deceptively　mild　onset　
（c）　Steady　deterioration；　including　
（d）　Gradual　personality　changes　
（e）　Inattentiveness　and　mutism　
（f）　Lack　of　ability　to　care　for　oneself　
（g）　Loss　of　memory　for　who　they　are　
（h）　Eventual　death　
IV。　Acquiring　Language　
A。　Most　researchers　agree　that　the　ability　to　learn　language　is　biologically　based–that　it　is　an　
innate　capacity　
1。　Perceiving　Speech　and　Perceiving　Words：　A　child’s　first　step　in　acquiring　
language　is　noting　sound　contrasts　that　are　used　meaningfully　in　that　
language　
a）　When　using　signed　languages；　the　child　must　attend　to　
contrasts　in　such　things　as　positions　of　the　hands　

b）　Minimal　meaningful　units　in　speech　are　phonemes　

c）　Children　habituate　to　phonemes；　learning　to　distinguish　
between　different　sounds　

B。　Learning　Word　Meanings　
1。　Naming　explosion　occurs　at　about　18　months　
2。　Average　6…year…old　understands　about　14；000　words　
3。　Children　develop　hypotheses　about　meanings　of　words；　which　may　
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PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

result　in　

a）　Overextensions：　incorrect　use　of　words　to　cover　a　wide　range　of　
subjects；　such　as　using　“doggie”　for　any　four…legged　animal　

b）　Underextensions：　such　as　thinking　“doggie”　refers　only　to　the　
family　pet　

c）　Hypotheses　may　be　constrained　by　mutual　exclusivity；　in　
which　the　child　may　act　as　if　each　object　must　have　only　one　
label　

4。　Bootstrapping　occurs　when　children　make　use　of　what　they　already　
know　to　acquire　new　meanings　
C。　Acquiring　Grammar　
1。　Grammar　is　the　rules　by　which　units　of　meaning　are　bined　into　
larger　units　
2。　Chomsky　argued　that　children　are　born　with　mental　structures　that　
facilitate　the　prehension　and　production　of　language；　thus　
removing　some　parental　pressures　to　teach　grammar　explicitly　
a）　Referential　children’s　vocabularies　consist　largely　of　nouns　

b）　Expressive　children’s　vocabularies　consist　largely　of　
formulaic　expressions　

c）　Referential　and　expressive　children　appear　to　believe；　at　an　
early　age；　in　different　functions　for　language；　and　follow　
different　paths　to　acquisition　of　grammar　

D。　Language…Making　Capacity　
1。　Aspects　of　acquisition　are　believed　to　be　biologically　predetermined　
2。　Children　bring　innate　guidelines　to　the　task　of　learning　a　particular　
language　
3。　Slobin　defined　a　set　of　operating　principles　that　constitute　the　child’s　
language…making　capacity　
a）　Operating　principles　take　the　form　of　directives　to　the　child　

b）　Principles　are　encoded　as　part　of　the　human　genome。　
Examples　include：　

（i）　Telegraphic　speech：　use　of　two…word　phrases　which　
lack　functions　
（ii）　Extensions：　the　child’s　attempts　to　try　（in　all　cases）　and　
use　the　same　unit　of　meaning　（morpheme）　to　mark　the　
same　concept；　often　resulting　in　over　regularization　

V。Social　Development　Across　the　Life　Span　
A。　Social　development　concerns　how　individuals’　social　interactions　and　expectations　
change　across　the　life　span　
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CHAPTER　11：　HUMAN　DEVELOPMENT　ACROSS　THE　LIFE　SPAN　

B。　Erikson’s　Psychosocial　Stages　
1。　Erikson　proposed　that　there　are　eight　stages　of　psychosocial　
development　across　the　life　span　
2。　Each　stage　presents　a　conflict　for　resolution。　Conflicts　at　each　stage　
must　be　successfully　resolved　in　order　to　cope　successfully　with　
subsequent　stages　
3。　Stages；　crises；　and　approximate　age　range　for　each：　
a）　Trust　vs。　mistrust：　child’s　sense　of　safety　vs。　insecurity；　birth　to　

1。5　years　
b）　Autonomy　vs。　self…doubt：　sense　of　self…efficacy　vs。　feelings　of　
inadequacy；　1。5　to　3　years　

c）　Initiative　vs。　guilt：　confidence　in　self　as　an　initiator　vs。　feelings　
of　lack　of　self…worth；　3　to　6　years　

d）　petence　vs。　inferiority：　adequacy　in　basic　social　and　
intellectual　skills　vs。　feelings　of　failure　and　lack　of　self…
confidence；　6　years　to　puberty　

e）　Identity　vs。　role　confusion：　fortable　sense　of　self　vs。　
fragmen