心理学与生活-第78章

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childhood。　Freud　believed　the　source　of　depression　to　be　displaced　
anger；　originally　directed　at　someone　else；　and　now　turned　inward　
against　the　self　
3。　Behavioral：　This　approach　focuses　on　the　impact　and　effects　of　the　
amount　of　positive　reinforcement　and　punishments　the　individual　
receives。　Lacking　a　sufficient　level　of　reinforcement；　the　individual　
feels　sad　and　withdraws　from　others。　
4。　Two　Cognitive　Theories：　
a）　Beck　argued　that　depressed　people　have　negative　cognitive　
sets；　which　promote　a　pattern　of　negative　thought　that　
clouds　all　experiences　and　produces　the　other　characteristic　
signs　of　depression。　Negative　thought　patterns　include　
negative　views　of　（1）　themselves；　（2）　ongoing　experiences；　
and　（3）　the　future。　

b）　Seligman’s　learned　helplessness　paradigm；　the　“explanatory　
style　view　of　depression；　in　which　individuals　believe　
（correctly　or　not）　that　they　have　no　control　of　future　
outes　of　importance　to　them。　Learned　helplessness　is　
marked　by　deficits　in　three　areas：　（1）　motivational；　（2）　
emotional；　and　（3）　cognitive。　

F。　Gender　Differences　in　Depression　
1。　Women　suffer　from　depression　twice　as　often　as　men　
2。　Research　suggests　differences　in　response　style　may　originate　in　
childhood　
a）　When　women　experience　sadness；　they　tend　to　think　about　
causes　and　implications　of　their　feelings；　a　ruminative　
response　style　with　an　obsessive　focus　on　problems；　thus　
increasing　depression。　

b）　Men　attempt　actively　to　distract　themselves　from　negative　

297　


PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

feelings　through　physical　exercise　or　by　focusing　on　
something　else。　Other　research　has　also　revealed　a　
maladaptive　tendency　for　men　to　distract　themselves　
through　use　of　alcohol；　drugs；　or　violent　behaviors。　

G。　Suicide　
1。　Patterns　of　suicide　
a）　The　8th　leading　cause　of　death　in　the　U。　S。；　3rd　among　the　
young；　and　2nd　among　college　students　

b）　Five　million　living　Americans　have　attempted　suicide　

c）　For　each　pleted　suicide；　there　are　8　to　20　attempts　

d）　Suicide　usually　affects　at　least　6　other　individuals　

2。　Every　9　minutes；　a　teenager　attempts　suicide；　every　90　minutes　one　
succeeds　
3。　Suicide　rates　for　African　American　youths；　of　both　sexes；　are　roughly　
half　that　for　white　youths。　These　racial　differences　persist　across　the　
life　span。　
4。　Gay　and　lesbian　youth　are　at　higher　risk　than　are　other　adolescents　
5。　Youth　suicide　is　not　an　impulsive　act。　It　typically　occurs　as　the　final　
stage　of　a　period　of　inner　turmoil　and　outer　distress。　
H。　Personality　Disorders　
1。　A　personality　disorder　is　a　chronic；　inflexible；　maladaptive　pattern　of　
perceiving；　thinking；　or　behaving　that　can　seriously　impair　the　
individual’s　ability　to　function　and　can　cause　significant　distress。　
Examples　include：　
a）　Paranoid　personality　disorders：　Show　a　consistent　pattern　of　
distrust　and　suspiciousness　about　the　motives　of　people　with　
whom　they　interact。　These　individuals　believe　others　are　
trying　to　harm　or　deceive　them　they　may　find　unpleasant　
meanings　in　harmless　situations；　and　expect　their　friends；　
spouses；　or　partners　to　be　disloyal。　

b）　Histrionic　personality　disorder：　Characterized　by　patterns　of　
excessive　emotionality　and　attention　seeking。　Sufferers　offer　
strong　opinions；　with　great　drama；　but　with　little　evidence　to　
back　their　claims。　They　react　to　minor　occasions　with　
overblown　emotional　responses。　

c）　Narcissistic　personality　disorders：　Manifests　grandiose　sense　of　
self…importance；　preoccupation　with　fantasies　of　success　or　
power；　and　need　for　constant　admiration。　These　individuals　
often　have　problems　in　interpersonal　relationships；　tending　
to　feel　entitled　to　special　favors　without　reciprocal　
obligation。　They　exploit　others　for　their　own　purposes　and　
experience　difficulty　in　realizing　and　experiencing　how　
others　feel。　

298　


CHAPTER　15：　PSYCHOLOGICAL　DISORDERS　

d）　Antisocial　personality　disorder：　Manifested　by　a　long…standing　
pattern　of　irresponsible　or　unlawful　behavior　that　violates　
established　social　norms。　These　individuals　often　do　not　feel　
shame　or　remorse　for　their　hurtful　behaviors。　A　violation　of　
social　norms　begins　early　in　life；　the　actions　are　marked　by　
indifference　to　the　rights　of　others。　

I。　Dissociative　Disorders　
1。　Consist　of　a　disturbance　in　the　integration　of　identity；　memory；　or　
consciousness。　Psychologists　believe　that　in　dissociative　disorders　
the　individual　escapes　from　his　or　her　conflicts　by　giving　up　
consistency　and　continuity　of　the　self　
2。　Dissociative　amnesia　refers　to　the　forgetting　of　important　personal　
experiences；　caused　by　psychological　factors　in　the　absence　of　any　
organic　dysfunction　
3。　Dissociative　identity　disorder；　formerly　known　as　multiple　personality　
disorder；　is　a　dissociative　mental　disorder　in　which　two　or　more　
distinct　personalities　exist　within　the　same　individual。　May　involve　
chronic；　severe　abuse　during　childhood。　
IV。　Schizophrenic　Disorders　
A。　Schizophrenic　Disorders　are　a　severe　form　of　psychopathology　in　which　personality　
seems　to　disintegrate；　thought　and　perception　are　distorted；　and　emotions　are　blunted　
1。　Hallucinations　occur　often；　and　are　assumed　real　
2。　Delusions；　false　or　irrational　beliefs　maintained　regardless　of　
evidence　to　the　contrary；　are　mon　
3。　Other　manifestations　
a）　Incoherent　language；　word　salad　

b）　Flattened　or　inappropriate　emotions　

c）　Disorganized　psychomotor　behavior　

4。　Categories　of　symptoms　
a）　Positive　symptoms：　hallucinations；　delusions；　incoherence；　
and　disorganized　behavior　are　prominent　during　the　acute　
or　active　phases。　

b）　Negative　symptoms：　social　withdrawal　and　flattened　
emotions　bee　more　apparent　during　the　chronic　phase。　

B。　Major　Types　of　Schizophrenia　
1。　Disorganized　type：　Individual　displays　inappropriate　behavior　and　
emotions；　incoherent　language。　
a）　Incoherent　thought　patterns　and　grossly　bizarre　and　
disorganized　behavior　

b）　Emotions　are　flattened　or　situationally　inappropriate；　

299　


PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

language　may　be　incoherent；　munications　with　others　

break　down　

c）　If　present；　hallucinations　and　delusions　lack　organization　
around　a　central　theme　

2。　Catatonic　type：　Individual　displays　frozen；　rigid；　or　excitable　motor　
behavior　
a）　Major　feature　is　disruption　in　motor　activity　

b）　Also　characterized　by　extreme　negativism　and　resistance　to　
all　instructions　

3。　Paranoid　type：　Individuals　suffer　plex　and　systematized　
delusions；　focused　around　a　specific　theme；　often　delusions　of　
grandeur　or　persecution。　Symptom　onset　is　usually　later　in　life　than　
in　other　types　of　schizophrenia。　Manifestations　include：　
a）　Delusions　of　persecution；　in　which　the　individual　believes　
he/she　is　being　constantly　spied　upon；　plotted　against；　or　is　
in　mortal　danger　

b）　Delusions　of　grandeur；　in　which　the　individual　believes　
he/she　is　an　important　or　exalted　being；　such　as　Jesus　Christ　

c）　Delusional　jealousy；　in　which　the　individual　bees　
convinced　（without　due　cause）　that　his　or　her　mate　is　
unfaithful　

4。　Undifferentiated　type：　The　schizophrenic　“grab…bag；”　describing　the　
individual　who　exhibits　
a）　Prominent　delusions；　hallucinations；　incoherent　speech；　or　
grossly　disorganized　behavior　that　fit　criteria　of　more　than　
one　type；　or　of　no　clear　type　

b）　Hodgepodge　of　symptoms　fails　to　differentiate　clearly　
among　the　schizophrenic　reactions。　

5。　Residual　type：　Individuals　have　typically　experienced　a　major　episode　
within　the　past；　but　are　currently　free　of　major　positive　symptoms。　
a）　Ongoing　presence　of　the　disorder　is　signaled　by　minor　
positive　symptoms　or　negative　symptoms；　such　as　flattened　
affect　

b）　Diagnosis　of　residual　type　may　indicate　the　individual’s　
disorder　is　entering　a　stage　of　remission；　being　dormant　

C。　Causes　of　Schizophrenia　
1。　Genetic　Approaches　
a）　Disorder　tends　to　run　in　families；　with　increased　risk　if　both　
parents　have　the　disorder　

300　


CHAPTER　15：　PSYCHOLOGICAL　DISORDERS　

b）　Probability　of　identical　twins　both　having　the　disorder　is　
approximately　3　times　greater　than　is　the　probability　for　
fraternal　twins　

c）　Diathesis…stress　hypothesis　suggests　genetic　factors　place　the　
individual　at　risk；　but　environmental　stressors　must　impinge　
for　the　potential　risk　to　be　manifested　

2。　Brain　Function　and　Biological　Markers　
a）　Magnetic　resonance　imaging　（MRI）　may　be　used　to　show　
brain　structures　（i。e。；　ventricles）　that　are　enlarged　by　up　to　
50％　in　individuals　with　schizophrenia　

b）　Imaging　also　reveals　that　individuals　with　schizophrenia　
may　have　differing　patterns　of　brain　activity　than　those　
found　in　normal　controls　

c）　The　dopamine　hypothesis　posits　an　association　with　an　excess　
of　the　neurotransmitter　dopamine；　at　specific　receptor　sites　
in　the　central　nervous　system　（CNS）。　

d）　A　biological　marker　is　a　“measurable　indicator　of　disease　that　
may　or　may　not　be　causal”；　that　is；　it　may　correlate　with　the　
disorder。　No　known　marker　perfectly　predicts；　or　brings　
about；　schizophrenia。　

3。　Family　Interaction　and　munication　
a）　Hope　remains　for　identification　of　an　environmental　
circumstance　that　increases　the　likelihood　of　schizophrenia　

b）　Research　does　offer　evidence　for　theoretical　position　that　
emphasizes　the　influence　of　deviations　in　parental　
munications　on　the　subsequent　development　of　
schizophrenia　

c）　Research　indicates　family　factors　do　play　a　role　in　
influencing　functioning　after　the　symptoms　appear　

V。The　Stigma　of　Mental　Illness　
A。　The　Problem　of　Stigma　
1。　Individuals　with　psychological　disorders　are　frequently　labeled　as　
deviant；　though　this　label　is　not　true　to　prevailing　realities　
2。　Stigma　is　a　mark　or　brand　of　disgrace；　in　the　context　of　psychology；　it　
is　a　set　of　negative　attitudes　about　a　person　that　sets　him　or　her　apart　
as　unacceptable”　
3。　Negative　attitudes　toward　the　psychologically　disturbed；　which　
e　from　many　sources；　bias　perceptions　of　and　actions　toward　
these　individuals　
4。　Mental　illness　can　bee　one　of　life’s　self…fulfilling　prophecies　
5。　Research　suggests　that　people　who　have　contact　with　individuals　
with　mental　illness　hold　attitudes　less　affected　by　stigma　
301　


PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

DISCUSSION　QUESTIONS　

1。　What　if　a　well…controlled　study　showed　that　“crazy”　people　were　more　creative；　happier；　
and　lived　longer　than　“normal”　or　“sane”　people？　Ask　the　class　how　this　knowledge　
might　change　their　individual　therapies　of　abnormal　or　pathological　behavior。　
2。　What　if　someone　were　to　give　each　member　of　your　class　a　psychiatric　diagnostic　label　
and　offer　each　of　them　100；000　if　they　would　go　into　a　mental　hospital　ward　and　live　up　
to　their　label　for　a　month　without　being　discharged　as　either　cured　or　normal？　How　well　
do　class　members　think　they　would　do？　What　specific　acts　would　they　engage　in？　Have　
a　student　randomly　select　a　diagnostic　label　from　the　chapter　and　then　have　the　class　list　
the　specific　actions　they　would　perform　to　demonstrate　the　accuracy　of　the　diagnosis。　
What　does　“abnormal”　actually　mean？　Ask　the　class　to　give　you　an　operating　definition。　
Does　it　mean　“crazy”？　“Different”