实验心理学-第1章
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本质所在。而且，随着人类自身的发展，它舍寰得越来越自觉和浠
入。I心理学地位的日益凸显正是与此相伴随的。
当夸社会的发展已为之提供了许多佐证。现代文口月的历史进程
紧迫呼唤科学。心理学的介入＋田为现代化的核心是人的现代化。现
代化的大厦颂以“人”为支撑点。牲现代人的智慧、理性、道德和情
操，才能真正构成现代的又明。逗对正在进行现代化建设的当代中
国来说，具有更加现募的意义。
试看：当人们惊呼知识濒于“大爆炸”之时，必然更期望破解知识
获得过程之谜以实现真正的学习的革命；当教育终于从应试模式的
藩篱中解脱出来回归素质教育的正确方向时，就更要求教育的过程
符合人才成长的自身规律；当培养新一代学子的创新精神和创造能
力羌乎一个国家和民族的兴衰大业时，充分发掘智力的潜能和探索
其有效的培养造径暗然更显重要。人们面临的问题似乎也更多了，
例如：当知识经济和信息时代的特质日益改变人们的生存状态和生
活方式，如何才能保持人们白身的健康身心和塑造健全的人格？当
现代生活的压力在人与家庭、人与群津、人与社会的关系中注入了新
的特征时，如何正确处理这些关系以达于彼此曲和谐与适应？当本
由人所创造和发明的外化的技术却在与人的颉颃中，显现出凌驾干
人的惑势时，如何重铸人的尊严和恢复精神力量的能动地位？当愈
益先进的技术把人导入愈益复杂的人机系统时，究竟是“物从于人”，
还是“人从于物”，或是“人物相客”＋叉怠样相容？如此等等。所有这
些问题，都需要心理学作出回答。
当然，就心理学目前的发展水平而言，它为这些问题所能提供的
答案和解释，与人们对它的要求相比，尚有相当的距离。有学者认
为，，0理学是一门“准科学（Almost Science）”，或至少目前是如此。
一是因为心理学受到研究方法的制约，畦少有救的研究手段。例如，
在脑电图的记录成为可能之前＋要想研究梦的生理基础几乎是天方
夜谭；二是因为J心理学的研究还受到诸多实际操作和伦理的限制。
心理学不可能为了探试惑知觉的关键而人为地将婴儿幽闭于光、声
隔绝的环境。正是基于这样一些原因，同物理、化学等纯粹的自然科
学相比，心理学从来都不是那么”过硬”。但是，我们同样应该看到，
在科学心理学诞生以来的百余午中，科学技术已有了长是的进步，自
然科学各分支领域所取得的成果为心理学研究突破禁区提供了可
能。尤其是大脑和神经科学的新进展为探讨心理学的生理机制打下
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了坚实的基础：而社会的发展、人类自身文明程度的提高以及社会科
学的繁荣与深入，又为打破传统的禁忌和藩蓠创造了条件。另外，随
着哲学（尤其是认识论）和科学发展史以及科学哲学研究的日盏深凡
（比如进化论思想在心理发生发展中的应用）．也为心理学构筑正确
的理论框架提供了启发与指导。心理学的研究无论从方法还是从内
容看·都已夸非昔比。自冯特创立科学心理学至今，心理学度过了发
展的婴儿期，现已长成蹒跚学步的幼童。挂其尚幼，才会有2l世纪
的青春期。心理学已成为当今蓬勃发展的生命科学的一个重要组成
部分，并终将在科学之林尽显风骚。
让我们再把视线收至当代。一十不讳的事实是：由于近代科学
心理学发端于西方，西方学者比我们稍稍领先了几步。“他山之石，
可以攻玉”。我们是积极的拿来王义者。我们希望从一种多元的视
野中，以某种开放的气息，吸蚋他八之长处·此所谓“大道多客”的I…I'
态，当为今日中国学人所取。
当然，我们在做这件”拿来”的工作时，应该保持一分清醒，这叉
与心理学的学科特色不无关系。心理学是一门既具一般性，更具多
样性的学科。一般性主要体现在人的心理活动规律的普遍性上，心
理学咀揭示此规律为己任。多样性则表现＋J两个方面。一是学科的
多样性。心理现象并非缥缈之物，它是在人的诸多实践领域的活动
中表现出柬的。因此，人的实践活动领域的多样性决定了它必然分
枝繁茂，且多有交叉。另一多样性则与文化有关。不同的文化势必
会在它们所研究和表述的心理学上打上各自的烙印，甚至在心理学
的基础部分也难肚避免，在那些与社会X化关系密切的领域则更是
如此。这样说并不否认其普遍性。规律的普遍性和文化的特殊性
（多样性）的共存关系，恰如生物体基因型和表现型的统一。
因此，心理学也许是一门最具多样性的学科了。目前，在世界范
围内，特别是在科技发达的西方，在各个重要的心理学分支领域．产
生了一些各具特色、各有侧重的J心理学流派，出现了一些具有世界影
响的著名的心理学家及其代表性著作。在最能体现一般性和普遍性
的基础心理学部分，更诞生了一批成熟的、经受了时间考验的专著。
所有遮些，均应被视为人类知识库中的财富。把它们介绍给中目的
学术界，可为中国的，0理和教育工作者打开一扁畴望当代心理科学
发展现状和研究成果的窗口，从而更好地把握心理科学的发展脉络。
我们认为，这无论从促进心理学在中国的发展，提高中国心理学的教
大力支持。出版社领导人的远见和决断使丛书得咀迅速面世。出版
社社长柬杰人教授和副总编辑阮光页教授还亲自参加了选编委员会
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选犏工作组的工作，从而保证了选编委员会工作的高教运转。这是
一次·喻一陕的合作。
最后，我们想表达我们全体选编委员会同仁们最诚挚的愿望，这
也是我们埔译这套丛书的最核心的初衷：今日播种西方译丛，为的是
来年收获中国的名著！随着新世纪曙光的到来，随着中国现代化进
程的高歌猛进，中国的心理学家既有能力也有信心，贡献于世界科学
与文明更多创造性的成果。我们深信，待以时日，“当代中国心理科
学名著译丛”也会出现于西方！
“当代G理科学名著译丛”选编委员会
1999年10月15日
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坎特威蕊（ Kantowitz．B．H．），美国西雅圈市巴特尔记忆研究
所人的因素交通中心（ Human Facto rs Transportation Cenrer of the
Batielle Memorial Institute）的首席科学家。1969年他从威斯康星
大学（Universit： of Wisconsin）获得了实验心理学博士学位。从
1969年到1 987年他在印第安纳州西拉斐特市（West Lafayette）珀
杜大学（ Purdue University）担任心理学的助教、副教授和教授。
1974年坎特威蒗博士被选为美国。心理学会的一名特别会员。他曾
经在俄勒冈大学（Universiry of （Jregon）的一个国家研究机构中做
过心理健康方面的博士后．在挪威的特隆赫姆市（Trondheim）挪威
技术研究所（Norwegian Instirute of Technology）担任过工教学方面
的高级讲师，以及在瑞典律勒欧大学（University of f。ulea】担任过技
术心理学方面的客座教授。他撰写和编著#心理学著作超过了12
本。他在人的注意、心理负荷，反应时、人机交互作用以及人的因素
方面的研究得到了教育部、国家心理健康研究所、国家航空航天局以
及空军科研办公室的支持。他在《组织行为与人的作业》编辑部负责
了五年，目前他负责《人的因索》刊物。
罗迪格（Roediger，H．I一111），圣路易市华盛顿大学（Wash—
ington University）的心理学教授和系主任。1969年他从华盛顿一
李大学（ Washington and I，ee Universky）获得心理学学士学位．
1973年从耶鲁大学（Ya＇e UniverSiiy）获得认知心理学博士学位。
1973 1988年他在珀杜大学任职，1988 1 996年转到赖斯大学
（ Rice University）。他在多伦多大学（University of Toronto）担任
过三年客座教授。他的研究兴趣是认知心理学，尤其是人的学习和
记忆。他发表论文和综述总计90多篇，此外还有两率教科书：《心理
学》（与E，D。 Capaldi．S_G．Paris。J．Polivy和P．Herman台著）
和《实验心理学》（与D…G．Elmes和B．H。 Kantowitz台著）。他还
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害褊豁霍饕器4…弱翠镩
｛草着简介f
编辑整理了（与F．1tM．Craik …起）《记忆与意识的种类：纪念塔尔
文的文章） （Varieties of Memorv and Consciousness： E：；says in
Honour of Endel Tu＇ving）。罗迪格是《心理经济学报和评论》刊物
的主编…《记忆与语言和记忆杂志》刊物的顾问。1981 1984年他担
任《实验心理学杂志：学习、记忆和认知∞的副主编，I 985…1089年任
主编。『也是心理经济学会执行董事会b一名成匮（主席．1989
1990），迁曾是l992…1993年中西部心理学会的主席。1994年起他
担任古根海姆研究基盘会成员，并当选为实验心理学家学会会员。
壤尔姆斯（ Elmes，D。G．），华盛顿一李大学的。心理学教授和心
理系主任。自从1967年开始他就在这所大学任教。他牲特优成绩
从弗吉尼亚大学（University of Virginia）获得了学士学位，之后继续
深造最终在那里取得了硕士和博士学位。埃尔姆新曾执教于哈姆普
顿一悉尼学院（ Hampden…Sydney College）．曾在密歇根大学（Univer…
sity of Michigan）人的作业中心（Human Performance Center）僦过
一年的副研究员，还在牛津大学（ University of （Jxford）做过访问学
者。在华盛顿一事大学他是认知科学项目的一个负责人。埃尔姆斯
教授编著了《实验心理学读物》，并与他人（B。 H．Kantowitz和H．
L Roediger IIl）合著了第四版的《心理学研究方法》。他发表了人
和动物的学习与记忆方面的大量文章。他还经常评审投给技术期刊
的文章，并且做《实验心理学杂志t学习、记忆和认知》的顾问编辑已
经几年了。他现在是大学生研究委员会心理学分会的评议组成员和
组长，还是主要大学机构心理学研究版的主编。
罕见。坎特威菠书的第六版参考文献有440条·但研究范围更广·代
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表性更强，不失为又一部划时代的力作。
两书的作者都是杰出的实验心理学京。R…S．伍德最思
（1869…1962）是20世纪非常有影响的美国实验心理学京·哥伦比亚
学派的主要代表人物，曾在哈佛大学学习两阜，并受到詹姆斯的教
诲，以后叉到哥伦比亚大学师从卡特尔获博士学位·还曾在英国利物
浦大学向著名生理学家谢是顿学习，后来回到哥伦比亚大学工作，活
跃于心理学界70多年之久，191 5年曾被选为美国心理学会主席。
B…H．坎特威菠是新一代实验社会心理学家．1969年在威斯康星
走学获实验心理学博士学位．1969年到1987年任教于印弟安纳州
的珀杜大学，1974年成为美国心理学会会员，还曾在挪威、瑞典等地
作过研究工作，著作颇丰，现仍活跃于黄国；u'理学界。其合作者之一
罗迪格（Roediger，H．I山．in）是著名的认知心理学家，曾担任美国中
西部心理学会主席，另一位合作者壤尔姆斯（ Elmes，n G．）则是擅
长统计方法的嵛瀑心理学家＋在这样三位卓有建树的著名心理学家
的合作下，实验心理学教材被推向新的高度。
一、伍德沃思的《实验心埋学》
伍德沃思著述甚多，《实验心理学》是其代表作之一，前后所出的
三个版本在文体、观点和难易水平上大致相同，只是所引用的参考文
献数量和时间有所不同。其中第二版作曲教材影响最大，也最具典
型性。它的如下四个特点较为引入注目。
（一J行为主义思操的渗透
20世纪初的行为主义推翻了传统的意识心理学的旧范式，建立
了具有革命性的心理学新范式，锐意研究可以观察的行为，竭力主张
度除王观的方法而采用客观的方法·从而增强了心理学研究的客观
性，提高了研究成果的可靠性·加速了心理学的科学化和精确化，对
心理学的健康发展起到积极的推动作用。当时一0理学界奎认的研完
成果，至少就方法论来说，绝大多数是在行为主叉观点的指引下取得
的。该书所引用的研究成果中，约一半出自30年代以后，另一半也
大都是20世纪的工作，因此行为主义思想贯穿垒书。
首先·行为主义认寿只有观察到的东西才能成为科学研究的对
象，所Ll它只研究人类和动物的行为。该书采用的实验也大都研究
可观测行为，且一般可作定量描述，如情绪部分的皮肤电阻、心搏、血
学的建立是从对感知觉的研究开始的。在19世纪下半叶到20世纪
上半叶的近百年中，心理学实验主要集中于感知觉领域，成效也较显
著，其次是学习记忆的实验研究，而情绪和思维的实验研究则相对较
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少。该书系统反映了当时的实验研究情况，在内客上也表现出侧重
感知觉和学习记忆等较低锺的心理过程。在垒书22章中，作者用了
8章介绍感知觉，对每一种都讲得较多较细，以嗅觉为例．不但介绍
了嘎觉感受器、不同的气味分妻、刺激的操纵、伴随嗅觉的各种感觉
及气味的相互作用，还对刺激网眼和嗅觉适应作了讨论，甚至连不同
气味的分子结构和光谱特性都作了较为详细的说明。
（三）全面总结了当时的重大实验成果
前已述及谚书每一版都采用了大量文献，这充分反映了作者“对
客观材料的确实偏爱”和作者对当时实验进展情况的深刻了解，但由
于当时实验研究的重点在指导思想和内喜上，对实验方法醯乏系统
性、规律性的研究，书中对各实验的操作介绍得较为细致，而把从大
量文献中提炼出一般的宴验方法的任务留给了读者。
（四）体系宏大，襄述客观
作为著名的折衷主义者，伍德最思希望能一统当时心理学百家
争鸣的局面，建立客观公正的科学心理学，他在书中编入了各种各样
的材料·并竭力客观对待·语言表述上也较为严谨，但作为教材，刑有
内容庞杂不够精练和语言平淡缺乏感染力之嫌，虽瑕
