实验心理学-第20章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


　　　　5。由于方法拳的要求，研究者可能有必要在研究工作中使
用隐瞒或欺骗技术。研究者在进行此妻研究之前特别应该做
到：1蚪据研完的科学、教育或应用价值确定是否使用这些技
术；2）是否有替代方案，而不盐采取隐瞒或欺骗｝3）应尽可能给
参与者提供充分的解释。
　　　　6．研究者应尊重被试在任何时候有终止或退出的自由。
当研宛者相对被试而言是权威或处于主控者地位时，那么，研完
者需要深思熟虐，因为他们有保护这种自由的责任。这种权威
地位包括但并不局限于以下情况：充当被试是其工作的一部分，
或者被试是研觅者的学生、患者或雇员。
n
u
TL。　028　8194　2202日址：http：　i1747883097　qzone　qq…
干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看　　期待咨询
　　　　7．研究者要保护被试免遭因研究过程引起的肉体和精神
　　　　上的不适、伤害和危险。如果存在这样的风险，研究者应预先将
　　　　风险事实通知被试。如果研究可能培被试造成严重的或持久的
　　　　伤害，该研究程序只能废弃。除非使用这种程序不当才会络被
　　　　试造成更大的伤害，或者除非研究会有更大的利益，并全部通知
　　　　被试且取得每个被试自愿同意的情况下，才能使用这种带风险
　　　　的研竞程序。被试应当被告知，如果研究过程中出现应激、潜在
　　　　伤害、相关问题或忧虑，可以在适当的时候与研究者取得联系。
　　　　8．研究完成井获得数据后，实验者应向被试提供所有易于
　　　　理解的研究真相，尽量消除被试可能产生的任何误解。当科学
　　　　的和人文方面的价值需要推迟或隐瞒时，研究者有监督研究的
　　　　特殊职责，以确保被试不会受到伤害。
　　　　9．当研究过程络被试造成未曾预料的后果时，研究者有责
　　　　任查明、排除或纠正这些后果，包括其长期影响。
　　　　lO．研究过程中获悉的有关被试的信息是秘密的，除非事
　　　　先得到被斌的同意。当其他人有接触这些信息的可能性时，研
　　　　究者应当向被试解释这种可能性与升划的保密性是研究程序的
　　　　一部分，以得到被试的同意。
　　　　第9条和第10条原则与保护被试利益的关系最密切，可以将它88
们概括为研究者有义务减少对被试的伤害。主试应当预先告知被试
可能存在的任何措在的伤害，被试可以选择随时退出实验，而且应当
慎用欺骗。实验者有义务消除所有伤害，除非得到被试的同意，否则
任何与某个被试有关的结论都应当保密。任何研究计划都不应忽视
这些道德准则。
　　　　知情同意与欺瞒
　　　　一个道德的研究者事先会告知被试“关于研究项目的所有特
点，其中有些可能影响被试乐意参与研究的程度，以及被试希望了解
的其他方面的情况”。这意味着，被试必须预先知道那些可能导致有
害影响的研究内容。在大多数的心理学研究中，被试事先都了解在
蕊
銎衅
竺舢
啄
芸芸视频水久联系方式㈣：747883097　TL：028　8104　2202网址：http：i174
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，
　　●
研究过程中被要求做的所有信息，所以他们知情同意并理解可能发
生的与实验有关的问题。在实验过程中，被试很少被误导真相。此
外，研究者一般都会如实地描述实验程序的目的。然而，实验者有时
也让被试错误理解一项实验的真正目的。这种错误的描述通常指
“掩盖事实”。欺蹒是为了控制被试的反应性。例如，一个研究者感
兴趣的是，被试在同性团体中是否比在异性团体中更加武断？但却
告诉被试实验的目的是，了解小组合作时的问题解决情况和评价该
任务的难度。研究者担心如果被试知道了实验目的，其行为就会发
生变化。在这种情况下，测验中与假设相关的信息可能不会改变任
何人的参与决定，但这种信息可能改变被试在实验任务上的成绩。
尽管这类欺瞒通常是无害的，但是，由于被试并未被完全告知和表示
同意，所以必须谨慎使用。因为一个人可能因为不赞成实验目的，而
选择不参加实验。
　　　　与实验目的的欺瞒相比，实验过程的欺骗更加稀少。但对某些
问题的研究不得不使用这种欺骗。例如，人们对没有积极记忆的信
息圃忆。很明显，信息的缺失使被试无法完全预先获知所有信息并
表示同意参与。
　　　　因此，无论何时，一个研究课题如果需要采用欺骗手段，有道德
的科学家都会面临两难境地。显然，如果研究程序将被试的生理或89
心理置于伤害的危险边缘，肯定是不符合道德准则的。另一方面＋当
一项研究程序仅包含少量危险时，向被试完全坦陈真相是比较困难
的。多数情况下，必须将研究的潜在利益同被试的实际和潜在消耗
进行权衡。只有当实验的潜在利益远远超过被试可能遇到的任何危
险时，才能使用欺骗。即便如此，被试应当时常尽可能地了解真相，
他们应当知道任何时候都可以中止参加实验，而不会出现负面后果。
　　现在让我们重新考察前面论及的抑郁和记忆实验，重点讨论知
情同意的问题。那些签约受雇的被试应当被告知，他们在实验过程
中所做的一些事情可能使他们感到不愉快，但他们有机会拒绝参加
实验。诸如维尔坦技术和谁将参与实验之类的具体操作，事先不揭
示真相。被试如果知道了所有细节，就不会像通常那样作出反应。
　　　　芸芸视频水久联系方式㈣：747883∞7　TL：028　8194　2202网址：http：i1747883097　qzone　qq…
110垆刊晾师献争“转““住硼勘蹴煳姘急黼卧阮㈣试看躺醐
　　　　／实验心理学
因为我们已知情绪诱导的效应是暂时的，研究者们相信告知被试部
分信息足以让他们参加。这里，尽管有些信息省略了，但被试不会被
误导对实验产生错误的期望。
　　　　关于知情同意和欺骗的问题需要许多慎重的思考，才能形成一
个符合道德的解决方案。各个研究者很少独自解决这些问题。在美
国，每一个研究机构都有常务委员会，负责审查有人类被试参与的实
验程序。这些委员会试图保证实验被试受到道德的对待。我们在下
面还要更加详细地讨论这些委员会。
　　　　总之，完全告知被试并得到同意是大多数心理学研究领域中的
规范。有时，如果某些信息有所保留或误导了被试，就会妨碍被试的
反应。这种情况下，实验者和研究机构的委员会成员应当非常仔细
地判断实验程序的利益是否超过对被试的危害。
　　　　退出研究的自由
　　　　正如前面简要提及的那样，允许被试在任何时候放弃或退出实
验。每个人都相信，将被试绑在椅子上的科学家是不道德的。而且，
几乎没有人会否认当被试感到不适时有退出的自由。那么，哪里才
是遒德的两难境地呢？主要问题是解决“自愿的志愿参加者”的定
义。设想参加抑郁和记忆实验的被试是选修心理学导论的大学生
（大多是大学一年级和二年级学生）。他们签约受雇于实验者，而且
通常可以从实验中获得一定的课程学分。他们在签约之时是自愿90
的，还是被迫的lW？如果参加实验可以得到额外的学分奖励，那么他
们可能是自愿的I如果课程要求他们必须参与实验，那么退出实验的
自由就受到影响了。当学生被要求参与实验时，他们还应当有执行
任务的其他选择方式，如写一篇论文，或听一场专题报告。这一点正
是给予那些潜在被试以自由·他们可以选择参加或者不参加实验。
　　通常，如果一群潜在的被试是强求的观众，如学生、囚犯、新兵和
实验者的雇员，有道德的研究者应该承认他们有退出或参加实验的
自由。在抑郁与记忆的实验中，自愿的学生都是首次受到额外学分
的诱惑（非强制性参加）。当他们签约时，他们会被预先警告可能产
http：i1747883097　qzone　qq…
音质圆润，提供试看　　期待咨询　　　　／11J
　　　　第四章心理掣
生不愉快（他们可以据此同意参加或不参加）。实验开始时的指导语
应告诉被试，他们有权选择在任何时候放弃，而且仍然能获得额外的
学分（他们有退出的自由）。
　　　　免遭伤害的保护和信息咨询
　　　　APA建议的另一条安全措施是，给参加者提供免遭伤害的保
护。在参与研究的过程中，被试应当有一条途径与研究者保持联系。
即使是最缜密、危险程度最小的研究计划都可能产生未曾预料的后
果。因此，如果出现了问题，研究者应当向被试提供帮助和建议。在
一个被认为是标准的、无害的记忆实验中＋我们应允许被试（因挫折
和不安）叫喊出来。而且那些愤恨实验者或实验的被试可以在实验
的中途离开，此外也允许那些产生消极自我形象的被试中途离开。
　　　　由于意想不到的后果，谨慎的研究者需要提供详细的信息咨询，
也就是说，研究者应向被试解释研究的基本目的。此外，研究者还要
详尽地描述实验程序＋m消除疑问或误解。
　　　　让我们将信息咨询和保护被试免遭伤害的原则应用于抑郁与记
忆的实验。在这项研究计划的结尾，被试会拿到一张专业人员的电
话号码单，可以与他们就个人因实验引起的抑郁带来的不愉快后果
保捧联系。实验结束的当天，实验者也会打电话给读过诱导抑郁句
子的每位被试，以确定被试是否有任何消极的后果。
　　　　被试可以得到全面的信息咨询。他们会被告知情绪诱导程序方
面的事情以及说明其后果是暂时的。另外，实验者还会解释实验设
计和理论基础的其他细节，并回答被试提出的所有问题。
　　　　消除有害后果　　　　9l
　　　　在一项危险的研究计划中，仅仅给被试提供咨询信息和电话号
码是不够的。如果被试长期遭受的有害后果是因为参加实验程序引
起的，那么研究者有责任消除它。被试的愤怒情绪是很难逆转的，因
为愤怒无法被预料和查明。然而，如果知道危险所在，有道德的研究
者应该采取措施去尽量减弱它。
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式心
方学
系大
联范
久师
水京
频北
帮●
　　　　：㈣：　747883097　TL：　028　8194　2202日址：http：　i1747883097　qzone　qq…
n2蓐喜翠嚣磊黩享勰霉
　　　　，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看　　期待咨询
　　　　f实验心理学
广_'
u
　　　　在抑郁与记忆实验中给予咨询信息之前，被试要朗读用于诱导
愉快情绪的一系列自我参照的句子。这个练习被认为可以对抗先前
诱导出的消极情绪的后效。然后，询问被试当前的心情，还要求被试
用一句话讲述他们在实验结束后的心情并不比实验开始时糟糕。所
有的被试都要做这种描述，如果他们感觉不好，那么在一位实验者的
指导下，有一项集中的计划安排他们留在实验室里，直到他们感觉好
了为止。
墨蜀
　　　　除非得到许可，被试在实验中所做的一切都应当保密。有道德
的研究者不会到处说“新生鲍比是笨蛋，他在我的实验中表现最差”
这类话。特殊被试的个人信息，如他们对婚前性行为的态度或者其
家庭经济收入，没有得到许可也是不能泄露的。保密原则看上去很
直截了当，但是当研究者坚持这一原则时，就会遇到道德的两难
境地。
　　　　抑郁与记忆实验就会出现这种两难境地。实验者遇到的一个道
德问题是，因为他相信为了坚持让被试免遭伤害的原则，有必要违背
保密原则。这种西难问题是怎样发生的呢？被试的任务之一是回答
一些有关心理健康的问题。他们要回答自己最近是否因为个人问题
而寻找专业人员的帮助。如果被试回答是的，他们还要提供有关问
题和心理治疗过程的一些细节。被试得到保证，他们的回答是被保
密的。然后，被试完成一项评定他们最近的抑郁水平的临床测验。
如果被试表示自己接受过抑郁治疗，却叉在测验中得了高分，那么，
实验在这一点上就存在不一致。研究者为了减少伤害和增加坦诚，
就需要表面上保证学生的表现会得以保密，同时使用抑郁测验来预
防抑郁者因情绪诱导程序导致抑郁更加恶化。在实验过程中，有两
个学生在抑郁测验中得了高分，其中一个没有接受心理治疗。因为
这个测验被认为是预测临床严重抑郁的可靠且有效的指标，所以研
究负责人相信，有必要将这两个出现高水平抑郁的学生事先告知同92
行咨询员。然后＋由咨询员若无其事地与这两个学生交谈。
http：i1747883097　qzone　qq…
音质圆润，提供试看　　期待咨询　　　　／113
　　　　第四章心理掣
　　　　这种两难境地经常出现在研究中。遵守一个道德准则时，不得
不违背另一个。在我们提及的案例中，如果高抑郁的学生怀疑研究
者侵犯了他们的保密权利，他们可能产生持久的愤怒和不信任。另
一方面，研究者不能忽略这样的事实：这些学生尤其是那个未接受心
理治疗的学生处于严重的抑郁状态。此时看起来，保证学生接受帮
助比坚守保密的原则更加重要。
　　　　如上所述，道德准则的坚守有时必须建立在实效的基础上。换
句话说，参与研究计划的决策者必须关注的是，如何在最好地保护被
试的同时，完成一项有意义且有效的研究。
　　　　涉及人类的研究很少对道德是什么的问题作彻底而清晰的解
释。贯彻道德准则的责任有赖于研究者、审查委员会以及审查待发
表的研究报告的杂志编辑。在有限制的情况下，研究者可能会辨明
欺骗、隐瞒和泄密的行为。然而，只要有可能，就应避免这些有问题
的研究实践。好的研究是不允许违背道德的。
以动物为被试的研究准则
　　　　尽管目前绝大多数心理学研究是针对人，但仍有相当数量的研
究是针对动物的（Mijler．1985）。动物经常被用来解决不可能或无
法用人来回答的问题。但足有人认为，不应该用动物来作研究
（Bowd，1980）。例如，罗林（1985）认为，如果法律和道德概念能被应
用于人类研究，那么，它也应以同样的方式适用于动物研究。他建
议＋动物研究的地位应当提高到与以人类为被试的研究相同的地位，
将指导人类被试研究的准则应用于动物研究。媒体报道已经讨论了
关于实验室中的动物受到虐待的声明，动物权利保护者倡导在研究
中限制使用动物。因此，思考在研究中使用动物的理由是重要的，而
且理解对动物的道德保护是有必要的。
　　动物之所以成为被试，是因为动物很有趣，而且动物也是自然界
的重要成员。许多鸟类保护者、其他自然主义的业余爱好者、比较心
理学家以及生态学家正准备证实这种益处。然而，更重要的道德问
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式心
方学
系大
联范
久师
水京
频北
帮●
　　　　：㈣：　747883097　TL。　028　8194　2202日址：http：　i1747883097　qzone　qq　
114库喜翠嚣磊黩享勰；！
　　　　，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看　　期待咨询