实验心理学-第29章
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假设你的文章已经写完了，校对过了，并且最后一页都已经打印
好了，那么现在该做什么呢？尽管你的第一篇学生报告不可能达到
专业水平，但是你仍然会发现心理学工作者投稿的情景是很有趣的。
第一步是把手稿（未发表的文章）的复印件分发结几位信得过的
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同行，让他们检查文中是否有明显的或基本的错误并确认作者的论
述是否清楚。一旦作者得到了同行的反馈，并据此做了适当的修改
后，他就会惴惴不安地把稿件寄给编辑。寄出后的几个月作者必须
耐心地等待。评审录用过程是缓慢的。收到稿件的编辑通常是极其
繁忙的，他们总是身兼数职——教学、做自己的研究及指导本科生和
研究生等。两三周后作者能收到一封正式的信件，感谢她或他对这
个期刊的赏识并告知收到了作者的稿件。信中还标注了稿件的号码
（比如96…145）。如果某个副编审靛指定处理作者的稿件＋那么今
后作者可以直接与这个人书信往来。
编辑把手稿的复印件分发给两或三个评审员。一些期刊隐匿了154
作者的名字，以确保评审的公正。评审员通常也审阅其他期刊的稿
件，他们把需要评审的所有稿件都放在自己的桌上。一位有良知的
评审员可能用一至两天的时间认真读手稿，然后写出评语寄给编辑。
当评审员们的意见一致时，编辑的决定容易做。如果评窜员的意见
不同，那么编辑本人就必须认真阅读它，必要时还得征求别的评审员
的意见。最后，编辑作出了决定，并寄给作者一封信，信上说明：（l）
为什么手稿不能被发表，或（2）对手稿做怎样的改动才能被发表，或
（3）期刊将要发表作者的手稿。因为文章的拒绝率很高（超过
70％），所以编辑总是花大量的时间写拒绝信。
不管文章是否被接受，评审员的评语都是最有价值的。同一领
域中最好的心理学家无偿地对该研究提供了建设性的意见。当然评
审员也可能犯错误。如果作者不同意评审员的意见，他们有权给编
辑写信。尽管这样做，文章仍然不会被发表，但是作者有权抗议这件
事本身是重要的。不管怎样，总还有其他的期刊供作者选择。
即使文章被接受了，但是作者的事情还投完。他们可能需要对
手稿进行一些修改。作者已经把文章的版权移交给丁出版商。几个
月后作者收到了打印出的校对稿，要求作者仔细核对以保证它们与
原稿相同。核对后，作者再把稿件归还给出版商。再过几个月，文章
就出现在期刊上了。从投稿到发表整个过程需要一年或更多的时
间。虽然文章刊登在期刊上了，但是作者不会得到任何报酬；然而，
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第五章如何读和写研究报告／
从另外一个角度来说，作者也不必为文章的打印和发表付钱。
正如你所想像的那样，当你的名字被打印出＋尤其是第一次时，
它实在是一个很大的惊喜。但是，当你了解到你已经为心理学作出
了小小的贡献时，你的惊喜会更大。
小 结
当你读一篇研究报告时，你应该积极地挑剔地读，以便你能够执
其他人的研究中汲取最多的养料。核对清单法可以帮助你养成善问
的阅读习惯——边读边提问；研究要验证的假设是什么？它们是怎
样被验证的？方法能验证假设吗？结果支持假设吗？作者怎样用结
果来说明研究目的的？作者的解释和推论是什么？当你写自己的研
究报告时，你也应该考虑这些问题。APA格式提供了研究报告的写
作框架，但是报告写得好坏还取决于你自己。本章中给出了几点建
议，帮助你写出一个清晰明确的报告。最后，简单介绍了文章的发表155
过程。不管怎样，为了心理学的进步，报告必须发表，阅读必须挑剔。
摘要
APA格式
仪器
作者
文献的计算机检索
设计
讨论
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引言
材料
方法
关 键 词
abstract
APA format
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puterized literature search
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程序
参考文献
结果
行文标题
被试
表
题目
procedure
references
results
running head
课后作业：一个文献检索 156
假设休感兴趣于一个问题——催眠对记忆的影响。许多人相信
催眠能帮助人们回忆起正常状态下记不起的东西。然而许多法庭不
允许接受了催眠的人作目击证人。为什么不允许呢？催眠状态下我
们的记忆改变了吗？或者催眠有助于记忆吗？这些都是你感兴趣的
问题。
为了回答这些问题，你需要进行文献检索。因为你对于这个领
域很陌生，你根本不知道这方面研究者的名字。因此，你最好从《心
理学文摘》或它的光盘开始检索；光盘检索更受欢迎，因为它比手检
的效率高。使用光盘检索很简单，它们都配有帮助功能。此外，图书
馆中的参考资料也能帮助你确定检索策略。
检索时你可以查找一个关键词。光盘检索时你只需键人一个能
代表研究主题的单词即可（比如，催眠）。但是，结果显示自1987年
以来有关催眠方面的研究文章达到1413籍；显然文章太多了无法着
手。对“记忆”一诃的搜索发现文章更多：超过IIOOO篇。这种情况
下，你就需要把两个以上的关键词联合起来以缩小文章的数目。因
为你感兴趣于“催眠对记忆的影响”，所以你可以把“催眠”、“记忆”、
“影响”三个词联合起来键入到计算机中。结果显示包含这三方面的
文章有31篇，每篇都附一个简短的摘要。现在休需要浏览文章的题
目和摘要，从中找出你认为特别有价值的。之后你再到期刊上查找
它们的原文。记住接i述性的文章晟有用，因为它们概括和评价了许
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多实证文章。
现在假设你已经找到了一篇探讨催眠与记忆方面的理论的文
章，你想要知道该理论的意义以及它是否能被实验证实。想解决这
个问题，一种方法是弄清楚引用过此文的近期文章有哪些。因此，你
需要使用《社会科学引文索引》（SSCI），与《心理学文摘》一样，它也
有印刷和光盘两种版本。而且同样也是光盘检索更受欢迎，因为它
更有效率。SSCI允许你键人一篇文章的参考文献并能了解谁引用157
了它。通过这种方法，你可以了解该研究领域的近期发展状况。
使用光盘检索时，通常图书馆允许你打印出感兴趣的文章，或者
有时还允许你把它们复制到磁盘上。但究竟可以用哪种方式得到材
料，还要询问图书管理员。
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心理物理学
＇要点和引语＇
测量感觉
心理物理学中的变量介绍
实验主题与研究范倒
操作定义：阔限
量表：费希纳定律和史蒂文斯定律
小样本设计：心理物理法
从问题到实验：基本内容
鸽子有视觉阉限吗？
如何测量鸽子的视觉阙限？
小结
关蕾词
讨论Ha
课后作业：韦伯定律
160
观察是轼动的秆学，而实验是i动的科学。＇CLAUDE 161
删既”峭肋I
假设你想确定阿司匹林是否能减轻疼痛，那么该怎么
做呢？你需要设计一个实验，在这个实验中你要测量被试的
阿司匹林摄入前与撮入后的疼痛反应。这样的描述看起来
比较直接，但它也是测试镇痛剂（缓解疼痛的药物——阿司
第六｛m｝…
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／实验心理学
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匹林）作用程度的常规方法。
哈迪、沃尔夫和古德尔（1952）做了大量实验来研究被试
前臂时热的反应，所用的仪器是一个类似热吹风的装置（被称
为“热辐射仪”），操作时该仪器可以对准被试身上的一小块区
域辐射不同强度的热量（它的单位通常以受刺激区域单位面
积承受的卡路里采表示，而不用温度）。被试的疼痛值以其感
到疼痛时的热强度值来表示。实验程序是：先测服用镇痛剂
（如阿司匹林）前报告疼痛的热强度值，再测服用之后的热强
度值。如果服用阿司匹林后，致使被试感到疼痛的热强度值
提高了，那幺可知阿司匹林确实具有镇痛作用。当然这正是
哈迪和同事们所希望看到的。这起码是他们利用具有较丰富
经验的被试（他们自己）进行实验后，所检测到的结果。但是
让他们吃惊的是，当他们对毫无经验的被试（80名招募的军
人）进行实验时，发现一半以上的被试，其结果与上述相反（即
服用阿司匹林后，感到刺激疼痛的热强度值反而降低了）。
测量感觉
土述出乎预料的结果是由多个因素引起的，本章将讨论其中的
部分原因。为此我们将引人一门古老的科学心理学的研究领域——
心理物理学，来研究这些问题。心现物理学所描述的是那些由于物
理量的变化而引起的心理反应。波林（ Boring，E G）——著名的
实验心理学家，1950年指出，内部印象（心理物理学中的心理）与外
部世界（心理物理学中的物理）之间相互关系的测量技术的引入，标
志着科学心理学诞生了。
波林之所以这样认为，是因为科学家们借助这一心理物理学技
术·建立了心理现象的第一批定量化的数学定律。虽然这些定律的
特征是自身固有和相关的，但对这些问题的研究有重要的意义。其
一，测量感觉大小是非常困难的事情，因为它很难被人们测知，不像
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第六章心理物理学／
测量光的强度大小和称石头的重量那样直观。其二，内部判断无法
用影响感觉器官物理能量的大小来表示。下面就是有关这些问题的
心理物理学研究。
费希纳（ Fechner，G．），如图6…1所示，于1860年正式提出了心
理物理法，用于测量一系列心理量值的属性问题（1860。1966）。这个
方法接下来在本章中还要详述。心理判断按着刺激强度和感觉形式
的不同（如对视觉、听觉和味觉刺激的判断均不相同），而以特定的方
式改变着。因为这一关系存在于或基本上存在于许多不同人的身
上，所以费希纳和其他研究人员就个人和内部判断进行的测量结果
是准确的。正如物理学家能够测量光的强度、声音的强度和称重量
一样，心理物理学家也能测量出与心理属性有关的人的亮度、响度和
行为特征。
网6 1心理物玛学之父一费希纳¨1801卜】897） 162
本章中我们将论述心理物理学的经典部分以及近年来对它们的
扩展研究。18世纪，心理物理法被用来测量诸如亮度、音调等那些
表面上看起来简单的感觉。起初，这种方法的测量似乎是不必要的。
人们认为确定声音的响度、报吉一个刺激所引起的疼痛是很容易的
事情。但是物理值与心理值之问几乎不存在一一对应的关系。实际
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f实验心理学
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生活中，一个扩音器能量的两倍增加，不会让听者觉得它的响度也增
加了两倍。要想让听者觉得声音变响了两倍，那么它的能量水平必
须增加将近十倍才行。得益于心理物理法的这类发现有着重要的实
践意义。例如，扩音器或用来放大音量（指被知觉到的响度）的收音
机刻度盘无法承受刻度与能量之间的一一对应关系。而且，刻度盘
还必须要标定，结果刻度盘上的指针移动是以响度的增加为依据的。
因此，刻度盘上音量的加倍就需要物理能量近十倍的增加。电话也
是如此，其麦克风和放大器是根据声音强度与响度之间的心理物理
关系而确定的。
刺激与判断之间的心理物理关系，依赣于受到刺激的特定感觉
特征。电击强度的增加所导致的疼痛判断增长得更迅速，而声音能163
量增加所导致的响度剡断则增长得要慢些。电击强度只需增加1/3
所导致的疼痛就已经加倍了。因此我们可以看出，单单测量物理量，
对我们精确地确定心理量值没有什么帮助。
本章我们用心理物理法解释三个科学命题。操作定义描述提出
概念的过程，该过程有助于我们成功地交流所研究的命题。当一个
被试报告她或他觉察到一个疼痛刺激时，意味着什么呢？一种觉察
和疼痛的操作定义，将使科学家能用类似的方法使用这些技术术语。
量表描述被试及其属性的数量和名称。我们如何判断光呈现两次时
亮度是否一样呢？并非所有的心理物理方法都可以准确地描述，一
种感觉对另一种感觉的比较量值。小样本设计即对小样本的研究。
本章我们将说明：为何以往的心理物理学定律，都是基于观测大量被
试的结果，而不是采用少量被试进行测量。这个方法与通常采用的
方法有所不同，使用大量被试时，其实对每个被试的观测是有限的。
变量介绍
因变量
作为心理物理学研究的观察者，需要从给出刺激的两种判断中
做出选择。对于只有一个刺激的特殊实验而言，仅会得到一个绝对
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