实验心理学-第44章

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如果一个人遭到特定环境（比如说他或她的办公室或房间）中紧张性
事件的影响，那么他或她的躯体便会作出一些防御性反应，比如，心
跳加剧、血压升高、肾上腺素激活等等。结果该特定环境便渐渐成了
这些防御性反应的条件，这样，即使没有紧张事件发生，在这种环境
中，他也会产生一些生理上的变化。行为医学领域的一些研究者发
觋，现在一些常见的疾病——高血压、胃溃疡、头痛——可能是由经
常处于紧张状态的人们的条件反射引起的，正像看到黑面包发霉而
导致对黑面包极端厌恶一样。巴甫洛夫条件反射也可能对其他一些
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·蒸
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　　　　中性刺激
　　　　（特或声音）
第1阶段　　无豢件刺激
　　　　（食物）
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供试看　　期待*询　　　　/　293
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第九章条件反射与学习／
条件利激
《特或声音）、、、
第2阶段　　无豢件剌擞
　　　　（食物）
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第a阶段。善黧罐）一
无基件反应
（唾渣）
无条件反应
（唾檀）
一__．．条件反应
　　　　（唾癌】
　　　　圈9　2形成经典性条件反射大致步骤的轮廓圈　　　　254
当把一千中性刺激（如铃声）先于无条件刺激（如食物，它能产生一十无条件反
应——流唾液）呈现给被试时，被试不会赢出唾装。如果中性刺激能够准确地预示
无条件刺激，经过几敬配对出现以后（第…阶段】，中性刺激就与无条件反应产生了
联系，用第二阶县中的虚线表示。对中性刺激来说，这时的反应就变成丁条件反应＋
而中性刺激就变成丁条件刺激。最后（第三阶段），只要有条件刺澈就艟破引发流出
唾菠（现在被称作条件反应）。后来，如果条件刺激不与无条件刺激配对出琨，条件
反应就会越来趣萌，最后完垒滴失。
人类行为的发展起一定的作用，比如，病态恐惧和其他嫌恶等。
　　　　然而，巴甫洛夫条件反射并不意味着，你任由髓意配对事件的支
配。研究表明，犀管事件的配对出现（比如：一间办公室与紧张）对经
典性条件反射的发生必不可少，但这样的配对还不够充分。几年前，
卡明（1969）曾指出，用条件刺激（conditioned　stimulus，简称cs）来
预测无条件刺激（unconditioned　stimulus，简称us）是很重要的，但
有时不那么一致。卡明首先说明，老鼠能够很容易地学会把诸如光、
声音或声光的组合这些条件刺激与一个微弱的电击这一无条件刺激
联系起来l但是，如果老鼠先知道一种条件刺激（比如声音）与电击相
联系，当光在声音之后出现并紧接着给予电击时，那么老鼠关于光与
无条件刺激之间的关系就不会很清楚。卡明认为这是由于老鼠首先
知道声音预示着电击，然后，当声光一起出现时，光相对于声音来说
就显得多余，动物还设有学会把光与电击联系起来。根据这些结论
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　　　　／实验心理学
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我们可以推知，那些对他的办公室表现出紧张反应的人，不会把紧张
与一件办公家具联系起来，因为只有办公室才是紧张的预示物。当
一个事件能够预示着另一个事件时，一种关联的关系（或一种关联
性）在这两者之间就产生了。
　　尽管经典条件反射的过程很重要，但另一些心理学家，尤其是斯
金纳（　Skinner，R　F．）却反驳道：许多类型的学习不是通过这些过程
发生的。他们认为，另一种形式的学习通常称作工具性或操作性
条件反射——是许多学习的原型。
　　　　工具I操作）性条件反射　　　　255
　　　　第二种条件反射的最早例子是美国哥伦比亚大学的桑代克
（Thorndike，E　L）做出的。他把猫放在迷箱里，猫可以从里面逃
走。桑代克的这些实验与巴甫洛夫的实验几乎在同一个时期进行。
具体实验将在第11章详细描述。简言之，其主要观点是实验表现了
从行为结果中获得的学习。桑代克的猫做了一些从迷箱里逃走的反
应。然后，当把它们重新放到箱子里时，它们倾向干作出同样的反
应。行为的结果影响了它们的学习方式。既然行为是产生结果（奖
赏）的工具，那么就把这种形式的学习称作工具性条件反射。这种条
件反射与巴甫洛夫的条件反射遵循不同的原则＇什么是无条件刺激