实验心理学-第59章
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条件。
图11…3斯潘塞和韦斯伯格（1986）实验中在解央
相同类型阿题时显示出迁移的被试比例
在不同情境的条件下，告诉被试，训练问题属于实验部丹，而涮试问胚则属于
班投的等级评定部分。当测试问题出现在训练阿题呈现的45分钟之后时，
爰有出现迁咎效应。而在相同情境酌条件下，告诉赦试三十问题都是宴驻的
一部分，在即时和延迟澍验中都有迁移效应。
就我们刚才描述的那个研究而言，一个合乎情理的问题是：“人
们甩类推来有效解决问题的条件是什么？”霍利约克（1990；Hoiyoak
和Thagard，1989）提出了有关成功产生类比迁移的条件的理论。
根据他的理论，只要被试在原问题和迁移问题间发现一组最好的联341
系，那么解决攻取要塞问题经验将有助于解决肿瘤问题。霍利约克
称这种在一个问题和另一个问题间建立的元素间联系的方式称为映
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射。例如，在要塞和肿瘤例子中，被试要明白攻占要塞和摧毁肿瘤的
对应关系；不仅如此，被试还要清楚射线的摧毁能力与部队攻占能力
间的对应关系。
根据这个原理，上述相似必须要以固定一致的方式被思考。即
原问题和目标问题之间的映射或相似必须要有结构一致性，结构一
致性是指两个问题中相似的元素需要以与其他映射一致的方式来建
立联系。
请思考展示在图11…4中的结构映射。霍利约克假定，如果人们
对两个问题中的一对元素所觉察到的关系是一致的，那么其他元素
间的关系也就只能一致了。如果问题解决者注意到要塞与肿瘤之间
类似，那么，攻占就只得与摧毁相联系，摧毁者（射线）与攻占者（本例
中指部队）相映射。这种类比映射模式在结构上具有一致性。
图11…4显示了，在这两个问题因素间的相似形成了一个紧密联
系的定势，因此彼此间相互依存。霍利约克发现，他的结构一致性理
论与麦克莱兰和鲁姆哈特（1981）的单词再认模型类似。正如第7章
所述，他们的诃知觉理论假设，在一个词的内部有一个平行的搜索过
程，当人们知道了单词中的一个字母时，该搜索过程致使其他字母被
激活的可能性提高了。即所激活的字母与人对特定词的结构认知相
一致。问题解决任务下的类比过程就是硅立两个问题因素之间的联
系，比如说，把部队看作射线，就增加了把一个特定因素映射为另一
个因素的可能性，如指挥官对应于医生。
用11…4霍利约克的肿瘤和要塞问题中因蠢类比联系模型的略图
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霍利约克模型的这部分也可用另一种方式和词知觉理论相类342
比。他认为把部队映射为射线降低了把射线映射为要塞的可能性。
同样，词知觉理论认为词只有一个第一个字母，让t作为第一个字母
意味着不能再让k作为第一个字母。在上述例子中，部队和射线之
间的联系意味着射线不能映射为要塞，或者肿瘤不能映射为部队。
霍利约克相信，他的结构一致性理论有助于澄清用类比解决问
题的难易条件。如果人们识别出了一二对映射，那么其他的配对联
系自然会各就其位，问题也就解决了。有趣的是，霍利约克理论本身
又是另一理论的类比物，即由麦克莱兰和鲁姆哈特。测试因变量的指标有两个：在20分钟内能够解决问题的被试
百分率和被试成功解决问题所花昀时间。
结果是有意思的。当亚当森使用邓克的解决问题的被试百分比
作为因变量时＋他只能在盒子问题上验证了功能周着效应。多达
86％的控制组被试和41％的功能固着组被试解决了盒子问题。然
而，由于另外两种情况中存在天花板效应，其结果不可能解释原先实
验的结论。即，两种条件下几乎所有被试都解决了问题，实验结果没
有差异，每种条件下两个问题的解决率接近100％。这个问题在本
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章变量介绍部分也曾被再次讨论过（也见第10章），我们没有根据得
出结论说，在这些情形下两种条件间无差别。因此，在一定程度上可
以说，该实验的结论是，因变量反应不灵敏以至于我们无法识别两种
条件下的任何可能差别。
幸运的是，亚当森也使用了第二个因变量指标。他还测量了解
决问题所花费的时间——通常称之为反应的潜伏期。回形针和螺丝
锥两个问题在两种条件下被试解决的平均时间见图11…6。只有那
些真正解决问题的被试数据包含在内。尽管几乎所有被试都能解决
问题，但两种条件下所花的时间有很大差别。如图11…6所示·每一
实验中，被试在控制条件下解决问题要比在实验条件（功能固着）下
快得多。因而，在某一问题有功能固着时，会表现为问题解决的速度
变慢，但并不阻碍问题的解决。功能同着这一要点在亚当森的三个
问题解决实验中都得到了证明，但在其中的两个实验中，需要使用潜
伏期这种比简单百分比灵敏的指标来测量被试的解决问魉过程。
当使用百分比作问题解决的因变量时，为什么亚当森在螺丝锥
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（功能固着） （功能固着）
■丝惟闷点 回形针问层
固11…6麓试在亚当森实验c1952）的控制和实验条件（功能固着）下解决
螺丝锥问题和匠形针同题所花的时间
筏试在功能固着条件下比在控制条件下花费的时间更长。
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第十一章思维与问题解决／
和回形针问题实验不能验证邓克的结果呢？亚当森认为，可能是他
用了许多聪明被试的缘故，当然，这也有可能。但是另一种真的可能
原因是，亚当森允许被试用20分钟的时间解决问题f但邓克却相反，
虽然他分配给被试解决问题的时间根据每个被试解决问题的进程而
略有不同，然而事实上，邓克实验中给被试解决问题的时间似乎
很少。
亚当森的研究是系统验证的精彩例子。控制得好的验证实验有
助于澄清这一有趣现象的最初结论。这种验证是很有价值的＋特别
当它们常产生了对所讨论现象普遍性的新知识时。然而，当一个新
现象在不同实验室被验证了一二次后，为了深人研究的目的，简单的
重复验证就不受鼓励了。（比如＋杂志编辑不愿意发表那种适合作深
入舶研究但进行了直接或系统验证的实验报告。）实验应该转向对这
一现象的�
