把孩子培养成学习的天才-第4章

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所以，描述确立法是我们培养孩子积极性的第二个手段。

心理暗示法

第三个方法和描述确立法联系，叫做心理暗示法。

心理暗示法直接针对的是孩子，它也是通过描述完成的。

你们可以想一想，今天你进来了，所有的人都说，老张，你脸色不太好。你是不是病了？所有的人都对你这么说，你本来没事，结果真觉得不太舒服了。

这叫心理暗示。

那么，对孩子也有个暗示的问题。对孩子学习方面的暗示，主要是对他五种积极性的暗示。

从胎教开始实施暗示

这种暗示从早教甚至从胎教就开始了。

你的孩子特别小，小婴孩，你抱着他，你可以对他说，这是天空，那是太阳。你看，你特别爱学习，特别聪明，这不就是暗示吗？不到一岁，几个月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都会受影响。

孩子自己看书呢，你可以说，宝宝，你特别爱学习，这是培养他的兴趣，就是暗示他有学习的兴趣。如果说，我的宝宝看书，越来越会看，而且特别聪明，比其他孩子都聪明，这是培养他向上的积极性。

宝宝很小，书掉地下了，自己捡起来，把书放好，说明他善于管理自己的学习，家长都要不断地通过表扬来暗示他。

五种积极性都是可以通过不断的暗示在孩子心中培养起来的。自信心也是一样。注意力也一样啊！

当孩子看书的时候，你说他注意力集中，他不看书的时候你也可以对他说：宝宝，当你学习的时候，你特别专心，你这个专心做得真好。孩子以后就更能进入一种注意力集中的状态。

这是暗示的结果。

心理暗示法同样是培养孩子五种积极性的重要手段。

欣赏、夸奖、鼓励、榜样法

第10节：改变缺陷并不困难

那么，还有一种最最有效的方法，和以上几种方法都相联系，一共八个字：欣赏；夸奖；鼓励；榜样。

因为全部描述、全部心理暗示都含着某种欣赏和夸奖，而最积极的描述和最积极的心理暗示，只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。

爱迪生的母亲在那个时候对孩子的一个欣赏，说我的孩子聪明，比你们都强，造就了一个伟大的发明家。如果她那时候不欣赏孩子，不夸奖孩子，孩子就不会有前途。

我们不是都想让孩子具备五个积极性吗？你的孩子向上的积极性怎么样？有没有高目标？孩子学习的兴趣如何，是特别旺盛呢，还是一般？是上升了，还是下降了？他自信心怎么样？注意力集中不集中？毅力怎么样？这五种积极性你对孩子都有感觉吗？

我们不是要用描述法、暗示法把它们培育起来吗？

这其中还有一种更好的方法，就是我们的欣赏、夸奖、鼓励、榜样。

记住，孩子在婴幼儿时期，小学生时期，初中生时期，高中生时期，家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。

改变一个终生的缺陷并不困难

我们在训练中，有的孩子从来不敢大声讲话，七天训练下来就变了一个人。这个毛病对某些人来讲，可能是终生的缺陷，有的人终生就不敢大声讲话。怎么七天就变了？我以为七天改变这样可能伴随终生的毛病并不困难，方法就是“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”。

他过去不敢大声讲话，现在讲话时哪怕声音比过去大一点点，当场欣赏、夸奖。如果他现在勇气还不够大，那么就鼓励。还有一个方法叫做榜样。其他同学做出榜样，老师也做出榜样。

注意运用这八个字，在五个积极性的培育方面没有不可逾越的困难。

并非从零开始

请想一想，你的孩子在这五个方面的积极性莫非都是零吗？一点向上心都没有？有这样的孩子吗？没有！最起码总有一点点积极性。

对学校的生活一点兴趣都没有吗？你让他不上学试一试？从今以后就不要上学了，孩子会同意吗？一点学习兴趣都没有的孩子没有啊！

一点自信心都没有？和所有的同学比起来，在所有的领域、所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有吗？也没有。

任何时候都不能集中注意力，除非是个不健康的孩子，精神有毛病。他总在某个事情上能集中注意力。

任何困难都没克服过，有这样的孩子吗？也没有。也许他学习的困难不能克服，可是他敢一个人睡觉，人家还有这个意志品质。没有毫无意志品质的人哪！

对于孩子这五个积极性的任何一点好的因素，从今天开始家长就要欣赏。

当你对孩子的这五种积极性观察到了，体会到了；又认识到自己从来没有对孩子的这些积极性夸奖过、欣赏过，所以影响了他的进步。这时，请你一定要用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法使孩子五种积极性逐步地发展起来。

不管你的孩子现在学习怎么让你操心，怎么让你不满意，都可以找到改变他的方法，最根本的方法就是，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法培养孩子的五种积极性。

“八字方针”的通用性

欣赏的方法，夸奖的方法，鼓励的方法，榜样的方法，其实是我们改变自己和改变他人的一个通用的方法。

当我说，阅读这本书的家长有提高家教水平的诚意，有这个虚心，有这个勇气，这是个了不起的出发点，这就是对大家探索家教学习积极性的欣赏和夸奖。你们能够抽出时间进行这个学习，了不起嘛！

如果我换个说法，你们之所以研究这个问题，就是因为你们在家教问题上不如其他家长，你们才着急，你们才学习，说明你们太差劲。这种感觉好吗？

不好嘛！

同样一个问题，说法不同是完全不一样的。

我还对大家讲，只要大家有决心，肯定能发生变化，肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子发生变化，这是对大家自信积极性的培养。

培养孩子的五种积极性，最重要的一个方法，叫做欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。

发现和保护孩子的积极性

有的家长问，如果我的孩子学习不是很好，我怎么欣赏他，我怎么夸奖他？他不爱学习我怎么欣赏和夸奖他？

那么，你的孩子现在学习成绩不是太好，但总有进步的时候，有这次比上次好的时候，在这种时候，要立刻欣赏和夸奖。

他学习虽然不是太好，但可能这门功课比那门功课好，对这门功课夸奖、欣赏。他虽然学习成绩不理想，但有可能在某一阶段学习态度比较好，对学习态度要欣赏和夸奖。

一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的那些点。

学习成绩不好是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他成绩也好，兴趣也上来，努力也跟进，你就要找、找、找，找到他任何一点积极性，对那一点积极性小心翼翼地培育起来。

如果你现在还是当头棒喝，泼凉水，指责，埋怨，他那点积极性还将被继续挫伤，直到完全消失。

我们在对高三学生的训练中有一课，专门训练孩子们跳交际舞。很多孩子一开始跳得很不好，你这时说他跳得难看，他就脸红得再也不跳了。可是你说，跳得很好，进步很快，他一会儿就学会了。大人学跳舞也是这样啊。

第11节：逻辑中断法

要爱护孩子的积极性，找到欣赏、夸奖的方法，这是技术，也是艺术。

希望所有的家长能够找到这种感觉。

那么，如何描述、暗示、欣赏呢？

心理学有一个著名的实验叫“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔教授在对一个班的同学没有做任何了解的情况下，就告诉这个班的老师，某些学生是特别聪明的。结果，经过一段时间，这些学生真的变得特别聪明了。因为老师相信这些学生是聪明的，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对待他们。

所以，当孩子有积极性的时候，我们要欣赏、夸奖。

逻辑中断法

可是当一个孩子表现得没有积极性，甚至否认自己有积极性的时候，家长用什么方法？

比如孩子说，妈妈，我就是脑袋瓜不好用，或者我就是作文写不好。他不自信，没兴趣，我就是不爱学习，我就是不爱数学，我就是不爱语文。这时候你说，你讲得真好！可以吗？不可以呀！

这时候用逻辑中断法。

什么叫逻辑中断？就是把他原来的逻辑、原来的思路打断，比如他说，我就是作文不好。你打断他，你二年级时那几篇作文不是写得挺好吗？现在他已经五年级了，他曾经作文好过。

他一下子就逻辑中断了，你把他的思维中断了。他一想，好像是这么回事。

比如他不爱学习，你肯定不能说，你不爱学习说得好。你就这样说，其实你挺爱学习的！比如上学期你复习的时候，十几天一直都在安排自己的学习，我们都没有管你。把他这个逻辑中断一下。

比如他说，我就不喜欢作文，我不会写作文，你可以这样说，我不相信你不会作文。

当孩子在五个积极性方面表现出错误的自我否定时，要逻辑中断，打断他对自己的不自信，对自己的没兴趣、没向上心的错误描述。

逻辑中断以后，你也别滔滔不绝，一句话就完了。你总是唠唠叨叨的也没意思。

他可能下次还说，我就是作文写不好，你就再中断他一次。你只要找到一个理由就可以中断他，你说你哪篇作文写得特别好，或者说你哪封信写得特别好，或者你哪个便条写得特别好。

一个小孩很调皮，家长对我说，他什么东西也写不好，就是能写检查。给老师写检查写得还不错。我说，这就是应该肯定的地方，说明他有写作能力呀！不是什么都写不好哇，检查就写得很好嘛。

当他认为自己没有五种积极性的时候，一定要中断他的逻辑。

然后，更多地是正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。

懂得这一点，你的孩子最终会在五种积极性上燃烧起来。

３。８天才的家长

那么，如何成为一个好家长，如何运用这五种方法天才地培育孩子的五种积极性呢？

讲两个比喻，真正领会这两个比喻，就能找到感觉。

精心培育孩子的五个积极性之苗

第一个比喻，大家都知道植物的生长，从一个小芽开始成长为一棵大树。为什么我们把教育孩子叫做育苗呢？就是这个意思。

拔苗助长是不可以的。你着急，说你长吧，一揪，离开土壤了，不可以。或者你指责它，你为什么不长，搧它，不可以。或者说，你怎么那么糟糕，踩它，不可以。

幼苗，必须勤浇水，照阳光，施肥，让它自己生长，你提供的只是这种培育条件。

现在，请家长想一想你的孩子五种积极性的状态，希望能想得非常具体，好像眼睛里面能看见：

孩子兴趣的这个芽是什么样的？孩子向上积极性的这个芽是什么样的？他的自信心这个芽在心中是什么样的？他注意力的集中这个积极性的芽是什么样的？他的意志品质的芽是什么样的？要清清楚楚地感觉到。

然后，用你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样的方法，一点点给它浇水、施肥、照阳光，让它自己慢慢生长起来。

当孩子有了错误观念的时候，就好像周围长了杂草，用逻辑中断法把这些杂草去掉。他认为自己不行，认为自己不爱学习，认为自己没有毅力，认为自己不爱某一门功课，都是错误观念对他的干扰和污染，都是杂草，用逻辑中断法把它们去掉。

精心培养孩子心中五个积极性之苗，这是一个好家长要做的事情，而且是最重要的事情。

点燃孩子的五种积极性

再做一个比喻。刚才讲的是植物的生长，现在讲火的燃烧。

植物有苗，火燃烧的时候是不是也有火苗呢？

地上有一堆柴草，你想把它点燃，你划了一根火柴，这就是个苗。这个苗一旦点燃，刚开始只是一点点，在草丛中一豆小火苗落在上面了。你的柴草也可能比较疏松，不够密集，也可能这堆柴草某些部分还有些潮湿，也可能不大透风，也可能风太大，无论出现哪种情况，小火苗都可能熄灭。

大家注意过烧火吗？一个小火苗如何在一堆柴草中燃烧起来，讲究要趁劲。太小，不给点风，不吹口气还不行。风太大了，也会吹灭。一堆柴草压得太紧了，能烧得起来吗？烧不起来。太松了呢，也聚不起火来。

烧火就是这样，把柴草往火苗中间“哄”着点，这个“哄”字用得很准确，然后，还得趁劲，稍稍吹着一点，风大了还不行。然后再哄着点，这边潮湿就让开点，把干的弄过来，弄来弄去，慢慢一点点燃起来。

火燃起来以后，风可以再大点，柴可以再堆多点，让它旺旺地燃起来。

第12节：一种功能状态

当火苗刚刚点燃的时候，使劲吹一口行吗？不行。你搧它一巴掌行吗？不行。你踏一脚行吗？不行。你说你就是不行了，烧不起来了，把柴草一拨拉，能行吗？或者把柴草立刻都压在上头，行吗？不行。

干湿搭配，疏密搭配，风的大小调试，一点点把火续起来。

五种积极性就是孩子心中学习能力的那个苗。如何把积极性这个火越来越旺地燃起来，要趁劲，一点点把它培育起来。

重建、恢复、发展、培育孩子的五种积极性是特别重要的。

３。９学习能力是一种功能状态

学习能力是一种功能状态。

一定要特别了解孩子学习能力的状态是什么样子，这五种积极性也可能表现为五种消极性，五种积极性也可能表现得很一般，或者优，或者良，这就是我们要注意的。

五种积极性处在什么状态，直接影响智能的发挥。

他向上，他自信，他有兴趣，他的理解力、思维能力、观察能力，他的阅读能力，他的表达能力，都能够处在比较好的状态，甚至他还能够掌握自己的承受力，保护自己的承受力，发展自己的承受力。

天才的家长同时是一个天才的教练

一定要把孩子看成是一个始终处在竞赛场上的运动员。

运动员在场上，积极性就是他的竞赛状态。第一，他争取不争取胜利，争取不争取好成绩，有没有这个追求？第二，他对竞赛的项目热爱不热爱，有没有兴趣？第三，他有没有自信？第四，他善于不善于集中自己的注意力？第五，遇到挫折以后，有没有意志品质？

你要把孩子的整个学习看成他处在竞技、竞赛这样一个运动员的状态上，这样，你才善于爱护他。

大家都知道，平常训练时是教练大，比赛的时候是运动员大。临近比赛前，怎么让运动员休息好，怎么让运动员吃好，怎么哄着运动员高兴，教练在那个时候就像个保姆。因为要比赛了，运动员最大呀！要照顾好他，保护好他的状态。

要像对待运动员的竞赛状态那样对待孩子的学习状态，因为学习本身是个状态问题。

运动员在竞赛场上的状态完全可能被一个错误的指导、一个错误的批评、一个错误的训斥、一个错误的纵容而破坏，也完全有可能由于一个正确的指导而把状态调整好。

最好的状态是兴奋、自信而放松

当我们把孩子的五种积极性都调整到比较好的状态时，孩子理论上讲是五种积极性，在状态方面形象直观地讲就是六个字，叫做兴奋、自信、放松。

这六个字就能体现出这五种积极性是不是处在最好的的状态。

为什么兴奋呢？他有向上的积极性，有兴趣，注意力集中，有意志品质，他就必然表现为学习上那种兴奋的感觉。爱学习，做作业很兴奋，高高兴兴就去了。这就是兴奋状态。

兴奋中还自信，今天做作业，明天考试