英才是怎样造就的-第4章
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禁不住写了一首诗，记录了当时的心境：
闻鸡起舞夜枕戈，
寒灯苦读人伴魔，
青春飘动如逝水，
岁月流金不蹉跎。
我就这么坚持学习。当年，5 月份期中考试，我在班里考了个第一。期中考试后，我在班里听课，老师讲的内容我都会了，而我提的问题，老师也给不出答案。于是，我就跟学校提出来不上学了，离高考还有两个月的时间，我就回到家里自己复习。
1978年，是高考制度恢复的第二年。我的那个高考经历简真是一言难尽，就是“半死”状态下考的。
一是累得半死。我家在偏远乡村，离考点远，有50里路，还要翻过两座大山。我和一个同学是骑车去的，所以说是累得半死。
二是吓得半死。去考点途中，我和那个同学从山坡往下骑的时候，那个同学大概考前比较紧张，再加上山路陡峭狭窄，下坡时慌里慌张地撞上一个小孩儿，我为了躲闪，连人带车栽进了水沟里。那被撞的小孩儿满脸是血，当时一群农民就围了过来，把我们都吓傻了。我从水沟爬起来，赶紧上前把小孩的鼻血擦掉。我俩一再哀求说放过我们吧，我们是参加高考的，明天就考试了，今天得赶过去，还有50里地呢。我们把家里地址、姓名全都留下来了，保证万一小孩儿有什么事可以去找我们家。幸好，小孩儿看起来没什么事。那些村民觉得我们也是俩孩子，才放了我们一马。
三是咬得半死。我们晚上才赶到了考点那个地方，住进了学生宿舍。我们拿着铺盖，进那间屋不一会儿，跳瘙和虱子就爬满了腿，原来那个屋子已好几天没人住了。跳瘙虱子前赴后继，根本没法睡。晚上，我和同学就裹着被子出去看星星，可到了半夜，又冻得不行。这时候，心想咬死就咬死吧，总比困死强，所以就咬牙回去睡觉了。自然，那晚是跳瘙和虱子们的夜宴。
四是打击得半死。第一科考语文。我语文只有作文好，别的也没来得及复习。语文老师对我作文比较有信心，考前就跟我说：“王金战，你别的也不用做了，把作文好好写就可以了”。我就把宝都押在了作文上。试卷发下来，我翻开第一页没有作文，翻开第二页没有作文，一直翻到最后一页，考卷根本就没有作文题！有一道与作文沾边的题目竟然是缩写，谁见过这种变态的考题！我当时就慌了，语文100分满分，我一共考了30。5分！
考完第一科，我觉得这次考试肯定完了，大学梦全线破灭。可是，不知为什么，身处绝望，我心中忽然涌出一种绝地而后生的哀兵之气，反正伸脖子是一刀，缩脖子也是一刀，后面几科拼了。第二科考化学，我一举拿下99分（满分100），我的其他科也发挥得不错。当年，我竟然考上了大学，也是那年我们班惟一考上的。
我讲自己的这段经历，就是想说明，我为什么能理解所谓的“差生”。因为我经历过。
我有时会把自己的经历跟学生谈，学生们都很吃惊，说老师原来有这么一段故事呀。我跟学习差的学生们讲：要想让别人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一个时间内很落后，但只要你不服输，在我的眼里，你仍然是好学生。我最看不起的学生，就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死。你本来还行，但却承认自己不行，你心都死了，什么人来也救不了你。
倒数第一是无所畏惧的（1）
倒数第一是无所畏惧的
每个人的成长之路，或早或晚会遇上一段黯淡时光，而学会在困境中生存下去，才能适应未来的竞争社会。
我班里有一个男生，学业不好，一度极其自卑，又违反校规，差点儿被学校开除。而最后从种种挫折中找到了自信，最终进入北京大学。
有一天夜里11点，我突然接到刘彭芝校长从办公室打来的电话。原来，有一个男生想转到我班。接不接这个同学？我感到有些顾虑。我知道这个学生表现之差，在年级都很有名气。他学习成绩在普通班都不够中游，如果来到我们班，不仅学习跟不上，他那些不良习气，很可能会把班级搞乱。
校长听出了我的顾虑，便把整个事情过程讲了一遍。这个男生高二时从外地转到我校，到了我校之后，不能及时调整心态。他上课不认真听讲，还经常说话，让老师的课没法正常进行。班主任及课任老师做了大量耐心的说服工作，但收效不大。到了期中考试，他居然伙同其他同学作弊，被监考老师发现。此事发生后，班主任和年级组长，还有家长共同对该生进行了批评教育。
可以说，没有不愿意配合学校的家长，没有不希望孩子成才的家长。看到孩子如此不争气，回到家后，他的家长便继续对孩子进行教育。孩子听不进去，家庭战火再次点燃。学生感到痛不欲生，深夜12点离家出走，家长及亲朋好友找了一夜也没找到。
可是，第二天课间操时间，蒸发了一夜的他，突然回到了班级。这件事惊动了学校领导。考虑到他只是个借读生，毛病很多，所以校方决定劝其退学。为了慎重处理好这件事，刘校长把学生及其家长，请到了办公室谈话。从下午5点，一直谈到晚上11点。而在谈话过程中，校长发现这个学生还有一定特长，还有教育的余地，便决定再最后给他一次机会。但他在原班已没法再待下去，便考虑转到我的班里。
校长在电话中一再强调：“学校是育人的地方，只要学生还有一线希望，就不该采取极端措施。人大附中的校训是‘尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞’。这个学生有较突出的个性，理应得到尊重。”
当时，被校长大教育家的胸怀所感动，被校长对我工作的一再肯定所迷惑，便稀里糊涂地答应了下来。当然我也知道，咱一个普通教师，一旦被校长盯上肯定逃脱不了，干脆痛快一点，还违心地说出“感谢校长重视，能为学校分忧是我的责任”之类的话。其实谁都知道班里进一个这样的学生，会给班级工作增添几倍的负担。
第二天下午，这个学生便转到了我班。我怎么跟班里同学说呢？利用课间时间，我先是召集班干部，后又在班里通报了该生的情况。开始，我先讲了一个故事：有一天； 托马斯·杰斐逊先生（美国《独立宣言》起草人），带孙子乘马车外出。路上，他们遇上了一个陌生的奴隶，奴隶脱帽向他们行鞠躬礼，老人举起帽子还了礼，但他的孙子忙着和别人讲话，没有理会那个奴隶。老人严肃地对孙子说：你不觉得一个奴隶比你更有绅士风度吗？
我接着说：“这个学生确实有很多弱点，可俗话说，揭人不揭短。每个人心中都有一块敏感地带。既然你知道了他的过去，就不该再提起，如果背后再议论此事，你就把你自己摆到了比你议论的人更低的位置上。这件事对咱们班团队精神是一次检验。”
后来，我还真没听到有同学对该生说三道四的。
进我们班之前，我与这位男生进行了第一次谈话。我首先要消除他对原班级老师的怨恨。我说：“你怨恨别人，但被你怨恨的人毫无感觉，你的怨恨只是让自己长期生活在心灵的阴暗中，这本身是对自己的一种惩罚。更何况，因为你的诸多缺点，给原来班级造成了很大的混乱，给老师们带来了很多负担。现在，学校不仅没有抛弃你，还特意把你安排在了最好的班级里。如果再没有感激，还怀有怨恨，那么人间真情何在？做人的良知又何在？”
这番话给他很大触动。之后，我又就纪律问题征求他的意见。他表示一定严于律己。我说：“别人是不允许迟到，考虑到你的特殊情况，我允许你每周违犯两次纪律。”人是希望被尊重的。如此让步，他就感到有点儿受宠若惊，一再表示，他会用行动证明自己，报答学校。
可是，事情没有这么简单。进了我们班之后，这个男生发现更大挑战在等着他。由于他的基础差，虽然也挺努力，可还是跟不上。这时候，这个男生又提出回山东济南实验中学，从基础学起。
倒数第一是无所畏惧的（2）
可是，他回到济南后，缺少了父母的照顾和监督，不但没有恢复他期待的自信，相反，他的学业更是一塌糊涂。
后来，在我的建议下，这个男生又回到了北京，回到了我的班里。此时，这位学生的心态是又自卑，又痛苦，又脆弱。
落后的学生，心理负担其实是很最重的。比如每次考试都考倒数的，同学可能会瞧不起他，甚至老师也瞧不起他，回家家长再批评训斥，再唉声叹气，你说这学生的心理折磨是不是要比好同学要多得多？所以说，学习落后的同学，他们是同龄人中最痛苦的学生。你不要看他们不学习，不要看他们学习不在状态，其实他们内心很痛苦。他们也非常想学好，你说一个高三的孩子，谁不想学好呢？你以为他闲着舒服啊？在班里他老是排名落后，他内心有一种自卑，所以心理负担最重。
高三第一次考试前，这位男生说自己生病了。你看，他都不敢参加一次普通的考试了。为了鼓励他，我说：“这次考试你肯定是倒数第一，既然如此你还顾虑什么？你还怕考倒数第二吗？你要不是倒数第一的话，其他同学能平衡吗？”
他说：“不平衡。”
我说：“这就对了，你这次要是考不了倒数第一，其他同学就会不平衡了，为了全班同学的平衡，你这次也要考倒数第一啊！”
他听了听，觉得是这么回事。
这样，他终于参加了高三的第一次考试，并以绝对优势名列班级倒数第一。可是，这个男生经过一个月发奋努力后，在10月份的月考中，他和倒数第二同学的差距，一下子缩小了30分。在月考的总结中，我就开始表扬他了，我说：“你们看人家这位同学，一下子差距能缩小30分，高三一共要经过八次大型考试，如果你每次都能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了！就看你敢不敢挑战自己了，你站起来谈一谈，下一次你的目标是什么？”
这个学生被我表扬得晕头转向的，他就站起来说：“老师，我下一次肯定不考倒数第一啦！”
我说：“男子汉大丈夫，一言既出，驷马难追，你要为你自己的郑重承诺负责。”
得到鼓励后，这个男生就以拼的心态，投入到学习中。我细心关注着他的每一点进步，很多时候，甚至是带着放大镜，来寻找他的优点，并给以表扬和肯定。在课内课外活动中，也为他提供发挥特长的机会，以增强他的自信心。
对于这样的“差生”，我认为当班主任的，有时候就要拿放大镜去寻找他的优点。当然，他的优点也必须是真实的，而他也并不以为你班主任是为表扬而表扬。实际情况是他确实有这个优点，没被别人发现，而被你发现了，被你班主任老师发现了，因为你班主任有威信，你的一句表扬话，就会让这个学生长时间热血沸腾。于是他对你更尊重，尊其师则信其道，他尊重你老师了，他就更加听你的，学生的心态就越来越好。他的心态一旦解决了，他学习效率也就上来了，于是学习成绩也就逐步提高了。
当然，这种学生在学习成绩上不可能一下子走得很高，但是他收获也很多，他如果有了自信心以后，他将来能达到的那种高度，也不会比别人低，甚至有可能比别人还要高。因为他经历了一个被人看不起、被人鄙视的这样一个过程。
所以在这种情况下，对于这些学生，只要你班主任给他一个及时的表扬，那这个学生焕发出的对老师的感激；焕发出的那种士为知己者死的态度；焕发出的学习热情真是让人感动。
进入高三的第一次月考，他便将自己在年级排名提高了161个名次，这次提高，让他看到了自身的潜能，对以后的学习变得更加奋不顾身了。现在，他已达到非北京大学不考的地步，但以他的基础和所剩无几的时间，这几乎是不可能的。
考虑到他的艺术特长，我便鼓励他参加艺术特长的测试。专家测试后，说有希望。他便突击进行了一个月的准备，最后在北大艺术测试中，取得第三名成绩，并与北大签订了合同。合同中有一条，已被认定为艺术特长生的学生，可加50分。而这位男生经过顽强奋战，最终考入北京大学法学院。
高考完后的第一天，这位男生家长请我吃饭。席间，男生说：“我想唱首歌给老师听。”他就开始唱，唱得很投入。我感觉他是用心在唱，含着眼泪在唱。在场的家人也流下泪水。
这个男生说：“王老师，有了在咱们班的一年经历，我觉得我可以应付今后生活中的任何挫折和困难。我原来没有想到能考进北大。但我打算好了，如果我今年考不上北大，我哪也不去，明年我会再拼！”从那个男孩儿身上，我感受到了一种对待困境、对待挫折的一种气概。
有个日本学生，上小学时，他是班里的“差生”，学习成绩不好，无论他做什么也总是半途而废。然而，面对失败，他总是反省自己，并不断改进。他说：“正是因为当时的失败，才培养了我顽强的能力、独立思考的能力和创造性的能力”。这个日本学生后来创办了本田公司，以生产汽车、摩托车闻名于世。他就是本田宗一郎。
人人都会做错事、蠢事，谁也不能指望自己一夜之间变得完美。所以，让自己慢慢成长，保持耐心是重要的，学会对自己宽容一些也是重要的。因为谁没有搞糟过？没有必要过分责备自己，需要做的是从错误中学习，知道是什么出了错以及为什么错了，尽力去做出补救，然后放下这事，继续往前走，就会走出一片新天地。
让学生感到自己重要
让学生感到自己重要
我先说说自己的例子。上高中的时候，我当时最不喜欢的就是化学，因为我觉得化学靠背，就是一个记忆性的学科。对我来讲，耍点小聪明还行，要是硬背就是不感兴趣。所以化学学得也不怎么样。
那时候因为纸张紧张，书不是一个人一本，而是两个人共用一套书。有一次在教室里做作业，化学老师看到我和同桌两人看一本书，就把她上课用的那本书给了我，说：“你先看，上课时再还给我。”
上课了，我用颤抖的双手把书还给老师，说：“老师谢谢你。”
以后，老师不用书的时候，就把书给我用。我就想：这个化学老师对我这么好！都是一个班里的学生，为什么她就给我看，而不给别人呢？看来，老师还是很看重我的！
我对这个老师产生了一种感激，就想一定要学好化学。一学下来，我突然发现化学原来是所有学科中最好学的。
后来，我的化学越来越好。每当考化学时，我总是希望那个化学老师能站在我旁边。一般来说，学生总是怕老师站在跟前，心里发慌，而我觉得，如果化学老师站在跟前，我的底气就特别足。
我的化学成绩急剧提高，后来高考，化学考了99分（满分100分）。
这么大的转变出于什么原因？就是因为那个化学老师的这么一个小小的动作。
每个人都希望别人看重自己，尊重自己。如果能让学生认识到自身的价值，那么学生焕发出来的那种学习积极性，其潜力将是巨大的。
记得临毕业的时候，我送给那位化学老师一个笔记本，在那个本上写了一篇短文，表达我的感�
