让您的孩子出类拔萃-第18章

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读趣味对孩子是有明显影响的。
三、让图书随时随处可读
研究表明，在充满书籍的环境中生长，儿童读书的兴趣和阅读的能力会提前发展。对于我的孩子们来说，我常常在他们的房间中放置大量的图书，有圣经故事、童话传说、儿童画报等等。
可以为孩子建立一个家庭小图书馆，它应当包括各类儿童读物以及必要的工具书等等。要注意培养孩子爱护书籍、看完书后放回原处的良好习惯。
四、帮助孩子选择好书
当我的孙女诺莉很小的时候，我记得有一天她说道：“我就喜欢摩西。…‘哦，真的吗？告诉我谁是摩西。”我问道，她不知道如何回答。摩西是《圣经》中的一个人物，诺莉是很偶然地听人们谈到过这个名字。于是我找来一些有关摩西的故事给她念，后来她真正喜欢上了摩西。
教育学家认为，儿童需要那些与他们年龄、兴趣及能力相适宜的图，他们也喜欢图书题材丰富多彩。所以专家建议，我们可以让儿童多接触不同方面的读物，如报纸、杂志乃至街头广告、商品包装等等。通过这些文字读物，儿童会懂得：语言文字在我们生活中的每一方面都是非常重要的。
小一些的孩子常常喜欢反复地听同一个故事，很多父母常常对此显得不耐烦。我不知道曾经多少遍地给我的孩子们读过罗伯特？麦克斯的童话小说《救救小鸭》。现在我还保存着那本书，它已经十分破旧了。重复性的阅渎，可以进一步巩固和增加儿童的词汇量，加强对故事的深入理解，掌握有关的表达方法。
在选择图书方面，有关专家这样建议：
3岁以前的婴幼儿喜欢一些简单的图片或者讲述他们熟悉的事物方面的故事。形体和色彩对儿童具有强烈的吸引力。
3—6岁的学龄前的儿童喜欢配有彩色图画的小故事、科幻故事、诗歌以及有关动物或日常生活方面的童话。那些短小、生动、易背诵的迭句对他们来说，特别有用。
6～9岁的儿童对于书籍开始有自己的兴趣和偏好，尽量让他们自己去选择。当然，父母的引导也是很重要的。
9岁以上的儿童，喜欢一些幽默小品、民间故事、长诗、古典名著简写本以及侦探故事等等。
五、让读书结合实际，生动有趣
我给孩子们念书的时候，总是设法将他们卷入其中。有时念到一句话的中间时，我会故意遗漏一个字，让孩子们去补充。有时我会突然提问：“现在你们想想，这个故事往后会怎样发展，结局如何？”等等。
一天晚上，我给孩子们读一篇讲述大象王国的儿童故事。一个孩子打断我问道：“大象吃什么？”“是啊，大象吃什么呀？”其他孩子也跟着一起问。这时，孩子们的想象力像张开了翅膀，一个接一个地向我提出各种问题。我知道，他们已经全身心地投入到读书之中。此时，读书对于孩子们来说，宛如一次亲身经历。
为了使读书生动有趣，首先要激发起孩子们的强烈必趣，在你给孩子们读一本新书之前，你可以先让他们了解封面的内容，并让他们去猜想这本书将要讲述一个什‘么样的故事等等，然后你可以一边读一边指着书中的图画和人物问他们：“你们认为这是什么意思？”读完一本书后，你还问他们：“这个故事中，你最喜欢什么？你认为或者望以后的故事该如何发展？”
这种积极的阅读方式特别有助于儿童语言能力和思维能力的发展。纽约州立大学的一项调查研究表明，对学龄前儿童来说，在父母的帮助下采取积极、投入式的阅读方法，其语言和思维发展水平要提前6～8个月。
六、在孩子能独立阅读以后，仍要坚持同他们一起读书。
大部分儿童在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，父母为他们念书比他们独立阅读收益更大。我总是尽可能多地与孩子们一起读书，有时我也让他们读给我听。我的一些孩子直到很大后，还保持着与我共同读书的习惯。每当他们放假或有空闲的时候，我们会轮流地读一本名著。有时，还会就精彩的部分进行讨论。
最后，我要告诉每一位父母的是：从小培养儿童对读书的浓厚兴趣，会使他们终生受益。
122、书的味道是甜的
在每一个犹太人家里，当小孩稍懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻，书本是甜的。
古时候，犹太人的墓园里常常放有书本。说是在夜深人静时，死人会出来看书的。当然这种做法有一种象征的意义：生命有结束的时候，求知却永无止境。
犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬而被禁止。犹太人不禁书，即使是一本攻击犹太人的书。
犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织1988年的调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆。
在450万人口的以色列，办有借书证的就有100万。在人均拥有图书馆和出版社及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之最。
123、如何引导孩子读书
【关键语】
　“这个问题，科学家现在还不知道观，将来呀，你可以研究它。”妈妈摸着孩子的头，总结地说。
当孩子第一次听到青蛙的叫声时，必然会好奇地问：“妈妈，是谁在叫呢？首先妈妈应这么回答：“这是青蛙的叫声。你有没有见过青蛙？（现代孩子可能连青蛙长得什么样子都不知道，细心的妈妈能够预期到孩子心中的问题，所以在孩子提出什么是青蛙这个问题之前，便先提出来了）孩子的回答必然是摇摇头。
“我们家有一本介绍青蛙的书，让我们拿出来看看。”将书的重要性体现出来了。
　“来！我们仔细看看青蛙长得是个什么样子（这种暗示，可让孩子用心地观察青蛙）。”
　　“哇！青蛙好难看啊。”
　　“它为什么会看起来这么难看呢？”激发孩子更仔细地观察青蛙，同时学会将自己的感受通过语言表达出来。“它的眼睛鼓鼓的，皮肤绿绿的，肚子是白色的，四条腿也很难看。”孩子初步报告了自己的感受。
“你知道青蛙的皮肤为什么是绿色的吗？”提出了一个问题，让孩子先思考。
“嗯……我不知道。”这个问题对孩子来讲太难了，所以要分几步来引导。
“青蛙一般生活在哪里呢？”进行第一步引导，先从生活环境说起，这一般也是儿童了解的，如果不了解也可直接告诉孩子。
“老师给我们讲过，青蛙生活在水田里面。”
　“水田里的庄稼一般是什么颜色呢？”步步引导。
　“绿色。”
“刚才我们说，青蛙的皮肤也是绿色，你想想当青蛙在水田里时，我们容易看见吗？”
“不容易。”生物学上的保护色的概念并不是孩子一下子能理解的，家长还需要进一步引导。“那么当青蛙的敌人要捉青蛙时，青蛙的皮肤如果是黄色的……”从反面启发儿童了解肤色的意义，并将生物斗争的概念暗含其中。“那敌人就会很容易发现青蛙。哦，我知道了，青蛙的皮肤可以保护青蛙，让青蛙的敌人找不到它。”孩子终于明白了。
“畦！你真聪明！”及时强化是我们以前一直强调的。
“那它的肚子为什么是白色的呢？”聪明的孩子很快就提出了一个类似问题。“让我们看看书上怎么说的。”妈妈和孩子一起查看书中的内容。
　“你看，这儿写着呢，青蛙的腹部是白色，可以防止来自水下的攻击。“水下的攻击？”孩子一下子还没有反应过来。
“想想看，青蛙在水里时，肚子如果是绿色的？“又一次从反面提醒。
“我知道了，青蛙下面的敌人就是因为是白色的，所以发现不了青蛙，哇！青蛙长得真聪明。”孩子一时还不明白生物进化的原理，但对生物适应已经有了感性认识了，这无疑对今后的进一步学习是有很大帮助的。
“你再看看这幅图，看青蛙是如何捕食的”引导孩子了解青蛙的其他习性。
“哇，它的舌头伸得那么长。噢？它的舌头是倒着的。”孩子突然发现青蛙的舌头长得与其他生物不一样，于是惊叫着。“对，这样青蛙就容易捕捉到食物了，如果它的舌头与人一样；它还能这样做吗？”让孩子注意到事物结构和功能之间的联系，而这种关系的认识在人的知识结构中是极为重要的。
“不能。”
“让我们看看书上还讲了些什么。”妈妈与孩子一起看书。
“原来青娃眼睛虽然大，却看不见不动的东西。”孩子从书中又学到了感兴趣的知识。
‘不过，妈妈，它的眼睛为什么鼓鼓的，那么大呢？”儿童发现书不能提供所有问题的答案；
“这个问题，科学家现在还不知遘昵，将来呀，你可以研究它。”妈妈摸着孩子的头，总结地说。让孩子了解到书不是万能的，知道世界上还有许多问题尚待探索，对于激发孩子的求知欲是重要的。
124、比尔盖茨自幼酷爱读书
比尔？盖茨的母亲闲暇时在西雅图历史和发展博物馆作讲解员，工作内容包括到各所地方学校为学生们讲解本地区的文化和历史。
当时，盖茨只有三四岁，母亲在学校里向学生讲课时，他总是坐在最前面的桌子边，尽管他是个好动的孩子，但是在课堂上表现得比其他学生还要专注，目不转睛地盯住母亲。母亲为此感到吃惊。
更令母亲吃惊的是，盖茨酷爱读书，但他爱读些给成人看的作品。7岁时他最喜欢读的是《世界图书百科全书》，经常一读就是几个小时。
父亲藏书丰富，内容涉及历史、法律、电子、商贸等．盖茨成天泡在书堆中。书开启了他通向理智世界的大门，为日后他那种以观念制胜的事业打下了扎实的基础．直到成功之后，读书仍是他最大的爱好。