我还是希望你快乐-第9章
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但是，也遇到了一些情况，然然说，在车上遇到了一个大概初中模样的男生，和她搭讪，问她在哪里上学，家住哪里。
然然不知道这个陌生人是不是不良少年。
我也判断不出来。
我动过不再让然然独自乘坐公共汽车的念头。不过，然然说，没关系的。
我想了想，有很多事情和困难都是要孩子独自去面对的。然然不可能永远坐在我的车上长大，将来她不光要坐公共汽车，还要坐别人的车，还要开自己的车。总之，我不可能领她一辈子。未来的事情，无论好坏都需要她自己去面对的。
还是让她自己坐车吧。如果遇到不良少年，公共场合不会出什么大事的。
（写下这段，有的读者一定觉得这太小题大做了吧，我想有这样想法的大多应该是没做过家长的，如果是有了孩子的，会觉得这是一件很大很大的问题。）
62、文艺委员
然然说她有可能成为学校的文艺委员，学校一共有六个侯选人，她是其中一个。我说，
如果我是你们班的同学，我一定投你一票。然然说，当文艺委员需要准备一个讲演稿，还需要制作一个黑板报。
我误以为是为了争取同学们的支持。其实不是。
过后几天，然然拿出了一张白纸纸，自语道：“我一定要做好这块黑板报，做好了，校长满意了，我就能当文艺委员了。”
恰逢有记者来采访，问，难道不是同学选举吗？
然然说，不是。是校长定。
63、当明星的好处
记者采访刘真然，问了她若干的问题，有的很有意思。摘录一点，大致如下：
记者问：“你知道为什么会有这么多的记者来采访你吗？”
然然答：“是因为我不考试。”
记者问：“那你觉得你不考试是不是和别的孩子不一样了。”
然然答：“我更自由呗。”（典型的答非所问）
记者问：“这样多记者来采访你，你不考试，你的生活就会和别人不一样。”
然然答：“那挺好玩的。”
记者问：“你长大了想做什么？”
然然答：“当明星。”（已经不是开茶馆和当建筑设计师了）
记者问：“当明星有什么好处呢？”
然然答：“当明星当然有好处了，当了明星的话，连校长也得找我签名，那多好。”
……
64、名利心
然然非常想当学校的文艺委员，其热情和期待超过我们的想象和理解，为了这个文艺委员她做了很多精神上的准备和物质上的准备，物质上的准备包括撰写一个个人简历，她要求我帮助她写这个个人简历，但被我断然拒绝。
我的意见是如果她一定要当这个文艺委员的话，应该自己撰写这个个人简历。
当天，有电视记者正在跟踪采访她，到了学校，正好采到这样的情景。老师问，刘真然你的个人简历写好了吗？
据记者说，然然当时竟然面不改色地回答，写完了，但是忘在家里了。明天带来。
记者昨天一直跟着然然，目睹了我拒绝她写个人简历的事情，知道昨天她没有写什么个人简历。
她说了个谎。
也许这个谎是为了缓解当时她所面对的困难，也许是为了别的什么。也许是她格外强烈地想当那个文艺委员。
我认为说谎的原因是因为名利心和人对地位的天生的痴迷，人在社会中，心最容易被名利染浊。在这之前。有一天放学，然然曾经指着一个同学说，那个是班长，如果我当了文艺委员的话，我就可以管她了。
记者在学校的采访中，了解到刘真然竟然爱和男同学打架。
我知道，随着然然年龄的增长，她对于我来说，将越来越陌生，越来越融入这个社会，成为这个社会中的一员。慢慢地就不再是我眼里的那个天真无瑕的我的女儿了。
她是她自己。
65、惊人的现象
刘真然很小的时候可以写数十行的长诗，暑假的时候可以写童话，她的表达能力是非常令我放心的。但到了快要九岁的时候竟然不能自己独立完成一个个人介绍的撰写。上了三年学，竟然连这样一个能力都丧失了。
得出这样的结论，真是让我觉得难过。
然然让我帮助她写个人简历被我断然拒绝之后，在家唉声叹气，做着激烈的思想斗争，她告诉我，她觉得不再参加那个文艺委员的竞争。决定退出。
过了一会儿，她告诉我，她决定还是让我帮她写个人简历，又被我断然拒绝，眼看天色已晚，就要到睡觉的时间了。我已经上床睡觉了，然然跑过来和我套近乎，说，爸爸，你真的不帮我写个人介绍吗？
我说，那当然。
然然说，是因为你也不会吗？
我说，不是。
然然说，你写了那么多书，怎么就不能帮我写个个人介绍呢？
我说，这是两回事。
然然说，那什么叫个人介绍，可是我从来也没写过，也没有地方去抄。
我忽然想起来，原来然然不是不会写，而是被学校传授的固定的规则障蔽了自己的思路，她不是不会写，而是不敢写，思维被约束住了。
就象我们小时候写入团申请书什么的一样，都是有一个范本，大家互相抄。就行了，没有谁真正地去写，去理解。我们上学的一切都是有规则的。而这些规则正是束缚孩子创造力和想象力的杀手。
然然苦恼地说，爸爸我该怎么办呢？个人简历到底应该怎么写呢？
我说，你的个人介绍是用来干什么用的。
然然说，是告诉大家，我有能力当文艺委员。
我说，那好，个人介绍就是把你想对大家说的话写下来，就行了。
然然说，那需要写至少50个字呢。
我说，你刚才那句就行，我要是你我就把那句话写下来。
然然说，哪一句。
我说，你想想。
然然说，哦，是不是那句“我有能力当文艺委员”。
我说，是啊。
然然说，一句够吗？
我说，要是你还想写，就接着想。
然然开始络绎不绝地说开来，她一边说，我一边掰手指头数，四十、五十、六十、……
我说，然然，都到六十个字啦。
然然说，这么快就到六十个字啦。
我说，是啊。
她走了，我放心地睡下了。
转天早上，她的个人介绍写好了，有花边，有照片，有彩色的装饰，有一段文字。那个平面是我见过的小孩子做的平面里最好的平面，色彩丰富，结构匀称。那段文字更是让我觉得意外，竟然不是昨天她自己描述的那段话，而是她对色彩的一段描述和对爸爸妈妈的描述，通过对色彩和爸爸妈妈的描述来证明她是一个有个性和思想的孩子。完全不是学校里学的那种八股文。谁看都能看的出来是孩子自己写的。
我狠狠地真诚地赞扬了这个平面和文字，并且拿给她的妈妈看，她的妈妈也给予了高
度赞扬。
然然高兴地竟然不愿意把这个平面放进书包，要拿在手上带进学校。说是担心见到老
师，来不及从书包里拿出来，拿在手上就可以直接交给老师。
当然，她没忘记说：“爸爸，谢谢你的夸奖。”
66、用脑子玩儿
学校会留作业，每天的作业量都挺大，如果这些作业都完成的话，孩子基本上就没有什么游戏的时间了。这些作业包括算术题，英语默写，汉字的抄写和默写等等。
算术题中很多应用题大多很难，三年级的一些题会搞的我摸不着头脑，主要是不理解题目的意思。所以无从下手。汉字的学习和认知主要靠抄写，这个我倒看的懂。但传统的汉字学习手段中有一个大的弊端。就是用重复抄写来惩罚小学生。
比如，孩子如果忘记了写作业或者漏写了作业，第二天受到的惩罚通常是将那些作业加倍写一遍。
这在学校里是一直沿用的方法，大家习以为常了，但我却不认为这是个好的方法，而觉得这是个教育陋习。首先，这样的惩罚会让孩子从小就生活在一个不被信任和尊重的环境里，然后这样的惩罚会令孩子对学习产生厌恶情绪。
所谓作业，我认为教育工作者应该将其打扮得更快乐，更有趣味，这对教育工作者来说，我觉得不是件难事。一个普通家长可以在业余时间里做到的事情。老师也是应该可以做到的。作业不光应该是快乐的，更应该是动脑子的。是锻炼发挥创造力和想象力的方法。
每天上午送然然，因为晚起，所以总是要迟到，路过红绿灯，然然就掐算着会不会迟到，迟到几分钟。然然问我，可不可以闯红灯。
我说，不可以。
然然说，那我就要迟到了呀。你不是说迟到是一件很不好的事情吗。你不是说，不让我迟到对你来说是一件很重要的事情吗？
我说，我是说迟到是一件很严重的事情，人要守信用，没错，但世界上的事情不是那么简单的。世界上还有比迟到更严重的事情，就是要遵守法律，在迟到和遵守法律之间我们要先选择遵守法律，所以不能闯红灯。
然然说，那我迟到了怎么办？
我说，没办法，只能接受教训，下次早起。
然然说，那你说世界上还有什么事情最重要。
我说，重要的事情有很多，我也一时想不出来，你认为呢？
然然说，那还用说，好好学习呗。
然然的语气里带着强烈的无奈。
我说，世界上最重要的事情不是学习。
然然说，那是什么？
我说，是快乐成长，健康地成长，肉体和心灵都健康地成长是最重要的事情。
然然说，真的吗？
我说，当然是真的。
然然说，你确定你是对的？
我说，当然，我确定。
然然说，那怎么才是快乐成长呢？首先要吃好饭，睡好觉，对吗？
我说，算是，不过不是全是，吃好饭和睡好觉仅仅能让一头猪快乐成长。
然然说，那就要玩好，是最重要的事情，对吗？
我说，是。
然然说，那我以后就可以在老师讲课的时候玩儿喽。
我说，你打算怎么玩？
然然说，用手玩。
我说，用手玩仅仅只是个猴子，不算是一个人的快乐成长。
然然说，那用什么玩？
我说，用脑子玩啊。
然然说，是用脑子玩那些题目吗？
我说，当然啊，玩那些题目，多好玩啊。别人在上课，你在拿脑子玩，你多开心。
然然高兴地说，对啊！对啊！对啊！
我也说，对啊！！！
67、这个歌词太过分了
我的车出了点毛病，需要修理。所以不能准点回家，因为工作忙，准点回家的情况很少，所以经常会在外边吃晚饭，回到家然然基本上就没有写作业的时间了，有的时候，作业耽误了，没写，到家已经很晚了。然然眯着眼睛说写作业，但是坐在床上就睡着了。
当然不能叫醒她，第二天早起再写吧。我曾经多次跟然然说，不写就不写吧，没有什么，反正这些内容早晚都是要会的。但然然绝对不敢。她说如果不写作业后果会非常严重。
所以，写作业就成了见缝插针的事情了，以至于要抓紧修车的时间写作业，修理部告诉我车需要修两个小时，我一掐算，两个小时我们两个可以找个地方吃晚饭，然后利用饭馆的桌子让然然把作业写完。这样回家就可以塌实地睡觉了。
然然一边写作业一边发牢骚，说这个学校真的是不好。
我问，学校怎么就不好了？
然然说，学校怎么能布置这么多的作业呢。写都写不完。
我说，大家都是这样，你就凑合吧。好不容易有个学校收你。就将就吧。
然然边写作业边说，这个学校的校歌简直太过分了。
我说，怎么过分了？
然然头也不抬地说，校歌里唱，广大，广大，是我生命的注定。（然然的新转的学校叫广大）你看，多过分，一个学校吗，怎么就是我生命的注定。叫成长的摇篮还差不多。叫生命的注定，太过分了。
我说，那倒也是，要真是这样这歌词确实有点过。
然然指着自己的作业说，你看，广大，广大是我生命中的注定，难道我生命中就注定了要写这么多的作业吗？
我说，大家不都这么唱吗。就随便呗，人不能太计较。
然然说，我们可不这样唱，我们班的好几个同学唱校歌的时候就唱“咣当，咣当，你是我生命中的注定……
68、感想
据说，学校里的语文教育中会有范文，语文分数的多少要看与范文的接近程度。就是说，越在形式上和内容上和范文接近，分数就会越高。
在我看来，正是这个“范文”害了中国的语文教育，语文是个形而上的东西，是不能用分数来衡量的。是无法量化的，对孩子来说，先学会了必要掌握的一定数量的汉字、词，然后就可以学习文章的写作。而文章的写作绝对是需要悟性和天分的。绝对是不能用分数来衡量的。我认为学习汉字、词的过程一定要小心，绝对不能因此而扼杀了孩子用文章表达思想情感的能力。文字是用来表达的，不是用来考试的。
然然的作业中有一个是写感想，要求是写五本书的读后感想。要求是至少要写五行字。用规定的作业本写。对字数和字的大小都有具体的要求。
然然告诉我这个作业就是回家去抄。我问，抄哪里的。然然说，抄书上的呗，大家都抄。
我说，然然，难道你连感想都不会写吗，要知道你连童话都会写的，小时候还写过那么长的诗歌。抄袭是最不好的事情，是品质问题。虽然作业是完成了，但你的品质就出了毛病。
然然说，我哪里会写感想。我根本就不会写感想。
我说，你怎么会不会写感想呢。难道你没看过书吗？
然然说，我看过书，可我根本就没感想。
我说，你看，你没感想，就是感想。至少你已经有五个字可以写了，就是“我没有感想。”
然然说，这也算吗？
我说，当然算。
然然说，那老师可不答应。
我说，那也是你自己写的。再说，除了你没感想之外难道就真的什么也写不出来了吗？
然然说，也是，有的书我喜欢，有的不喜欢。
我说，你喜欢的原因是什么？
然然说，好看呗。
我说，不喜欢的原因是什么？
然然说，太贵了，太厚了，看不完，天啊，你上次带我去书店，就一套童话书，要是都看完了，还不得十年啊。
我说，对啊，这些都是你的感想。
然然说，也是。
转天，我醒来，然然的作业已经写完了，我看了看，确信不是抄的。是她自己写的。是她自己的想法。
然然告诉我，她写的都是她自己想的。
我说，我真是太为你自豪了啊。
69、心里牵挂着
然然很反感别人说她小，说自己八岁的时候，她一定要说八岁半。那半岁对她也很重要，如果我说她八岁，她会纠正并提醒我她已经八岁半了。
于是，我就觉得她快要九岁了。如果按照虚岁算的话，就可以说九岁了。早上送她上学，我们商量，能不能自己放学从学校回来，然然一口咬定，没问题。很坚定的样子，本来我是很犹豫的，�
