班主任工作漫谈-第21章
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他们3人说话算话，好长时间不在一起，每人都找了勤奋的人作伴，后来都变得比较勤奋了。
我们班四大闹将之一，一天晚间跟我商量：〃老师，您让我到第二组第四桌去坐吧，我保证能改好好说话的毛病。〃
〃为什么这座能治你的毛病呢？〃
〃那座的左邻是咱们班的学习尖子，右邻呢？是最不爱说话的女同学，前面是张××，我和他合不来，平时基本见面不说话，后面是咱班的生活委员，我特别佩服他，他也能管住我，坐在这里，您说我和谁说话去。〃
〃那我得问问，左邻右舍同意不同意你去。〃一商量，再加上我的劝说，他们同意了，这位闹将乐得蹦起来，过了两个多月，便基本改了自己好说闲话的毛病。
后进同学要换座，有时我帮着做工作，一般同学要换座，则要具备第三个条件：四厢情愿。假设原来甲乙两同学一桌，丙丁两同学一桌，甲同学要换到丁同学的位置去，必须征得其他3个人的同意；乙同学同意甲离开自己和丁到自己座位来；丙同意丁离自己而去并愿意接收甲；丁则愿意离开丙又愿去和乙同桌。四厢情愿，跟我说一声，立即就可以换，有一个人不情愿也不行。愿意换的同学就去做工作，什么时候做通工作什么时候换，人家不通就不换。学生换座四厢情愿就可以换，但必须要跟我说一声，我把4个人找来一问，大家都同意了，立即换。这个权力我没有下放给班干部，我总觉得，这件事比较复杂，涉及一些微妙的关系。学生找我之前一般考虑比较全面了才来，换得有道理的时候居绝大多数。换得没道理，换完之后对学生发展不利时，我能及时发现，给予建议，得到及时纠正。我几次想把这个权力也下放给班干部，但一直没有这么大的决心。
引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究坐的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。
随意调换座位并不是让大家都疏远后进同学，相反地，还提倡先进同学和后进同学一个座位，既提高了后进同学的成绩，也提高了先进同学帮助人、改变人的能力。
周继明同学是班长，临毕业前一年，他主动要求我不要把他和一位后进同学分开坐。他帮助这位同学已有两年了，为了这位同学的进步和班级的工作，周继明倾注了大量的时间和精力。我怕这些负担影响他个人的学习，便想给他减轻一些，找一位中等同学和他同桌。他知道了，恳切地说：〃我和他已经同桌两年了，我们已经有了深厚的感情，互相理解，互相支持，互相帮助。为了支持我的工作，他改了贪玩的毛病，为班级做了大量好事，学习也有了进步。离毕业不到一年了，如果分开，我感到对不起他，也对不起班级。〃我问：〃你不怕影响自己的学习吗？〃〃帮助他虽然失去了一些时间，但也使自己受到了锻炼，给他讲题时，我也加深了对问题的理解。再说，即使失去了时间，我的成绩在班级仍然是上游，将来升学了，不再支付这段时间了，这也是一个时间或精力的储备。那时再全身心地投入学习，一定能挖掘出这些储备，挖掘出这些潜力，从而使自己学得更好。〃
张小飞同学是班级的团支部书记，一直热心于帮助后进同学，临毕业的前一年，她主动找到我，说：〃老师，让我和赵××同学坐一桌吧！〃我问：〃为什么？〃〃赵××同学对人很热心，为别人做了大量好事，可他现在学习成绩不好，我怕他升不了学。〃张小飞同学曾帮助过不少同学进步，她已尽到了自己的责任，我没想到临近毕业，她想的还是别人，我答应了她的要求。毕业后，那位同学也达到了录取分数线，升入了自己喜欢的学校。
也有时，两个看来很好的朋友，经过商量成为同桌，起初挺好，过了一段时间，两人一同来找我，请求分开。我没有发现她们两人坐在一起有什么不合适，不解地问：〃你俩在一起不是挺好吗？〃她们回答：〃正因为我们挺好，好得过了分，彼此之间失去了互相制约的那部分作用，上课时，有时老师让讨论问题，我们便不由自主地谈点知心话。上自习也常常惦记我们下课后去玩什么，明知不对，又不好意思制止对方，也不好意思不迁就对方。这些细微的变化，别人不容易看出，只有我们自己才能感觉出来，再坐一段时间，我们的成绩肯定会下降。〃我记得1988年那届学生临毕业前两个月的时间，先后有5对好朋友来找我做分离手术。
也有时，两位看起来很淘气，并且合不来的同学，谁都觉得难以坐在一起，而实际上他们坐一桌，双方都有了进步。
王海鹏同学思维敏捷，理解力强，精力充沛，上课一听就懂，剩余时间不愿深钻，爱说话，多少次班级选举说闲话最多的人，他都位居榜首，最多时高达25票。李健同学原在四班成绩倒数第一，调入我班后，虽有进步，但仍不爱学习，也多次被选为爱说闲话的人。
一天，王海鹏同学来找我，要求和李健同学一桌，我还认为是同我开玩笑，便说：〃放学了，今天老师要赶写一篇文章，没时间跟你开玩笑，快回家吧！〃他像往常一样，脸上仍不失顽皮的笑，瞪大了眼睛：〃老师，真的，今天不是开玩笑。〃〃不开玩笑是什么，两个最能说的人凑在一起，疾病互相传染，不成了不治之症了？〃〃老师您只知其一，不知其二，我和李健都爱说，不假，但我们说的不是一类内容，有时我们票数比对方多时，彼此还都有过不服气的时候，我们坐一桌，说不定互相制约住了呢。〃我心里还是不愿意，他又说：〃您不是总说试试并不吃亏吗？让我们试一段时间，不行，再换回来也不迟。〃〃李健能同意吗？〃〃一定能同意。〃
他们成为同桌，已经两个多月了，效果出人意料地好。不仅他们两人之间自习课不说话，还能控制着不同左邻右舍说话，并且两个人的学习积极性都比以前高。
他们试了两个月，还要继续试下去，我总感觉他们时间长了相互会有不好的影响。但仅目前两个月的成功就足以使我认识到：学生的相互交往中，学生与学生的组合中，有许许多多奥秘远未被我所认识。
九 班级要做到〃八有〃
教室里要养花，要养鱼，窗户上还要有窗帘，教室前面要有脸盆、毛巾、香皂等洗手用具；还要有暖壶、茶杯等饮水用具；有推子、剪子等理发用具；有纸篓，有痰盂。加在一起是8样公用的备品，我们管它叫〃八有〃。
〃八有〃是逐渐增加的，7年以前，我刚当校长时，只提倡班级〃七有〃，那时还没有养鱼这一项。
这几种备品，花钱不多，学校可以发。但我觉得，为了强化学生的集体观念，使学生有一些把班级当做家的观念，这些东西，还是要求各个班自己准备比较好。
这些备品都可以鼓励学生献，献花、献鱼、献盆、献壶……也可以说借，毕业了再拿回去。这样，个人献给集体东西，他会更爱集体。
我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的办法，便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。倾注得多，感情自然就会深起来。个人对集体，集体对个人，父母对子女，子女对父母，基本都如此。
有的孩子先天不足，是残疾儿童，但孩子的母亲，却总觉得那孩子是世上最可爱的孩子。为什么？就是当母亲的为这个孩子倾注的心血太多了。有的子女之所以直到晚年也一直惦念着为年事更高的父母做点事，就是因为他们从幼年时，就为父母做力所能及的事，以后又不断地为父母尽力做事，深化了他们对父母的感情。反过来，有的人直到三四十岁还总想着如何占父母的便宜，搜刮父母的钱财，就是因为他从小就很少或根本不为父母做事。
从对一届又一届的学生的观察中，我认识到，那些热爱集体、关心班级、对班级有深厚感情的学生，都是平时乐于为班级奉献、乐于为班级做事的学生。某个感情冷漠、薄情寡义、被同学称为〃冷血动物〃的学生，肯定是遇集体的事想法逃避，遇到为集体奉献的机会也想办法逃避的学生。使这样的学生感情升温的有效办法，就是千方百计吸引他，甚至是强迫他为集体做事，为集体尽责任，为集体奉献。
这些年来，我坚信，适当地吸引学生为集体做一点奉献，有利于培养学生对集体、对社会的热情和爱心。
为班级献一盆花，献两条鱼，对现代独生子女来说，根本不算什么经济损失；献完之后他们得到的精神上的开阔与满足远比失去的一点钱财要多。
〃八有〃也可以不捐献，而由班集体收费来买。低档的，每位同学交1元多钱就可以了；买好一些的，每人交两三元钱，就可以使班级有8种较漂亮的备品了。这备品的所有制是集体所有制，切切实实每个人都有一份。每位同学看到这备品也感到自己为集体做奉献是切切实实的。
〃八有〃还有具体保管人，管花的，叫花长，负责养鱼的叫鱼长，别的具体承包人就不叫长了。
负责窗帘的同学，窗帘脏了便由他去洗。
负责洗手用具的同学，要把脸盆刷好，毛巾洗干净。
张海英同学负责饮水用具，他把暖壶、玻璃茶杯擦得晶莹透亮。学校要求每个班饮水杯不能是搪瓷杯或塑料杯，那些杯太结实，不容易打碎。每个班必须准备玻璃杯，作用同鱼缸一样，有利于约束同学们的行动。
理发用具，我们班从1980年开始准备，那时同学们组成了理发互助组，每两位男同学组成一个组，互相理，既节省了理发时间和理发的费用，还学会了理发。近几年，理发用具不像以前用得那么好，主要原因还在于独生子女们对发型的要求比原来高了一些，不愿随随便便理发了。
有人问，像痰盂那样的备品都有人愿承包吗？这就需要跟同学们商量承包工作量大的备品的利与弊。当同学们磨练自己的欲望被点燃起来，燃烧得强烈了的时候，便产生以吃苦为荣、以克服困难为荣的认识，于是许多同学抢着承包痰盂。这时便从中确定一位学习好，且有毅力，心地坦诚的同学，这样他能一包到底，干得出色。工作过程中，他自己也更进一步受到磨练，不怕脏，不怕苦，于是比以前更有毅力。他承包的成功，也使同学们认识到：一个人为集体、为别人多吃苦，多磨练自己，不仅有利于他人，而且有利于自己的成熟与进步。
8种备品的集体所有制、承包制，增强了同学们的集体观念，增强了班集体的吸引力。
十 一粒瓜子壳1000字说明书
新年快到了，学生们忙着排练节目，买节日用品，大家喜洋洋，乐陶陶。
生活委员说：〃老师，这几天地面不干净了，不仅有纸，还有瓜子壳。〃
〃怎么办？大家讨论一下吧！〃
脏东西主要来源于吃零食，零食该吃不该吃，全班同学都发表自己的意见。
首先肯定零食的范畴：非吃饭（包括间食）时间内吃的一切食物，统称零食（病号需要当然除外），特别需指出的是瓜子、冰棍、糖葫芦，这些带壳带棍的食物在校内吃饭时也不准吃，在校外则另当别论。
吃零食有没有利？当然有，但总体而言，弊大于利。表决结果，大家通过了在校内，特别是在教室内不吃零食的决定。
按班规班法，有了一项较重要的规定，便要确定一位同学具体负责。
谁负责提醒大家不要吃零食呢？刚一问，班内便有数十人竞争，高高举着手，抢着做这项工作。大家都抢，究竟谁干？争执了一会，不知谁冒出一句：〃平时谁最爱吃零食就选谁！〃
〃好！〃同学们齐声拥护这个建议。三年级七班选的是卢建。
卢建站起来问大家：〃如果发现别人吃零食怎么办？〃
〃发现一次罚写1000字的说明书。〃
〃对吃瓜子的还应该罚得重一点！〃
〃重到什么程度？〃
〃谁扔到地上一粒瓜子壳，就罚写1000字的说明书。〃
〃瓜子带到学校来也不行，卢建有权力搜索吃零食同学的衣袋，在衣服口袋里若发现一粒瓜子，就写100字说明书。〃
〃如果有100粒呢？还要写一万字不成吗？〃
〃就该写一万字，谁让他装那么多瓜子在身上呢？〃
〃法规定得严些是为了不让人触犯。你如果定吃一粒写100字，衣袋里有一粒写10个字，那别人不害怕，也就制止不住吃零食。〃
我说：〃停止争论，现在表决。同意吃零食一次写100字说明书的同学请举手。〃
只有两名同学赞成。
〃同意扔地上一粒瓜子壳就写1000字的请举手。〃
班内举起了70只手，以压倒多数通过了严罚吃零食者的规定。
第二天，卢建同学上任了。为了获得说别人的权力，他先从自己做起，用毅力控制自己爱吃零食的习惯。
他控制住了，别人也开始控制自己。通过决定后的5天内，大家都忍住了，卢建尽管十分注意观察，也没能发现该罚的人。
第六天中午，带饭的同学在教室吃饭，并热烈地交谈着，一位同学忘乎所以，平时他极爱吃零食，此时以为班级放松了对这件事的管理，终于控制不住，剥开一粒瓜子吃，并下意识地将瓜子壳扔到了地上。
上任6天的卢建正为自己没能发现惩罚目标而着急，见状，立即上前，当场让那位同学捡起，并问：〃还记得班规吗？〃〃忘了。〃〃那好，找法律顾问吧！〃
找到管理班规班法的同学，打开班规班法，查到卫生部分，吃瓜子的细目，明白了：〃要写1000字的说明书，还要看衣袋里有没有，若有，每粒再加100字的说明书。〃
卢建从那位同学衣袋里又翻出16粒瓜子，两者相加，便是2600字的说明书。
〃好了，马上开始写吧！放学后交给我。〃
十几年来，我任教的各个班学生，吃零食都是最少的，大部分同学跟我一样，不会吃零食。我总觉得社会再向前发展一万年，人均收入再增长一千倍，整个人类都达到极其富裕的地步了，到那时，我想仍然要提倡不吃零食。那决不是出于经济上节俭的考虑，更多的，还是考虑到一个有志者的个人形象，考虑到每个人身体健康，考虑到公共场所的卫生。当然那时低层次的零食也许不存在了，高层次的零食包装仍会污染环境。应考虑到人们更有规律地饮食起居、吃喝玩乐，考虑到人们该养成学习、工作时就全身心学习工作的习惯。
一届又一届的最爱吃零食的同学跟我说：〃刚开始，不吃瓜子，不吃羊肉串、糖葫芦什么的不习惯，见了就馋，就想，吃起来，耽误事。有时上课，学习时还惦念上哪去买，怎么吃。班级管得紧，过了几个月，也就习惯了，现在感到利确实大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。〃
这不意味着一律禁止，旅游时，过年开联欢会时，还提倡大家吃。
十一 关 心
全校学生在辽河电影院参加演讲比赛，徐建峰同学演讲的题目是《关心》。
他讲的是刚入中学时，我送他回家的一件事。这件事，他讲了几次，实际上这是很小的一件事。
那是1982年深秋的一天，我的一份教改
