班主任工作漫谈-第25章
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人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田，使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。
你以前做了好事，便是以前清清的泉水在心田上流过，后来又犯了错误，心田上受到浊水的污染，不及时开挖清泉去冲刷污染，却招呼昨天流过的清泉回来，能起到冲刷污染的作用吗？能及时纠正错误吗？
他听了，点点头：〃老师说得对，我不要求拿现在做的好事去抵消以后的犯错了。〃
〃那么，好事还做不做？〃
〃哪能不做呢。〃
犯了比较严重的错误，就要两种甚至多种纠正方式综合运用。
晚自习第二节上课了，可操场的一角还有两位高个子同学，拿着篮球扔过来扔过去。细一看，不对劲，不是扔球，那是砸，互相砸来砸去，空气中带着火药味，友好的相处变成了敌对的行动，分明在进行着一场以互相伤害为目的的争斗。
我走过去，渐渐看清了，一位是将近一米八的班级高峰袁中，另一位是一米七的胖子杨斌。杨斌的手还捂着脸，似乎很疼。两个人一起一伏的胸部都说明他们此刻仍在怨恨着对方。
〃怎么回事？〃我问。
两个人只好承认：〃我们俩先是玩球，闹着玩，后来急眼了，打起来了。〃
这是两位很要好的同学，为班里也做了大量好事，但明白人有时也会糊涂，不知大脑哪根狭隘的神经被触动，就可能绷紧人与人之间敌对的弦。
我说：〃你们这么高的个子，该有宽阔的胸怀才对，过去挺开朗的，今天怎么掉到这个小马蹄坑里了，累不累？怎么办吧？〃
袁中说：〃写说明书。〃杨斌说：〃做好事。〃我说：〃同学之间不依不饶，是最可卑的错误，我看应写说明书再加做好事，行不行？〃〃行。〃
〃每人先写500字，主要写自己的短处，写有哪几点对不起对方。〃
放学后，两人把各自心理活动3张〃照片〃交了上来，我看写的都是自责和对不起对方的话，感到满意，便把说明书还给他们说：〃各自把自己的说明书交给对方看一看。〃
正常的人都有这样的体会：一旦对立的对方自觉了，说对不起自己了，原来不依不饶的感情便烟消云散了。两人看着对方的说明书，对方自我批评的诚挚话语传送到自己心头，心中涌出温暖，脸上露出惭愧，他们互相理解又互相原谅了。
我说：〃请二位先握握手吧！〃他们不好意思。
〃男同学闹矛盾，速战速决，别留后患。有点男子汉的气度和胸怀，伸出手来，别不好意思，潇洒大度一点嘛！〃
别看他们长得那么高，毕竟是天真的孩子，两人红着脸，伸出手，握在一起。
我说：〃老师看表，你们握一分钟好吗？〃他们笑了。冷战结束，冰雪融化，烟消云散。中日可以友好，中美可以友好，中苏可以握手，两名同学有什么不可以握手的。
杨斌问：〃我们还用不用做好事了？〃
〃你们自己说呢？〃
〃还是做吧。做什么好呢？〃
袁中说：〃咱们一人拿这么一大堆窗帘回家，爸妈要问，该怎么回答呢？〃沉默了一阵之后，杨斌想出了个〃统一口径〃的说法：〃就说快过年了，每人都要为班级做好事，班长分配咱俩洗窗帘。〃
他们不愿把发生矛盾的事告诉家里，反正已经友好了，不告诉就不告诉吧，还让爸爸妈妈操心做什么。
做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。
八 选举〃闲话能手〃
星期六，快放学了，负责选举本周〃闲话能手〃的滕育新同学问大家：〃同学们请注意，大家表决一下，本周说话大王（这届学生愿意这样称呼），有没有必要选？〃
倘本周自习纪律很好，大家便会异口同声地说：〃不选了！〃倘自习说话同学较多，大家也会异口同声地说：〃选！〃同学们意见分歧时，便举手表决，很快便有了结果。
〃那么就按多数人的意见办，选举。请大家准备好一张微型选票，在10秒钟之内把人名写好。〃
微型选票多大？一般两平方厘米。为什么用微型的？第一节省，第二用不着折叠，好计票，再者写起来也快。
为什么在10秒钟之内写？这不是一件太大的事，犯不上犹豫，而有时越犹豫越不准确，常常第一个涌出脑际的那个人，确实就是本周闲话最多的人。
不到一分钟，收票完毕。
那么统计票数是不是要较多时间？一个70人的班级，从开始统计，到公布每人得票多少，仅用80秒就够了。
怎么统计？由承包这项工作的滕育新念票，面对滕育新的两位同学监票，计票则由北向南，每人记一个人的票数。滕育新只管用播音员的速度，读每张票上的人名（每人只准选一人），如，第一张票写的是王海鹏，北行坐的第一位同学马上站起来说：〃我记王海鹏。〃连续几票之后又读出新的一位〃李健〃，那么北数第二行第一位同学便站起来说：〃我记李健。〃依此类推，一般每星期入选的人不过八九位，主持人刚念完名字，每人得票数字便同时统计完了，主持人一声令下：〃报票。〃北数第一人便大声报告：〃王海鹏24票。〃第二人报告：〃李健9票。〃第三人报告：〃××3票〃……
滕育新说：〃请10票以上的同学到前面把自己的名字和票数写在黑板上，然后照老规矩写说明书。选举完毕！〃
为什么10票以上的同学要批评，要写说明书（每票写100字，24票便是2400字）？超过10票，说明已有10个人认为这位同学闲话多，那显然就该采取具体措施减少闲话了。
9票以下（含9票）不批评，不惩罚，以后能改吗？能。票数超过了5，同学们就很着急，已经敲起了警钟，该注意了。8年前，我经常外出，一出去就是半月20天的。一次回来以后，看同学们办的日报，看到一期邓明同学办的，那上面刊登了关于自己的一条消息：〃老师不在家的这个星期，班级选举闲话能手，我得了9票，感觉很惭愧，在老师回来之前，我一定抓紧做实事，控制'三闲'，把票数减至5以下。〃他果然实现了自己的诺言，第二次选举，他只得了两票。他的学习效率明显提高，后来以优异的成绩考入国家重点大学。
有的后进同学得了20多票，受到震动，下决心改变自己，咬紧牙关，埋头写一星期作业，选举时，竟然一票没有，他的努力得到了同学们的肯定，他竟然激动得热泪盈眶。
个别时候，某位同学也可能没有勇气面对现实，明明闲话很多，还自我感觉良好，一旦得票多了，感觉承受不了，这就得跟学生谈心，引导他有勇气面对现代社会、民主社会、信息社会的现实。生活于现代社会的人，不能只顾自我感觉，应更多地面向社会，面向他人推销自我，倘社会或他人持否定态度，那就要想方设法改变自我，以适应于社会和他人的需要。
有一天，我请班级的〃四大闹将〃放学后留一会儿，讨论选举〃闲话能手〃这种做法。
首先我问这种做法利大还是弊大，他们都认为利大于弊。有利于他们认识自我、评价自我，有利于将自己置于全班同学帮助之中，监督之下，有利于及时给自己施加压力，也有利于找到激励自己前进的动力为减少票数，获得同学们的好评而努力。弊端呢，就是票数多时，有点丢面子，虚荣心作怪，感觉难受一点，除此之外，没有别的弊端了。
当然，倘若班风不正，使用此法可能会使选举成为个人闹意气、图报复、你整我、我治你的工具，在那样的班级里使用这种办法，可能就弊大于利了。
〃四大闹将〃是全班92名学生中最淘气的，他们经常被选上，我问他们选举出的爱说闲话的同学怎样称呼好，他们说：〃叫'说话大王'有点刺激自尊心，不好听；叫淘气包也不好，听着小家子气；叫'闹将'也不好，将字不是褒义词吗？老师，叫'周退'怎么样？意思是本周纪律有退步的同学，这样不联系过去，使每个人在本周都使劲往好处表现。〃
〃这个名字不错。〃我说。我们使用了一年多这个名字，后来，由于不太好理解，〃退〃的概念内涵太丰富，那届学生毕业以后，新一届学生入学，又开始叫〃闲话能手〃了。
班集体检查监督，也不仅限于选举说闲话的人，凡是危害集体带有普遍性、流行性的错误苗头都可以选。
如一届新生刚入学，有的同学爱背后议论人的缺点，这既容易破坏团结、伤害同学之间的感情，又容易使议论人者变得狭隘可怜。于是便事先打个招呼，说：〃下个星期我们将选举班内最能背后议论别人缺点的人，希望大家有这个毛病的尽快克服，以前议论的不算，就选本星期内的。〃
有的班主任问：〃这么一讲，不是没人超过10票了吗？那还惩罚谁？选举还有什么意义？〃
选举、惩罚不是目的，使同学进步、激励后进生前进、增强班集体凝聚力、树立良好班风才是目的。事先打招呼、打预防针，学生们注意了，改正了，没人超过警戒线，没人被惩罚是大好事。
我反复向一届又一届的学生强调，什么时候，我们班级都在5票以下了，那才说明没有明显说闲话的人了。最理想境界就是，实在选不出突出后进的同学了。真到那种境界，选举闲话能手这件事我们就不做了，每个星期又可节省下几分钟的时间去做更有价值的事。
选举结果不一定都公布。比如选刺激性较强的错误代表人时，我就公开向同学们讲明：〃这次选举结果不公开，只为老师了解情况。相信入选的同学心里已有了改正的措施，改好了，下次票数就下来了，倘不改票数不下来，老师要找你谈，帮你改。〃例如选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭窄的人等等，我都不公开选举结果，但却收到了发现问题、纠正不良风气的效果，常常在选举之后，这些不良的言行迅速收敛。
选举也不仅限于后进，更多的还是引导同学们向好看，向前看。我们班级经常选举最关心班级的人、做好事最多的人、心胸最开阔的人、本周进步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周帮助同学最多的人等等。
每周选举不同于期末评比，用时少，发现问题及时，改正错误期限短，使学生充满信心，向先进学习目标明确，在下周就可以有行动。这种激励方法更适合于心理不够成熟的〃小大人〃。
九 说话接力本
十几年来，每届学生都要讨论一下上自习说话的利与弊。讨论结果，每届学生都认为自习课说话，包括商量解题方法，弊大于利。特别是我经常外出开会，自习课倘允许同学们研究问题、说话，常常闲话也说出来。说话的人一多，大家就不由自主地提高音量，音量一大，自习课就显得乱，降低了学习效率。另外，一节自习课才45分钟，遇到一点问题就去问别人，不仅干扰别人学习，而且还容易使自己不深入思考，从而变得浅薄。
这样，自习课不说话的规矩就一届又一届地坚持下来了。
怎样监督检查，把这个规矩落到实处呢？除了以上提到的监督检查方法外，我们还使用过一种有趣的监督办法，即设立自习说话接力本。
这个本子由一位同学承包，本子有64开日记本那么大，打上格，分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式等4个栏目。
上自习了，由承包人拿着这个接力本，他边学习，边听有没有说话的声音。有人说话，他一看，是孟凡强正回头和别人研究题，他便走过去，把自习说话接力本交给孟凡强。孟凡强登记完毕，接力本暂时属于他了，他便开始观察，寻找自己的下一个接班人。
一堂课过去了，没人说话。第二节，他更仔细地寻找，好，常江说话了，孟凡强立即走过去，请常江登记。常江在接力本上写上说话人：常江；说话时间：1989年12月24日；移交人：孟凡强；惩罚方式：500字说明书。如果常江放学前找到了接力本的接班人，写500字说明书就可以了，如果到放学还找不到接班人，那就需要写1000字的说明书，交给接力本承包人，而且第二天还要由他接着找。
常江认真观察同学们上自习，他极盼望能有一位同学小声说一句话，可是没人说，大家全都静悄悄地忙着学习。离放学时间越来越近，常江越来越着急，观察得越来越细致，可是他失望了，同学们都在全神贯注地做作业、思考、读书，教室里似乎越来越静。一直到放学，常江也没找到接班人，只好按班规班法写了1000字的说明书。
常江在说明书的结尾处写道：〃以前我特别讨厌别人自习说话，嫌他干扰自己学习，这回地位变了，我若找不到说话的接班人就要加倍受罚了。不知不觉地，我变得特别盼望别人自习课说话，真的，就像盼望听到自己最崇拜的歌星唱歌一样，盼望能有一位同学停止学习，说一句话，哪怕只是小声说一句两三个字的话呢，也算把我救了。可是我盼了两堂课，一直盼到放学也没盼来一句话，只好失望地写了这份1000字的说明书。最难过的是明天还要由我找接班人，但愿明天有人被我抓住，这倒霉的说话接力本一旦传出去，以后自习我可不说话了。自习课说话，既损人又不利己，何苦呢。〃
如果常江总交不出去怎么办？那他不是每天都要写1000字的说明书吗？不是。班级规定，交不出去要写3天，第四天交给承包自习说话接力本的同学。那不是加重这位同学的负担了吗？他天天注意别人自习是否说话，自己怎么静心学习？有办法，班级规定他完全可以采用一张一弛的文武之道，放松一节两节，一天两天，这时便容易发现说话的人，他就能轻而易举地交出自习说话接力本了。
有的老师问：〃有了说话接力本，就能保证自习没人说话吗？〃我说：〃不能保证。〃〃不能保证为什么还用呢？〃〃它虽然没有100％的作用，却有20％左右的作用，在百用百灵的灵丹妙药我们还没有的时候，我们多角度思考问题，多用几味药，还是有好处的。〃
这也如同做菜，一道好菜，要有油盐酱醋、葱蒜姜椒等许多种调料。能不能说有了味精或某种调料就保证能做出好菜来呢？显然不能保证，但对优秀厨师来说，有了味精，多了某种调料，做的菜味道一定更好。而不会做菜的人呢？拿了味精，不分冷热火候、数量，一味往里倒，还可能把菜做坏了。
自习说话接力本有用，但不是百分之百有用，只用这一个方法，不间断地用这一个方法，就如同做菜只放味精，可能出现不管用的局面，还可能产生副作用。
结合实际，不妨用一段时间，停一段时间，再配合干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习的纪律就一定会好起来。
十 糖衣药片和顺耳忠言
张一楠头脑聪明，兴趣广泛，贪玩好动，为了到我这班，临时决定从小学五年级�
