班主任工作漫谈-第33章

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　　　个别的同学弯得较厉害，我便个别提醒，不少人普遍不坐直时，我便面向全班提醒。

　　　我说：〃请刘志军同学负责记录，老师每提醒一次坐如钟，你便记录一次年月日，并写上第几次，好吗？看看咱们需要提醒多少次才能养成坐如钟的习惯。〃

　　　刚开始，提醒的密度较大，每天得有两三次，两周以后，就两三天提醒一次了。

　　　　〃坐如钟！〃我说。

　　　　〃1979年10月31日，第84次。〃刘志军说。

　　　　〃好久没说那3个字了，咱们班有几名又向问号发展了？〃我说。

　　　　〃1980年12月12日，第108次。〃

　　　直到毕业前夕，刘志军向同学们宣布：

　　　　〃坐如钟这个问题，老师一共提醒了116次。〃

　　　王良同学是体育委员，他对工作认真负责，每个学年，他都向同学们公布全班身体检查情况，和去年对比，视力、身高、胸围、体重有了哪些变化，连全班每人身高增长多少，体重增长多少，他都细心地计算出来。每个学期，每个学年，每名同学达标的具体数据，他也都向同学们公布。

　　　初一体检，王良统计后，提醒大家注意：〃咱们班只有84只眼睛视力正常，同学们一定要把保护视力当作大事，争取到毕业时，这84只眼睛视力不减退，别的视力不正常的眼睛也保护住，不让它再往更高的近视度数发展。保护视力的有效办法之一，就是老师常说的，把？变成！。〃

　　　初二体检后，王良又宣布：〃这次体检，我们原来正常的84只眼睛，只有一只由1。2减弱到0。8，其余还正常，希望这名同学采取措施，控制这只眼睛，使其不再继续向近视的方向发展。〃

　　　我了解到，这名同学是王艳，她的左眼视力正常，只是右眼刚开始近视。我告诉她加强锻炼，增强体质，然后再认真做保健操，注意看书写字的距离，树立使这只眼睛恢复正常的信心，只要持之以恒地做，一定能取得好的效果。

　　　到1981年毕业前体检，不仅去年的83只眼睛仍然正常，王艳同学右眼的视力也由0。8恢复到了1。2。当王良同学宣布体检结果时，全班同学为之激动。

　　　以后，一届又一届的学生我都不止几十次地提醒：〃坐如钟！把问号拉直！别变成句号！〃

　　　前几天，我到淮阴给淮阴师专附中的学生讲课，两节课大约提了4次把？变成！的问题。前一次稍加解释学生就明白了，后3次只要一点，大家便会心地笑了。这样不仅有利于学生保护视力，脊柱正直，对短时间接触的同学，还有密切师生感情，活跃课堂气氛，组织教学使学生集中注意力的作用。

　　　教师对学生关心得越多，师生感情就越密切。一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还关心他的身体，关心他的视力，矫正他的仪态，学生很容易在感情上接受老师的劝告，学习效果也会好一些。

　　　课堂上不说〃请同学们坐直〃，更不是严厉地说〃不许趴在桌子上〃，〃不许弯腰〃，〃不许左顾右盼〃，而说〃请把？拉直，变成！好吗？〃幽默的语言使同学感到轻松，感到有趣，感到快乐，在轻松快乐的气氛中，在不知不觉中改变了自己的姿态。

　　　课堂上免不了隔段时间有溜号的同学，有低头摆弄东西的同学，有因跟不上老师的讲课进度而欲放弃课堂学习的同学。初次见面，批评人家，大庭广众之下，他不愉快，我也不舒服，但见了这种情况还必须指出，怎么办？说一声：〃请把？拉成！。〃溜号的、低头的、欲不跟进度的，不知不觉之中都受到了提醒：〃老师已注视到我了，可老师没批评我，只说了这么一句幽默的话，我可不能再低头，再溜号了。老师给我保留了面子，我自己也得珍惜自己的面子呀！〃接下来，全班又有了一段集中精力学习的时间。

　　　本届学生负责记录〃坐如钟〃3个字提醒次数的同学是李健，他专门准备了一个本子，那上面记着1992年上学期第五周，一个星期时间，我就提醒了8次。

　　　这件事难道不可以由学生承包去做吗？当然可以，之所以没请学生承包，也是为使学生们认识到，一件看起来很小的不良习惯，即使由老师来纠正，也需要一次又一次的努力，也还会有反复。从而由此想到纠正思想深处的不良习惯就更要持之以恒，更要有耐心。

　　　这件小事也使学生认识到，老师强调即使对一些小事，也要一不做，二不休，说了算，定了干，做就要做成功，做到底。

　　　　

　　四　课前陶醉在一支歌里

　　　我们班学生爱唱歌，从1979年开始一届又一届的学生都爱唱。每年都唱，每月每周每天都唱，甚至每节课前、自习前都唱一首歌。

　　　关于唱歌的班规班法也越来越具体。七十年代时，课前一支歌，学生在座位上愿怎么唱就怎么唱，有的坐直了唱，有的趴在桌子上唱，有的边写作业边唱，有的一心一意地唱，有的三心二意地唱。

　　　后来文娱委员说这样唱不好，太随便了，歌唱得也没劲，大家也觉得不好。到八十年代便订了一条班规：课前一支歌，从文娱委员起歌开始，全班同学都要停止别的活动，在座位上坐直，手不能放在桌子上，更不准翻书和写作业，谁如果在大家唱歌时写作业或是手放在桌子上，便要写500字的说明书。

　　　到了九十年代，我多次强调：唱歌要一心一意，才能达到唱歌的目的，既使大脑得到了短时间的休息，又使人陶醉在美好的歌词境界中和悠扬的旋律里，使身轻松，使心愉悦，使人更热爱生活，更热爱学习，也使人大脑两半球更容易沟通。

　　　1990年、1991年我只是这样强调，并没有具体的使学生唱得更认真的办法。

　　　1992年初刚开学，我想试一试，对课前一支歌提出更具体的要求。

　　　姿势同原来一样，还要求唱歌时坐直。坐直之后，目视前方的黑板。目视整个黑板不利于集中注意力，要求目视黑板的中缝；中缝长了些，也不利于集中注意力，又要求注意中缝的中点。

　　　文娱委员刚一起歌，全班同学立即坐直，都把目光集中在前面黑板的中缝的中点位置。教师从外面进来，一看十分整齐，就像一个大合唱队在剧场里把目光都对准了指挥。

　　　长时间对准中缝一点容易疲劳，也使人感觉索然无味。我便要求学生，把视觉与想像力结合起来：要把前面那一点看成一个面，变成一个图像，甚至变成一个小宇宙；那里面有江河山川、日月星辰、花鸟草虫。总之你唱什么歌，那里面便放映什么图像，那图像是歌词内容的再现。打个比方，那一点就像电视屏幕，唱什么歌，便像输入了那一首歌的录像带，一张口便打开了电视机开关。

　　　〃五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮……〃中缝那一点，便映出红日蓝天白云下的五星红旗正迎风飘扬的画面，紧接着工农兵学商，各行各业的人们唱着嘹亮的歌，赞美我们伟大的祖国。

　　　〃越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江……〃那一点上显现出巍巍青山、宽阔平原、咆哮的黄河、波浪翻滚的长江等画面。这画面不该是黑白的，色彩越绚丽、越逼真越好。

　　　过了一段时间，我进一步要求学生，不仅把一点看成画面，看成彩色的图像，最重要的是要调动身体更多的感觉器官，把那图像变成生动、具体、可感知的某种境界，或者那境界从点中走出来，来到我们的身边，或者自己进入那境界中去，参与那境界中人们的活动，和他们一起感受喜怒哀乐。

　　　〃越过高山，越过平原……〃感觉高山就在我们的身边，就在我们的脚下，我们正登山。我们正在广阔的大平原上纵马奔驰……

　　　〃我爱祖国的蓝天，晴空万里阳光灿烂，白云为我铺大道，东风送我飞向前。金色的朝霞在我身边飞舞，脚下是一片锦绣河山……〃唱着这样的歌，看着黑板上的〃电视〃，越唱越入情。神游广阔的蓝天，俯瞰祖国大好河山，怎能不豪情满怀，心旷神怡，宠辱皆忘，喜气洋洋？全身心地投入，一心一意唱一首歌之后，确实能使人产生精神焕发的感觉。

　　　〃几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏激流，历尽苦难痴心不改，少年壮志不言愁。金色盾牌，热血铸就，危难之处显身手，显身手……〃同学们唱着，就像自己同便衣警察一样执行任务，一起无私无畏地和恶势力搏斗，一起品尝打击、误会的痛苦，一起经受风霜雪雨的侵袭。重重困难更激发了他们压倒困难的豪情。待回到现实中时，才更感觉自己学习生活的幸福和宝贵，从而更珍惜学习生活。

　　　有同学说：〃以前我唱歌总心不在焉，三心二意，唱跟没唱一样，有时边唱边想着明天的任务，结果歌没唱好，烦恼延长了，明天的事也没干上。现在全身心地唱歌，我进入歌的境界，才感受到诗歌美、音乐美，真的感到陶醉于诗歌中、音乐中，情操得到了陶冶，灵魂得到了净化，全心全意地投入一支歌中以后再上课，心情特别好，听课的效率也提高了。〃

　　　学生全身心地投入课前一支歌中，好处应该是多方面的。

　　　首先，能增强学生的注意力，使学生的注意力能受自己意志的支配，随时朝向应该注意的位置。

　　　其次，能增强学生的想像力，能使学生学会将文字符号变为色彩绚丽的图像，甚至变成生动可感的场景。

　　　第三，有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。

　　　第四，能使学生感受到是处于一种兴奋愉悦状态，使意识、下意识、潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生的生活服务，为提高学生的学习成绩服务。

　　　第五，当然最直接的效益是有利于唱一支歌之后那节课的学习。全身心地投入一支歌之后，排除了不利于课堂学习的情绪，使干扰课堂内容的信息得到了抑制，课堂学习效率当然会提高。

　　　至于我所使用的让学生唱歌前注意一点的方法，是不是惟一的方法？肯定不是。是不是最好的方法？肯定也不是。随着教改的深入，我和学生一定能想出更多、更好的课前陶醉在一支歌里的方法。　

　　　

　　五　轮流教唱歌

　　上小学的时候，我们唱〃年纪小，志气大〃，〃准备好了吗，时刻准备着，我们都是共产儿童团〃，〃我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统〃……

　　上中学了，我们唱〃洪湖水，浪打浪〃，〃花儿为什么这样红〃，〃送君送到大路旁〃，〃五洲四海，掀起怒涛〃，〃麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫〃……

　　　　　〃迎着晨风，迎着阳光，昂首阔步到边疆，伟大祖国天高地广，中华儿女志在四方。哪里最艰苦，就在哪里奋发图强；哪里最困难，就在哪里百炼成钢。〃唱着这首军垦战歌，我们来到农村；唱着这支歌，我们战胜严寒，战胜洪水，战胜风雪，战胜繁重体力劳动之后没有饭吃的饥饿。

　　岁月一年年地流逝了，但那些陪伴我们生活过来的歌曲已深深地镶在心中。像一盘盘录像带，存在心的库房里，随时心一想便能取出。一唱那歌，儿童、少年、青年时代的学习生活情景便色彩斑斓地在大脑的荧光屏上放映出来。

　　歌声曾给了我战胜困难的勇气和力量，我不能设想没有歌声的生活，我也希望我的学生喜欢歌唱，喜欢让歌声陪伴着学生度过学习生活。我常想整个人生，无论苦的人生，甜的人生，酸的人生，辣的人生，无论幸运的人生还是不幸的人生，都像是一首歌。从歌的角度观察、思考人生，人会变得豁达超脱。

　　　　从农村教小学时起，我便教学生唱歌，教中学了，更是每周教一首新歌。使我欣慰的是学生们也愿学愿唱。我外出开会，归来后，落了语文课，学生不让补，少教了一首歌，却让我补。

　　　　我还记得，我教1981年毕业班的最后一首歌是《我爱祖国的蓝天》。

　　　　1982届学生，毕业考试前我教的是《中国人民解放军进行曲》：〃向前，向前，向前，我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的期望，我们是一支不可战胜的力量。〃然后，我们集体排着队，唱着这支歌，走向考场，果然取得了辉煌的战绩。

　　　　后来，我做两个班的班主任，外出的机会更多了，开会两周归来，到家便需给学生补4首歌。

　　　　教歌不像讲课。讲课可小声，可轻声，可慢讲，可低声讲。教歌必须唱足调门，高音i，唱成中音7，就坏事了。连续教歌，确实很累。

　　　　于是我想起了自己的管理原则，不是班干部能做的事老师不做，普通同学能做的事干部不做吗？教歌这件事，何不交给干部做？于是我每个班找了10名唱歌好的同学，请每名同学备出两节课。这样，一个学期的教歌任务便完成了，既解放了我，又锻炼了学生。

　　　　又过了一段，有同学提出教唱歌这件事也可以按学号轮流做。刚开始我有顾虑，觉得教歌不同于写字、办报、干力气活，有的同学连自己唱歌都唱不好，怎么能教别人呢？再一想，试一试看吧，试试并不吃亏。

　　经同学们讨论，通过了按学号轮流教唱歌的决定。

　　有同学提：大家轮流教歌，是不是每个人想教哪首歌曲便教哪首？

　　大家说：〃那当然不行，教歌前一两天要把准备教的歌告诉文娱委员，文娱委员认为这首歌适合中学生唱，才能教，文娱委员不批准，就得换一首。〃这便成为教歌这条班规的具体规定。

　　这项班规通过的第五周，按学号该轮到班级唱歌最难听的一名比较淘气的男同学教歌。他平时不是不愿唱歌，他也经常情不自禁地唱，但是总跑调，有人说这是先天五音不全导致的。

　　第二天就要轮到他教歌了，他很激动，便调查同学们愿意学哪首歌。不少同学觉得他不可能会教歌，便说：〃电视正放连续剧《上海滩》，里面的插曲挺好听，可是，你能教吗？〃他听了，便去请示文娱委员，《上海滩》插曲能不能教，文娱委员同意了。

　　第二天教唱歌课，这名同学往讲台上一站，拿出了录音机，把《上海滩》录音带往里面一放，说：〃今天咱们学一首新歌，《上海滩》插曲，请大家先听录音机唱一遍。〃同学们笑了，录音带的音调能不准吗？

　　他又说：〃下面，录音机放，请同学们小声跟着录音一起唱。〃〃再小声地跟着唱一遍！〃〃好！这回，请同学们大声跟着唱。〃

　　20分钟后，他问：〃大家学得怎么样？〃

　　　〃会唱了！〃大家响亮地回答。

　　　〃那么，男女同学比一比，看谁唱得好。录音机起歌，男同学先唱。〃

　　20多分钟，一首新歌学会了，尽管他没有亲自教，但班级的观念是：一件事有一百样做法，只要把任务完成了，具体用哪种办法都可以。

　　3年过去，每届学生都学会了100多首新歌。

　　电视剧《诸葛亮》插曲，我们全班同学能合唱。

　　《四世同堂》插曲，京韵大鼓的韵味，唱起来难度很大，全班同学课前合唱，有板有眼，抑扬顿挫，慷慨激昂，外地来听课的音乐教研员说：〃有点像专业合唱队，这么难唱的插曲，合唱，为什么音调唱得这么准呢？〃学生回答：〃我们经常练，而且是跟着录音带学的，能不准吗？〃

　　我们班同学都为自