2991-家教现场-第12章
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作者：那么，我想知道你上课玩什么？
孩 子：那个……玩剪子。
作者：为什么呢？
孩 子：剪纸玩。
作者：……你喜欢手工吗？
孩 子：嗯，差不多。
作者（问家长）：您知道孩子上课玩剪子吗？
家 长：不知道。
作者：他的家教主要是您实施，还是您爱人实施？
家 长：主要是我。
作者：你对他一般是什么方法？
家 长：气急了打呗！
作者：气急了打呀。（笑）
家 长：……我也不常打。孩子功课太多，玩的时间太少了。反正从昨天我听了您的课，有点反思。
作者：你爸爸说的话爱听吗？
孩 子：爱听。
作者（朝向家长）：他爱听你说的话！
家 长：现在老师留作业，家长也留作业，的确太多了。可要是不做吧，那些题更不会，越不会做，越不想做。
（大家都笑了，满屋笑声。）
作者：你的孩子刚才讲了，上课主要是玩剪子，剪纸。那么我问他是不是喜欢手工呢，他说差不多。
家 长：……你要是说他喜欢什么，家里头不强调那么多，就是强调他的数学语文。
作者：对孩子的任何一点爱好，都应该肯定。你不能只看重语文算术主课了，别的就忽略了。刚才那孩子喜欢跑步，另一个小孩会拉琴，您这孩子喜欢手工，这都是一个爱好。对您的孩子来讲，现在主要的还是要通过和他的谈话、启发，使他上课注意力能够比较集中。明白我的意思吗？
家 长：……
作者：这点呢，其实孩子自己慢慢能够做到。能不能？
孩 子：能，能。
家 长：有时候跟刚才您说的似的，他有可能一节课上有那么几分钟，或是刚开始能集中，过了十分钟、二十分钟，后边那节课都玩了。
作者：作为你当家长的呢，我觉得要了解孩子真正的学习状态，而且对孩子做出正确的引导，不应该用多做题来解决问题。就好像你说的越多做越不会，是吧？要让孩子上课注意地听，能够确确实实理解老师讲的课，是这样吧，孩子？
孩 子：嗯。
作者：咱们从今天开始这样：你带了剪子上课的时候，不是手工课咱们不玩，好吗？
孩 子：成。
作者：不玩干什么呢？咱们集中注意力听老师讲课好吗？
孩 子：好。
作者：怎么才能注意听老师讲课呢，给自己留下这个想法，就是说老师讲的东西呀，我争取上课的时候都听懂，都听会，好吗？
孩 子：好。
作者：甚至还可以想一想，我不但听懂，还能记住它。这样好不好？
孩 子：好。
作者：这样你注意力就集中了。老师讲课时，你要想怎么把它记住。这样你回家以后做题呢，也会做了，另外你爸爸那里呢，也不要采取那个办法，给你留好多好多题。这样，你上课注意听，又记住老师教的东西，回家呢，作业做得快，爸爸也不再给你多留题，就有好多时间，想玩什么玩什么，好吗？
孩 子：嗯。
作者：你看你爸爸对你挺好嘛！你们俩商量商量。
孩 子：嗯。
作者：好不好这样？你也面带微笑。
上篇：第四部分——掌握家教的法则家庭教育的十个原则
大家递了很多条子，因为时间问题，我不一定每张条子都回答了。我想把刚才这些问题做一点总结。来参加家教辅导活动的家长，很多都是孩子正在上学，你们的注意力特别重点地放在了孩子的学习上。首先，我们说学习是一种综合的能力。学习是由五种积极性、八种智能、两种承受力组合而成的。希望所有的家长，在提高孩子学习能力的时候，真正注意到如何使孩子五种积极性都逐渐提高，然后带动八种智能的发展。
非常坦率地说，在这个世界上，没有不能成功的孩子，只有失败的家庭教育。你的教育是成功的，孩子就不会失败。大家一定要坚定这个信心。
正确的家庭教育主要是这样十个原则：
第一，要求我们在理论上透彻，直指人心。要直接了当地揭示教育子女的规律，要指出家庭教育存在的种种误区而进入正确的思想。
第二，它在方法上是具体可行的。包括如何处理和孩子的冲突、矛盾，应该用什么方法解决都有具体的方法，包括应该怎样对待接受不了批评的孩子，都有具体的处理方式。方法简单明瞭可行，你只要学就能做，只要做就能用，就有效。
第三，在实施的时候，首先家长调整好自己的心态，给自己设计好一个家长的形象，然后给孩子设计一个形象，并用一定的程序来稳定这个形象。
第四，互动的原则。什么叫互动原则呢，就是家长和孩子相互作用，共同发生变化。不是一个方法，一扔扔给孩子，家长没事；或是家长拿过来看两下，孩子没事。不是。就好像刚才我不是和孩子之间有交流吗？一种互动的表现。互动就是你用这个方法去对待孩子，孩子反过来马上就会反馈信息给你，这样相互作用，孩子就会发生明显的进步，而家长状态也会越来越好。
第五，充分考虑到当代父母的工作环境和生活环境，它并不需要家长们长时间地去陪读，去取代老师辅导各门功课。任何一种家教这样提倡，我觉得是误区。孩子本来在学校有老师了，有一大堆功课了，回到家里再上一大堆课，把所有的家长都拴在孩子身上，孩子自己还长不大。不是这样的。
第六，从零岁开始到十六岁，都可以实施。十六岁以上的孩子大一点了，也可以实施，甚至他本人就可以对自己实施。真正的启发一个生命，不管你在什么年龄段，能够真正有一种全面发展的内在动力。真正建立五种积极性，全面素质得到发展，成长为完整、成功的人生。
第七，我们现在对孩子的教育，必须是全面的教育，还不光是一般的才能概念，是一个广义的才能概念。学习能力也好，社会适应能力也好，与周边世界的生存能力，包括他的身心健康，方方面面，都应该有全面的发展。
第八，有一套高效学习的指导方法。我们认为，只要你是个健康的孩子，只要方法得当，都有可能成为学习的天才。如果从小没有得到正确方法的指引，那么这个机会就可能失去。希望家长们在学习的过程中，把这些方法掌握起来。
第九，正确的家庭教育最终要造成父母与孩子人生的成功。比如，孩子进步了，家长也开心了。刚才那个小孩说得很好嘛，妈妈应该乐观主义点，是这样吧？大家记住啊，您乐观主义点，您方法得当一点，不仅孩子发展好一点，你的人生也会好一点。
第十，正确的家庭教育方法将给您与孩子的人生提供更多的机会。当你的心态好了，你用微笑面对周边的世界，无疑你在生活中还能增加很多人缘和机会。我想任何一个横眉怒眼走在马路上的人都会少好多机会，是这样吧？问路都可能不太好问。
那么，你们想一想，你们自己在家里，无论是当丈夫的也好，是当妻子的也好，对方给你一张什么脸，有影响吗？对方给你一张唠叨脸，您舒服吗？一张埋怨脸、数落脸，您舒服吗？不管是在家务中还是在其他方面，对方给你一张什么脸，有时候对你情绪有很大影响啊！
记住，当我们对待孩子的时候，一定永远要面带微笑。所以，成功的、健康的父母与成功的、健康的孩子是一回事情。那么，真正的家庭教育是有待于家长们自己以后逐步来学习的。
上篇：第四部分——掌握家教的法则做成功、快乐、幸福的家长
作为今天这样一个交流，希望咱们达成这样一个共同的结论：
第一个结论，从今天开始，所有的家长，把那种唠叨的脸、埋怨的脸、数落的脸、训斥的脸、辛苦的脸、操心的脸、包办的脸、催促的脸，这些面孔都放下来，可以吗？大家要有个决心，你一有决心可能就放下来了，没有决心，你回家又是一张脸了，可以不可以呀？
（可以！）
好！回家面带微笑，对待孩子和对待人生。这可以做到吗？
（可以！）
对！这是第一个结论。第二个结论，希望真正当一个爱孩子的家长，爱孩子的家长是一定要知道孩子那个心灵状态！他在生活中那种自信、那种兴趣、那种向上、那种注意力、那种意志品质、那种积极性的状态是什么样？每个家长从今天开始，一定要了解自己的孩子。这点能不能做到？
（能！）
刚才我不是举过例子吗，孩子上三年级了，家长不知道他注意力不集中，是因为在上课时玩纸叠飞机。以后我们要知道孩子存在的问题是为什么？这是第二个共同的观点。
第三个结论，我希望从今天开始，家长们每天有一件工作不能不做，每天都要找到孩子值得你欣赏和夸奖的一个方面，或者两个方面，或者三个方面，实施你的欣赏夸奖。这可以做到吗？
（可以！）
再往下呢，我想更加复杂的、丰富的家教方法，大家慢慢学习也都会的。
我祝大家都成为幸福的、成功的、快乐的家长！
谢谢大家！
（热烈鼓掌。）
上篇：第五部分——成为成功的家长教育是一件关系到千家万户的大事情
教育是一件关系到千家万户的大事情。
每一个家庭都希望自己的孩子成功。今天在学校学习成功，明天走入社会能够成功，这在一个家庭是很大的事情。
千千万万的父母，或者隔代的老人，爷爷奶奶、姥姥姥爷，几代家长都应该更健康、更幸福、人生更成功、更能适应这个社会。这也是千家万户的一件大事情。
第三件比较大的事情，我们中国十多亿人，现在还属于发展中国家。我们的国家也应该更发达、更健康、更成功地站立在世界民族之林。这也是我们的大事情。
这三件事情是相互关联的，请想一想，如果一个家庭中孩子状态不好，家长就为孩子操心，为他的未来操心，这个家庭状态就不好。如果千万个家庭都处在这个状态，我们的整个民族就受影响。孩子的学习好了，心理素质好了；父母更幸福了，更健康了；那么，对民族也会产生好的影响。所以，这三件事情在一定意义上是一件事情。
今天很多家长都带来孩子了，希望家长们今天就能够在家庭教育上有一个比较大的飞跃，今天就能够把你在家教中存在的问题解决很多。我只要求家长们能够进入一个有信心、有决心的状态。你有决心、有信心，也可能一天就会突然找到新感觉。古人有一句话，如果正确理解，用在各行各业都可以找到一种新的解释，叫做“立地成佛”——一下子变得聪明。
爱哭的小女孩
一个星期以前，在家教活动中，一位家长说，我的小孩上幼儿园，经常爱哭，哭得幼儿园班里的课程都没法进行。她问我这个问题怎么解决。我让孩子走到了前面，一个小女孩。
我问她：你为什么哭啊？
小女孩虽然很小，也懂得了不好意思，当时歪着头站在这里，说：“阿姨说我。”
我问：阿姨为什么说你呢？
小孩没有直接回答，家长在一旁替她做了回答，说她特别淘气，能把整个幼儿园的活动淘气得进行不下去。
我就又问她：你为什么淘气呢？
家长在旁边又说了一句话：我这个孩子摔了跟斗不哭，脚磕破了不哭，但是自己写字、画画，觉得写得不好，画得不好，就把纸撕掉，哭得很难受。
我说：多么好的一个孩子啊！你这孩子其实有一个很好的品质，她并不是一个软弱的孩子。一般的孩子摔了要哭，字写得不好反而不哭。但你的孩子是字写得不好要哭，摔了跤却不哭。说明这孩子非常要强。
于是，我就问这小女孩：你很要强，愿意阿姨表扬你，所以，当阿姨有一次没有表扬你，而是批评你的时候，你就很难过，你就哭得非常伤心，是不是这样？
她说：是这样。
我就对这个女孩说：咱们商量一下，你这样好不好：从今天开始，你在班里又活泼又聪明，你不带头淘气，带头做点好事情好不好呢？帮助阿姨老师打扫一下卫生，布置一下教室，帮助其他小朋友解决一个问题，阿姨不就表扬你了吗？你不就高兴了吗？你同意不同意这个做法？
她说：同意。
接着，我对那位家长说：你的孩子完全有可能成为非常了不起的孩子，但你要善于引导她。
对这样的孩子，要善于了解她的个性，她非常自尊，非常好强，绝对不能简单地训斥她：“你为什么淘气？”要跟她商量。
上篇：第五部分——成为成功的家长孩子真的对考试无动于衷吗？
我还要举一个例子。
家长是个母亲，写了个条子说，我的孩子学习不用心，注意力不集中，对考试无动于衷。问我这个问题怎么解决？
我说：“孩子，你上来。”是个上初一的小男孩，站在这里。“我们现场来解决这个问题，你妈妈这个条写得对不对？”
他说：“不对。”
我说：“哪儿不对呢？”
他说：“说我学习不努力，注意力不集中，这是对的。说我对考试无动于衷，这就不对。”
家长看问题，可能没有看错。这个孩子从表面看，学习不是太努力，快考试了，催他，你快复习吧，孩子实际上心里也着急。但是他找不到方法，又有自尊心，家长责备他的时候，他可能来个破罐子破摔──考好考坏我就不在乎！实际上孩子内心可能非常在乎，非常希望改变自己的学习局面，但是他找不到一个好的方法，又面临着家长不断的催促、埋怨、唠叨和数落，孩子的自尊心就向另一个方向发展：我就不在乎，我就无所谓。
请家长们想一想，大人有时候也有这个心理啊！你做某一件事情，如果别人指责你指责得过分、过多，你就可能在心里产生逆反：我不要听你的，我就这样。
于是我就对这位家长说：“实际上，你的孩子表达了对自己的学习成绩和考试是非常在意的，说明孩子是有向上的积极性的。”
就是这个孩子，还说了一句话：“大人应该乐观主义一点。”这句话说得很好哇！一个家长老是皱着眉头责备孩子，数落孩子，孩子学习还有积极性吗？
这个孩子还说了一句话：“你孩子有你孩子的实力，你不能老拿你的孩子跟其他孩子去比。”
这句话又很深刻。在这个世界上，要使一个人前进，既要欣赏他，夸奖他，同时又要提供一些比他更强的人做榜样，这里有一些法则是要遵循的。如果你的孩子体育不错，可是你却责备他：你怎么跑得这么慢，没有路易斯跑得快！你想，孩子听了，会服气吗？肯定是不服气的！你的责备是不合适的。完全有可能，你的说�
