心理学与生活-第39章

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pilation　of　papers　from　conferences　held　at　Northern　Illinois　University。　

Tighe；　T。　J。　（1982）。　Modern　Learning　Theory：　Foundations　and　Fundamental　Issues。　Includes　many　
examples　of　shaping；　including　a　baby’s　first　words；　a　child’s　first　attempts　to　print　letters；　and　
the　attempts　of　a　person　to　remain　upright　while　learning　to　skate。　

Wilkie；　D。　M。　（1995）。　Time–Place　Learning。　Current　Directions　in　Psychological　Science；　4（3）；　85–89。　An　
overview　of　time–place　learning　in　animals　and　its　relevance　to　their　natural　foraging　habits；　as　
well　as　offering　insights　into　a　new　framework　for　studying　animals’　memory。　

DISCOVERING　PSYCHOLOGY　

PROGRAM　8：　LEARNING　AND　CONDITIONING　

Overview　

Learning　is　the　process　that　enables　humans　and　other　animals　to　profit　from　experience；　
anticipate　events；　and　adapt　to　changing　conditions。　Explains　the　basic　learning　principles　
and　the　methods　psychologists　use　to　study　and　modify　behavior。　Also　demonstrates　how　
cognitive　processes　such　as　insight　and　observation　influence　learning。　

Key　Issues　

Pavlov’s　discovery　of　classical　conditioning；　how　classical　conditioning　can　suppress　the　
immune　system　of　rats；　an　instrumental　and　classical　conditioning　experiment　by　John　Watson；　

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CHAPTER　7：　LEARNING　AND　BEHAVIOR　ANALYSIS　

operant　behavior　and　conditioning　by　B。　F。　Skinner；　and　conditioned　therapy　for　agoraphobia。　

Archival　Demonstrations　

Nobel　Prize　winner　Ivan　Pavlov　discovers　the　concept　of　classical　conditioning　in　an　

experiment　originally　intended　to　study　digestion　and　the　action　of　the　salivary　glands。　

Dr。　Robert　Ader　and　colleague　Nicholas　Cohen　condition　rats　to　suppress　their　immune　

systems　in　an　experiment　involving　an　artificial　sweetener。　

In　the　controversial　experiment　on　classical　and　instrumental　conditioning；　John　Watson　

conditions　a　“little　Albert”　to　fear　a　rat　that　he　had　once　liked。　

Psychologist　B。　F。　Skinner　examines　the　effects　of　positive　and　negative　reinforcement　on　the　

behavior　of　people　and　animals。　

New　Interview　

Howard　Rachlin　looks　at　what　developments　have　occurred　in　the　field　of　operant　condition　

since　the　time　of　B。　F。　Skinner　

FILMS　AND　VIDEOS　

Animal　Behavior：　The　Mechanism　of　Imprinting　（1977）。　IU　（CORT）；　14　minutes　

From　the　first　hours　of　life；　ducklings　recognize　their　mother　and　follow　her　everywhere。　Do　they　
know　her　instinctively？　Are　they　born　to　accept　only　adult　ducks　as　parents？　Scientists　once　
thought　so　until　certain　contrary　observations　led　them　to　the　concept　of　imprinting；　a　link　between　
instinct　and　learning。　A　good　depiction　of　Lorenz’　theory。　

Biofeedback：　Medical　Applications　of　Psycho…physiologic　Self…Regulation　（1987）。　Insight　Media；　
54　minutes　

This　program　reviews　treatment　procedures　from　both　the　patient’s　and　the　therapist’s　
perspectives。　It　describes　the　rationale　for　the　self…regulation　process；　presenting　cases　involving　
self…regulation　training　for　hypertension；　migraine；　chronic　back　pain；　anxiety；　and　post…traumatic　
rehabilitation。　

Child　Management　（1986）。　Insight　Media；　20　minutes　

Offers　ideas　on　managing　children’s　behavior　using　learning　theory　principles　of　reinforcement。　
Clarifies　the　difference　between　punishment　and　discipline　and　explains　when　each　is　appropriate。　
Presentation　is　done　with　humor　and　sensitivity。　A　good　reinforcer　for　lectures　on　operant　
conditioning。　

A　Conversation　with　B。　F。　Skinner　（1972）。　（CRM）　MCGH；　23　minutes　

An　interview　conducted　by　Elizabeth　Hall　of　Psychology　Today。　Skinner　traces　the　origin　and　basic　
principles　of　behaviorism；　including　his　views　on　control；　punishment；　and　freedom。　He　focuses　on　
the　value　of　a　culture　designed　by　behaviorists；　but　also　answers　the　typical　criticisms；　“Who　will　
keep　the　controllers　honest？”　and　“What　will　happen　to　creativity　in　a　culture　controlled　by　
operant　conditioning？”　Skinner　also　discusses　some　of　the　problems　of　implementing　behavior　
modification　systems。　Skinner’s　fascination　（his　for　his　science　and　ours　for　him）　is　timeless。　

Learning　（1990）。　Insight　Media；　30　minutes　

125　


PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

Explains　the　fundamental　processes　of　classical　and　operant　conditioning　and　includes　
information　on　taste　aversion。　Includes　an　interview　with　B。　F。　Skinner　and　a　segment　on　the　use　of　
behavior　modification　with　hyperactive　children。　

Observational　Learning　（1987）。　HARR；　23　minutes　

Explores　modeling　and　social　learning　theory　and　includes　a　demonstration　of　the　Bandura　and　
Walters　“Bobo　Doll”　experiment。　Effects　of　TV　violence　on　aggression　in　children　are　discussed。　An　
excellent　film。　

Pavlov’s　Experiment：　The　Conditioned　Reflex　（1976）。　CORT；　9　minutes　

This　film　explains　the　difference　between　conditioned　and　unconditioned　reflexes；　and　outlines　
Pavlov’s　contribution　to　the　study　of　the　physiology　of　higher　nerve　activity　in　the　brain。　Pavlov’s　
famous　experiment　is　realistically　re…created　to　illustrate　classical　conditioning。　The　preciseness　
and　repetition　of　a　scientific　experiment　with　a　living　organism　are　graphically　apparent。　A　quick　
and　excellent　introduction　to　classical　conditioning。　

The　Power　of　Positive　Reinforcement　（1978）。　ITJ　（CRM）；　28　minutes　

Illustrates　how　behavior…modification　programs　that　emphasize　positive　reinforcement　have　
increased　organizations’　productivity；　savings；　and　employee　satisfaction。　Shows　implementation　
of　such　programs　in　a　division　of　3M　pany；　Valley　Fair　Amusement　Park；　and　the　Minnesota　
Vikings　football　team。　This　film　is　useful　because　it　shows　real…world　applications　of　operant　
conditioning　principles。　

A　Question　of　Learning　（1982）。　FI；　60　minutes　

Mingles　dramatization　of　renowned　experiments　in　behavioral　studies　with　location　footage　to　
examine　how　naturalists　and　scientists　have　uncovered　the　secrets　of　animal　behavior。　Recreates　
Pavlov’s　discovery　of　the　conditioned　reflex；　Thorndike’s　experiments　with　chicks；　and　Skinner’s　
famed　work　at　Harvard　during　the　1930s。　

Skinner　and　Behavior　Change：　Research；　Practice　and　Promise　（1979）。　REPR；　45　minutes　

The　development　of　modern　behaviorism　is　examined。　Skinner　is　interviewed　on　theory；　uses；　and　
ethical　issues。　Examples　of　the　uses　of　behavior　modification　are　shown。　

A　World　of　Difference：　B。　F。　Skinner　and　the　Good　Life；　Parts　1　and　2　（1979）。　TLF；　53　minutes　

Traces　the　development　of　behaviorism　and　B。　F。　Skinner’s　application　of　the　theory　in　raising　his　
infant　daughter　in　an　environmentally　controlled　box；　as　well　as　his　early　experiments　with　
pigeons。　Includes　a　visit　by　Skinner　and　his　family　to　Twin　Oaks；　the　rural　Virginia　mune　that　

attempts　to　live　according　to　the　principles　in　Walden　Two。　mune　members　describe　their　
successes；　failures；　and　modifications　of　Skinner’s　model；　emphasizing　their　difficulties　with　sex　
and　economic　roles。　Produced　for　the　NOVA　series。　

Keynote　Address：　B。　F。　Skinner’s　Lifetime　Scientific　Contribution　Remarks　（1990）。　American　
Psychological　Association；　19　minutes　

Skinner　reviews　the　path　psychology　has　taken　from　early　introspective　methods　to　modern　day　
methods　including　natural　selection　and　operant　conditioning。　

126　


CHAPTER　8　
Memory　

LEARNING　OBJECTIVES　

On　pletion　of　this　chapter；　students　should　be　able　to：　

1。　Identify　and　describe　the　different　types　of　memory；　such　as　implicit；　explicit；　declarative；　
and　procedural　
2。　Understand　the　sensory　memory　systems　
3。　Describe　the　nature　and　functions　of　short…term　and　working　memory　
4。　Describe　the　nature　and　functions　of　long…term　memory　
5。　Demonstrate　knowledge　of　interference　theory　
6。　Explain　the　significance　of　encoding　specificity　to　the　retrieval　process　
7。　Describe　the　nature　and　implications　of　the　serial　position　curve　
8。　Demonstrate　an　understanding　of　levels　of　processing　theory　
9。　Define　the　nature　and　function　of　metamemory　
10。　Identify　the　importance　of　reconstructive　processes　to　memory　
CHAPTER　OUTLINE　

I。　What　is　Memory？　
A。　The　goal　of　the　chapter　is　to　explain　how　you　usually　remember　so　much；　and　why　you　
forget　some　of　what　you　have　known　
1。　Memory；　a　type　of　information　processing；　is　the　capacity　to　store；　
encode；　and　retrieve　information　
B。　Ebbinghaus　Quantifies　Memory　
1。　Ebbinghaus　made　a　cogent　argument　for　empirical　investigation　of　
memory　and　developed　a　brilliant　methodology　to　study　it　
a）　Ebbinghaus　used　nonsense　syllables　and　rote　learning　to　study　
what　he　thought　was　pure　memory　

b）　Non…sense　syllables　are　meaningless　three…letter　binations　
consisting　of　a　consonant；　followed　by　a　vowel；　followed　by　a　
consonant。　Ebbinghaus　felt　that　these　meaningless　
binations　were　not　contaminated　by　previous　learning。　

c）　Rote　learning　is　memorizing　by　mechanical　repetition；　as　when　
memorizing　a　list　of　words　

126　


CHAPTER　8：　MEMORY　

d）　In　his　methodology；　Ebbinghaus　learned　lists　of　nonsense　

syllable　to　a　criterion　performance　level；　in　his　case　perfect　
memory。　He　would　then　distract　himself　for　an　interval　by　
studying　other　lists；　and　then　relearn　the　original　list。　

Ebbinghaus　called　the　difference　between　the　time　to　learn　the　
list　originally　and　the　time　to　relearn　the　list　as　savings。　

e）　Ebbinghaus；　and　many　psychologists　that　followed　him；　
assumed　that　there　was　only　one　type　of　memory。　This　
assumption　turned　out　to　be　incorrect。　

C。　Types　of　Memory　
1。　Implicit　and　Explicit　Memory　
a）　Implicit　memory　is　that　which　bees　available　without　
conscious　effort　

b）　Explicit　memory　is　that　in　which　the　individual　makes　a　
conscious　effort　to　recover　information　

2。　Declarative　and　Procedural　Memory　
a）　Declarative　memory　involves　the　recollection　of　facts　and　events　

b）　Procedural　memory　involves　the　recollection　of　how　to　do　
things　

c）　Knowledge　pilation　is　the　ability　to　carry　out　sequences　of　
activity　without　conscious　intervention。　Knowledge　
pilation　makes　it　difficult　to　share　procedural　knowledge。　

D。　An　Overview　of　Memory　Processes　
1。　All　memory　requires　the　operation　of　three　mental　processes：　
a）　Encoding；　the　initial　processing　of　information　that　leads　to　
representation　in　memory　
b）　Storage；　the　retention　over　time　of　encoded　information　
c）　Retrieval；　the　recovery　of　the　stored　information　at　a　later　time　

2。　Mental　traces　are　the　mental　representations　of　individual　memories　
II。Sensory　Memory　
A。　Sensory　Memory　refers　to　the　initial　memory　processes　involved　in　the　momentary　
preservation　of　fleeting　impressions　of　sensory　stimuli。　Each　of　your　sensory　modalities　has　
a　sensory　memory　or　sensory　register　that　extends　the　availability　of　information　acquired　
from　the　environment　
B。　Iconic　Memory　
1。　Iconic　memory　is　sensory　memory　in　the　visual　domain　
2。　A　visual　memory；　or　icon；　lasts　about　half　a　second　
127　


PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

3。　Iconic　memory　is　not　the　same　as　eidetic　imagery；　or　photographic　memory；　
which　holds　images　in　memory　much　longer　than　iconic　memory。　
Eidetic　imagery　is　rarely　found　in　adults　
C。　Echoic　Memory　
1。　Echoic　memory　is　sensory　memory　for　sounds　
2。　Echoic　memories　are