与神对话 2作者:[美]尼尔·唐纳德·沃尔什-第11章
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好”“坏”的审判，我只是就你们所说你们想要做的，来说明你们的效果。
我了解。
我知道你们会说你们了解，但不久甚至就在本讨论未完之前你们就会指控我在做审判。
我永远不会这样指控你。我知道得很清楚。
“知道得很清楚”并未阻止你们在过去称我为“审判者”。
我不会这样称呼你的！
等着瞧。
现在你想要谈教育。
是。我观察到你们大部分人误解了教育的意义、目的和功用，还不用说如何是施行教育的最好程序。
这话很重，你可以让我更了解些吗？
大部分的人类认定教育的意义、目的和功用是传授知识。教育某人就是给某人知识一般说来，又是某一家、某一族、某一部落、某一社会、国家和世界，所累积的知识。
然则教育跟知识没有多大关系。
哦？你是在愚弄我！
当然！
那么，教育跟什么有关？
智慧。
智慧。
是。
好吧，我投降。不同在哪里？
智能是知识的展用。
所以我们不应试图给我们后代知识，而应试图给后代智慧。
最首要的是，不要“试图”去做任何事，只是去做。其次，不要为智能而忽视知识，这会致命。反过来说，也不要为知识而忽视智能。这也会致命。那会杀了教育。在你们的星球上，就正在杀它。
我们为了教育忽视了智慧？
在大部分的情况下，是的。
我们怎么做的？
你们教你们的孩子去想什么，而不是如何去想。
请解释一下。
当然。当你们给孩子知识时，你们是在告诉他们去想什么。这是说，你们在告诉他们该去想什么，告诉他们你们想要他们了解的是真的。
当你们给孩子智慧时，你并不告诉他们去知道什么，成什么是真的，而宁是如何自求真理！自寻真相。
但如果没有知识，便不可能有智能。
我同意。这乃是我为什么说，不应为智能忽视知识。每一代都必须对下一代传授某些知识。这显然不过。但要尽可能的少。越少越好。
让孩子自己去发掘。要知道：知识会失去，智能永远不忘。
所以我们的学校应该教得越少越好？
你们的学校应把重点调转。现在的焦点大量放在知识上，对智能的注意则少之又少。对许多父母而言，批判性的思考、解决问题和逻辑之类的课程？都会让他们感到威胁。他们想把这类课程取消。如果他们想要保护自己的生活方式，他们也真的应把这类课程取消。因为，如果允许孩子去发展批判性思考，他们很可能会鄙弃父母的道德观、标准，和整个生活方式。
为了保护你们的生活方式，你们构筑了一套教育体制，基础是发展孩子的记忆，而不是能力。你们教孩子记得事实与虚构的东西这是每个社会都为自己筑构的东西而不是给他们能力去发掘和创造他们自己的真相与真理。
有许多人以为知道孩子需要受什么教育这些人对任何发展孩子能力与技巧的课程，而非记忆的课程都嗤之以鼻。然则你们对孩子所做的教育，却使你们的世界走向无知，而非离开无知。
我们的教育不教虚构的东西，我们传授事实。
现在你是在对你自己说谎，正像你在对你们的孩子说谎一样。
我们对孩子说谎？
当然。把任何历史书拿来看看就知道。你们的历史是想要孩子从某一个特定角度来看世界的人写的。任何人如果想要把历史的记载包括更广泛的事实，就被嗤笑，被称为“修正主义”。你们不愿把你们过去的真相告诉孩子，免得他们看到你们真正是什么样子。
你们的历史是从你们可称之为盎格鲁？萨克逊新教白种男人的观点写出来的。当女人或黑人，或其它少数人种说：“喂，等等，事情不是这样的。你们遗漏了很大一部分。”你们就会咬牙跺脚，叫这些“修正主义者”住嘴，不要企图更改你们的教科书。你们不要你们的后代知道真正发生的是什么事情。你们要他们知道你们的借口，知道从你们的观点看起来是什么样子。要我举个例子吗？
请。
在美国，你们并不教孩子清楚知道，这个国家是如何下定决心在日本的两个城市丢下原子弹、屠杀和伤害了数以万计的人。你们只告诉孩子你们所看到的事实和你们想要叫他们看到的事实。
如果有人想从另外一个观点这次，是从日本人的观点来平衡你们的观点，你们就大吼大叫，暴跳如雷，要求学校连想都不要想在这么重要事情的历史回顾上，提出那种资料。因此，你们教的根本不是历史，而是政治。
历史本应对真正发生的事，做充分而精确的记载。政治却从来就不关乎真正发生的事。政治总是关于所发生的事的某某人的观点。
历史揭示事实，政治则将之正当化；历史揭发、说明一切，政治则掩盖，只说一面之词。
政客厌恨照实书写的历史，而照实书写的历史，也不会那么讲政客的好话。
然则你们穿的仍是国王的新衣，因为你们的孩子终究会把你们看透。那些学习过批判思考的孩子们，看到你们的历史，会说：“天哪，我父母和那些长辈怎么会这么欺骗他们自己！”这让你们不能忍受，所以你们把他们轰出去。你们不要你们的孩子知道最基本的事实。你们要他们把你们教的照单全收。
我认为你这里有些夸张。我认为你有些言过其实。
真的？你们社会中的大部分人，甚至连人生的大部分基本事实也不想让孩子知道。学校如果教教孩子身体的功能如何，你们都会抓狂。现在，你们就认为不应该告诉孩子艾滋病是怎么传染的，或怎么不让它传染。当然，你们从某一个特定的观点告诉他们如何避免艾滋病，这当然对。不过，如果只是告诉他们事实，让他们自己去做决定这，打死你你也不肯。
这些事情孩子们还没有准备好自己去做决定。他们必须有适当的指导。
你有没有看看你们世界最近的样子？
怎么样？
这就是你们过去指导孩子的后果。
不是。是我们误导他们的后果。如果说世界今天腐败了在许多地方确实是那不是由于我们试图教导孩子们古老的价值观，而是由于我们任许他们被授以所有这“新鬼把戏”！
你真的以为如此？
你对得要死！我真的相信！如果我们只教孩子三Ｒ①，而不喂他们那什么捞什子“批判思考”的垃圾，我们今天会好过得多。如果我们在学校和家庭里，把那什么”性教育”铲除，我们就不至于看到青少年生孩子，十七岁的单身妈妈申请社会福利金，全世界抓狂了。
如果我们坚持年轻人按照我们的道德标准生活，而不是放任他们自己搞自己的，我们就不至于把我们曾经强盛活泼的国家，弄到于今这可怜可悲的地步。
还有一件事：不要站在那里告诉我，我们应该如何突然明白我们在长崎与广岛所做的事是“错”的。凭着神的名字发誓，是我们结束了战争。我们为两边都挽救了上千上万的人的性命。这是战争的代价。没有人喜欢下这个决定，但不得不。
我知道。
是！你知道。你就像所有那些小左派自由主义共产党员一样。你要求我们修正历史，好得很。你要求我们修正生存方式。然后，你们这些自由主义者就终于可以得逞，接收世界；创造你们腐败的社会；重新分配财富；说什么把权力还给人民等等鬼把戏。但这样却不可能让我们有任何进展。我们所需要的是重返旧日，重拾我们老祖宗的价值观。这才是我们需要的！
讲完了吗？
对，完了。讲得怎么样？
满不错的。其实是相当好。
嗯，当你守着收音机守了好些年，这种话说起来就很顺口。
你们星球上的人真这么想吗？
你可以打赌。我的意思是，不仅美国如此，你可以换上任何国家的名字，换上任何战争的名字；历史上任何国家所发动的任何攻击性战争。毫无问题，每个人都是认为他自己是对的，每个人都知道错在别人，抛开广岛吧，换上柏林，或换上波斯尼亚。
人人也都知道古老的价值观才能有效。人人都知道世界正走向地狱。不止美国如此。全世界都一样。处处是大声疾呼，要重返古老价值观，重返民族主义这个星球上处处都是这种呼声。
我知道。
我在这里所做的，只是想把这种感觉、这种关怀、这种忿恨说出来。
你做得不错。几乎说服了我。
真的？对那些真正这么想的人，你要说什么呢？
我说，你们真的相信三十年前、四十年前、五十年前的情况比较好吗？我说，人的记忆力满可怜的。你们总记得好的，不记得壤的。这是自然的，这是正常的。但不要被骗了。做一些批判性的思考，而不要只是记取别人要你们思考的东西。
就以我们所举的例子来说，你们真的以为在广岛丢原子弹是绝对必要的吗？有许多报告都曾提到，在原子弹丢下之前，日本天皇就已经私下向美国表示愿意结束战争了你们的历史学家对这些报告又怎么说呢？在丢原子弹的行为中，有多少成份是为了报复日本对珍珠港的偷袭？如果你们认为在广岛丢原子弹是必要的，那丢第二颗又为什么必要呢？
当然，你们自己对这事的记载可能都是对的。美国对这一切的观点可能是事情发生的实情。这不是讨论的重点。重点是你们的教育系统不允许对这些议题做批判性的思考其实，对许多其它议题都是如此。
你能不能想象爱荷华州的社会学或历史学老师，如果向班上的同学问这些问题，鼓励学生深入探讨这些问题，并提出他们自己的结论，会怎么样？
这才是重点！你们不要你们的年轻人得出他们自己的结论。你们要他们得到和你们一样的结论。因此，你们迫使他们重蹈你们的结论所导致的错误。
但是那么多人所推崇的古老价值观和我们今日社会的分崩离析又怎么说呢？今天青少年生孩子多得惊人，靠社会福利维生的妈妈和全世界的抓狂又怎么说呢？
你们的世界是在抓狂。这一点我同意。但你们的世界之所以抓狂，并不在你们允许学校所教的课程，世界之所以抓狂，是由于你们所不允许的课程。
你们不允许学校教导爱是一切。你们不允许你们学校讲述无条件的爱。
鬼啦！我们甚至不允许我们的宗教这么说。
没错。你们也不允许去教导孩子让他们为自己、为他们的肉体、为他们的人性和他们奇妙的性自我欢庆。你们也不允许你们的孩子知道他们是住在肉体中的精神体。你们也不把你们的孩子当做进入肉体的精神体来对待。
在公开谈论性、自由讨论性、欢悦解释与体验性的社会中，实际上根木没有性犯罪，不期而生的孩子也非常之少，而且没有“私生儿”或不受欢迎的生育。在高度进化的社会，所有的生育都是受祝福的，所有的母亲、所有的婴儿都受到妥善的照顾。事实上，那样的社会根本没有别的方式。
在那些不以强权与有势者的观点为历史写真的社会中，往日的错误是公开承认的，永不重蹈覆辙的。凡是明显自我破坏的行为，只发生一次就已足够。
在教导批判性思考，如何解决问题与如何生活而非只记忆的社会中，即使那些所谓“有正当理由”的行为，也会置于详查之下，他们不会人云亦云的接受任何事情。
实际情况又会是怎么样呢？让我们以二次世界大战为例。一个不只教导记忆往事，而教导如何生活的学校，在接触到广岛事件时又会怎么样呢？
你们的老师们将会对学生描述事件真正发生的情况。他们会把导致这个事件的所有事实所有的事实都包括在内。他们会探求两边的历史学家的观点，明白任何一件事都绝不止一个观点。他们不会要求学生去记忆那些事实，而会向学生挑战。他们会说：“好啦，关于这个事件，所有的数据你们都已知道了事件发生前、事件发生后的资料你们已清楚。凡是我们能够得到的 『知识』，我们都已告诉了你们。现在，从这些『知识』，你们得到了什么『智慧』呢？如果是你们面对当年的问题，你们会选择丢原子弹的方式来解决问题吗？你们能想出一个更好的办法吗？”
噢，当然，那容易。任何人都可以由这种途径得到答案后知之明嘛。每个人都可以站到别人肩膀上说：“要是我，我就不这样做。”
那你们为什么不这样做？
对不起，请再说一遍！
我说，那你们为什么不这样做？为什么你们不站在别人的肩上，从往日学习，而不再做同样的事呢？我告诉你们为什么。因为，允许你们的孩子以批判的态度回顾与分析你们的过去要求他们以此为他们教育的一部分等于是冒险要他们不同意你们的所做所为。
当然，他们终究还是会不同意。你们只是不允许在教室中有过多的这类思考。所以，他们就走到街上。挥动标语，撕毁征兵通知单，焚烧奶罩和旗帜，做尽所有的事让你们注意，让你们看到。你们的年轻人在对你们嘶吼：“一定有更好的办法！”然而你们不肯听。你们不要听。当然你们也绝不鼓励他们在学校对你们所给他们的资料做批判性思考。
“接受就好了！”你们对他们说。不要想叫我们认错。知道凡是我们做的，都是对的就好了。
这就是你们在怎么教孩子。这就是你们所谓的教育。
但是有人说，我们的国家、我们的世界之所以走入这个死胡同，就是因为这些年轻人和他们自由主义的，疯狂的，神经病的想法。他们把世界送进地狱了，推到毁灭的边缘了。他们摧毁了我们以价值为导向的文化，换以他们“只要我喜欢，有什么不可以”的道德观，结果眼看着就要毁灭我们的生活方式了。
你们的年轻人真的在毁灭你们的生活方式。年轻人一向就在做这种事。你们的责任是鼓励他们，而不是挫折他们。
毁灭你们雨林的不是你们的年轻人。他们是要求你们停止。破坏臭氧层的不是你们的年轻人，他们是要求你们停止。剥削全世界血汗工厂穷人的不是你们的年轻人，他们要求你们停止。抽税抽死你们，把钱用在战争和战争机器上的不是你们的年轻人，他们要求你们停止。忽视弱者与被践踏的人，让全世界每天上千的人饿死而明明却有足够的食物喂饱每一个人的，不是你们的年轻人，他们是要求你们停止。
参与政治的欺骗与操纵，不是你们的年轻人，他们要求你们停止。对自己的肉体感到羞耻、尴尬而性压抑的，不是你们的年轻人，把这种羞耻、尴尬与压抑传给下一代的，也不是你们的年轻人，他们要求你们停止。发明“强权即真理”的价值体系，以暴力来解决问题的，也不是你们的年轻人，他们要求你们停止。
不仅要求……他们是在恳求你们……可是暴力的是年轻人！年轻人参加帮派，互相残杀！年轻人对任何法令都嗤之以鼻任何法令！是年轻人把我们逼疯！
当年轻人为想改变这个世界而发出的呼喊与恳求，不能得到响应与理睬，当他们看到他们的主张已经落空不管怎么样，你们都会按你们的意思行事你们那并不愚蠢的年轻人就退而求其次。如果他们不能打败你们，就加入你们。
你们的年轻人加入了你�
![[段开来] 24世纪的罗曼史封面](http://www.iixs.net/cover/noimg.jpg)