好孩子是教出来的-第18章

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　　　　现在，有很多的孩子承受挫折的能力都很差，他们往往会因在生活、学习上受到挫折而伤心，特别是那些表现一向优秀的孩子，当他们在生活、学习上受到挫折后，往往承受着更大的心理压力，尤其当对自己的期望目标过高，而实际成绩过差时，这种挫折感就会更加强烈。　　　　
　　　　在孩子经受到类似的挫折后，家长应该积极地帮助孩子认真寻找受挫折的原因，以便采取针对性措施，扭转这种不利局面，而不是一味指责。因为只有寻找受挫原因，才能及时采取改进措施。作为家长，在孩子遭受挫折时，一味地不管不问，并美其名曰让孩子承受更多的磨练是不对的，而事事关心，使问题都希望给孩子解决也是不对的，最重要的方法就是帮助孩子一起度过难关，让孩子尝试失败的压力，同时也让他体会到，身边还有人在默默地关心他，帮助他，使他有勇气走出失败的阴影，重新绽放灿烂的笑容。　　　　
　　　　美国洛克菲勒家族，是石油界的巨子，资产无数。但是这个家族的孩子们从小就要接受节约教育和劳动教育。每个周末，孩子们从父母那儿得到几十美分的零用钱，至于怎么支配完全由孩子们自己决定，但是他们必须详细地记在个人的小账本上，以备父母查询。如果孩子们觉得自己的零用钱不够用，他们的父母不会再给他而是鼓励孩子们通过自己的双手去挣钱。所以，星期天的时候，洛克菲勒家的孩子们便忙着修剪草坪、打扫花园或者擦皮鞋。擦一双皮鞋5美分、擦一双长靴20美分。　　　　
　　　　亿万富翁洛克菲勒对孩子同样是这样严格的要求，正是这一种严格的爱，才让孩子能够独立地成长。　　　　
　　　　在美国，部分中学为培养学生独立适应社会生存的能力，特规定学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。这对我国的许多家长来说感到有些“过分”，因为他们认为孩子年龄还小，担心孩子的安全受到威胁。在培养孩子独立和求生能力的过程中，家长面对我国现在交通秩序状况，考虑的是让孩子独自上学是否安全？面对现在社会治安情况，想的更多的是孩子独立外出是否妥当？因此许多孩子应独立完成的，独立办到的事都由家长包办代替，但面对许多孩子独立生存、自理能力的不足家长们又感到不安和着急。　　　　
　　　　教育应该让孩子们学会自我生存和服务技能。　　　　
　　　　英国牛津大学纽曼教授说：“学校课程设置的目标，是为了培养良好的社会责任，学校所传授的学问乃至社会生活的艺术，其最终目标是使学生能够适应这个社会，教育给人以对自己见解和判断的清晰自觉，给他们发展这些见解和判断的信念，表达这些见解和判断的雄辩，以及身体力行这些见解和判断的力量。”也就是说，要将服务于社会公共福利的品质和才能的培养放在首位，而不是将专业素质放在首位。　　　　
　　　　遗憾的是这恰恰是当今基础教育和高等教育的不足。现在的教育太注重进行知识灌输，不太注重健全和谐人格培养，因此孩子多具有扎实的学科知识，必备生活知识和奉献社会的品德往往欠缺。前段时间，天津还发生了大专生不知道回家路，只得求助于警察的事情，主要原因就是父母舍不得让孩子独立生存。连生活都不能自保，你说这样的孩子能够独当一面、尽心奉献吗？　　　　
　　　　美国作家海明威很小的时候，他的父亲老海明威就经常带着他外出穿林越水，走村串户，使他受到了锻炼，增长了许多见识。但是，老海明威很希望儿子能尽早地摆脱对自己的依赖，以便更有效地培养其独立自主的能力。于是在海明威年仅4岁的那一年，父亲就郑重其事地对他说：“孩子，别老跟着我，自己活动去！”老海明威将一根钓鱼竿甩给了儿子，并鼓励他说：“自己去干吧，你肯定行！”　　　　
　　　　海明威在父亲的鼓励与指点下，开始了独立活动，而且很快迷上了钓鱼、打猎和探险。接着，他又迷上了读书。钓鱼、打猎和读书，从小形成的这三大爱好，伴随了海明威的一生，并对他走上文学道路起到了非常重要的作用。有人甚至说，没有父亲从小对他独立意识的培养，就不会有一位探索一生、创新一生的世界级作家海明威。　　　　
　　　　当今我们的家长比起当年的老海明威来，望子成龙的心理更加强烈，但是，却缺少老海明威那种敢于让孩子独立生存的勇气与眼光。有的家长认为孩子还小，“爱”他是为人父母的责任，所以呵护有余，放手不足。但要真正爱孩子，真正想让孩子成才，应该向海明威的父亲学一学，让孩子独立地去发展，给孩子一片属于自己的天空。　　　　
　　　　在关心爱护孩子的同时，一定要磨练孩子的意志，培养孩子勇于挑战困难的决心和斗志，培养孩子敢于面对失败和接受教训的勇气。俗话说“穷人的孩子早当家”，因为穷的条件和环境迫使他必须早当家。如今生活条件越来越好，富裕给人们带来了幸福的生活，也是容易滋生孩子“懒”、“散”、“娇”、“挑”的坏毛病，如果我们不加以重视，有可能造就一代只懂享受不懂创造，只会吃鱼，不会捕鱼的花花公子与小姐。日本的“余裕教育”提倡热爱生命，选择坚强就是试图将学生从应试教育中彻底解放出来，以寓教于乐的方式，恢复孩子天真烂漫的本性，鼓励青少年利用周末到农业学校体验生活。把孩子从溺爱中解脱出来，变娇气、懒惰为耐劳和坚强。　　　　
　　　　作为爱孩子的合格家长，就是在你需要帮助孩子的时候不去打击孩子，在孩子需要磨练的时候，不去过分的溺爱，要知道，孩子是否能够成材，是需要家长用爱的意志来磨练的。


第三部分独立生存：让孩子在独立中成长（3）

　　　　过度的保护会让孩子无能　　　　
　　　　父母爱怜孩子，孩子依恋大人，这近乎是一种天性。但是，孩子对父母过度依恋，导致的是孩子独立性的缺失和自我生存能力的弱化。有的家庭，父母事无巨细地关照、保护孩子，这样看起来是为了孩子好，但实际上使孩子失去了独立解决问题的机会，限制了孩子能力的发展，并使得孩子变得无能。　　　　
　　　　在激烈竞争的社会中最好的保镖是自己。孩子能不能在社会上站得住脚，与他们独立解决、处理问题的能力密切相关。有的家长在这个问题上管得太宽，过度的保护使孩子成为温室里的花朵，孩子的能力没有得到发展，一到社会中就相形见绌。而一些有眼光的家长，则在孩子很小的时候，就开始有意识地培养他们独立生存与发展的能力。　　　　
　　　　生活中，我们会不止一次碰到这样的情景：儿子长得比妈妈还高了，还像个婴儿一样偎在妈妈怀里要这买那，稍不顺心就捶胸顿足，旁若无人地又吵又闹。　　　　
　　　　一位扬州某大学的应届毕业生，只因跟堂弟玩电脑时发生了一点争执，他容忍不下堂弟说他“笨”，便挥刀将堂弟和堂弟的母亲一起杀死。事后法官问他为什么会为了这样一句话，连堂弟的母亲都不放过？他却说：“堂弟骂我‘笨，连电脑都不会玩’时，他妈妈在旁边看着直乐，我当时只想把他们都杀了，就没有人敢再嘲笑我了。”　　　　
　　　　塑造什么样的孩子，主动权在父母手中。面对如此之多的发生在孩子身上的悲剧，我们与其想现在的孩子都怎么了，倒不如反思一下现在的父母们都怎么了？著名心理学家阿德勒说：有两类父母行为肯定导致儿童后来的人格问题，这就是溺爱和忽视。　　　　
　　　　父母对孩子过多的关注和过度的保护就是溺爱，溺爱剥夺了儿童的独立性，引起更强烈的自卑感，导致成年后的人格问题。例如，对孩子的“淘气”行为，有些父母要么不管，要么完全压制。他们总是想时时刻刻保护孩子，玩滑梯时别摔着，别被其他的孩子欺负，企图回避生活中许多丑陋的现实。结果，孩子长大后，根本就没有应付各种生活问题的能力，不能自谋生路，不能自己做出决定，不能应付生活中面临的日常问题和挫折。　　　　
　　　　父母捍卫子女，不让子女们受到痛苦，是可以理解的，但是过度的保护，反而会让孩子缺乏从错误中学习的机会。爱很重要，但却无法保证孩子会出现良好的行为。孩子不但需要有爱心的父母，他们更需要接受过训练的父母。父母对孩子的过度保护会对孩子的心理发育有哪些不良影响呢？　　　　
　　　　（1）影响孩子的社会性　　　　
　　　　孩子的社会化过程即孩子的心理成熟过程。儿童的社会性是在其活动中逐渐形成的。幼儿离开母亲进入伙伴世界，但伙伴关系和母子关系不同。母子关系是保护与被保护的关系，而伙伴关系则是要求友情、信赖、协调的关系。幼儿为了在伙伴中保持良好的关系，就得学会某些必要的品质，发展自我意识、自我评价、自我控制的能力，并发展独立性，在心理上体验到自己是社会的一员，进而主动适应社会并承担自己的义务。受到过分保护的儿童，人际交往局限于父母和同胞（独生子女没有同胞，接触面更狭窄），不能从广泛的交往中体验他人的情感、意识以及价值观念等等，进入社会（幼儿园或学校）后，不知道与人交往的手段和方法，从而形成孤僻、依赖、抑郁的性格，甚至产生严重的社会行为问题。　　　　
　　　　（2）压制孩子的求知欲和学习动机　　　　
　　　　心理学家认为：个体在生理上或心理上有某种需要，这种需要的内驱力——动机，由此推动个体产生为满足其需要的一系列行为。但是，受到过分保护（限制）的孩子，其父母从各个方面已全部满足了他的需要，这样便抑制了他活动的内动力，大大降低了他对外界事物的兴趣和好奇心，并削弱了他探索外界事物的主动性、积极性和意志力。　　　　
　　　　（3）影响儿童的智力发展　　　　
　　　　人的智力是在社会活动中发展的，过度的保护实际上是限制了儿童智力和心理活动的发展。过度保护的孩子很少有机会去探索，去努力发展和表现自己的智力。更糟的是，由于很少有需要自己动脑、动手的情境，这样的儿童进入社会中常表现软弱、退让和懒惰，不能独立完成作业，不愿动脑筋想问题。　　　　
　　　　在河北的一场大学毕业生就业招聘会上，有不少的家长陪着孩子找工作。这不禁让人想起，常常会看到一家几口送一个孩子入学，曾经耳闻父母为子女作“陪读”，而如今连找工作也出现了家长作陪的身影。在感叹“可怜天下父母心”之余，我们也不得不深思：难道现在的子女什么都需要父母“关心”吗？　　　　
　　　　甘心“陪读”、“陪找工作”的家长们用心良苦，原因无非就是一个“担心”——担心孩子没经验，担心孩子受挫折，担心孩子错过机会。问题是，孩子的事，家长能都包办得了吗？我们曾一度反思我国第一代独生子女的诸多问题，尤其是中国孩子独立性差的种种弊端。但仅仅有反思还是不够的，还必须采取切实的行动，要时时处处去培养“小皇帝”、“小公主”们的独立生存和生活能力，让他们自己去经受磨砺，去承担责任，去自理生活。不经历风雨，怎能见彩虹？他们只有在很大程度上能够自理自立，老一辈人的“反思”才算有成效。　　　　
　　　　父母的爱是子女成长途中的阳光，无论何时都让他感受到你的爱，但爱不等于娇惯和替代。娇惯孩子，不是爱孩子，而是害孩子，因此我们要很好地把握家庭教育的度。弹簧的伸缩原理告诉我们，拉力适度，使弹簧的功能保持，拉力过度弹簧将失去了弹性，无力回原。教育也同样如此，了解子女是家长教育子女的前提，孩子是成长和发展中的人，教育的内容和方法也应适合他们的变化，因此只要我们教育的目标不会过高，教育的态度不会过分，注意研究自己孩子的特点，看到孩子的优势和不足，实事求是的、客观的因人施教，定一个孩子跳一跳能摸得着的目标，就容易树立孩子的自尊和自信心，就能激发孩子积极上进的勇气和决心。　　　　
　　　　所以，一个合格的家长应该学会让孩子自己去解决问题，自己作决定，即便他们有时会做错，对他们的未来也会大有好处。否则，他们成年后生活的特点就是“绝对没有信心、犹豫不决、过度敏感、缺乏耐性、离不开别人的支持”。


第三部分独立生存：让孩子在独立中成长（4）

　　　　培养孩子独立生存的技能　　　　
　　　　为什么对孩子“含在嘴里怕化了，托在掌上怕摔了”的中国父母在孩子心中的尊敬度还不如一个明星？因为，过度保护的孩子其独立性受到了摧残！做父母的千万别怕孩子吃苦！　　　　
　　　　孩子的事一定要让孩子自己去做！能让孩子多独立就要让孩子多独立！　　　　
　　　　培养孩子独立的方法就是让孩子独立。孩子的人格是和你一样独立的，您必须坚守这一信念。独立是一个人在没有被压迫的情况下自觉自愿的行动倾向。独立是生存的基本条件，有独立性的人不仅善于行动而且善于思考，能根据事情的合理性来安排自己的行动，不能独立就只有沦为附庸了。孩子从小就有独立与依附的心理冲突，作为家长，必须时时注意培育其独立性。　　　　
　　　　有这样一个故事：　　　　
　　　　一只母鸡捡到一只鹰蛋，把它带回去和自己的蛋一起孵，小鸡和鹰一起成长，鸡妈妈待它视同己出。一天，一猎人经过，一眼就看出了那只鹰，虽然那只鹰走路和觅食的神态已经和小鸡差不多了。　　　　
　　　　猎人对鸡妈妈说：“这是一只鹰呀，你应当让它成为真正的鹰！”　　　　
　　　　鸡妈妈说：“它是我的孩子。”　　　　
　　　　猎人对鹰说：“你是一只鹰呀！”　　　　
　　　　鹰说：“你弄错了，我是一只鸡。”　　　　
　　　　于是猎人把小鹰带到一个小土堆上，把小鹰举高，然后撒手，小鹰扑棱棱落在地上，然后迈开母鸡般四平八稳的步子。　　　　
　　　　猎人有些失望，但还是把小鹰带到更高的土堆上，把小鹰举高，然后撒手，小鹰扑棱棱又落在地上，还是迈开母鸡般四平八稳的步子。　　　　
　　　　猎人有些遗憾，但他说：“我们再试一次！”于是猎人把小鹰带到悬崖边，对小鹰说：“这次就看你的造化了！”说完把小鹰举高，然后撒手，小鹰扑棱棱直掉下去，突然，快要着地时，小鹰奋力地扑闪自己的翅膀，扇动着，扇动着，终于，小鹰飞了起来，像一只真正的鹰！　　　　
　　　　猎人欣慰地笑了。　　　　
　　　　看看你的孩子吧，他的独立性如何？是搏击长空的雄鹰还是温室里的花朵？你是否像那母鸡一样，把孩子带在自己翅膀下？　　　　
　　　　如果有事，你的孩子能否一个人在家料理自己的生活？你放心吗？是孩子太小还是我从来没让孩子干过？或是你不想让孩子自立更生？　　　　
　　　　遇到事情你是否和孩子商量？你是否采纳孩子的正确意见？你是否支持孩子的正当行为与要求？　　　　
　　　　独立自主是健康人格的表现之一。从小学会独立生存的技能，对自己的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都将产生重要的影响。我们的目标是要青少年成长为一株迎风而立的大树，而不是经不起风吹雨打的小草，所以要在实际生活中让他们经过锤炼，学会独立生存！　　　　
　　　　明明的妈妈工作特别忙，所以明明生下来不久便被送到乡下的爷爷奶奶家，到他要上幼儿园的时候，妈妈才决定接明明回市区住。也不知道是不是在乡下随意惯了，明明养成了不