颜氏家训-人情世故大全-第11章
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做儿子的，能够安心学习吗？”我教诲他说：“当儿子的固然应当把供养之
责放在心上，当父亲的却应当把子女的教育作为根本大事。如果让你放弃学
业去赚取钱财，使我丰衣足食，那么，我吃起饭来怎么会感到香甜，穿起衣
来怎么会感到温暖呢？如果你力致于先王之道，继承我们家祖辈相传的读书
传统，那么，即使吃粗茶淡饭，穿麻布衣衫，我也乐意。
【注释】
①邺平二句：指北周军队攻占北齐却城邺城，灭北齐，北齐君臣被押送
长安。
②笃：通“督”，察视。
③藜羹：用嫩藜煮成的羹，此粗劣的食物。
【评语】
教育子女，是父母应尽的义务和责任，放弃教育，是父母严重的失职。
如今我国尚有许多失学儿童。试问家长们：身为父母；让儿女稚嫩的双肩挑
起家庭的重担，你们于心何忍？
八○、独学无友孤陋寡闻
《书》曰：“好问则裕”《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
盖须切磋相起①明也。见有闭门读书，师心自是，稠人广坐，谬误差失者多
矣。《梁传》称公子友与莒相搏，左右呼曰：孟劳”。“孟劳”者，鲁之宝
刀名，亦见《广雅》。近在齐时，有姜仲岳谓：“‘孟劳’者，公子左右，
姓孟名劳，多力之人，为国所宝。”与吾苦诤。时清河郡守邢峙，当世硕儒，
助召证之，赧然而伏，又《三辅决录》云：“灵帝殿柱题曰：“堂堂乎张，
京兆田郎。’”盖引《论语》，偶以四言，目京兆人田凤也。有一才士，乃
言：“时张京兆及田郎二人皆堂堂耳。”闻吾此说，初大惊骇，其后寻愧悔
焉。江南有一权贵，读误本《蜀都赋》注，解“蹲鸱，芋也”，乃为“羊”
字；人馈羊肉，答书云：“损②蹲鸱。举朝惊骇，不解事义③，久后寻迹，
方知如此。元氏之民④，在洛京时，有一才学重臣，新得《史记音》，而颇
纰缪，误反“颛顼”字，顼当为许录反⑤，错作许缘反，遂谓朝士言：“从
来谬音‘专旭’，当音‘专’耳。”此人先有高名，翕然信行；期年之后，
更有硕儒，苦相究讨，方知误焉。《汉书·王莽赞》云：“紫色声，馀分闰
位。”谓以伪乱真耳。昔吾尝共人谈书，言乃王莽形状，有一俊士，自许⑥
史学，名价甚高，乃云：“王莽非直鸱目虎吻，亦紫色蛙声。”又《礼乐志》
云：
“给太官挏马酒。”李奇注：“以马乳为酒也，揰挏乃成。”二字并从
手。捶挏，此谓撞捣挺之，今为酪洒亦然。向学士又以为种挏时，太官酿马
酒乃熟。其孤陋遂至于此。太山羊肃，亦称学问，读潘岳赋：“周文弱枝之
枣”，为杖策之杖；《世本》：“容成造历。”以历为碓磨这磨。
【译文】
《书经》上说：“喜欢提问则知识充足。”《礼经》上说：“独自学习
而没有朋友共同商讨，就会孤陋寡闻。”看来，学习要共同切磋，互相启发，
这是很明白的了。我就见过不少闭门读书，自以为是，在大庭广众之口中出
谬言的人。《梁传》叙述公子友与莒两人相斗，公子友左右的人呼叫“孟劳”。
盂劳是鲁国宝刀的名称，这个解释也见于《广雅》。近时我在齐国，有位叫
姜仲岳的人说：“孟劳是公子友左右的人，姓孟，名劳，是位大力士，为鲁
国人所看重。”他和我苦苦争辩。当时清河郡守邢峙也在场，他是当今的大
学者，我证实了孟劳的真实涵义，姜仲岳才红着脸认输了。此外，《三辅决
录》上说，“汉灵帝在宫殿柱子上题字：‘堂堂乎张，京兆田郎。’”这是
引用《论语》中的话，而对以四言句式，用来品评京兆人田凤。有一位才士，
却解释成：“当时张京兆及田郎二人都是相貌堂堂的。”他听了我的上述解
释后，开始非常惊骇，后来又对此感到惭愧懊悔。江南有一位权贵，读了误
本《蜀都赋》的注解，“蹲鸱，芋也”，芋字惜作“羊”字。有人馈赠他羊
肉，他就回信说，“谢谢您赐我蹲鸱。”满朝官员都感到惊诧，不知他用的
是什么典故，经过很长时间查到出典，魏元氏在位的时候，有一位有博学而
身居要职的大臣，他新近得到一本《史记音》，而其中错误很多，给“颛顼”
错误地注音，顼字应当注音为许录反，却错注为许缘反，这位大臣就对朝中
官员们说：“过去一直把颛顼误读成‘专旭’，应该读成‘专羽’。”这位
大臣名气很大，他的意见大家当然相信并采用。直到一年后，又有大学者对
这个词的发音苦苦地研讨，才知道搞错了。《汉书·王莽赞》说：“紫色声，
馀分闰位。”是说王莽以假乱真。过去我曾经和别人谈书籍，其中谈到土莽
的长相，有一位聪明能干的人，自夸通晓史学，名声身价很高，却说：“王
莽不但长得鹰目虎嘴，而且有着紫色的皮肤，青蛙的嗓音。”此外，《礼乐
志》上说：“给太官挏马酒。”李奇的注解是：“以马乳为酒也，重同乃成。”
二字的偏旁都从手。所谓重同，这里是说把马奶上下捣击，现在做奶酒也是
用这种方法。刚才提到的那位聪明人又认为李奇注解的意思是：要等种桐树
之时，太官造的马酒才熟。他的学识竟到浅陋到如此地步。太山的羊肃，也
称得上有学问的人，他读潘岳赋中“周文弱枝之枣”一句，把“枝”字读作
杖策的杖字；他读《世本》中“容成造成历”一句，把“历”字认作碓磨的
磨字。
【注释】
①起：启发、开导。
②损惠：谢人馈送礼物的敬辞。意谓对方降抑身份而加惠于己。
③乃义，此指以故比喻事物的意义。
④元氏之世：指北魏。元氏为北魏皇帝之姓。
⑤反：即反切，是我国给汉字注音的一种传统方法。⑥自许：自我称许。
【评语】
学习是一种相互交流，取长补短的过程，相互启发，共同切磋可以启迫
思想，纠正谬误，闭门读书则会视野狭窄，自以为是。在今天这个信息时代，
封闭式的学习更是不可取的。
八一、单信耳受施安失所
谈说制文，援引古昔，必须眼学，勿信耳受。江南闾里①间，士大夫或
不学问，羞为鄙朴，道听途说，强事饰辞：呼徵质②为周、郑，谓霍乱为博
陆，上荆州必称陕西，下扬都言去海郡，言食则。。③口，道线则孔方④，问
移则楚丘，论婚则宴尔，及王则无不仲宣，语刘则无不公干。凡有一二百件，
传相祖述⑤，寻问莫知原由，施安⑥时复失所。庄生有乘时鹊起之说，故谢
朓诗曰：“鹊起登吴台。”吾有一亲表，作《七夕》诗云：“今夜吴台鹊，
亦共往填河⑦。”
《罗浮山记》云：“望平地树如荠。”故戴诗云：“长安树如荠。”又
邺下有一人《咏树》诗云：“遥望长安荠。”又尝见谓矜诞为夸毗⑧，呼高
年为富有春秋⑨，皆耳学之过也。
【译文】
谈话写文章，援引古代的事物，必须是自己的亲眼看到的，而不是耳朵
所听到的，江南乡里间，有些士大夫不肯学习，又羞于被视为没有学养，就
把一些道听途说的东西拿来装饰门面。比如：把徵质呼为周、郑，把霍乱叫
做博陆，上荆州一定要说成上陕西，下扬都说成是去海郡，把吃饭说胡口，
把钱称之为孔方，把迁徒之处讲成楚丘。把婚姻说成晏尔，讲到姓王的人无
不称为仲宣，谈起姓刘的人无不呼作公干。这类“典故”大约一二百个，士
大夫们前后相承，一个跟着一个学。如果向他们问起这些“典故”的缘由，
没有一个能答出来；用于言谈文章，常常是不伦不类。庄子有乘时鹊起的说
法，所以谢朓的诗中就说：“鹊起登吴台。”我有一位表亲，作的一首《七
夕》诗又说：“今夜吴台鹊，亦共往填河。”《罗浮山记》上说：“望平地
树如荠。”所以戴高的诗就说：“长安树如荠。”而邺下有一个人的《咏树》
诗又说：“遥望长安荠。”我还曾经见过有人把矜诞解释为夸毗，称年老为
富有春秋，这些都是“耳学”的过错。
【注释】
①闾里：乡里。
②质：典当，抵押。
③胡：寄食。
④孔方：钱的列称。
⑤祖述：效法遵循前人的行为或学说。
⑥施安：疑为“施行“。
⑦填河：也称“填桥”。民间传说，每年七月七夕牛郎织女相会，群鹊
衔接为侨以渡银河。
⑧夸毗：以阿谀，卑屈取媚于人。
⑨春秋：指年数。富有春秋：指年纪小。
【评语】
学习应抱着科学的态度一丝不苟，来不得半点马虎，汲取知识务必准确
无误，切忌一知半解，甚至道听途说，以讹传讹。如若不然，轻者贻笑大方，
重则害人害己。
八二、说文解字学之根本
夫文字者，坟籍根本。世之学徒，多不晓字：读《五经》者，是徐邈而
非许慎；习赋诵者，信褚诠而忽吕忱；明《史记》者，专徐、邹而废篆籀①；
学《汉书》者，悦应、苏而略《苍》、《雅》。不知书音是其枝叶，小学②
乃其宗系。至见服虔、张揖音义则贵之，得《通俗》、《广雅》而不屑。一
手之中，向背如此，况异代各人乎？
夫学者贵能博闻也。郡国③山川，官位姓族，衣服饮食，器皿制度，皆
欲根寻，得其原本；至于文字，忽④不经怀，己身姓名，或多乘舛，纵得不
误，亦未知所由。近世有人为子制名：兄弟皆山傍立字，而有名峙者，兄弟
皆手傍立字，而有名者；兄弟皆水傍立字，而有名凝者。名儒硕学，此例甚
多。若有知吾⑤钟之调，一何可笑。
【译文】
文字是书籍的根本。世上求学的人，很多人都不通字义：通读《五经》
的人，肯定徐邈而非难许慎；学习赋诵的人，信奉褚诠而忽略吕忱；崇尚《史
记》的人，只对徐野民、邹诞生的《史记音义》这类书感兴趣，却废弃了对
篆文字义的钻研；学习《汉书》的人，喜欢应邵、苏林的注解而忽略了《三
苍》、《尔雅》。他们不明白语音只是文字的枝叶，而字义才是文字的根本。
以至有人见了服虔、张揖有关音义的书就十分重视，而得到同是这两人写的
《通俗文》、《广雅》却不屑一顾。对同出一人之手的著作，居然如此厚此
薄彼，何况对不同时代不同人的著作呢？
求学的人都以博闻为贵。他们对于郡国山川、官位姓族、衣服饮食、器
皿制度，都希望刨根问底，找出它的源头来；但对于文字，却漫不经心，自
家的姓名，也往往出现谬误，即使不出错误的，也不知它的由来。近代有些
人给孩子起名：弟兄几个的名字都用山作偏旁，其中就有取名为峙的；弟兄
几个的名字却用手作偏旁，其中就有取名为的，兄弟几个的名字都用水作偏
旁，其中就有取名为凝的。在那些知名的大学者中，这类例子很多。如果他
们明白这与晋平公的乐工听不出钟的乐音不协调是一回事的话，就会感到这
是多么可笑。
【注释】
①篆籀：大篆。
②小学：汉代转文字学，随唐后是：文字学，训诂学，音韵学，的总称。
③郡国：汉代这划分了郡与国。郡直辖于朝廷，国分封于诸王候。
④忽：轻视。经怀：留心。
⑤吾：应为晋。
【评语】
学习切忌好高骛远。知识好比高楼大厦，文字好比沙石砖瓦，没有一砖
一瓦，岂有高楼万丈？基础不牢，大厦岂能稳固？欲学业有成，请从基础抓
起。
八三、不知所由博求古今
吾尝从齐主幸①并州，自井陉关入上艾县，东数十里，有猎闾村，后百
官受马粮在晋阳东百余里亢仇城侧。并不识二所本是何地，博求古今，皆未
能晓。及检《字林》、《韵集》，乃知猎闾是旧馀聚，亢仇旧是亭，
悉属上艾。时太原王劭欲撰乡邑记注，因此二名闻之，大喜。
世中书翰②，多称勿勿，相承如此，不知所由，或有妄言此忽忽之残缺
耳。案：《说文》：“勿者，州里③所建之旗也，象其柄及三④之形，所以
趣⑤民事，故遽者称为勿勿。”
【译文】
我曾经跟从北齐文宣帝到并州去，从井陉关进入上艾县，从那里往东几
十里，有一个猎闾村。后来，百官又在晋阳以东百余里的亢仇城旁接受马粮。
人家都不知道上述两个地方原本是哪里，广泛查阅古今书籍，都没有弄明白。
直到我翻检《字林》、《韵集》这两本书，才知道猎闾就是过去的馀聚，亢
仇就是亭，都属于上艾县。当时太原的王邵想撰写乡邑记注，我把这
两个旧地名说给他听，他非常高兴。
世上的书信，内中多有“勿勿”这个词语，历来相承如此，不知道它的
根由，有人乱下结论说这就是“忽忽”的残缺。按：《说文》上说：“勿，
是乡里所树立的旗帜，这个字象旗杆和旗帜末端三条飘带的形状，是用来催
促民事的。所以就把勿忙急迫称为“勿勿”。
【注释】
①幸：帝王驾临。
②书翰：书信州里：泛指乡里。古代2500 家为州，25 家为里。
③：古代旆旗末端直畅，飘带之类下垂饰物。
④趣：催。
⑤：急逐，急速。
【评语】
学习遇到问题，不能视而不见，不能人三亦云，以讹传讹，要耐心研究，
直到弄懂为止。知之为知之，不知为不知，这是学习时应持有的态度。
八四、校定书籍不可偏信
校定书籍，亦何容易，自扬雄、刘向、方称此职耳。观天下书未遍，不
得妄下雌黄①。或彼以为非，此以为是；或本同末异；或两文皆贝，不可偏
信一隅也。
【译文】
考核订正书籍，是很不容易的，从扬雄、刘向开始，才有人胜任这个工
作了。天下的书籍没有看遍，就不能任意改动书籍的文字，有时那个版本认
为是错误的，这个又认为是正确的；有时，开头是相同的，后来却出现分歧；
有时，两版本的同一处文字都不妥当；所以不可以偏信一个方面。
【注释】
①雌黄：古人以黄纸写字，有误，则以雌黄涂之。因此称改易文字为雌
黄。
【评语】
兼听则明，偏听则暗，世上书籍，不可不信，也不可轻信，须在充分掌
握资料的基础上去粗取精，去伪存真，从而尽可能接近真理。
文章篇
八五、标新立异莫忘操守
夫文章者，原出《五经》：诏命①成檄，生于《书》者也；序述论议②，
生于《易》者也；歌咏赋颂③，生于《诗》者也；祭祀哀诔④，生于《礼》
者也；书奏⑤箴铭，生于《春秋》者也。朝廷宪章，军旅誓⑥诰，敷显仁义，
发明功德，牧民建国，施用多途。至于陶冶性灵，从容讽谏，入其滋味⑦，
亦乐事也。行有余力，则可习之。然而自古文人，多陷轻薄：屈原露才扬已，
显暴君过；宋玉体貌容治，见遇俳优；东方曼倩，滑稽不雅；司马长卿，窃
赀无操；王褒过章《僮约》；扬雄德败《美新》；李陵降辱夷虏；刘歆反覆
莽世；傅毅党附权门；班固盗窃父史；赵元叔抗辣过度；冯敬通浮华摈压；
马季长佞媚获诮；蔡伯喈同恶受诛；吴质诋忤乡里；曹植悖慢犯法；杜笃乞
假无厌；路粹隘狭已甚；陈琳实号粗疏；繁饮性无检格；刘桢屈强输作；王
粲率躁见嫌；孔融、祢衡，诞傲致殒；杨修、丁，扇动取；阮籍无礼败俗；
嵇康凌物凶终；傅玄忿斗免官；孙楚矜夸凌上；陆机犯顺履险；潘岳干没取
危；颜延年负气摧黜；谢灵运空疏乱纪；王元长凶贼自诒；谢玄晖�
