做最好的老师-第43章

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吐的只言片语中，　猜测、推测出学生的真正想法。善于倾听，也是一种教育艺术。从某种意义上讲，让学生倾诉而教师耐心聆听（包括听学生对自己的抱怨）。这本身就是有效的心理　辅导。“此时无声胜有声”，一切尽在不言中。
　　2。　协商。
　　所谓“协商”，是指教师倾听学生诉说之后对他的谈话，只是一种“仅供参　考”的意见，而不是替学生作出选择与决定。这是心理辅导与单纯的思想教育的重要区别之一，也是教师在心理辅导过程中的身份——不是居高临下的教育者，而是　平等真诚的朋友——所决定的。这更体现了我们多次谈到的心育中至关重要的一条原则：对心灵的尊重。因此，班主任听完诉说之后，应避免对学生说：“我想，你　应该这样……”或“我劝你还是……”而应该首先向学生表示感谢——感谢学生的信任。然后对他所谈的一切表示理解。即使学生说的是荒唐错误的想法，也要表示　理解，这时的“批评教育”只会把学生心灵之门关上，让其永远不对教师说真话。接下来，班主任便与学生一起分析寻找有效的解决办法：“……你是不是可以试一　试？”“这样做，也许会有些作用……”班主任的谈话，当然包含了学生的引导甚至教育，但这不是强迫，而是充满人情的关切与建议。
　　四、保持书信交流
　　　对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲（尤其是对一些性格内向的学　生），这样做既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行有趣的心灵交流。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本　身就是一种教育的成功；更重要的是，通过师生书信往来，班主任可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更准　确、更有效地对学生进行心理辅导。
　　怎样与学生保持书信交流呢？
　　1。　巧妙联系。
　　以了解思想和汇报思想为目的的师生通　信，学生是不会欢迎的，因此，班主任发出的第一封信，应避开容易引起学生的反感或误会的内容，从学生最关心、最感兴趣的话题谈起。另外，为了不使学生感到　突兀，教师的第一封信还应该选择一个恰当的日子发出：或是这位学生生病在家的时候，或是他正为考试失利难过的时候，或是他的生日那天……总之，只要班主任　对学生有充分的了解，他就一定能找到发出第一封信的“借口”，并可以充满信心地等待学生的回信。
　　2。　内容不限。
　　师生书信联系应　建立在双方自愿的基础上，特别是对学生来说，他给老师写信，应完全是出于自身的需要，而不是碍于老师的情面。而要让学生保持与老师通信的兴趣与热情，班主　任要特别注意，不应对书信内容有所限制，相反，要尽量让学生有充分的思想自由，不断丰富书信的内容。学生在书信中话题越宽，越说明他对老师很信赖，这样，　师生的书信联系便越稳定，越持久。
　　3。　平等对话。
　　与前面谈到的“个别谈话”一样，师生在书信往来中双方也是绝对平等的。在书信　中，学生可以向老师咨询，教师也可以向学生请教；教师可以向学生表达期望，学生也可以向老师提出建议。双方可以展开坦率的讨论甚至可以激烈的争论，但都不　应把自己的观点强加给对方。即使教师的回信是目的性很强的心理辅导，但字里行间仍然没有任何强迫接受的色彩，仍然只是一种朋友的诚恳劝勉。
　　当然，日理万机的班主任与班上每一位学生都保持频繁的书信往来是不现实的，但班主任无论怎样忙，最好都应有选择性地与班上具有某些特殊性的学生保持书信交流。因为对这些学生来讲，也许是最有效的心理辅导。
青春期心理教育的途径与形式（3）


　　五、推荐有益读物
　　根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。
　　1。　心理学通俗读物。
　　直接给学生推荐一些浅显易懂的中学生心理学读物，以提高他们认识自己、把握自己的能力，如《　中学生趣味心理学　》、《中学生青春期教育　》、《　青春期诱惑　》、《　磨亮女性智慧的利剑　》等。
　　2。　关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子。
　　推荐这类读物的目的，是让学生从中借鉴一些改善性格、改善人际关系的具体方法，如《　中学生丛书·性格集　》、《　性格与人生　》、《　克服性格弱点五十法　》、《　神奇的人生　》等。
　　3。　中学生题材的文学作品。
　　　文学作品对中学生无疑是有吸引力的，教师有选择地推荐一些反映学生思想、感情、生活的小说、报告文学，通过阅读，更容易潜移默化地受到感染与教育。如小　说《　青春万岁　》、《　早恋　》、《　危险的年龄　》，报告文学《　多思的年华　》、《　你在哪里失去了他　》、《　我们和你们　》、《　与当代中学生对话　》等。
　　4。　优秀人物的传记。
　　让学生读一些优秀人物的传记，使他们在钦佩杰出人物伟大品格、非凡意志、辉煌人生的同时感到自己心灵的震撼与净化，这是对中学生的一种积极的性格培养和人格教育。
　　六、争取家长配合
　　父母与子女的特殊关系，确定了他们在青春期教育中的特殊作用。实践证明，学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一。
　　1。　举办家庭教育讲座培训家长。
　　　在子女青春期教育的问题上，相当一部分家长的认识是糊涂的。他们往往以“保护子女纯洁心灵”为由不愿积极主动地进行这方面教育。子女一旦不可避免地产生　了某些青春期特有的思想意识，家长便简单粗暴地斥之为“胡思乱想”、“变坏了”、“下流”等等。这样的家庭教育是直接危害子女心灵健康发展的。因此，举办　家庭教育讲座，首先是要改变一些家长的错误观念，让他们认识到青春期教育的重要性；此外，教师还应给家长们介绍有关青春期生理发育和心理发育特征的知识，　指导家长们科学、民主地进行家庭教育。
　　2。　组织家长座谈交流心育经验。
　　班主任先在本班家长中广泛征集青春期家庭教育难题，然后　召开家长座谈会，组织家长们围绕这些难题展开讨论，交流做法，共同切磋。班主任也可以请本班一些在青春期家庭教育方面做得比较好的家长作专题发言，介绍其　经验。教师还可以根据不同心理类型的学生，分别召开小型家长座谈会，更有针对性地研究探讨对其子女的教育。
　　3。　指导家长子女开展心灵对话。
　　　学生与家长存在着心理隔阂，是目前比较普遍的现象，这极不利于家庭青春期教育。因此，班主任争取家长配合心育的一项重要工作，便是帮助班上的学生与他们　的父母建立真诚的心灵交流关系。教师可引导学生经常主动与爸爸妈妈说悄悄话、知心话，同时要求家长也放下长辈的“尊严”，以朋友的身份与子女谈心。班主任　还可以利用“三八妇女节”、“五四青年节”、“十四岁生日主题班会”等特殊日子，组织学生与家长互相通信，让两代人平等对话、增进理解。
　　4。　与“特殊学生”家庭保持密切联系。
　　　班主任在对学生集体进行心育的时候，应重点关注一些有异常行为、异常心理或心理疾病的“特殊学生”，并与这些学生的家庭保持密切联系。班主任应定期向家　长介绍其子女在校各方面情况，同时给这些家长提出要求或具体建议，请他们不仅要关心子女的生活，更要细心地观察、敏锐地感受子女在情绪、谈吐、行为等方面　的微妙变化，一旦发现异常情况应及时通报班主任，以配合学校，共同教育。
心理辅导通信选（1）


　　我是不是变坏了？
　　　来信：前几天，我看一部外国电影，里面有不少男女拥抱接吻的场面，我看得很不好意思。不过说心里话，我又很想看。由此想到自己最近老是处于一种矛盾的心　境中：一方面不由自主地想看书籍刊物中的爱情描写甚至性描写，另一方面又觉得自己太下流；一方面渴望与女同学有更多的接触，另一方面又努力克制这种愿望，　表面上做出不屑与女同学交往的样子。我是不是变坏了？（高一男生义强）
　　义强同学：
　　你的来信，使我想起了我中学时代的一件令我惭愧　的往事。我读中学时正是“文革”期间。我担任班学习委员，负责监督课堂纪律。一次，我发现一女同学上课时偷偷地看什么课外书。课后我暗中去翻她的书包，原　来她看的是一本以前出版的《　青春期卫生　》，我翻了几页，里面的一些字眼使我脸红耳热。我当即向班主任打小报告，说这位同学看“黄色书籍”，可我同时又以“没收黄色书籍交给老师”为由，把那本小　册子窃为己有，暗中阅读……
　　当时我是够“虚伪”的了。不过，用现在的眼光来看，我的做法也是可以理解的：当时我受的教育，使我真诚地认为那本　小书是黄色的；作为工作负责的班干部，我理所应当地该向老师反映；但自己身体的发育与心理的发展，又使自己本能地想看看“黄色的东西”。现在，联系你来信　所述，我们可以这样说：刚进入青春期的少年们渴望了解性知识是一种普遍而又正常的心理，与“下流”无关。
　　随着青春期的到来，男女同学的身体都　发生了前所未有的变化，这种变化使同学产生了“这是怎么一回事”的疑问，并急于解答。比如：为什么会有月经？为什么会出现遗精？女生的胸脯为什么会变得丰　满？男生的乳头为什么也会变硬变肿？等等。同时，同学们对异性也产生了既有好感，又觉得羞怯的微妙心理。他们因此而希望能找到解开这些谜的有关知识。
　　　这种心理是中学生青春期性意识萌发的表现，是完全正常的；而且同学们渴望了解性知识的要求也是合理的。中学生获得正确的性知识，会促进性心理的健康发　展，改变对性的愚昧无知状况，使自己对性成熟的生理、心理变化有充分的思想准备，解除消极的心理反应，这不仅有利于现在的心理健康，而且对以后的性生理、　性心理健康和性生活的正常发展，都将产生深远而积极的影响。
　　义强，现在你不会认为自己变坏了吧？另外，我还要提醒你两点：一是正确的、科学的　性知识，其来源应该是老师、家长的教育以及专门为中学生编写的有关读物（包括科普录像），而不应该是淫秽书刊、黄色手抄本、非法出版的小报以及不适合于中　学生阅读的读物；二是了解性知识毕竟只是你们目前应该掌握知识的一部分，而不是全部内容。所以，适当了解这些知识是必要的，但主要精力还是应该用于其他各　门功课的学习，若一味迷恋于此，是极不应该的。
　　好，愿你消除负罪感，坦然地走向成熟！
　　我怎样改变自己孤僻的性格？
　　来　信：我从小就很少与人发生矛盾冲突，但至今我没有一个好朋友，因为我性格比较孤僻，不喜欢与人交往。每次班上搞什么活动，我都不感兴趣；下课后和同学们在　一起，我也觉得无话可说。久而久之，同学们都不愿与我往来了。我呢，也暗下决心不理他们。然而这样一来，我更加沉默和孤僻了。爸爸妈妈和老师多次开导我，　要我“活泼开朗一点”，现在我也想改变我这种孤僻性格，可不知能不能改变，又该怎样改变。
　　（高一女生蔚翎）
　　蔚翎同学：
　　　从来信看，你的气质属于心理学上所说的“抑郁质”一类。抑郁质的人行为孤僻、多愁善感、寡言少语，对任何事情都不感兴趣，对一般的社交活动表现厌倦。这　是一种性格缺陷。孤僻性格对一个人的消极影响是很大的，因为每个人都是人类的一个个体，都是社会的一个成员。一个人要正常地生活必定要与他人、集体和社会　发生这样或那样的联系。割断这种联系是难以想象的。以前埃及有个叫阿卜杜拉的“超人”，七岁时就能把一棵树连根拔起，成年后力大无比，世所罕见。他应召参　军，凭着自己的特长入选特种部队，却因孤僻倔强的性格难以适应军旅生活，入伍三个月就当了逃兵。后来一个体育俱乐部录用了他，试图发挥他的天才，但由于他　很不合群，不久就被辞退。以后，各个企业都不敢用他。这位本该发挥自己优势取得卓越成就的“超人”，却由于他孤僻的性格而四处碰壁，一事无成。“超人”尚　且如此，作为常人，不是更应该注重培养自己健全的性格吗？
　　当然，你现在希望改变自己的孤僻性格，这正是改善性格的一个最有利的条件。应该承　认，一个人的性格，与生理素质、家庭环境、生活经历、文化教养有关，是长期积累形成的。要改变某种性格，很难一蹴而就，但并非不可能。谁都知道青少年的特　点之一是可塑性强，既然如此，为何不能改变性格呢？
　　那么，怎样才能改变你的孤僻性格呢？我建议你依次按以下四个步骤循序渐进地去做。
　　第一步，学会大声说话。性格孤僻往往伴随着胆怯腼腆，寡言少语，因此，学会大声说话是冲破孤僻的第一步。无论在家里还是在学校，说话时你应提醒自己：大声些！爽朗些！
　　第二步，尝试抛头露面。这是让同学们关注你的开始，课堂提问时，你不妨勇敢地举起手臂；运动会时，你不妨报名参加一个项目；同学们讨论某一问题时，你不妨“妙语惊人”。
　　第三步，主动关心他人。当某位同学遇到困难而你真诚地献出你的爱心时，你长期封闭的心灵就开始与他人的心灵融合了，你的善良举动，也可改变同学们对你的成见。
　　第四步，积极投身集体。你要逐步培养自己对集体活动的热情与兴趣。对班级活动，你不仅应是一名积极的参加者，而且还应争取成为出色的组织者，这是战胜孤僻成功的标志。
　　蔚翎同学，照着上面的建议去试试吧，你一定能成为一名活泼开朗的少女的！
　　男女同学交往引起别人误解怎么办？
　　　来信：这学期，妈妈为我在少年宫业余艺校报了名，让我星期天去学舞蹈。碰巧我班有一位男生也在那里学书法。于是我们有时便一起走。几个星期过去，班上有　同学便怀疑我们在“早恋”，有人还在背后议论我们“常常在星期天约会”……我很气愤，因为我绝对没有那种意思，我相信他也不会朝这方面想，可是，竟有人这　样造我们的谣言。现在，弄得我俩都很尴尬，不知该怎么办？（初二女生露玫）
心理辅导通信选（2）


　　露玫同学：
　　从你来信中所说的情况看，你和那位男同学是没有错的。本来嘛，一起在少年宫学习，难免会接触得多一些。这种正当交往无可非议，你们完全可以坦然相处，不必尴尬。
　　　青春期的少男少女们，随着性意识的发展，他们对男女交往、两性关系既感到神秘，又感到好奇。在这种心理的驱使下，有一部分同学对班上异性同学之间的接触　交往特别关注，特别敏感——某男生帮某女生做了什么事、某女生与某男生说了什么……都会被他们窃笑或添油加醋地议论。出现这种心理虽然是自然的，但这种举　动却很不