好孩子是这样教出来的-第7章
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相反，如果一个人不正直，不是“己所之欲，有道行之”，而是不管有没有道理，我行我素，想干什么就干什么；不是“己所不欲，勿施于人”，而是不管人家愿意不愿意，就施加于人。这样的人，轻则没有人敢与之交往，重则会触犯法律把自己弄到监狱里去，甚至会把自己送上断头台。人混到这一步就谈不到生存和发展了。
第三章 为孩子的一生打好基础 四、求是——探求真知的利器（1）
（二）存在的问题
1怕正直吃亏
正直是中国人的传统美德。可是，现实生活中这种美德受到了极大的挑战，太多的人由于正直招致了无奈和苦难，太多的人由于不正直升了官、发了财、得到了好处。
以前搞政治运动伤害了一大批正直的人，现在不搞政治运动了，实行市场经济。在市场经济条件下，市场上的假货防不胜防；社会上假文凭、假警察、假官员、假记者、假币等无所不有，官员和媒体不断地说假话、大话、空话。在这种情况下，有人看到弄假的升了官、发了财、得到了好处，心理很不平衡，于是有人觉得“人不能正直，正直会吃亏”。有位母亲说：“每天面对未满六岁的儿子，不知道该怎么教育。教他正直怕他吃亏一辈子，教他现实的处世之道又怕他长大后成了坏人。”中国有句古话，叫做“多行不义必自毙”。是说坏事干多了必定自取灭亡。中国还有一句古话，叫做“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，时候一到，一切都报”。江西省原副省长胡长清、全国人大常委会原副委员长成克杰不就是很好的例子吗？他们得势的时候，贪污受贿、胡作非为，最后怎么样？不是被判处死刑了吗？！
我提出的家庭教育目的“培养孩子的生存能力和发展能力，使孩子更好地生存和发展、更多地成为社会活动的主体”中，有一个重要的内含就是通过家庭教育使孩子一生平安。那些盗窃抢劫、拐卖妇女儿童的犯了事，不是被处死了，就是被关进了监狱。那些肆意滋事、违法乱纪的不是进拘留所，就是整天提心吊胆地过日子。你想，人都死了，进监狱了，整天心神不宁，还能生存得好吗？还能发展得了吗？依我看，正直的人不吃亏，吃亏也是暂时的，从长远看，还是教孩子正直靠得住。古语说的“吃亏是福”在当今社会并没有改变。
2双重标准教育孩子
一位母亲，家里少了钱怀疑是上小学的儿子拿了，于是就翻儿子的书包，果然把少的钱从儿子的书包里翻出来了。她把儿子叫到跟前问家里的钱是否他拿了，儿子矢口否认。母亲怒气之下狠狠地打了儿子。在重打之下儿子承认了拿钱的事，并保证不再犯了。为了教训孩子，母亲又狠狠地说了一句：“这次打是轻的，如果再发现你偷钱、撒谎，非打死你不可！”儿子挨了这次重打之后，就再也不偷钱、不撒谎了。
一天，儿子的班主任请这位母亲去学校一趟，原因是儿子放学之后踢足球打碎了教室的玻璃。母亲回到家里找儿子了解情况。儿子说玻璃是他打碎的。母亲问都谁和他一起踢球了。儿子一下就说出了好几位同学的名字。母亲一听，对儿子说：“这么多人踢球，老师怎么知道（玻璃）是你踢碎的呢？”儿子说：“本来是我踢的嘛，我看得清清楚楚。”母亲一听，火了，对着儿子吼道：“你真笨！你就不会说不是你踢的吗？！那么多人，你不承认，老师能把你怎么的？！”最后，母亲还哀叹了一句：“我怎么生养了你这么一个缺心眼儿的儿子呀！”你看这位母亲在教育孩子“正直”上采用了双重标准，叫孩子左右为难，不知道该怎样做才对。这样做，时间长了会导致孩子出现心理问题。
第三章 为孩子的一生打好基础 四、求是——探求真知的利器（2）
求是是求索真知，是探求事物的内部联系和规律性，是研究事物为什么是这样子的，是深刻理解事物和创新的基础。简单地说，求是就是问为什么、研究为什么、解决为什么，是人生存和发展所必须具备的品质。
说起求是会有许多人联想起“求实”。求实是研究、探求事物的实际情况是什么样子的，是解决“是什么”，所解决的是“知其然”。求是是解决“为什么”，所解决的是“所以然”。求是和求实是含义相差甚远的两个词。为了说明求实和求是的不同，下面举一个事例。
事例：求苹果之实和之是
李先生到商店买苹果。苹果是装在箱子里的，看不见苹果是什么样子的，于是李先生问售货员：“（箱里的）苹果是什么颜色的？”售货员告诉他苹果是红色的。问“苹果是什么颜色的”就是“求实”，“求”苹果的颜色之“实”。如果有人研究苹果为什么是红色的，这个人所做的就是“求是”，“求”苹果为什么是红色的之“是”。一个知道苹果是红色的人，不一定知道苹果为什么是红色的。一个知道苹果为什么是红色的人，肯定知道苹果是红色的。这说明，“求是”包括“求实”，比“求实”高一个层次。这也是我为什么没有把求实作为基础家庭教育目标的原因。
（一）求是是探求真知的利器
家长都希望孩子聪明、学习好、长大了能成就大事业……孩子聪明、学习好、能成就大事业的一个必备条件是有求是精神。求是是探求真知的利器。有了求是精神，就善于求索真知，就能搞清事物内部的内在联系和规律性，就能搞清楚事物为什么是这样子的。这样的人，做学生能深刻理解所学的知识，学习会好；做员工能深刻理解所从事的工作，工作会出色；做老板能深刻了解市场，生意会红火；做领导能抓住要领，业绩会卓著。
相反，一个没有求是精神的人，不善于求索真知，对事物不求甚解，只知其然，不知其所以然。这样的人，做学生不能深刻理解所学的知识，学习不会好，就是好也是表面上的，经不起大考（如高考、高级竞赛等）；做员工不能深刻理解所从事的工作，不会有出色的业绩；做老板不能深刻了解市场，生意不会红火；做领导抓不住要领，业绩不会卓著……所以，家长要想孩子能更好地生存和发展、更多地成为社会活动的主体，就要教育孩子求是。
为了使读者对此有深刻的理解，下面举几个事例。
事例1：为什么一合上书就忘
有一名中学生对常启先生说，他打开书一看都明白，合上书之后就什么都忘了，考试成绩总是不理想，问常启先生是什么原因。常启先生问他：“你明白什么了？”他说他都看明白了。常启先生写了“三角形的三个内角之和等于180°”给他看，问他是否看懂了。他说看懂了。常启先生请他讲一讲。他画了图31所示的这个三角形，还写了∠a＋∠b＋∠c=180°。常启先生问他：“三角形的三个内角之和为什么等于180°呢？”他说：“不知道。”这说明他只知道了“是什么”，不知道“为什么”，是“知其然，不知其所以然”。这就是他为什么“一看就明白，一合上书就忘”的原因。常启先生对他说：“学习，不但要用眼看，更要用心想。用眼看解决‘是什么’的问题，用心想解决‘为什么’的问题；用心想了才能理解，在理解的基础上记忆才能记得结实。你现在应该能回答这个问题的。你回去想，想明白了再来告诉我。”这位中学生听了常启先生的话，用他学过的知识把“三角形三个内角之和为什么等于180°”证明了一遍。他说：“这样证明了一遍之后，记得就清楚了。”后来，这位中学生在学习中逐渐养成了“问为什么”和“弄清楚为什么”的习惯，成绩上升得很快，再后来，这位中学生考上了一所很不错的大学。
第三章 为孩子的一生打好基础 四、求是——探求真知的利器（3）
图31三角形
事例2：不允许照着书念问题
常启先生做学生时有不明白的问题从来不轻易地去问老师，都是经过认真思考，实在弄不明白了才去问老师的，他对于“求是”有着深刻的体会。常启先生做了大学老师之后，给学生答疑时对学生有一个要求：不许照着书念问题，必须离开书用自己的话把问题说出来，离开书和他讨论问题。开始，学生对他的这种答疑的方式很不适应。常启先生对学生说：“一个学生如果离开了书说不清楚你要问的问题，说明你对所问的问题没有进行过认真的思考。没有经过认真思考就来问老师，如果老师立即告诉你，你很快就弄明白了。这样，看起来是好事，你高兴，我也省事，但对你是没有好处的，因为你没有经过认真思考就明白了，明白得快，忘得也快。经过认真思考，想了又想，实在弄不明白了，再来问老师，问题就在你的脑袋里了，就可以离开书和老师面对面地讨论问题了，老师稍一点拨你就明白了。一个问题怎么才算掌握了呢？离开书能和他人讨论才算掌握了。如果离开了书说不清楚，说明你还没有掌握这个问题。一个问题怎么才算弄懂了呢？能离开书讲给别人听，能离开书同别人辩论清楚，就是弄懂了。”
事例3：管子为什么是弯的
常启先生刚到大学时，从农村到大城市，看什么都觉得新鲜。一次小便时，看见小便池下面往下流水的管子不是直的，而是弯曲的，于是他就问自己“这管子为什么是弯的呢？”他想了好久，提出了多种解释，还请教了工人师傅，后来他弄清楚了其中的原因。其实，读者留心一下你家的洗碗池、洗脸池往下流水的管子和小便池往下流水的管子一样，肯定也是弯曲的。这个弯曲起水封的作用。图32是水封的原理示意图。在洗碗池里洗过碗之后，要把洗碗水放到下水道去。
图32水封的原理示意图
水道里流的是污水，有难闻的气体和细菌。如果把从洗碗池往下流水的管子做成直的，下水道里难闻的气体和细菌就会通过“直的管道”冒到厨房里来，很不卫生。把往下流水的管子做成弯曲的，可以在水管的U形弯曲处存住水，把下水道和厨房隔开。这样，洗过碗的脏水可以流到下水道去，下水道里难闻的气体和细菌却不会冒到厨房里来。用U形弯曲水管存住水，封住了下水道的气体通到厨房的通路，所以叫做“水封”。
有的读者可能会说：“研究这个有什么用啊！不是瞎耽误工夫吗？”表面上看弄清楚上面这事是没有多大的用处，可是这种“好问为什么”和“好解决为什么”的“求是”精神对学习和工作却是大有用处的。“求是”用在学习上会学得深入扎实，取得好成绩；用在工作上，会做出出色的业绩。而孩子的“求是”精神是通过对日常小事的求是养成的。
事例4：听课，记笔记，复习
常启先生上学时听课不像其他同学那样不停地记笔记，把老师讲的全记下来。他上课时全神贯注地听讲，很少记笔记，只记标题和没听懂的。记标题是为了记下老师讲了什么，记没听懂的是为了课后复习。常启先生复习也和其他同学不一样，他不是按部就班地从头到尾把老师讲过的内容看一遍，而是专门研究那些课堂上没有听懂的问题，以“没有听懂的问题”为纲进行复习。把那些课堂上没有听懂的问题弄明白之后，就把如何理解的写在纸上，贴到教材上。这样复习，既抓住了重点又照顾了一般，是真正地用脑筋学习。到期末考试时，常启先生只是翻翻书，看看他记的笔记和贴在教材上的那些“纸”就行了。看起来常启先生学习不怎么用功，可学习成绩却是全班最好的，这其中的原因之一，是他善于“求是”。常启先生把他的这种学习方法传给了他的两个孩子，两个孩子的学习成绩都很优秀。
第三章 为孩子的一生打好基础 四、求是——探求真知的利器（4）
中国有句古话叫做“勤学好问”。“勤学好问”中的“学”和“问”都很重要，但关键是“问”。一个只会比猫画虎照抄照搬，提不出为什么、不会研究为什么的人，做学生学习成绩是不会太好的，工作后也不会有创造性业绩。靠死记硬背的学生在学校考试时成绩也许还不错，但到了高考往往就不行了，因为靠死记硬背只是记住了“是什么”，不知道“为什么”，高考时考题稍有变化就答不上来了。所以，家长一定要鼓励孩子多提问题，多问为什么，弄清楚为什么。
（二）存在的问题
1忽视对孩子求是精神的培养
有家长告诉我，他家的孩子小时候学习特别好，越往上念越不行，到了高中就退到中下等了，问这是怎么回事？
我想，通俗地讲，是这样的：你家孩子小时候学习好，是你家抓得紧。你家孩子学习课本知识的时候，别人家的孩子在玩。你家孩子学习课本知识，提高了学习成绩。别人家孩子通过玩促进了大脑的生长发育，增强了好奇心和求知欲，提高了“求是”能力。所以，你家孩子学习没有后劲，别人家的孩子学习有后劲。说得通俗一点，你家孩子是“笨鸟先飞”。你家“先飞了”自然就飞到前面去了。但是，由于你家孩子在大脑快速生长发育的时候没有好好地玩，把时间都用到学功课上了，大脑没有受到良好的刺激，没有得到良好的生长发育，所以头脑不如别人家的孩子好使，会越飞越没劲。别人家的孩子呢？通过玩刺激了大脑，使大脑得到了良好的生长发育，脑力好，学习能力就强。这种人后劲大，越往后念劲越大，成绩越好。许多家长不懂得这个道理，抓不到点子上。
有的家长教育孩子“一切为了升学”，把升入重点中学、名牌大学当成教育孩子的唯一目标，只把眼睛盯在孩子学习课本知识上。孩子周一至周五在学校学了，周六、周日还要到校外办的数学班、语文班、英语班学习。家长把学习成绩作为评价孩子的唯一标准，只要成绩好就一好百好。
我不是说把升学作为教育目标有什么不好，是觉得家长的着眼点不全面。要想孩子的学习好，将来能考上重点学校，应该在培养孩子的勤奋、求是、创新、自尊、自信、负责、宽容的品质上下工夫，只围着升学考试的那几门课程学来学去效果并不会好。
好奇心、求知欲和求是精神是深刻理解事物的动力，也是深刻理解课本知识的动力。学习课本知识把孩子的时间和精力全占去了，弄得孩子没有时间和精力做自己愿意做的事，没有时间思考自己感兴趣的问题，孩子的好奇心、求知欲和求是精神得不到应有的开发和提高，会对孩子的学习造成非常不利的影响。
2磨灭孩子的求是精神
有一位年轻的妈妈说，她读小学四年级的孩子对新的东西不感兴趣，不愿意去尝试，问该怎么办？
孩子生下来都有强烈的好奇心、求知欲和求是精神，这是孩子的天性。遗憾的是，孩子的这些天性常常在不知不觉中被家长磨灭了。这就是孩子对新的东西不感兴趣、不愿意去尝试的原因。要想孩子对新东西感兴趣�
