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第9章

好孩子是这样教出来的-第9章

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道上爬上去再从滑道上滑下来。当时只有常贺一个人玩滑梯,常启先生想这样玩也不妨害谁,就同意了。常贺脱了鞋(穿着鞋踏滑道会把滑道弄脏、弄坏),用两手扒住滑道的帮框,撅着屁股往上爬。由于袜子和滑道之间摩擦力小,爬起来总往下滑。常启先生就帮他往上爬。这样练好几天也没爬上去。一天,练了一会儿之后,常贺的脚热了,把袜子脱了。这一脱袜子不要紧,爬起来好多了,很快就掌握了往上爬的技术。常启先生当时觉得很奇怪,心想这是怎么回事儿呢?为什么脱了袜子就好往上爬了呢?其实原因也很简单,因为常贺的脚底出了汗,光着脚比穿着袜子摩擦力大,所以就好往上爬了。后来,常贺穿着袜子也能行了。幼儿园的园长见了说:“这孩子胆子太大了,像个猴子。”常贺这样玩滑梯就是一种创新,新在玩法和别的孩子不一样。

    可能有人会说:“叫孩子这样玩滑梯有什么用呀!还挺危险的。”这是不对的。错在这样考虑问题不是从培养孩子的创新素质出发。在一些家长看来只有学习知识、学对升学有用的才是有用的,像这样玩滑梯自然就没有用了。其实,培养孩子的创新素质比学知识更有用,知识只管孩子的一时,创新素质管孩子的一生。

    2怕出问题,怕出危险

    有的家长不敢像常启先生那样让孩子创新,怕出问题,怕出危险,这是不对的,错在对危险的看法不正确。世界上绝对安全的事是没有的。要说在家睡觉应该安全吧,可来了地震不是也有被砸死的吗?这种玩滑梯的方法看上去是有点危险,但是只要保护得好,是不会出事的。孩子经历一点儿这样的“危险”并不是坏事。这也不敢让孩子做,那也不敢让孩子做,孩子长大了就会怯懦,就会胆小怕事,就会缺乏创新精神,生存能力和发展能力就会差。

第三章 为孩子的一生打好基础 七、自信——成就事业的动力

    《现代汉语词典》对“自尊”的解释是:尊重自己,不向别人卑躬屈节,也不允许别人歧视、侮辱。“自己”是有“他人”才有价值的一个概念。如果没有他人,自己这个概念就没有价值了,自尊也就都不存在了。比如,人不穿衣服赤身*地出来,是不自尊。不自尊是因为有他人。同样是赤身*,在自己的卧室里,没有他人,自尊和不自尊就都不存在了。所以,自尊是有他人或与人交往时所体现出来的一种品质,是尊重自己、尊重别人,受人尊重,其本质是通过自己的言行获得别人的尊重。

    (一)自尊是受人尊重的前提

    自尊是受人尊重的前提。一个不懂得自尊的人,是很难获得别人尊重的。一个不受尊重的人,生存和发展就会受到限制。所以,为了孩子更好地生存和发展,更多地成为社会活动的主体,家长要教育孩子自尊。

    为了使读者对“自尊是受人尊重的前提”有进一步的了解,下面举几个事例。

    事例1:只录用了他一个人

    一批应届大学毕业生到国家某部机关参观实习,并希望毕业后能到该部来工作。部里秘书给他们倒水时,22名学生中21位表情木然,一句普通的礼貌话都没有。有的还说:“有绿茶吗?天太热了!”部长来看望,并亲自将部里的纪念册送给这22名学生时,21位学生坐在那里一动不动,用一只手接过了部长双手递过来的纪念册,弄得部长很尴尬,脸色也越来越不好看。唯有一位叫林晖的学生与其他学生形成了鲜明的对比。轮到林晖时,他轻声地说:“谢谢,大热的天,辛苦了!”当部长快要到没有耐心的时候,又是林晖礼貌地站起来,身体微倾,双手接过纪念册,恭敬地说了声:“谢谢!”后来,部里点名要了林晖。连林晖自己也没有想到部里会只录用他一个人。这件事看起来偶然,其实细想一下并不偶然,录用林晖是情理之中的事。这件事说明林晖用他的言行获得了部里的尊重、获得了自尊,为自己今后的发展赢得了很好的空间。

    事例2:能获得别人的尊重吗

    常启先生和另外两名大学老师带大学生乘大客车去实习。学生们一个个都上了客车,带队的老师由于要照顾学生,自然是最后上车了。车开了,三位带队的老师站在车门口,从学校到达到实习目的地没有一个学生给老师让座位。有的学生谈笑风生,好像没有看见老师的存在一样。看来这些学生根本就不知道还有给老师让座位这回事。有的学生明显地觉得不好意思了,或低着头不看老师,或故意把脸背向老师装作没有看见老师的样子。看来这些学生是知道应该给老师让座位的。一个不肯把座位让给带他去实习的老师的大学生,你能想象他在公共汽车上会把座位让给老弱病残者吗?这样的学生参加工作后能很好地与同事相处吗?能获得别人的尊重吗?能有自尊吗?我看不能。

    事例3:吃不吃没关系

    一位大学教授给研究生讲课,听课的只有6名学生。由于学生少,交流方便,师生经常面对面地谈论问题,师生相当熟悉。一天,这位教授在系主任办公室与系主任谈工作,办公室进来了一对青年男女。这位教授一眼就看见了来者中有一位是他刚刚教过的6名研究生中的一位。教授与他刚刚教过的这位学生四目相对之后,正要与学生打招呼,却意外地发现学生低下了头。原来,进来的这一对青年人是一对新婚夫妇,是来给系领导送喜糖和喜烟的。那位研究生走到系主任的办公桌旁,礼貌地把喜糖和喜烟交给了系主任,并请系主任代其他系领导收下喜糖和喜烟,然后装作没有看见坐在系主任对面、刚刚教过他的那位教授,走了。教授觉得吃不吃喜糖、抽不抽喜烟没有关系,却不得不为年轻人的这种为人处世的态度感到忧虑。试想,这样的学生有朝一日当了领导,会怎样对待群众?能得到别人的尊重吗?能有自尊吗?

    (二)存在的问题

    自尊教育缺失,致使许多年轻人不懂得自尊。年轻人不懂得自尊,有多方面的原因,既有家长的原因,也有学校的原因,这在很大程度上反映了我国教育的失误。22名学生中如果只有1名学生不懂礼貌是个别问题,21名不懂礼貌就不是个别问题了。40多名大学生,没有1人肯把座位让给带他们去实习的老师,这能只怪学生吗?针对学生不懂礼貌的情况,常启先生在从实习地返回学校之前,严厉地批评了大学生们的这种行为,并要求学生把前面的三个座位空出来留给带实习的老师。事后,学生们说:“以前没有老师给我们说过这种事,更没有老师像您这样严厉地批评过我们。如果以前有人像您这样,我们也许就不会像现在这样了。”常启先生说:“你们德育课都讲什么了?”学生们说:“德育不讲这个。”常启先生又问:“家长没给你们讲过吗?”学生们说:“没有给讲过。”

    中国科学院院士杨叔子教授在中南民族大学工商学院作“踏平坎坷,立志成才”的报告时说:“现在的独生子女有几个特点:对人不感激,对事不满意,对物不爱惜,对己不严厉。”这样的人在社会上能受人尊重吗?杨叔子院士希望独生子女能“对人报有感激之情,对事能容忍,对待公物像自己的,对自己提出更高的要求”。

第三章 为孩子的一生打好基础 八、宽容——合作共事的纽带(1)

    “自信”就是相信自己。

    自信是一个人成就事业的动力。一个人相信自己能行,相信自己能成功,做起事来才能坚韧不拔、百折不回、不达目的誓不罢休。一个人如果不相信自己,做起事来就会动力不足,就很难做成事情,就会影响个人的生存、发展和成为社会活动的主体。所以,家长要注重培养孩子自信。

    为了使读者对自信的重要性有更清楚的了解,下面举一个事例。

    事例:张莉的数学成绩为什么下降了

    张莉的数学成绩一直很好,读初中的时候还被数学老师聘为义务辅导员,每周日上午给数学差的同学辅导。数学老师说,由于是学生给学生讲,好沟通,再加上张莉很认真,讲得明白,经张莉辅导过的同学数学成绩提高得很快。那时张莉的自信心很强,劲头很足,直到高中二年级张莉的数学成绩还是全班的前几名。张莉读高中二年级时,妈妈突然得脑血栓住了医院,爸爸带着读高中的女儿张莉和读初中的儿子张智,又当爸又当妈,还要护理有病的妻子和准备晋职的外语考试。在这种情况下,由于帮爸爸做家务和照顾住院的妈妈,张莉的数学成绩有所下降。

    在妈妈刚住院不久,数学老师换了。这位新换的数学老师还兼张莉的班主任。这位新换的老师主观、武断,不了解情况就瞎说一气。一会儿说张莉骄傲,学习态度不端正;一会儿说张莉理解能力差,以前学习好是靠死记硬背;还说张莉的数学成绩已达到了顶峰,以后就只有下降了,甚至挖苦张莉头脑笨,学不好数学。张莉看着爸爸实在太累,不忍心再给爸爸添烦,没有把她在学校的遭遇告诉爸爸。就这样,张莉的自信心受到了极大的伤害,而且较长时间没有得到抚慰。开始张莉只是怀疑自己是否真学不好数学,后来数学成绩每况愈下,竟然发展到真的认为自己学不好数学了,在半年的时间里,数学成绩从全班的前几名滑了下来。

    张莉的数学成绩下降,家庭拖累是原因之一,但不是主要原因,主要原因是数学老师伤害了她的自信心。为什么这样说呢?其一,在妈妈生病期间其他课程的成绩都没有下降,仍然保持全班第一或前几名的水平,唯独数学成绩大大地下降了;其二,张莉在国内读大学时是学化学的,她到美国留学攻读的是计算机硕士学位。试想一下,一个学化学的,能在规定时间内攻下美国大学的计算机硕士学位,数学能力差能行吗?张莉的“离散数学”还考了全班第一名。这说明张莉的数学能力并不差,在她的自信心恢复之后数学能力又提了上去。

    目前,许多家长忽视对孩子自信的培养,突出表现是家长对孩子溺爱,包办应该孩子自己做的事情。培养孩子自信,最好的方法是让孩子做事。一个人只有通过做事才能认识到他的能力和价值,只有通过克服做事时遇到的困难才能培养坚韧不拔的毅力。一个人不做事,就不会有成就感;不做事,就不会遇到困难,也就培养不出克服困难所需的坚韧不拔的精神。一个做事没有成就感的人,一个没有经历过克服困难获得成功喜悦的人,是不会有自信的。

第三章 为孩子的一生打好基础 八、宽容——合作共事的纽带(2)

    “宽容”就是心胸宽大,有气量,能容人,不斤斤计较,不轻易追究。

    (一)宽容是合作共事的纽带

    人在世上生活,不可避免地要与人合作共事。能否与人合作共事对于孩子能否很好地生存和发展,能否更多地成为社会活动的主体是至关重要的。因此,家长要教会孩子如何与人合作共事。那么,如何与人合作共事呢?能否与人合作共事涉及许多方面。但是,宽容是最重要的方面之一。一个宽容的人,“心胸宽大,有气量,能容人,不斤斤计较,不轻易追究”,较容易与人合作共事。一个不宽容的人,“心胸狭窄,气量小,不能容人,斤斤计较,总觉得世界上谁都该他的,不是想着多干一点,而是总想着多捞一点,不是检点自己有什么不对,而是总想着别人如何对不起他”;这种人是没有人愿意与之合作的。这就是为什么说“宽容是合作共事的纽带”的原因。没人愿意与之合作,就会失去许多生存和发展的机会,就不能更多地成为社会活动的主体。

    不仅如此,宽容还有利于身体健康,不容易把事情做错,有利于减少分歧达成共识。

    (二)宽容有利于健康

    2005年4月11日出版的《健康文摘报》上刊登了中国中医研究院西苑医院教授张国喜的文章,题目是“健康的主人是自己”。文章说:“世界卫生组织(WHO)通过对人类健康与长寿因素的考察和研究之后,提出:‘每个人的健康与长寿,60%取决于自己,15%取决于遗传因素,10%取决于社会因素,8%取决于医疗条件,7%取决于气候环境的影响。’”张国喜教授的文章还把心态平衡、保持健康的心理状态列为防止心身疾病的重要措施之首。

    2004年9月23日出版的《保健时报》刊登了李俊山的文章,题目是“七成疾病与不良精神有关”。文章说:“德国的罗纳德教授于1971年至2001年间,分别对35万名健康人和18万名癌症、心脏病患者的心理状态和社会状态进行了调查。结果显示,在这些疾病中,只有30%的病例发病原因是纯粹的生理原因,其他的都与心理因素有关。联合国卫生组织的调查也曾指出,当今人类的疾病有70%以上是不良精神因素造成的。”

    以上说明,一个人要想健康就一定得有平衡的心态和良好的精神状态。一个人的心态能否平衡、精神状态能否良好,是由许多因素决定的,而在诸多因素中,关键的一个因素就是能否宽容,就是“能否把世道看开一点,把名利看淡一点,把事情做好一点,对人和气一点”。一个人如果心胸狭窄、斤斤计较、得理不饶人,受了一点委屈就耿耿于怀记恨在心,弄什么“十年报仇不晚”;不是想着多干一点,而是总想着多捞一点;不是检点自己有什么不对,而是总想着别人如何对不起自己,这个人的心情就不会愉快。心情不愉快身体就很难健康。我国哲学家、教育家梁漱溟(1893~1988)活了90多岁,当记者问到他的养生之道时,他说:“清心寡欲,少吃多动。”他还说:“人生苦乐不在外界而在内心,其根源在自己的欲望;满足则乐,不满足则苦。”“清心寡欲”就包含“宽容”。为了说明不宽容有害身体健康,下面举几个事例。

    事例1:涨工资没成,犯了心脏病

    在过去一段时间里,涨工资讲百分数,譬如只给40%的职工涨。有这样一位职工,从有涨工资的消息开始就忙了起来,分析他如何够涨工资的条件、别人如何不够条件,找领导反映情况,忙得不亦乐乎。结果呢?他没有涨上,他认为不够条件的人却涨上了。这下可不得了了,他上找领导论理,下找群众讲述社会风气多么不正、领导多么不公。结果呢?涨工资的事没闹成,自己却犯了心脏病,住了好几个月的医院。其实,想开了这是一件很简单的事情。既然只能有40%的职工涨工资,你的条件又不是特别突出,就应该宽容一点,涨上了高兴,涨不上也不要跟自己过不去。

第三章 为孩子的一生打好基础 八、宽容——合作共事的纽带(3)

    事例2:没评上副教授,气死了

    有一位大学讲师快到退休年龄了还没有提上副教授,退休之前正好赶上有一次评定职称的机会。这位讲师非常渴望这次能提上副教授。但是由于指标有限,也由于这位讲师的条件不很充分,该讲师最终没有评上副教授。这位讲师觉得在大学里教了一辈子书到退休还是个讲师,心里非常窝火,结果突发心脏病,没等送到医院就死了。这位讲师如果能对自己、对校方宽容一点,悲剧也许就不会发生了。

    (三)宽容不容易把事情做错

    宽容者遇事能容得想一想,能三思而后行,可以不

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