影响孩子一生的36种好习惯-第29章
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不成熟或者某方面知识的欠缺，提出的问题在成人看来往往很可笑。这时候，父母千万不要嘲笑孩子的幼稚。但是，在现实生活中，许多父母正是因为怕麻烦或其他原因，不愿意认真回答孩子的问题，或者敷衍了事，孩子善于质疑的好习惯就慢慢失掉了。高尔基曾经说过：“对儿童的问题，如果回答说等着吧，长大了就会懂，这等于打消了儿童的求知欲。”
孩子能够提出问题，表明他经过了认真的思考。北宋学者程颐说过：“学者先要会疑。”意思就是，学习首先要会提出疑问。不管孩子提出的问题是多么天真幼稚，多么搞笑、不可思议，我们也要抱以鼓励的态度，保护孩子这种用心思考的精神。
有一次在飞机上，一位妈妈与她的两个孩子一直在讨论一些有趣的问题。比如飞机怎样飞，飞机在飞的时候为什么“不会动”，飞机上的窗户为什么不能够打开，这么大的飞机是怎么飞上天的，为什么人不会飞，等等。对于孩子提出的每一个问题，母亲总是耐心地回答。当然，母亲并不能准确回答每一个问题，那她就和孩子热烈地讨论着，孩子的兴趣越来越大。
当然，父母应该区别对待孩子的问题，对于孩子能够自己解决的问题，父母最好鼓励孩子自己去解决。这样，不仅解决了孩子的问题，也可防止孩子养成依赖父母的习惯。如果父母也不好回答的，要引导孩子进一步学习知识，自己去寻求答案。
建议二：给孩子一个准确答复。
对于孩子的问题，父母要明确的是，一定要给孩子正确的回答，千万不能胡编乱造蒙骗孩子。一旦孩子发现父母是在糊弄他，他就再也不会有质疑的习惯了。
卡尔·威特在对待孩子提出的问题时，总是给予鼓励并耐心回答。卡尔·威特认为，再也没有比教给幼儿错误的东西更为可恶的了。因此，他在回答孩子的提问时，总是充分考虑到孩子的现有知识水平，考虑到孩子是否能够接受。
当卡尔·威特被问到自己不懂的问题时，他总是对儿子说：“这个问题爸爸也不懂。”于是，卡尔·威特带着孩子去图书馆查资料，坚持找出问题的答案。
事实上，父母不可能知道每一个问题的答案。对于孩子所提出的较深奥的问题，父母不知道怎么回答，或者有些问题的答案可能不健康，或不便于直接告诉孩子，应该怎么办呢？遇到这种情况，也要正确处理。最好的办法就是引导孩子看书，可以谦虚地告诉孩子：“你提的问题真好，但这个问题我也不懂，等我查完书再回答你，或者你自己查书找答案，好吗？”当然，父母最好亲自与孩子一起去找答案，这表明了父母对孩子疑问的重视，也是对孩子的一种鼓励，提高了孩子提问题的兴趣。
学习的习惯第29种习惯 质疑（2）
建议三：父母要善于问孩子。
父母要经常性地给孩子提一些他们感兴趣的问题，从而引导孩子积极思考。孩子只有经常性地处于被提问的情境中，才会形成经常性思考的习惯，才会经常性提出自己的疑问。
诺贝尔奖获得者赫伯特·布朗说：“我的祖父常常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。”
每一个父母都要做一个善于向孩子提问的父母，善于提问题的父母可以给孩子一种示范，即“父母经常会提出一些问题，我也应该多提提问题”。父母们还可以与孩子比赛提问，通过竞赛的形式，提高孩子们提问的兴趣，进而养成质疑的习惯。当然，我们在向孩子提出问题时，内容要符合孩子的年龄和知识范围，不能提得过难或过易，不然都会挫伤孩子思考的积极性。
建议四：鼓励孩子通过自己动手解决问题。
有一次，英国科学家亨特去公园看鹿，看着每个鹿都有漂亮的鹿角，亨特突然对鹿角发生了兴趣。他摸了摸鹿角，发现鹿角是热的。为什么鹿角是热的呢？亨特很好奇，他仔细观察了一下，发现鹿角里布满了血管。
亨特想，如果将鹿角的侧外颈动脉系住一段时间，会怎么样呢？
后来，他做了一个实验。他把一个鹿角的侧外颈动脉系住，发现鹿角顿时冷了下来，在一段时间内不再生长了。
过了几天，鹿角又变暖了。亨特发现并不是系带松动了，而是附近的血管扩张，输送了充足的血液。于是亨特发现了侧支循环及其扩张的可能性。
在这个发现的指引下，进而产生了外科学上的亨特氏手术法。
与亨特相似，英国著名物理学家瑞利也是个喜欢思考又善于动手的人。
有一天，家里来了客人。母亲端茶出来的时候，由于碟子光滑，茶碗在上面滑动了一下，结果茶泼出来一点在碟子上。
这件小事引起了瑞利的思考：为什么在光滑的碟子上茶碗很容易滑动，当母亲洒了点热茶在碟子上后，茶碗纹丝不动了呢？
瑞利想：这太有意思了，我一定要弄清楚这是为什么。
于是，瑞利进行了反复的试验和分析，最后，他得出这样的结论：茶碗和碟子表面总有一些油腻，使它们之间的摩擦减少，所以容易滑动。等洒上热茶后，油腻溶解了，摩擦加大，所以不容易滑了。
接着，他又开始研究油在固体物摩擦中的作用，提出了润滑油减少摩擦力的理论。后来，润滑油被广泛应用，瑞利也因此获得了诺贝尔奖。
对事物产生疑惑，再根据疑惑进行仔细观察或亲自动手做实验，在此基础上继续思考，这样就能够发现事物的真相。
建议五：教孩子敢于标新立异。
著名的作曲家莫扎特小时候曾师从于伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特对海顿说：
“老师，我能写一段曲子，您肯定弹奏不了。”
海顿不以为然地说：“怎么可能呢？”
莫扎特将自己写好的曲谱递给了海顿，海顿弹了一段时间后惊呼起来：
“这是什么曲子啊？当两只手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来这个曲子是无法弹奏了！”
莫扎特却对老师说：“老师，让我试试。”
只见莫扎特在遇到键盘中间的音符时，便俯下身体，用鼻子弹了出来。海顿对此感慨不已。
每个孩子的思维方式都是不一样的。但是，与大多数人不一样的思维并不代表就是不对的，其实，人云亦云的人才是没有思考能力的。
国家总督学柳斌先生曾经讲过这样一个故事：
有一次，柳斌先生到北京光明小学去检查工作，他突然想听一堂课。在校长的安排下，他走进了一个四年级的教室，正好这个班级在学习俄罗斯作家屠格涅夫的作品《麻雀》。
《麻雀》主要讲的是：一个猎人带着一条猎狗走在森林里，这时，一只刚出生不久的小麻雀不小心从窝里掉了下来，猎狗一见，就要吃那只小麻雀。于是，猎狗匍匐着向小麻雀靠近。在这危急关头，一只老麻雀“呼”的飞了下来，它一边发出凄惨的叫声，一边用身体挡住了小麻雀。麻雀样子非常威猛，与猎狗展开了周旋。猎狗被老麻雀给吓着了，居然倒退了好几步。猎人也产生了同情心，于是把猎狗给牵走了。
讲完课，老师问学生们：“同学们，这只老麻雀的行为表现了什么精神？”学生们都机械地回答道：“表现了伟大的母爱。”这个答案就是课文的标准答案。
这时，有个男学生举起了手：“老师，我不同意这个答案！”
老师问：“为什么？”
男同学说：“怎么知道这只老麻雀是母麻雀呢？这篇课文我从头看到尾，没有一个地方说明它是一只母麻雀，怎么能说这是表现了母爱而不是父爱呢？”
老师觉得他说的很有道理，于是表扬道：“对，你非常具有独立思考的能力，我们应该把答案改成老麻雀表现了伟大的亲子之爱，包括母爱与父爱。”这个男孩的聪明就在于敢于质疑标准答案，敢于提出与他人不一样的问题。在日常生活中，当孩子说出与他人不一样的想法时，父母千万不要呵斥孩子，相反，要鼓励孩子，既使孩子提出的想法不完全正确，也要充分肯定他的这种精神，鼓励孩子提出与他人不一样的想法。
学习的习惯第30种习惯 自我激励（1）
走自己的路，让别人去说吧！——但丁
凡是自强不息者，最终都会成功。——歌德
凡是那些成功的人，都是经过长期的计划和小心安排的。——大仲马
当你看到有多少人跑在你前面的时候，不妨再看看又有多少人随在你的身后。——辛尼加
1949年，一位24岁的年轻人充满自信地走进了美国通用汽车公司，应聘做会计工作。这位年轻人来通用应聘只是因为父亲告诉他，通用汽车公司是一家经营良好的公司，同时，父亲建议他可以去看看。于是，这位年轻人就来了。
在面试的时候，这位年轻人的自信给面试他的助理会计检查官留下了深刻的印象。当时，通用公司只有一个会计的名额，面试官告诉这个年轻人，竞争这个职位的人非常多，而且，对于一个新手来说，可能很难立即胜任这个职位的工作。但是，这个年轻人根本没有认为这是一个困难，相反，他认为自己完全可以胜任这个职位，更重要的是，他认为自己是一个善于自我激励、自我规划的人。
正是由于年轻人具有自我激励和自我规划的能力，他被录用了！录用这位年轻人的面试官这样对秘书说：“我刚刚雇佣了一个想成为通用汽车公司董事长的人！”
这位年轻人就是罗杰·史密斯，从1981年以来，他一直担任通用汽车公司的董事长。
罗杰在通用汽车公司的一位同事阿特·韦斯特这样评价他：“在与罗杰合作的一个月当中，他不止一次地告诉我，他将来要成为通用的总裁。”
德国人力资源开发专家斯普林格在其所著的《激励的神话》一书中写道：“强烈的自我激励是成功的先决条件。”著名宗教领袖马丁·路德·金说过：“世界上所做的每一件事都是抱着希望而做成的。”事实上，正是这种高度的自我激励精神使罗杰朝着自己的目标不断前进，而且，他确实实现了他的目标。
美国哈佛大学的威廉·詹姆斯发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20％～30％，而当他受到激励时，其能力可发挥至80％～90％，即一个人在通过充分的激励后，所发挥的作用相当于激励前的3至4倍。
1991年，一个名叫坎贝尔的女子徒步穿越非洲，不但战胜了森林和沙漠，更通过了400公里的旷地。当有人问她为什么能完成这令人难以想像的壮举时，她回答说：“因为我说过我能。”问她对谁说过这句话，她的回答是：“对自己说过。”
圣女贞德说：“所有战斗的胜负首先在自我的心里见分晓。”确实如此，每一个人的内心都存在着需求激励的欲望，只有激励才能激起他的激情和热情。因此，如果一个人在其他方面都具备的条件下，又善于自我激励，他的成功率就会高得多。
对孩子而言，通过自我激励可以提高自我形象，从而使他能够有良好的表现，而良好的表现反过来又促进孩子作出自我激励。“我今天的表现真不错！”将会演变成“我的表现总是不错！”从而促进孩子不断进步。
在生活中，父母要注意引导孩子进行积极的自我激励，教孩子通过自我激励来激发自己的潜能，一步步迈向成功。
那么，怎样培养孩子自我激励的习惯呢？
建议一：父母要及时激励孩子。
一个人潜在的能量是巨大的，只要及时得到鼓励性的建议和表扬，他就有可能鼓足能量去做事。
曾经有一位优秀的教师，他在一个学期内就把一个全校成绩最差的班级带到了全校第二名的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生的，这位教师是这样回答的：“事实上，我并没有做什么特别的补习，我只是每天上课前对我的学生们说‘你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天督促自己多做一道题，多背一个单词，多考一分。’事实上，我的学生们每天就向着这个小小的目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去了。”确实如此，激励孩子其实很容易，只要适时鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。
诺贝尔物理学奖获得者尼尔斯· 玻尔的父亲为了激励儿子产生强烈的求知欲和良好的行为，常常给儿子提供一些有意思的激励方法。
有一次，小玻尔帮助邻居修好了自行车，父亲专门摆了一桌“庆功宴”以示激励。
还有一次，玻尔与父亲争论关于水的张力问题。这对于物理学家的父亲来说并不是一件什么难事，但是玻尔并不服从父亲的讲解。为了激励孩子自己探索的精神，父亲与儿子达成了一项协议，即由儿子去父亲的实验室做实验，让实验的结果来说明问题。在这项协议中，父亲要求玻尔自己动手制作仪器，而玻尔则要求父亲担任仪器制作和实验的顾问。结果，玻尔的实验成功地证实了自己的看法是正确的！
玻尔认为，自己之所以能够在实验的过程中灵巧地制作各种各样的仪器，研究出其他著名科学家没有获得的成果，父亲对他的激励是非常重要的。正因为父亲的激励，玻尔学会了自我激励。
学习的习惯第30种习惯 自我激励（2）
建议二：鼓励孩子自己表扬自己。
1972年，在墨西哥奥运会马拉松比赛中，出现了一个感人的场面：一位黑人选手在左膝盖受伤的情况下，凭着坚强的意志力跑完了全程。当他到达终点时，比赛的名次早已排满了记录板。事实上，对他来说，他跑不跑到终点，都已经没有名次了。但是，他还是坚持跑完全程。当他跑到终点的时候，一位记者问他：“什么力量让你坚持一定要跑到终点？”他回答：“我只是不断告诉自己，一定要跑完！”这种自我鼓励的精神让他赢得了全场最热烈的掌声。
我们可以从早到晚告诉孩子我们是多么为他们骄傲，但孩子们迟早总要依靠自己内心的动力前进。有些孩子完全依赖成年人的赞许，连怎样认可自己都不知道了。帮助他们的一个简单办法是指出他们做得正确的事，然后提醒他们从内心承认自己。
比如，孩子在做了一件错事后主动承认错误，这时，父母可以告诉他：“你这样做需要非常大的勇气，你应该对自己说：‘我做了一件正确的事，一件了不起的事’。”
可以教孩子玩一个自己跟自己谈心的游戏：让孩子给自己起一个名字，一个爱称，并且在心里这么称呼自己。这可以是一个显赫的头衔，比如“××总统”，也可以是一个甜甜的昵称，如“小甜心”。
告诉孩子，当他们感觉疲倦、烦躁、懒惰的时候，就对自己说话：“来吧，小机灵�
