童心不只是天堂-第12章

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没有人疼爱我　　　　　　　　　　　文俊今年9岁，在他5岁时父母离异，现随经商的父亲在北京上学。他常常思念母亲。有一次，当老师讲到曹操写的《龟虽寿》中“养怡之福，可得永年”时说：“只要你保持心情愉快，就能长寿。”文俊说：“老师，活那么长，我不就成了老头子了吗？我可不想活那么久。我就象《假如给我三天光明》里写的那样：我常常在黑暗中被吞噬，没有人疼爱我，没有人喜欢我。”老师很担忧地对他说：“老师就很喜欢你呀！你爸爸不是很爱你吗？”　　　　　“我可不喜欢爸爸，我记得爸爸常常打妈妈，他一点也不文明，长得又黑，牙也难看，他还老是亲我。”文俊说，“每次他亲完我，我就要使劲洗脸，直到洗干净为止。”


第五部分　健康的心灵最重要一、用彩虹做碗面条（心理茶坊）

牙膏是我挤到牙刷上的　　　　　　　　　　　如果一位父亲，不能够爱孩子的妈妈，那么，孩子就会怀疑父亲是否真正爱自己。父亲的行为对孩子的一生有着极为重大的影响。　　　　　有一位父亲与孩子的母亲闹了一点矛盾，便当着孩子的面吵架，最后竟动手打起来。当晚，父亲喝醉了酒，蒙头就睡着了。第二天早上起来，父亲发现了床头打印的纸条：“饭已做好，在餐桌上。牙膏也已挤好。”落款是：孩子的妈妈。父亲想都不想，就把饭倒了，把挤好的牙膏甩掉了，然后就送孩子上学。一路上孩子的眼睛里噙满了泪水。　　　　　后来，父亲和母亲打了三个月的冷战。孩子的学习成绩越来越差，上课走神，性格变得固执和孤僻。父亲说什么，孩子都不听，还经常蔑视父亲。有一天，深夜二点多钟了，父亲听到孩子房间里哭泣声，便走进孩子房间，孩子说：“你不是我心目中的爸爸，你如果是我的爸爸，你就不应该这样对待我的妈妈，你伤害的不是妈妈，你伤害的是我，难道你一点也没发现牙膏是我挤在牙刷上的吗？”　　　　　这位父亲的心灵受到极大震撼，后悔极了，赶紧请回了孩子的妈妈。后来，一家人重新和和美美，孩子也又像原来一样，性格开朗了起来，学习也特别努力。


第五部分　健康的心灵最重要一、用彩虹做碗面条（家长在线）

　　　　　　用彩虹做碗面条　　　　　　　　　　　我的一位三年级学生在给父母的一封信中说：　　　　　爸爸妈妈，我希望你们白头偕老。为什么我要说这个呢？因为你们常常吵架，都是我的错，我会听你们的话，我会改掉一切毛病。我想让你们和睦，我爱你们！　　　　　家庭内部的长期不和谐会导致孩子孤独、忧虑、失望、自责，觉得父母吵架是因为自己不听话，往往情绪低沉、心情浮躁、性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。　　　　　这学期，班里转来一位小女孩小禾，父亲是博士后，母亲在外地工作。小禾不与人交往，整天心事重重，学习时心不在焉。一个月后的一天，小禾的爸爸给我打电话，说是孩子的妈妈要到学校去见孩子，可能还要闹事。这时我才得知孩子父母在闹离婚，而父亲阻止孩子与母亲相见已有半年之久。孩子日日思念母亲，常常是躲在被窝里哭泣……我见到了小禾的母亲，经过多方协调，父亲同意母亲每个月见孩子一次。几天后，母亲要回老家，孩子送母亲一程又一程，一直在默默地流泪，回到家后呕吐不止……孩子在作文中这样写着：　　　　　蓝蓝的天空，朵朵云飘，我把家安在云朵中，既舒适又自由。我用云纱为妈妈做件披风，用彩虹做碗面条，爸爸妈妈定会喜欢这彩色的面条。我们一家边吃边唱。　　　　　但愿这不是梦！


第五部分　健康的心灵最重要一、用彩虹做碗面条（教子妙法）

永远不要拿孩子当武器　　　　　　　孩子是无辜的，他们渴望能够得到理解，渴望能够得到完整的爱。我们不能阻止离婚的发生，但我们可以把这些伤害与负面影响降到最低点，以便使这些孩子能和其他孩子一样健康地成长。　　　1）永远不要把孩子作为武器，如“我一定要让孩子明白你是一个怎样的人”等。孩子对父亲和母亲都有依赖感，这样做就分割了孩子对父母的忠诚，也会令稍大的孩子产生极其痛苦的矛盾心理。　　　2）让孩子依旧感觉到父母的关爱，而不是被抛弃。无论身处什么样的境况，孩子们总是依赖你。你持久的关爱会帮助孩子经历风雨，在他们长大之后，才会有意识去爱别人。　　　3）孩子没有必要了解一切。对于孩子来说，他们很少能够明白和接受父母身上所发生的一切变故。因此，他们仅仅需要知道直接影响到他们的事情，而应把事件中孩子根本承受不了的细节藏在心里，以免给孩子增加额外的心理负担。　　　4）少在孩子面前指责或批评他人。　　　5）孩子在场时，父母双方都应冷静。因为孩子在接触到尖叫、吵架等激烈场面时，年幼的孩子会害怕，大一些的孩子会感到无助。同时，许多孩子会因为父母的问题而指责自己。这种自我谴责会使孩子的心灵遭受严重的创伤，需要很长时间才能愈合，甚至会导致孩子一生习惯性的自我谴责。　　　6）不要表现一个完全不同的自我。人在危机时刻能够显示出自我最好的一面，也会显示出最坏的一面。作为父母，必须注意自己的言行，敏锐地感知孩子的心理需要，以免造成永久性的不利影响。


第五部分　健康的心灵最重要二、孩子害怕上学怎么办（身边故事）

学校恐怖症　　　　　　　　凌凌妈妈说：今年九月份，凌凌上了小学一年级。本以为她能很快乐，可她却不像其他小朋友那样爱上学，宁愿自己一个人呆在家中。我和她爸好说歹说地把她送到学校，总要惹她大哭一场。　　　　　　　　一位母亲给我讲了她儿子的变化：我有一个好儿子小蒙，是少先队大队长，品学兼优，学习成绩名列前茅，连年被评为“三好学生”。谁知好景不长，一切都消失得那么快。那是一个闷热的早晨，该是儿子起床上学的时间了，可是他却一反常态，仍蒙着头赖在被窝里不肯起来，对父母的关注无动于衷，只是说：“别来烦我”。直到九点钟左右他才起床，还严肃地说：“我不去读书了，一提到学校我就比死还难受。”此后，每当该去上学的时候，他总是紧张得面色发白，不是不断地去厕所，就是呕吐或肚子痛去挂急诊。而每次检查结果都是正常，并且一到下午全部症状都自行消失。最后，心理医生给儿子诊断为“学校恐怖症”。


第五部分　健康的心灵最重要二、孩子害怕上学怎么办（心理茶坊）

　严重的儿童心理疾病　　　　　　　　　一位优秀生，为什么会视学校如战场，感到如此紧张和恐惧呢？引起的原因主要是过于认真、胆小、敏感，加上父母、老师或者本人过高的期望值，使之长期处于紧张状态。一旦某次学业失败，即成为导火索而出现“学校恐怖症”。小蒙长期以来一直稳坐全班第一名的宝座，学习上从未受过挫折。他的“学校恐怖症”的导火索又是什么呢？不问不知道，一问吓一跳。原来本次期中考试，排在第二名的同学成绩总分比小蒙只少半分，为此他极度紧张，感到自己的第一名摇摇欲坠，从而显得心神不宁，无心听课、做作业，学习成绩一落千丈。他自觉末日来临，于是多次自寻短见，每次都在千钧一发之间，想到父母对他的期望而犹豫起来，最后干脆当逃兵，不肯去学校了。　　　　当人感受到某种威胁或压力且无能力应付时，会处于一种精神紧张状态。紧张又引发一系列生理变化：肾上腺素、去肾上腺素分泌量增加，植物神经功能失调，心率加快、皮肤苍白、尿频、胃肠功能紊乱（恶心、呕吐、腹痛）、出汗、头痛、手抖等。这是一组恐惧心理伴发的躯体症状，恐惧是因，躯体症状是果。恐惧解除时，躯体症状也随之消失。由学习或学校情境引起的恐惧，称为“学校恐怖症”，是恐怖症的一种。　　　　“学校恐怖症”是一种较为严重的儿童心理疾病，多见于7…12岁的小学生。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学，害怕学习，具有恐怖心理，故又称“恐学症”。　　　　“学校恐怖症”有如下三个特征：　　　　1）害怕上学，甚至公开表示拒绝上学。　　　　2）发病期间，如果父母强迫患儿去上学，会使其焦虑加重；倘若父母同意暂时不去上学，则孩子焦虑马上缓解。　　　　3）焦虑的症状表现为：心神不宁，惶惶不安，面色苍白，出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至有呕吐、腹疼、尿频、便急等症状。　　　　学习压力对于比较坚强、自信、开朗或是对自己的期望值不是很高的学生，不至于构成心理威胁而出现紧张情绪。若是过分严格要求自己，逼迫自己去完成力不从心的学习目标，对分数与名次看得太重，必然陷入极度焦躁、担忧与紧张的情绪体验。没有良好的心情，往往无法专注于学习，成绩下降就成为必然。人只有在愉快的情绪状态中，注意力、记忆力、思考力才能处于最佳状态。适度的压力是动力，过度的压力却会成为阻力。优秀的心理素质比优秀的学习成绩更重要。


第五部分　健康的心灵最重要二、孩子害怕上学怎么办（家长在线）

　　　　　　恐学症的根源　　　　　产生“学校恐怖症”的原因较复杂，先天素质、家庭和学校教育不当、不良的社会环境都可以成为病因。　　　　　1）　　　　从家庭教育方面说，望子成龙是家长们的心愿，这种来自亲人的美好期望将鼓励孩子不断进取、不懈努力。然而，当这种期望值远远超出孩子力所能及的范围时，这种善良的愿望便转化成对孩子的一种心理重负。特别是家长要求过严、过急，学习成绩略差一些便被训斥、讽刺或打骂，更使孩子的心理过于紧张，成为影响学习的消极因素。　　　　　2）　　　　从孩子自身素质说，有的孩子学习跟不上，虽有心理压力，但不一定都会患“学校恐怖症”。患此症的孩子大多性格孤僻、胆小、被动、依赖等，幼时就经常受到一些恐惧的刺激，如由于调皮不肯入睡，家长便熄灯造成黑暗，同时以大灰狼、老虎甚至妖魔鬼怪来吓唬孩子早点入睡，使孩子长期处于恐惧之中，这会影响到孩子的心理承受能力。学习上压力太大，感到有些承受不了，于是便以逃学的方式来回避压力。例如，有的孩子原本成绩就不太好，家长不是想办法帮他赶上去，而是不断地给他加压，用严惩制度来要求孩子，约束孩子。这就易使孩子对学习失去信心，采取逃避的行为。　　　　　3）　　　　在学校，有的老师对孩子不能采取正确的教育方法，而是用罚站、训斥、在同学面前严厉指责等对待孩子，这些做法也易使孩子对学校生活产生恐惧心理。我的一位学生性格懦弱，不敢当众发言，遇事总是往后退缩。据母亲介绍孩子在上幼儿园之前很活泼外向，见人就开心地笑。两岁时去一幼儿园呆了两天，被幼儿园阿姨吓唬住了，整整哭了两天。等第三天妈妈骑车带孩子去幼儿园的路上，孩子一个劲地说：“不去！不去！”离幼儿园越来越近了，孩子也越来越焦虑，哭闹不止，最后竟然要从自行车上跳下来，吓得母亲只好带孩子返回。过了很长时间，孩子还经常会从梦中惊醒，嘴里喊着：“不上幼儿园，阿姨打”这件事给孩子造成很深的伤害，甚至影响了孩子日后性格的发展。这位母亲事后很后悔，不该送孩子到这个幼儿园，不该让孩子哭泣那么长时间，从此成为心病。一遇到孩子胆小时，内心就有一种愧疚感。她试过很多办法也不能让孩子大胆起来。　　　　　社会上一些不良分子的教唆、恐吓和半路劫钱等，促使孩子走上厌学、恐学之路。


第五部分　健康的心灵最重要二、孩子害怕上学怎么办（教子妙法）

家长该做的几件事　　　　　　　　　　　弄清了原因以后，家长就可以采取相应措施来纠正孩子的不健康心理。根据上面所列举的几种原因，家长主要可做以下几件事：　　　　　1）　　　　激发孩子对校园生活的兴趣。可以给孩子讲些有趣的知识或小笑话，这些趣闻轶事最好都是和学校生活有关的，孩子会从所讲的故事中感觉到校园生活的乐趣，从而向往学校生活。　　　　　2）　　　　改变孩子旧有的生活方式。家庭生活毕竟不能等同于学校生活，相比较而言，家庭生活更自由一些，不需要有严格的规定。而学校里上课、下课、放学都有很强的时间要求，这可能使孩子不太适应。　　　　　3）　　　　倾听孩子内心的想法。当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，要认真倾听孩子的倾诉，并采取适宜的解决方法。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导；如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，家长要积极主动与老师交换意见，以化解孩子的抵触心理。　　　　　4）　　　　培养孩子与其他小朋友相处的能力，不要养成孩子眼中只有自己的坏习惯。这样，孩子就会逐渐地适应群体生活，变得大方、开朗、爱接触人。　　　　　5）　　　　引导孩子换位思考，让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子亲身体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。这既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，还增加孩子对老师的反感。　　　　　6）　　　　和孩子的老师取得联系，通过老师的协助来改变孩子抗拒上学的心理。家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家里的表现，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对学校产生抵触情绪是极其重要的。　　　　　7）　　　　请心理专业人员进行心理治疗。放松疗法是帮助这类孩子克服恐惧心理、解除焦虑症状行之有效的方法。


第五部分　健康的心灵最重要三、学习障碍的种种表现（身边故事）

“卡”字怎么会写反？　　　　　　　　　小夏是我的学生，智力正常，但对语文的学习却总是很困难。特别对学习过的生字，过两天又忘了，分不清拼音“b”和“d”、“P”和“q”，总爱把“卡”字写反了。　　　　上了三年级后，凡是遇到阅读题，小夏就急得直哭，把卷子颠来倒去地看，常常是读不通顺。数学思维很正常，就是遇到应用文字题，总是读得很吃力。一旦你把题给他读一遍，立刻就能做出来。经过心理医生测试，属于阅读障碍。


第五部分　健康的心灵最重要三、学习障碍的种种表现（心理茶坊）

导致儿童学习障碍的原因　　　　　　　　　学习障碍是指儿童在理解或应用语言的基本心理过程中表现出一种或多种的异常状态，以致在听、讲、思考、说话、阅读、书写或计算方面显得能力不足。有学习障碍的儿童一般又无明显的智力缺陷，然而在行为与学习上表现出相当的偏差，以致于无法良好地适应社会生活。　　　　　学习障碍多见于小学阶段（6…12岁）。其中，小学2、3年级是发病的最高峰，一般男多于女。导致儿童学习障碍的原因有很多，大致有：　　　　1）轻度脑功能障碍：母亲妊娠期间出血、服药、感冒、病毒性疾病等，或生产时难产、脐带绕颈等造成的脑损伤，以及婴儿期的高烧、脑炎、铅中毒等，都可导致学习障碍的产生。　　　　2）遗传…素质因素：通过调查家族史，人们发现有些学习障碍的儿童，其父母小时候也曾有过学习障碍