直击中国教育底线-第29章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
耍晌迪炙艘庵镜墓ぞ撸蛭撬淙恍剖裁炊疾恍牛抵噬铣俗匪嫠送馐敲挥械诙趼泛米叩摹Ｎ颐切稳菽切┟挥蟹较虻娜俗鍪率恰拔尥返牟杂易睬健保韵胂胝庋娜四芨沙墒裁词履兀克栽谡饫镂易苁窍肫鸱ü缶录夷闷坡厮档哪蔷浯蠹叶贾赖幕埃骸安幌胱鲈У氖勘皇呛檬勘！薄 �
一旦人没有了方向，没有了远大的理想，他便不知道生活到底有什么意义，而不知道生活意义的人是不会有所追求的，当然也永远不会是生活中的胜利者，所以信仰危机的直接后果就是他们的生活失去目标，玩世不恭甚至于走上犯罪的道路。职业学校的学生最难管，职业学校的学生最容易出事已成了大家的共识。在某市处理的几起学生案件中，有持刀抢劫者，有逞恶杀人者，有卖淫讹诈者，更有入室偷盗者。他们或是因为几句话不合而持刀行凶杀人，或是因为一两件首饰而陪酒卖淫，或者干脆就是为了寻找刺激而入室偷盗，最终走上了犯罪的道路。如果他们有了真正的信仰，他们会因为这样的一点点小事而走上犯罪的道路吗？
在我的调查材料中有一个更加发人深思的例子，说出来也许有人不信，但它却是千真万确的。我们知道现在的职业学校也像大学一样有了老乡会，但是由于职校生的自制力无法和大学生相比，所以他们往往把老乡会变成了黑色小帮派，以便借助老乡会向其他的学生敲诈勒索。为了争得老乡会的会长一职，他们往往采取决斗的方式解决。决斗的过程一般是这样的，双方找好见证人之后，约好在一个没人的荒郊野地进行。决斗开始后，双方根据抓阄定下来谁先动手，因为他们约定不管打什么地方双方互相打对方三拳，谁坚持不住谁就算告输。我所知道的某地学生争老乡会会长一职时，后动手者三拳下去就把对手打得躺在地上整整一天没有反应，差一点儿出了人命。这样的事学校一般是很难发现的。
信仰危机的后果的另一个方面是学生没有社会、国家和集体意识，他们对于国家的事情普遍采取不管不问的态度，根本不去考虑事情和他自己有没有关系。如果听任事情这样发展下去，它所产生的后果将会是非常可怕的，因为这样的学生差不多以后会变成无政府主义者甚至反社会主义者，而这是极有可能的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想从根本上解决信仰危机的问题就需要我们全社会的共同努力，当然更重要的是对学生自身进行启发和引导。
首先是学校方面的努力。在这方面学校不但要给信仰教育以高度的重视，还要切实行动起来，在教师素质的提高，学生思想和生活的正确引导以及与社会和家庭的联系上多下工夫。比如说教师自身素质的提高，学校要给教师下达一定的阅读任务，并要求写出读书心得和体会，即倡导“书生也要读书”的好风气。在教师的业余文化生活上，要提倡从事高雅的休闲和娱乐活动，力求不参加或少参加庸俗的活动；同时对教师的课外生活给以一定的限制，不能做的坚决取消，对那些执迷不悟的教师采取强硬措施，能清除出教师队伍的坚决清除出教师队伍，不能有任何的犹豫，要知道“一块臭肉满锅腥”的教训。
25岁以上的人都记得自己小时候老师让写关于2000年的作文时，那种天真的向往着实让人回味深长，直到现在依然把那种2000年的神圣珍藏在心灵深处。在这里我姑且把它叫做“2000年现象”。其实当我们仔细想想，“2000年现象”难道不正是一种信仰教育吗？当然现在我们不能再用2000年来激起学生们的无限向往，从而激发起他们对真正的信仰的衷心追求，但是事情总是变化的，我们是不是还可以找到别的和2000年相似的东西来代替那时的“2000年现象”呢？
在学生的各种各样的活动中，我们是不是应该多一些实际的、学生最需要的内容，少一些不切合实际的形式主义的东西呢？比如说多举办几场青少年心理卫生讲座，多开设些生活、就业方面的思想教育课程，在文化课教学中多渗透具体的、能激发起学生热情和兴趣的知识，是不是比单纯地讲大道理更能起到教育的价值呢？记得在我大学毕业时学校组织看几部电影，时隔这么多年依然印象深刻，那几部电影就是《蒋筑英》、《焦裕禄》、《人到中年》。现在影视界也拍了几部好片子，如《孔繁森》、《山东有个李高令》、《离开雷锋的日子》，可是有多少学校认真组织学生观看了呢？在我们学校做了这方面的实验，其效果就比较不错。许多学生开始转变自己的态度，不再是漫无目的地生活，这说明只要我们去做就总会有效果的，而并不是像某些人所说的那样职校生是“扶不起的阿斗，立不起的泥偶”。
其次是社会方面的努力。在这方面，我们的教育界应该在教材的建设上多下些工夫，要切切实实地和学生的实际生活联系起来，要多说他们容易理解的道理，少说他们难以理解或即使记住内容了也并不理解的条条框框。
有一个很明显的例子可以说明这方面的教训：某校家属楼新近竣工了，大家在分过房后都兴高采烈地准备搬家，可是竟然有70％以上的教师查了黄历或者在学校后面的道观里算了搬家的良辰吉日。这说明即使经过十几年正规教育的人民教师也并不是如我们所想像的那样是彻彻底底的无神论者。他们在自我鉴定中所填的东西只是说说人所共知的套路话罢了，用他们自己的话说，这年头还是不管有没有神明都抱着“宁信其有不信其无”的思想好。人民教师都是如此态度，更何况只是初中毕业的职校生呢？
再次家庭也要积极行动起来，配合学校和社会努力改变育才观并进行公共道德建设。家庭是学生的第一课堂，也是仅次于学校而最受学生信赖的，所以每一个家庭都应该为了学生的健康成长起见，对学生给予一定的信仰教育。在公共道德的建设方面，家长应该在提高自身修养的同时，摈弃对金钱、权力和个人崇拜的伪信仰，多参加能使学生受教育的有益的活动，避免或者尽可能避免单纯的物质刺激，而代之以思想的启发和精神激励。
最后还要启发学生自己应该有一个清醒的认识，明白拥有真正的信仰会对自己起到多么巨大的作用，只有这样才能使信仰教育深入人心。人生一世谁不想轰轰烈烈，可要想轰轰烈烈就必须拥有一个远大的理想，就必须拥有一个真正的可以引导自己向前进的信仰，否则再好的愿望也会成为黄粱一梦，到头来空过一生而无所获。
第5章 冷眼5金钱崇拜的悲剧——他们引爆的不止是炸弹
面对激烈竞争的人才市场和严峻的就业形势，刚出校门的学生往往不知所措。在这种情况下，只要有一线希望，他们就会像遇见救命稻草一样紧紧抓住。如果有同学或朋友提供了一个听似不错的就业信息，他们自然会不顾一切应约而去。此时，强烈的感情冲动便代替了理智的思索。于是，悲剧便一再上演。
从2000年元旦开始到2003年的年底，我不断接到一些毕业生和正在实习的学生打来的电话或寄来的信件，说他们中的一部分人现在已落入进退两难的传销陷阱，身心健康与经济财产受到了严重损害。直到前不久，还有学生到我的住所诉说自己的痛苦遭遇。这就使我下决心对这一事件进行深入调查。
经过前后近一个月的努力，我终于不得不面对这样一个残酷事实：河南省的漯河、许昌、郑州、开封、驻马店、平顶山等市的大中（职）专院校有不少学生，已先后程度不等地卷入了在河南、广东、重庆、海南、河北、湖北、上海、辽宁、广西等地的非法传销之中，每人已平均损失5000元左右。这说明，非法传销已卷土重来，且受害者多以渴望就业的青年学生为主。
据国家工商管理局发布的信息说，截至2001年10月，各地共查处传销和变相传销案件3206起，疏散传销人员350多万人（其中刚走出校门的18—28岁的青年学生占50％以上），涉案金额10多亿元。
在一位参与传销的实习生的笔记上，我看到了这样一句话：“98％的心态＋1％的技巧＋1％的方法=100％的成功。”这即是传销组织者对新加入人员进行思想与感情的“洗脑”。对“洗脑”的过程，这位实习生记录了几个要点：“98％的心态”即从零做起，相信自己能成功。“1％的技巧”主要是指“宜邀约对象”与“不宜邀约对象”，其中“宜邀约对象”包括有影响力的人、不满足现状的人、外债累累的人、从没做过网络连锁的人、下岗职工、待业青年、农村的非劳动力等；
“不宜邀约对象”是指只吹不干的人、满足现状的人、无经济来源的人。“1％的方法”是“邀约方式与注意事项”，包括电话、书信、电报、传呼、面对面、电子邮件六种邀约方式，但任何一种方式都不能透露公司的实际名称、产品名称和具体用工制度等。
至于传销者所说的“100％的成功”，无非是以其逻辑推理，声称只要你认真“工作”，最多一年即可成为轿车、别墅一应俱全的富翁，其实，这是极具诱惑性的陷阱。
据我的不完全调查，在河南省大中（职）专毕业（实习）生中，有将近10％—20％的学生先后程度不等地参与了不同形式的传销，其中还有一部分是因参与传销而提前进入实习期的在校生。这就不得不引起我们的警觉：为什么这些学生会落入这个巨大的陷阱？
出现这种情况的原因，首先与相关学校在实习与毕业生教育及管理方面的漏洞密切相关。
“放羊式”实习普遍存在。由于当前就业形势严峻，人才竞争激烈，且重文凭、轻实际的病态社会心理作梗，造成很多学校丧失了传统意义上的实习基地。除个别职业学校中极少数缴费较高的协议就业生外，大多数专科生及普通中（职）专生的实习，都是“八仙过海，各显神通”。所谓“实习”，在很大程度上演变成了在校学习或在家待业时间，形式上必须由实习单位盖章证明的实习表，也多被学生以“只盖章不实习”的实际行为，变成了一张形式主义的废纸，根本代表不了学生的实际。
有效的就业知识与技能指导没有很好展开。我在调查中曾专门与某职业学校的业余心理咨询老师进行过交谈。这位老师表示，在他所接触的实习生中，绝大多数连诸如就业必须签订用工合同、寻求公证等最基本的就业常识都不知道。这就暴露出：很多学校在政治课教学中，仅仅照本宣科地讲授理论知识，唯独缺乏最具针对性、有效性和操作性强的就业知识与技能的指导和训练。其出现的必然结果是学生在步入社会、接触到实际问题后，理论知识与实际运用脱节，空有试卷上的高分，却难以对付就业的陷阱。
毕业（实习）生就业信息反馈制度与组织不健全。在今天这样一个高度信息化的社会，建立一套高质、高效的毕业（实习）生就业信息反馈制度与组织非常必要。它不但可以帮助校方了解当前人才市场发展的现状与规律，为其更有针对性地培养各类市场所需的人才打下良好基础，更重要的是，它还可以使校方对已经实现正规实习与就业的学生的去向及发展动向有敏锐的把握，从而既对毕业（实习）生负责，又对在校生负责，也对社会负责。但遗憾的是，我们在调查中尚未发现类似这样的制度与组织。
在以上三处最为重要的漏洞的影响下，大批刚步出校门的学生开始缘于以下四种情况陷入了传销陷阱。
求职心切、饥不择食。面对激烈竞争的人才市场和严峻的就业形势，刚刚步出校门的学生往往不知所措。他们深知自己这种一无大量本钱、二无过硬技术、三无更高文凭、四无得力关系的“四无牌”人才很难找到令自己基本满意的工作。尤其是对农村学生，对这些认识得更深刻。在这种情况下，只要有一线希望，他们就会像遇见救命稻草一样紧紧抓住。如果有同学或朋友提供一个听似不错的就业信息，他们自然会不顾一切应约而去。此时，强烈的感情冲动便代替了理智的思索。于是，悲剧便一再上演。
社会知识缺乏，自我保护意识差。当前我国的教育模式还局限在应试教育上，包括大中（职）专在内的专业技术类学校也常常把考试成绩放在培养目标的首位，基本不重视与社会接触，增强受教育者的自我保护与生存意识方面的教育。
这种不正常的教育状态往往只能制造一批批的考试工具，却培养不出真正的应用型人才，甚至很多人还以种种借口人为割裂学校与社会的关系，以把学生安全“圈养”在象牙塔中为荣，结果便出现了学生走向社会后难以立足的窘境。
思想单纯，容易冲动。对青年学生来说，他们在学校接受的教育几乎全是正面的、光明面的，这让其很难看清社会本身复杂的真相；再加上年龄的限制，社会阅历的不足，实际锻炼机会的缺乏，更使其思想单纯如白纸、冲动似烈火。此时，如果别有企图者顺势而入，则得手的几率就很高。事实上，很多学生受种种伤害的根源皆缘于此。一位参与传销的学生就这样告诉我：“当我听到老师（指传销组织者）告诉我，你是最优秀的，什么事都能做好时，我马上热血沸腾，好像一眨眼自己就成了百万富翁。”
片面自尊，害怕失败，不敢回头。对大多数参与传销的学生来说，数千元是笔巨款，很多人是用种种办法从父母亲朋手中要来或借来的。当他们知道那凝聚着父母滴滴血汗的钱可能就此一去不复返时，一种强烈的愧疚感和片面的自尊使他们往往破釜沉舟，以赌徒般的心理押上了包括身心健康甚至人格尊严、生命价值的全部筹码。而这正是传销组织者所希望的，也正是学生越陷越深的原因。
附：误入“加盟连锁”的虎穴
——一位受骗女生的传销经历
我叫梦舟，是某职业学校97级服装专业实习生。1999年年底，一位在河北定州“工作”的师兄给我打电话，说他在那里开服装厂，急需一名懂技术、会管理的主管。因为我们曾在一起办过学生社团，彼此熟悉，就比较信任他。虽然事前我曾找过老师咨询有关就业的注意事项，他也告诉我最重要一条是必须与用人单位签订用工合同，但作为一个职校毕业生，我深知找工作不容易，便一时冲动，把老师的话当作了耳旁风，于12月20日那天去了定州。
一下火车，有人接站，有人安排住宿，有人请吃饭。他们告诉我，他们是某某公司的，是代表经理（即这位师兄）为我接风洗尘的。吃完饭，又督促我往家里挂“平安电话”。那个热乎劲儿，就像亲人一样。“平安电话”打完了，一位年龄与我相仿的女孩子开始给我上课。后来我才知道，这第一课叫“揭盖儿”。
讲课人告诉我，参加他们这个公司先缴3000元钱，买一台VCD机、一身西服、一条领带、一个皮箱。她说买这些东西主要是为了树立外在形象和学习充电，也是进公司做业务员的“资格保证金”。有了这种资格以后，就是业务员了。如果我再发展一个人，就可以得到500元。那个人再发展一个，�
