5871-北京2008奥林匹克教育研讨会优秀论文集-第10章
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（三）寓奥林匹克教育于师资建设之中
雅斯贝尔斯认为，教育是人的灵魂的教育，教育是教师与学生之间的身心交流，是人对人的主体间灵魂交流的活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范。实施奥运教育计划的教师承担着传播奥运知识的重任，因而提高体育教师的奥林匹克文化修养是对学生进行教育的重要环节。体育教师要不断地加强奥林匹克文化修养，只有熟识奥运知识、对奥林匹克精神有深刻的理解，才能在教育教学中做到运用自如、灵活实施、效果显著，才能更好地实施奥林匹克教育。
（四）寓奥林匹克教育于学校教育之中
学校可以通过板报、广播、主题班会、知识竞赛、讲演、讲座、文艺节目、校园电台、校园网、校运会等多种教育活动和多种教育形式让尽可能多的学生参与进来，进而弘扬奥林匹克精神。
（五）寓奥林匹克教育于体育教育之中
奥林匹克文化以体育运动为主要载体来传播其奥林匹克精神，因此在现代体育教学中进行奥林匹克的教育是十分必要的。教育与奥运所提倡并体现出来的公平竞争、光明磊落、合作等体育道德和价值观不谋而和，从这一点来说更应该把奥运教育落实到体育教学中，通过实践课、游戏课、理论课、讨论课、观看录像等多种多样的体育教学形式并结合课改精神，努力发展校本课程，在校本课程中加大对奥运知识、奥运项目的介绍和宣传，使学生潜移默化地受到奥运精神和体育精神的熏陶，帮助他们形成正确的体育价值观，培养他们参与运动的兴趣，提高其体育文化素养。
（六）寓奥林匹克教育于群众体育之中
开展奥林匹克教育应该与各级各类的群众体育活动结合起来，与社区的奥运教育计划结合起来，使整个社会的群众体育形成良性互动，通过形式多样的体育实践活动，使青少年在顽强拼搏中，在对“更快、更高、更强”格言的不断追求中，磨炼意志，培养进取精神，进而把这种精神内化为人生理想。
在实施奥林匹克教育计划的初始阶段，可以采取分期分批的形式来进行，并配以评估体系，以便随时调整、完善奥运教育计划，为奥运教育的全面铺开打下良好的基础。
（作者单位：北京市宣武区教育委员会）
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分对奥林匹克知识知之不多
让奥林匹克精神在农村地区生根发芽赵起云郭书华
《奥林匹克宪章》开宗明义地指出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。
顾拜旦恢复现代奥林匹克运动的真正目的是通过体育来进行教育，教育一直是奥林匹克生存与发展的生命线，始终驱动着奥林匹克运动的发展，奥林匹克竭力追求的是一个努力使人和整个世界趋向完善的崇高理想，奥林匹克始终把教育作为己任。它的开展有助于进一步强化全面发展的教育观；有助于进行社会公德教育，提高国民的整体素质；有助于传播和普及体育知识和奥林匹克精神，推动学校体育的改革和发展；有助于推动全民体育活动的开展。
一、许多人对奥林匹克知识知之不多
我们学校地处北京市的一个远郊区县，在这个农村地区也曾有过对奥运的期盼和沸腾。2001年7月13日，当国际奥委会主席萨马兰奇先生宣布北京申办成功的时候，这里也和全国一样锣鼓喧天，鞭炮齐鸣。可见奥林匹克之风已经吹遍了祖国各地。高兴之余，我们不禁要问：这种喜悦会不会昙花一现，它的高温又会持续多久？奥运会在农村地区的农民心中又会如何呢？带着这个疑问我们曾在2003年对沈家营地区12个自然村的240名村民进行问卷调查和个别访谈。我们的调查统计结果如下：（见表1）
表12003年沈家营地区奥运基础知识调查
测试问题答案及选择结果知道不知道准确答案人数百分比人数百分比人数百分比1。（）年在北京举办奥运会。220917％2083％220917％2。在北京举办的是第（）届奥运会。52217％148783％2083％3。奥运会的格言是（）。1042％230958％417％4。国际奥委会的主席是（）。86358％154642％53221％5。奥运会每（）年举办一次。95396％145604％80333％6。北京举办奥运会我们应该怎样做？150625％90375％100417％
从结果中我们发现，奥运会在人们心中渐渐远去，学生们知道的只是“2008”、“北京”等字眼。而对于那些奥运常识则知之甚少。一般在谈及体育时，大多数人认为体育就是蹦蹦跳跳的事情，从事体育工作的人以及参与活动的人则被称之为“头脑简单，四肢发达”等等。这种“重文轻武”的传统观念依然深深印在经济实力比较落后的山区人的心灵深处。
我国提出举办一届具有绿色、科技和人文特点的奥运，为此，我们应该把新北京、新奥运理念的教育放在十分重要的位置。作为世界文明古国的中国素有“礼仪之邦”的美称，北京又是千年的古都，有着深厚的文化积淀。热情好客、礼貌待人、遵守社会规范等，理应是每一位北京公民的行为准则。然而，在现实生活中，不少人的行为与“礼仪之邦”的称谓大相径庭。不顾红绿灯警示，横穿马路者大有人在；到处丢垃圾者随处可见；说脏话者有之；打架斗殴张口骂人者有之；公共场合抽烟和随处丢烟头者有之，等等。这些都是没有公德的表现。另外，在我们的教育、经济和文化生活等多个领域，不讲信义、坑蒙拐骗、通过不正当的手段谋取利益的违法案件也屡见不鲜。这些现象说明，相当一部分社会成员在市场经济的大潮中，丧失了“法制”观念、缺乏诚信意识和基本的公德准则。如何提高农村地区人口对奥运精神的认识和理解呢？这就需要发挥学校教育的作用，让学校这块沃土培养出成千上万的奥运使者，让他们把奥运的种子撒播在农村地区，在那里生根、发芽。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分教育在农村小学需要加强
二、奥林匹克教育在农村小学需要加强
学校是教育的主阵地，适龄儿童将在学校接受正规的教育，他们将在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为祖国培养合格的建设者和接班人。奥林匹克教育最主要的目标是中小学生，奥林匹克教育应该是学校教育的组成部分。然而，奥林匹克教育在农村小学校情况又是如何呢？据我们调查发现：农村地区经济实力相对于城区比较落后，正因为在贫穷和落后思想的制约下，家长始终处于“重文轻武”的状态，认为只有学习文化课才是最好的出路；加之在长期应试教育的阴影之下；升学率偏低，就业压力大，因此学生从入学开始，就承受很大的学业压力，在这种情况下，体育学科不被人们重视，奥林匹克教育自然也没有机会在学生学习过程中占据重要的地位。大多数学校不重视体育，甚至忽视体育的现象仍很严重。每逢考试，体育课就会被停掉，时间被用于其他主科的复习上，这似乎已经成为惯例；体育教学经费挪作他用、体育场地被占用、体育设施陈旧、年久失修、体育教师与其他教师不能够同工同酬，甚至被人们称之为：“只会蹦蹦跳跳的体育棒子”等等都是久已存在的问题。更有甚者，一些教师振振有辞：体育就是让学生活动的课程，还要编什么教材，等等，不一而论。如此的教育观念和教育实践，我们怎能向世界展示我们中国的体育，怎能去迎接奥林匹克教育的挑战？因此，奥林匹克教育在农村小学中应进一步加强。
三、在农村学校开展奥林匹克教育，培养奥运小使者结合农村小学特点，本着传播奥林匹克精神的宗旨，我们学校开展了丰富多彩的主题教育活动，以此来宣传奥林匹克精神，弘扬民族文化，让奥林匹克精神在农村地区生根发芽。
（一）把奥林匹克教育纳入体育课堂教学中
加强奥林匹克教育，落实在体育教学中，就是应当重视运动技术的传习。加深对该项运动的深入了解，从而产生对于运动真正的兴趣，这样，不但有助于学生形成正确的体育价值规，还有助于其体育文化素质的提高，在学练运动技术的过程中，学生还能潜移默化地受到体育精神的熏陶，增加体育人文精神的含量。另外，应当将奥林匹克运动的内容充实到学校体育的理论教材体系中，使学生能够在理论课的教学中，更多地接触到奥林匹克文化的相关知识，教师可以通过讲授、讨论以及组织观看录像等形式展开教学，也可以通过向学生推荐各种课外读物的形式，来引导学生自觉地增强对奥林匹克的了解。并通过开展：“我是奥运小记者的活动”让学生利用课外时间关注媒体、报刊、杂志等多渠道来收集有关奥运的小常识，并在每天的晨会上进行“报道”，这样的活动不仅仅培养了学生参与奥运教育的兴趣，同时大大增长了学生的见识，提高了学生的口语表达能力，并能潜移默化地接受到体育精神的熏陶，增加体育人文精神的含量。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分特色的体育竞赛活动
（二）开展富有农村特色的体育竞赛活动
奥林匹克作为一所全世界最大的“学校”，主要通过在社会上开展体育运动来实现对人的教育功能，因而可以说是一种广义的社会教育。奥林匹克主义作为一种超越体育和竞技运动的关于人的全面发展，人类完善和社会发展的思想、理论和运动，它赋予了体育伟大、深刻、崇高的意义与价值。现代奥林匹克运动创始人顾拜旦曾明确指出：“竞技运动是一种身体训练，在以全部身心为非物质目标进行的努力奋斗中，人就从其运动性的基础上得到升华”。萨马兰奇也认为“由于体育有助于将身体置于为心智服务的位置，它在任何文明的文化需求中都值得居有一席之地。它不仅是一项单纯的体育活动，或个体通过体育运动强健身体的活动，其最高目标在于，通过体育运动把不同国家、不同民族、不同宗教信仰的人聚集在五环旗下，使大家相互交流，增进了解和友谊，进而达到世界的团结、和平和进步的目的。”因此说要在学校中普及奥林匹克教育，需要大力开展课外体育竞技活动。结合农村地区特点，开展具有农村特色的体育竞赛活动，弘扬民族文化，增强民族自豪感，这样能够使学生在顽强拼搏的运动竞赛中，在对“更快、更高、更强”目标的不断追求中，磨炼自己的意志，培养一种积极进取、奋力拼搏的精神品质，使他们在各种竞技运动的组织和实践中潜移默化地接受奥林匹克精神的感染和熏陶。如：开展一年一度的师生运动会，富有民族特色的推铁环竞赛活动，以及中华民族代代相传的民间武术等等体育竞赛活动。
（三）培养奥运小使者，架起学校与农村家庭的桥梁
从现在起到2008年奥运会前，我们必须对学生进行系统的奥林匹克运动的学习和培训，使其真正了解和理解奥林匹克运动，从而自觉地为北京奥运会做贡献。与此同时，还要有专门机构抓好青少年志愿者语言能力、服务意识、专业素养、职业道德、敬业精神等方面的教育培训工作。他们不仅是中国现代化建设的主力军，而且也是2008年北京奥运会的一支重要力量。结合农村学校特点，我们从以下几方面为培养奥运小使者架起学校与家庭的桥梁。首先，开展我与父母签协议，和奥运共成长活动通过我们对沈家营地区农村调查情况分析发现，农村地区的农民对奥林匹克精神及各种常识了解甚微，我校开展“我与父母签协议，和奥运共成长活动”的目的是使学生了解有关奥运教育常识，培养学生的奥运意识，以此使学生从中受到鼓舞，受到教育，受到激励，同时提高农村人口对奥运知识的了解，弘扬民族体育精神。具体活动安排：
一是每位学生在开学初与家长签订协议（比一比，赛一赛谁在一学期里学到的奥运知识多，或谁帮助对方的次数多等等，到学期末在全校家长会上父母与自己的孩子互相打分。）
二是打分后选拔共同成长的家庭和优秀的孩子、家长进行奥运知识竞赛，颁发流动奥运标兵锦旗。
三是赢得奥运标兵锦旗的家庭义务为全校师生及家长介绍学习经验。
具体协议如下：
“我与父母签协议，和奥运共成长”协议书
甲方：（学生姓名）
乙方：（家长姓名）
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分弘扬奥林匹克精神
为了弘扬奥林匹克精神，了解更多的奥运知识，丰富课余生活，我们决定共同学习、共同进步、和奥运共成长，协议如下：
第一，我（学生）要把在学校学到的奥林匹克知识讲给父母听，让他们和我共同学习。
第二，我们（家长）要配合孩子的工作认真学习。
第三，我们共同遵守：不讲脏话、不乱扔垃圾、保护环境。
第四，我们共同把自己知道的奥林匹克知识宣传给别人，让大家共同进步。
第五，我们的格言是：
这项活动在我校开展了一年有余，由于宣传到位，深得学生及家长的支持，通过这种活动方式，不仅普及了奥运知识，而且使得学生和家长从文明习惯等多方面迈进了一大步。
其次，成立“小小奥运演讲团”在乡村进行演出。现代奥林匹克运动的创始人，法国教育家皮埃尔·德·顾拜旦，经过对历史和现实的考察后，发现古希腊人德、智、体全面发展的教育观值得在现代社会继承和发扬光大。并且，他还敏锐地意识到，古希腊奥林匹克运动文化是最为理想的一种教育模式。于是，为了实现通过教育改良社会的目标，他决心复兴古希腊奥林匹克运动。他希望通过竞技运动这一特殊的教育手段教育全世界的青年和民众，沿着由个体到社会、由微观到宏观的逻辑顺序构建奥林匹克理想，即首先使个人得到全面发展，进而扩展到社会，实现他改造社会、建立美好世界的宏愿。在现代奥运会复兴之初，他就明确指出，奥运会的真正目的在于通过体育活动来教育青少年，“奥林匹克运动会不应该只限于运动和体能活动，还应从思想和情操上培养青年。”他提倡“人人享有普遍的体育教育，培养其勇敢及大度的性格，展示美学和文学的才能，使之成为民族发展和家庭幸福繁荣的动力”。
