陶宏开解救网瘾孩子-第6章

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网，不要等孩子上网成瘾以后再去着急，那就太晚了。　　　　
　　　　孩子的教育是长期的过程，要从小抓起。我小的时候，妈妈经常讲故事给我听。我印象深刻的故事有：卧冰求鱼、刮骨疗伤等等。卧冰求鱼的故事是讲：以前有一个孩子很孝顺他母亲，母亲病了，病得很重，冬天就想吃鱼，但是买不到鱼，河都结冰了，他就睡在冰上把冰融化了，等鱼跳上来之后捕鱼回家给妈妈吃。这个故事我记得很清楚，对我的成长以及我的品行的培养都很有帮助，这都是我小时候妈妈讲的故事。一个人在青少年时期形成良好的态度会影响他今后的人生。


第三部分第17节　建立健康的亲子关系

　　　　大量的家长有一个共同的毛病，就是溺爱孩子，不懂得建立健康的亲子关系。　　　　
　　　　那么，什么样的亲子关系才是健康的呢？我从三个方面来说。　　　　
　　　　首先，对孩子的爱要适度、健康，太溺爱就是害孩子。怎么给孩子多一些精神方面的东西，恐怕没有多少父母真正研究过。孩子是天真无邪的白纸，而父母在孩子六七岁以前给孩子的往往是无尽的溺爱，抚摸、拥抱、亲吻，要什么给什么，孩子一哭就马上安慰。孩子不小心摔在地上，不是教孩子怎么走路，而是怪地不平把孩子绊倒了。不是教孩子自己走路要小心，而是教孩子把责任推到别人身上，从小就让孩子认为错误都是别人的，自己永远是对的。就这么教育孩子，你说能有什么好的结果？这种教育方法在中国还很普遍，　　　　
　　　　它根本不是教育孩子怎么去成人。举一个例子。一个大企业的老总请我去，他孩子到17岁还不会放洗澡水，每次洗澡都是家人把水放好。这孩子生活能力太差，家长平时包办的太多，太溺爱了。小孩生下来以后怕小孩子磕到头，家长就把家里的家具有边角的地方拿海绵包起来。可是家长有没有想过，你们包得了家，又包得了整个世界吗？对孩子要有爱，你们知道孩子需要怎样的爱吗？你们这样的爱对孩子的成长会有好处吗？　　　　
　　　　依我说，家长应该放轻松点儿，让孩子自由成长，让他摔跤，然后让他自己爬起来，而不是把他扶起来，更不是骂地。　　　　
　　　　第二，许多中国家长很容易把亲子关系物质化、金钱化，总以为满足孩子物质的需求、金钱的需求就是对他们的爱，而不懂得如何进行情感沟通，这是害了孩子。我见过很多这样的家庭，举一个我在美国遇到的例子。他们也是中国人，三代单传，有一个小孙子，全家把他当掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕冷了，全家围着他转，物质上绝对满足。这个孩子上小学，有一次考了100分，全家高兴得大叫，快快快，咱们去庆祝。全家老少开车出去，找最好的餐厅，大吃大喝了一顿，小孙子要什么买什么，买了一大堆玩具，孩子高兴得不得了。过了几天，孩子又考了100分，大家又出去吃喝了一顿，又见什么买什么，一大堆的衣服玩具。再过了几天，孩子又考了100分，嚷嚷着要去买东西，家长没时间去，小孩就开始和大人讲条件，你不买东西给我，下次我不考100分了。大人一点办法都没有。像这样，大人怎么受得了？　　　　
　　　　这个例子最终的结果就是冲淡了感情的实际意义，把自己逼向走投无路的境地。　　　　
　　　　从目前中国的家庭结构来说，四个老人、两个大人、一个孩子，爱孩子是天经地义的事，但是要有个度。我刚才说的那个孩子是三代单传，家人的爱像蜜一样，简直到了泛滥的程度。　　　　
　　　　这种典型的感情物质化、金钱化的趋势在现今的中国社会普遍存在，而且比较严重。这不是正常的给予。　　　　
　　　　第三，许多中国家长就喜欢这样，爱孩子爱得把命给他都可以，而恨的时候就恨得想把他杀掉。往往是这样，孩子小的时候，家长过分溺爱，等孩子稍大一点有失控行为的时候，就又打又骂，骂得狗血淋头，打得一塌糊涂——早知道不该养你的，你去撞死吧、淹死吧。有家长讲，我要是没生孩子就好了，他让我这么痛苦。就这样，悲哀不悲哀？你说，这样如何能建立良好的亲子关系？我说这是错误的。家长还说，陶教授，我是望子成龙呀。我说，龙是望成的吗？是教子成龙，望子怎么可能成龙？你没有正确地引导他，还打骂他，他怎么会成龙？他说，陶教授，我是恨铁不成钢。我说，钢是恨成的吗？是炼成的，你炼过他吗？你没有炼好还怪他不成钢，事实上就该怪你这个炼钢师傅不对。你这么急功近利，这么情绪化，怎么能建立稳定的亲子关系？　　　　
　　　　所以，我所说的健康的亲子关系应该是将爱建立在自然、适度、稳定、一贯的基础之上的。


第三部分第18节　学会教养独生子女

　　　　现在的家庭大都是独生子女家庭，就我国而言，计划生育政策是好的，但相应的配套措施和指导却没有跟上，导致了很多家长不会抚养独生子女，从而引发这样那样的问题。　　　　
　　　　中国是个传统的多子女国家，过去的家庭都是好几个孩子，不容易产生对哪个孩子比较溺爱的情况。而且孩子都想争父母的宠，生怕父母不喜欢自己而喜欢别的兄弟姐妹，因此就会很努力地去竞争。现在，中国实行计划生育政策，孩子在家里都是掌上明珠、是全家的中心。许多独生子女的家长自己没有面对独生子女的经验，所以导致了他们对孩子的教育不够科学，特别是过于溺爱，过多地给予，导致孩子形成了以自我为中心的心理状态，在物质上互相攀比，普遍的情况是独生子女在学校互不相让，缺乏合作进取的精神。在家里爸爸妈妈爷爷奶奶让着他，可在学校谁把他当中心？你是独生子女，我不是独生子女吗？谁把他当宝贝？都是独生子女，谁也不让谁。学习不好受不了，一点打击更受不了，很脆弱，受不了委屈，受不了一点挫折，遇到挫折就哭，就觉得很沮丧，觉得没有朋友，于是就到网络上去找虚拟的朋友，以求自我安慰。然后，家长又是一味地纵容。这个问题是全国性的问题。从我接到的电话来看，北京的最多，其次，河北、河南、湖北、山东、安徽、江西的也特别多，还有深圳、云南、贵州的。　　　　
　　　　举一个例子。宁波有一个学校发明了一个出气室，就是说，孩子憋气了，可以在专门的房间里打沙袋出气、发泄。居然某些教育部门还将此作为经验推广，愚蠢之极。对于孩子，还得理性地开导，在学校心情不好可以到出气室去出气，那在家里怎么办？拿父母出气？在半路上拿行人出气？踢几脚？怎么可以这样子呢？孩子心中有怨气采取那种调节的方式是错误的。　　　　
　　　　我写了一首歌，名叫《爱》，歌词的大意是说，无怨无恨是关键的关键，你们要学会无怨无恨才会懂得爱，无怨无恨是对自己好。怨能解决什么问题？如果怨能解决问题的话，我去帮你怨，我去帮你恨。你看，多少人做出愚蠢的无用功去恨、去妒忌、去忧虑，可问题解决了吗？没有。问题不但一点儿也没有解决，反而给自己添了许多烦恼。　　　　
　　　　我把人们的情绪分为两种：一种是健康情绪，一种是不健康情绪。比如：害怕、忧虑、愤怒、担心、妒忌、烦躁、急躁都属于不健康情绪，对自己不好，对别人也不好；真正的健康情绪是心态平和、理性、大度情怀、宽容，这是真正对自己好的。所以，作为孩子家长，一定要学会如何教养孩子，尤其是如何教养独生子女，要培养孩子对世界要有真爱，有宽容之心。


第四部分第19节　懂得孩子的成长规律

　　　　家长对孩子小学时还容易控制，到初中、高中就控制不住了。因为随着年龄的增长，孩子在学校的时间越来越多，和父母在一起的时间越来越少，受学校和社会的影响越来越多，那么受父母的影响也越来越少。过去，父母要管的孩子多，现在就盯着一个，从某种程度来说，父母死盯着孩子，不光是为了孩子，也是为了自己的精神寄托，所以要父母改变很难。你要他放手，他就是不愿放手。随着年龄的增长，孩子越来越需要独立，而父母恰恰不愿放手，不让孩子独立。本来孩子和父母就有隔阂，这样一来又增加了新的隔阂。　　　　
　　　　孩子长到一定时期需要独立，这是孩子成长的必然规律。这个独立是几方面的，包括情感上、生活上、精神上的。对动物来说，它会独立。人也是一样，他有自己的社交圈子，有他的朋友、同学、老师，有他另外的生活。而这时候有的父母却不放，监视他的电话、看他的手机短信等等。现在有的父母不让孩子独立，还到大学里去？培养出好的人才吗？还有的父母每天打几个电话到学校问长问短，这对孩子来说已经是骚扰了，但是家长还不以为然。　　　　
　　　　学会尊重孩子的独立，尊重孩子的隐私，也是建立良好的亲子关系的一个重要方面。长大独立是孩子成长的必经阶段，只有按规律办事，才会有好的结果，否则，违背规律就会受到惩罚。


第四部分第20节　社会环境对孩子的不良影响

　　　　现在，我们中国的很多传统文化都被忽视了。你看圣诞节，我一到四川，从10月份开始，那里就开始到处摆圣诞树了。很多人把自己的春节都不当回事，而把情人节、圣诞节、万圣节当作宝贝。这些传统文化的缺失会对青少年造成极大的影响。　　　　
　　　　曾经有这样一条消息：有一辆出租车轧着了人，在场的中国人不去救，而是看到轧人就很兴奋的样子，没有一点儿同情心，没有怜悯。现场几百个人围观，最后还是一个瑞士人报了警，叫了医生。这虽然是一个个别的例子，但至少说明了道德缺失的可怕。你说，在这样的环境中，孩子将会受到怎样的不良影响？　　　　
　　　　另外，在社会价值方面，目前有一个很大的误区，就是只讲究你的财富，所谓英雄不问出处，不管你的财富是怎么积累的，只要有钱就是偶像。有人就问我，现在讲究经济效益有什么错？网络游戏有很大的市场呀。我说，那我问你，毒品有没有市场？赌博有没有市场？黄色录像有没有市场？有市场的就是合理的吗？我们要看这个市场是否有利于社会的健康发展，是否有利于人民的身心健康，这才是我们要宣扬和发展的市场。　　　　
　　　　现在，孩子接受的东西、使用的东西以及生活方式和以前都不一样了，特别是改革开放以来，中国在物质上、经济上改善了，如果精神文明上的改善跟不上，那将会带来更多的问题。也就是说，如果我们现在还意识不到整个社会环境对孩子的影响，单纯地强调政绩、引资、办多少厂、投资多少亿元、收入多少亿元，用这些数字来强调物质上要达到的标准，而忽视了整个社会的精神文明建设，忽视了全民素质的提高，那么，孩子面临的就不仅仅是网瘾的问题了，将会有更多的问题出现。


第四部分第21节　应试教育影响孩子的健康成长

　　　　学校培养的是人的素质。素质是人对社会各方面的事物正确认识程度的高低，以及与之相应能力的大小。比如说，有一个人对大千世界方方面面的事物都有科学的认识，同时具备了较好的相应的能力，那么这个人的素质就较高；相反就是比较低的素质。因此，培养提高这种素质的　　　　
　　　　教育就是素质教育，主要分为三个方面：心理素质、专业素质和综合素质。　　　　
　　　　在现有的这种以考试为标准的教育体制下，素质教育的推行对家长来说太无力了。我在美国是搞特殊教育的，也就是一些高智商孩子的教育。两相比较，我们最大的问题是什么？美国是鼓励孩子跟陌生社会接触，而我们是嘱咐孩子，现在坏人很多，你千万要防着，不要和陌生人说话。从某种意义上讲，孩子的心就被封闭了，他找不到交流的对象，他会产生孤独的感觉，他就要到虚拟的网络上去寻找寄托。可以说，孩子产生网瘾问题，老师和学校也有很大的责任。如果老师不引导，而家长又不会引导，那孩子如何能走上正途？现在，孩子厌学是普遍现象，应试教育非常枯燥，中小学生拼命做作业，别的什么都不让干，枯燥的作业、枯燥的说教、枯燥的背诵，孩子没有快乐。　　　　
　　　　在这种应试教育下，很多历史系的大学生居然没有读完四大名著，甚至一些大学生连四大名著有哪些都搞不清楚，你说这是什么问题？　　　　
　　　　现在，一些老师关注的只是孩子的成绩，根本不管孩子的人格培养。而且往往是，孩子好是我教得好，孩子有问题则全部推给家长，甚至孩子有问题时，学校想到的不是怎么解决这个问题，而是把他推出去，赶出这个班，赶出这个学校，因为你影响了我这个班的升学率，影响了学校的整体形象。上次在杭州我就遇到一个被学校开除了的北京女孩，当时家长找了3个学校没有一个要这个孩子。其实，在我看来，她是个很好的孩子，就因为她和男孩子打篮球就说她不务正业，就找理由给开除了。不可否认，现在有些学校比较功利，只抓升学率和钱，这将对孩子、对社会造成多大的影响呀！


第四部分第22节　根本在于素质教育

　　　　最近，有一位女士给《武汉晚报》打电话，她问《武汉晚报》，凭什么这样宣传陶宏开，你了解他吗？他是学历史出身的，他从来没有上过一天心理学课，没有心理学的学位，更没有心理咨询师的资格证，你们让他去做心理咨询，这个问题你们要负责。我说，我就是普通的一个老师，我从来没有给我戴什么帽子，我就是搞素质教育的，这是我唯一承认的头衔，素质教育专家，或者素质教育实践者都可以，这是事实。　　　　
　　　　有人问我是用什么办法改变这些上网成瘾的孩子的，我告诉他们，我用的就是素质教育。戒除青少年网瘾，其实说来也简单，就是让孩子接受我的观点——提高自身素质。真心接受这个观点就可以了。素质教育是被多年的实践证明为正确的，提高人们的素质就是素质教育，具体包括三个方面：第一个是心理素质；第二是专业素质；第三是综合素质。有一个公式：成功=20％的智商＋80％的情商。那么怎么理解“情商”这两个字？简单地说，情商就是心理素质。心理素质包括三个方面，主要是思辨能力、自我控制能力和自我平衡能力。　　　　
　　　　素质教育是一个很大的课程，是一个体系，现在很多人搞教育急功近利，这是非常不科学的，它没有真正地形成体系。说到底，戒除孩子上网成瘾的问题要用素质教育来解决。我帮助青少年戒除网瘾不是强制不让他上，而是让他自己觉得不要去上，是通过提高孩子自身的素质，让他自己去认识问题，解决问题。这次在杭州的讲座上，有很多家长希望我跟他们的孩子谈谈，因为当时人太多，我只能说随意上来吧。有个孩子上到台上，当时，我们谈了差不多20分钟，那个孩子自己就表态不再上网成瘾，不再去打游戏了，下面的观众鼓掌。　　　　
　　　　你看，我帮助的所有孩子，有哪个是我对他说，你别去上网，上网是错误的，你上网就会毁了你自己。我从来就没有说过这种话。　　　　
　　　　我为什么反对大家把我界定、局限为“戒网瘾专家”，这是一个误导，我的目的并不仅仅是让孩子戒除网瘾，我是要他们成人。网瘾只是阻碍孩子成功的很多问题中的一个而已。那个杭州的孩子和我谈完后在我耳边偷偷地告诉我，其实在他们学校里，上网成瘾根