想知道什么--如何回答孩子的问题-第7章
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的兴趣。如果孩子已经是小学高年级的程度时；也可以举出鲤鱼、佳鱼等例子。告诉孩子；这些鱼是在河川
出生；却在海里长大的等等有关鱼的知识。这会让他们觉得很高兴。
四岁的女孩看到庭院中本未盛开的菊花枯萎时；问道：
〃为什么到了冬天时；花会枯萎呢？〃
〃因为花不喜欢寒冷；所以就枯萎了。不过；也有些花是寒冬中开放的。〃
〃为什么会有各种不同的花呢？”
〃如果所有的花都不在寒冬中开放；你不会觉得很寂寞吗？所以大自然创造了各种不同的花；而让人经常看到
花开。〃
如果再稍微仔细地说明花和季节；这样会更好。
〃天气寒冷时；我们都会想要躲在家里；行动也比较不活泼。花也是一样；比较喜欢温暖；所以当天气变得暖和；
像是春天和夏天时；各种花卉都会一一盛开。〃
这时；可以告诉孩子；春天开了哪些花。父母可以一边翻开植物图画；一边说明；例如：蒲公英、郁金香等；是
春天的花。到了夏天时；向日葵和牵牛花会盛开。到了秋天；菊花会盛开。依照季节的不同；所开的花也会不
一样。还可以告诉孩子：〃天气转冷时；菊花虽然会枯萎；可是到了明年的秋天；菊花还会再盛开。我们人类常
会忘记东西；可是花是不会忘记的。一旦季节到了；就一定会开花。〃
最近；有许多温室栽培的花；还可以追加说明：〃我们想要随时看到花的话；可以在温室中栽培。在春天和夏天
开的花；也能够在温室中盛开。〃
六岁的女孩子从幼稚园回来的途中；问道：
〃为什么有人呢？〃
〃那是因为妈妈会生出娃娃；当这娃娃长大以后；结婚了又会再生娃娃。渐渐地人就增加了。〃
〃那么；第一个人是怎么来的呢？〃
〃人是来自和他最相似的猴子。〃
人类的起源是非常难以回答的问题。实际上；在科学上也不清楚。当然你可以告诉她：〃在很久以前；人是由
神创造出来的。〃不过；这样告诉孩子可能会更好：很久以前；有一群猴子可以用双脚走路；他们就住在山上或
温暖的海边。而且；会制作工具、穿衣服、建造房子。虽然外形很像猴子；但是他们的头脑和猴子不一样；
非常聪明。这就是人类的祖先。
另外；我们也可以买到有关人类进化的书。和孩子一起观看类似人类的人猿；而逐渐地演化成人类的过程。
孩子就会更加了解了。不过；对于孩子提出的问题；应尽量给予具体的回答。综合的回答是无法满足孩子的！
有时候；提出这种问题的孩子；是在问非卢独特的事物！
六岁的孩子问道：
〃如果人类的祖先是猴子；那么当猴子变老了；是不是也会变成人呢？〃
由此可知；这六岁的孩子非常聪明。因此；不只是要让他阅读有关人类进化的书籍；在回答他问题的同时；也
要让他了解；人类的演化和猴子是不一样的。如果有机会；还可以带他到动物园去；让他看看年幼的猴子和年
老的猴子。这时；孩子就能够接受〃猴子的年纪再大；也还是猴子〃。
为了更详细地说明……
四岁的女孩问道：
“吃下去的东西到底跑到哪里去了呢？”
〃食物从嘴巴进去后；就进入了一个气球形状的胃。食物在胃中被磨碎；然后就进入身体的各个部位。不需要
的东西；就变成大便排出。〃
再用车子比较说明；就更加容易了解了。车子发动时；必须要有汽油；这就像我们需要吃饭一样；否则就不能
运动。而吃进肚子里的东西会使我们变得有力量；使身体能够做各种运动。不需要的东西就变成大便；如此
加以说明。
还可以给他看讲述相关知识的图册。可以让孩子一边看书一边给予说明；提高孩子在这方面的兴趣。如此一
来；孩子会对于身体的作用提出各种问题。
帮六岁的男孩挖耳朵时；他问道：
〃耳朵里面到底长得什么样子？〃
〃耳朵里是一条又长又暗的通道。〃
〃鼓膜长得什么样子？〃
〃我们一起来看人和身体的书；好吗。〃
在书上看到解剖图的同时；再让他看看耳内〃幽暗的通道〃。因为太暗；这时母亲可以用手电筒；照自己的耳朵；
让孩子看看。然后；再告诉他：
〃你看；就像隧道一样。里面非常暗；就如书上所说的一样；里面有鼓膜。这鼓膜就想是一张白色的、薄薄的
纸。当别人讲话时；鼓膜会震动；我们就会听到别人在说话。万一鼓膜破掉了；那么就听不到声音了；所以要
非常
重视耳朵；不可以自己挖耳朵。〃
还要这样提醒孩子注意：
〃挖耳朵时；会觉得非常舒服。因为时间久了；我们的耳朵里会积存污垢。像这样就会觉得听不清楚；有时候
就必须要清扫；挖耳朵。〃
如此告诉孩子挖耳朵的意义。孩子在六岁时；好奇心特别旺盛。在回答孩子的问题时；还可以翻开图画；提供
孩子更多的相关知识。
六岁的男孩一边用硬纸板做小制作；一边问道：
〃纸是怎么做成的？〃
〃是用树木做成的？〃
〃树木可以被压成这么薄吗？〃
〃树木先被弄成浆糊状；然后再用机器压成现在薄薄的样子。〃
〃哦？〃
纸可以折成各种形状；还可以在上面写字。甚至也可以用橡皮把纸上的字擦掉；也可以用剪刀剪开、用浆糊
黏
在一起一一所以孩子认为纸实在是不可思议的东西；因此想要知道纸是什么东西。
孩子出生时；纸是他身边最容易注意到的事物。三、四岁的幼儿大概不会问这样的问题。这是充满了好奇心
智力发展到一定程度的六岁小孩子所问的问题。这时；可以一边让孩子看有关于制纸的图解的书册；并且一
边做科学性的说明。
〃纸是由树木做成的；通常在北方有较多的树木。把树木砍下来以后；切割成小块。然后；泡在水中；使其变成
有如黏土一样的木浆。接着；再用机器压成薄薄的纸。〃
如此说明制纸的过程；接着；再告诉他：
〃我们的书和用来折纸的纸；都是这样做成的。除此以外；纸还能够做成什么东西呢？〃
提醒孩子注意纸的用途。甚至告诉他：
〃纸是古时候的人想出来的。更早以前的人不知道做可纸的方法；所以他们把图或文字刻在石头上；或是刻在
树木上。现在薄薄的一本书；在古时候有好几斤重；那时候；无论看书还是写字都非常不方便。直到有纸了以
后；就非常方便了。〃
如此告诉孩子；孩子会感觉到纸的可贵；因而珍惜用纸！
只用语言来说明自然现象；非常不容易理解
三岁的小女孩在电视上看到火山爆发；而问道：
〃为什么山会喷火呢？〃
〃因为山发脾气呀！〃
〃为什么会发脾气呢？〃
〃因为大家到山上砍树、摘花；破坏山；所以不可以到山上砍树、摘花。〃
也许；要向一个三岁的小孩子说明火山；实在不容易。不过；回答时；也要根据事实来回答。这是应有的态度。
如果像以上的说法这样告诉孩子；孩子会真的认为；是由于人们砍树、摘花而造成山发怒；而导致火山爆发。
一旦孩子上了托儿所或幼儿园以后；他这么说会让别人吓一跳；或是遭到别人的取笑。因此；像以下的回答方
式会较好。
〃在我们住的地底下的岩石是非常热的。平时；它们在地底下；可一旦发生了故障；就有可能爆炸。这时候；
地底下那些红色的岩浆会喷出来。但是；像这样的情形是非常少的；会喷出岩浆的山；就是固定的那几个。通
常；他们在爆发前；都会先冒出烟来；所以很容易分辨。〃
这样告诉孩子就足够了。如果就住在火山附近；可以以附近的火山来举例说明。在这种情况下；可以画一张
简图；做简单的说明。如果有适当的书本；可以让孩子一边看一边解释、说明。如此一来；孩子会更容易理解。
四岁的小女孩看到花园里的水管在浇树时；问道：
〃为什么会有彩虹？〃
〃那是因为水碰到太阳光的照射；而形成的。〃
〃为什么会有各种颜色呢？〃
〃是呀！到底有几种颜色呢？我们一起来看看吧！〃
其实；只有水和太阳光的照射；是不会形成彩虹的。
因此；可以告诉孩子：〃因为在浇水；空气中有许多小水滴；就像下过雨之后一样。当阳光的照射恰到好处时；
就会出现彩虹。〃并说明彩虹有几种颜色。回家后还可以一边让孩子看图片；一边再给予说明。
四岁的女孩到滑雪场时；问道：
〃为什么天空会下雪呢？〃
看到堆积在地面上的雪；孩子觉得很不可思议；会想：到底从天空的什么地方飘下这么多的雪？
〃如果下雨；太冷的话；就会凝固成为雪。〃
〃那么；为什么不像冰那么硬呢？〃
〃如果更冷就会变成冰。〃
实际上；也会出现冰雹的情形。因此；这时还要作详细的说明。〃天气较暖和时会下雨；可是较寒冷时；就变成
雪。再冷就会变成冰；我们称之为冰雹。〃
〃下雪就可以做雪人；也可以打雪仗；还可以滑雪。可以像这样做各种游戏；真好。〃这时；加上这一句话；会使
气氛更愉快。这小女孩到滑雪场去；感到非常震惊；而有此疑问。回答孩子的问题时；不只是要把事实告诉他；
同时也要顾及孩子的心理。这是在前文中一再提到的。
趁着孩子对于雪产生兴趣的机会；回家以后？再翻开图画等书籍；让她看看雪的结晶。这么做很可能会增加孩
子的想象力。
五岁的男孩看到有关宇宙的书；问道：
〃为什么地球是圆的呢？〃
〃因为地球形成的时候；就是圆的。〃
不过；这样的回答孩子似乎无法理解。因为虽然在科学书。籍上；提及地球是圆的。但是；不论站着、坐着或
走地在上时；一点也没有觉得地球是圆的。所以会提出这样的问题。这位妈妈应该稍微仔细些；让孩子一边
看书；一边用温和的语气来说明。例如：
〃其实；地球是非常大、非常大的。站在上面的人；即使像妈妈；也不会觉得地球是圆的；更何况是你呢？例如：
我们在做雪人的身体的雪球时；如果做得太小；那么那个要放在上面当作头的雪球放上去；马上就会滚下来。
不过；爸爸做的雪球大；连你也可以站在上面。地球比爸爸的雪球还要大得多；所以有这么多人坐在上面；也
不会掉下来。〃
可能孩子还是无法了解。这时；可以告诉他：
〃等你上学以后；你就会学到一些知识；那时你就会更加了解了。不过；你真是很不错…还注意到这问题呢！你
真是很了不起。〃
多鼓励孩子；让孩子充满希望和自信。
以下是孩子问的关于日历的问题。
“为什么二月只有二十八天呢？”
这时；母亲实在不知道怎么回答；因而感到十分头痛。
〃也许是古人认为；二月比较冷；想要赶快到春天；所以二月只有二十八天。〃
如果提出问题的是个五岁的小女孩；如此回答即可。像这么小的孩子；即使多作说明；也元法理解。但如果提
出问题的是小学高年级的孩子；则可以让他一起看月历；并加以说明。
月历是我们日常生活中常见的东西；大部分的小孩都不会发生任何疑问。但这女孩竟然会注意到这问题；父
母
亲应该对孩子充满了这样的好奇心而感到自豪。
8 试着反问孩子
反问孩子所提问题的意义
诚实地回答孩子所问的问题，这一点非常重要。不过，孩子的这种想法令人担心：”凡事都问爸爸、妈妈，
他们都会教我，这样就好了。”
有疑问时，自己先想一想，这种自主性的学习是很重要的。因此，父母不要经常都进行单向的回答，有时
候也要试着反问孩子，让孩子自己去想。
“为什么神创造人呢？”
几乎每个人对于这样的问题都会有不同的解释和回答。
“为什么呢？你认为呢？”
“我知道。因为神一个人，觉得很寂寞。”
“你真的非常了解，妈妈也这么认为。所以神也创造各种动物和花朵。”
这孩子把自己摆在神的立场，而有这么好的答案。这孩子的答案受到母亲的肯定，想、必非常高兴吧！
另一个要反问孩子的理由是，因为有时孩子提问题，只是为了撒娇。当然，撒娇并无大碍，但是为了避免
小孩子的过分纠缠、经常想要得到父母亲的娇宠，有时候也要反问孩子。
当孩子出现这样的情况时，父母亲有必要反省自己的育儿态度。这时，很可能是因为母亲过于照顾较年幼
的孩子，而疏忽了年长的孩子；从而导致了大孩子的失落感。或是相反地，家中有长辈在的时候，会经常
只注意哥哥；这时，弟弟就会觉得不满，像这样的情形很多。
即使知道孩子在撒娇，也不能够指责孩子：”别这么烦！”还是要认真地回答孩子的问题。在这种情况下，
父母最好试着反问他：”你认为呢？”
孩子在提问题时，因为表达能力不足，经常会出现一些不恰当的说法。这是常会发生的事，没必要大惊小
怪：随着孩子慢慢长大，表达能力逐渐增强，这种情况就会得到纠正。就好像刚开始学习英语会话的人，
在和外国人交谈时，对方却无法了解自己真正的意思，甚至回答得文不对题一样。
妈妈骂过小孩以后，马上又忙着帮小孩擦眼泪。这时，孩子问道：
“妈妈的手是不是相同的一双手呢？”
“当然啦，妈妈的手一直都是一样的呀！”
“可是，刚刚打我的手和现在的手，好像不一样呀！”
“妈妈的手有魔法。这双手可以做饭、织毛衣，什么都可以做。”
其实，这孩子的意思是，妈妈由可怕的母亲突然变成温柔的母亲，简直不像是同一个人。因此，孩子就以”
是相同的一双手吗？”来表示。其实，这是属于情绪性的问题。可是，这位妈妈却以手的功能来回答。因
此，两人的会话并没有交集。
当孩子的问题不明确时，父母可以问孩子：”刚才你说的是什么意思呢？”这么做会比较恰当。
像刚才那种情况下，孩子的本意是，”妈妈在打我的时候，手就像棍棒那么硬；在擦眼泪时，却非常柔软。”
正是因为对手的接触有不同的感觉，导致了孩子作了这样的表达。
这时，妈妈应该告诉他：
“当你不乖的时候，这双手会打你；当你悲伤的时候，这双手就会变成温柔的手，帮你擦眼泪。”
从情绪的角度来回答这个问题，这样就恰当了。
在问孩子的时候，也可以确认孩子智力的发展程度。借此机会进行说明并加以适当的补充或删减，孩子会
更加
容易了解。
不过，在此要注意到的是，反问孩子要适可而止。如果经常乱问孩子：”你认为呢？”会降低孩子发问的
兴趣，甚至丧失发间的动机。例如：孩子问”这个字怎么念？”、”为什么磁铁不会吸木头呢？”、”为
什么星期天要休息呢？”很明显，这些都是孩子不会知道答案的问题，如果拿来问孩子，是很不合适的。
经常反问孩子所不知道的事情，会使孩子对于发问产生厌恶的情绪，甚至怀有恐惧感。
让孩子自己想
一二月左右，当五岁的男孩想要到公园去玩时，母亲告诉他：”因为天黑得比较早，四点钟左右就更回来。”
这时，孩子问道：
“为什么一变冷，天黑得就早呢？”
“为什么呢？你认为呢？”
“因为太阳不喜欢寒冷，就提早上床睡觉。”
孩子如此回答。这时，母亲又问道：
“冬天早上天亮得也比较晚，又是为什么呢？”
“一定是因为太阳怕怜，所以赖床，睡晚了。”
“就是这样。不过，夏天�
