想知道什么--如何回答孩子的问题-第8章
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“一定是因为太阳怕怜，所以赖床，睡晚了。”
“就是这样。不过，夏天时是相反的。”
也许，母亲无法马上给予很好的答案，而反问孩子，便成为一个成功的好例子。一旦孩子能够回答得这么
好时，就有如前述的一样，母亲要给予褒奖，告诉他：”你懂得很多，真是了不起。”
父母亲在接触孩子的同时，也了解孩子的心理，甚至可以向孩子学习到很多的事情。这些孩子在生活的各
方面，也有很多值得我们学习的地方。
五岁的男孩在剪指甲时，问道：
“为什么会有指甲？”
“你想为什么呢？”
“如果没有指甲就会滑，可能是为了要抓东西吧！”
因为母亲的反间，使孩子有思考的机会，因而有这么好的回答。这时，母亲应该褒奖孩子，说：”你真了
不起，
就是这么回事。”
然后，母亲再和孩子一起想一想，告诉孩子：”我们再来想一想，指甲还有其他的作用吗？”
因为有了指甲的保护，我们的手指就不会受伤，我们还可以用指尖用力，把东西撕开、拿铅笔、做家务、
缝衣服。还有，当身体虚的时候，指甲也可以发生作用。在孩子容易了解的情况下，举例说明来作答。
接着，还可以追加说明：”当指甲长长时，很可能会因此而伤到自己的身体，或是伤到别人。所以当你的
指甲长长了，就要让妈妈帮你剪短。”
五岁的小女孩在公园中看到蝴蝶停在花朵上，而问道：
“为什么虫子要飞到花上呢？”
“你认为为什么呢？”
“因为虫子飞得太累，而想要休息一下。”
在孩子的眼中，蜜蜂和蝴蝶停在花上，是在休息。
“是呀！很可能它们是在休息。还有，花有又香又甜的花蜜，它们是在吸取花蜜喔！”
母亲的这种回答方式，大致上还可以。不过，还必须追加道：
“它们不只是吸取花蜜，还可以让花结出好吃的果子。所以花儿拼命地开出漂亮的花，等待虫儿的光临。”
如此说明虫和花的作用，会使孩子更加有兴趣。
当孩子感到有兴趣时，可以再试着问孩子：”那么，蝉又如何呢？它们会不会跑到花这儿？”由于孩子知
道蝉是停在树上叫，所以他会回答：”它会到树上。”
接着，可以告诉孩子：”蝉是停在树木上，吸取树木的汁液；所以昆虫会因种类的不同，喜好也不一样。
了解孩子的知识程度
四岁的小龙收到圣诞礼物时，问道：
“真的有圣诞老公公住在很远的国家吗？”
“小龙，你认为呢？”
“我认为有。'
“妈妈也认为有，圣诞老公公住在很远的国家。”
“他会从很远的国家送礼物来吗？”噩。。
“一定是坐着雪撬，从天空飞过来。”
现在的小孩子经常会问起关于圣诞老公公的问题，而父母亲都不知道小孩子到底相信到什么程度，所以大
都不知道该怎么回答。l
虽然不想破坏孩子的梦想，可是又怀疑孩子知道这可能是假的，知道把礼物放在枕头底下或袜子里的是爸
爸、妈妈。有这种想法的父母亲，就无法顺利地回答。
这时候，可以反问孩子：”你认为呢？”如果孩子知道真相，而父母亲又按照一般的说法告诉孩子，孩子
就会认为父母亲在说谎。所以为了确认孩子智力到发展程度，可以反问孩子。
一般而言，四岁左右的孩子都会相信圣诞老公公的存在。在面对这样的孩子时，就必须要重视其梦想。
从孩子是否相信圣诞老公公的存在，可以知道他/她的智力发展到了什么程度。这样也可以当作回答的参考。
三四岁时：相信圣诞老公公的存在。
五岁时：开始会认为圣诞老公公不是住在很远的北方，坐着麋鹿，拉着雪撬；而是住在普通人的家里。
六岁时：开始对于圣诞老公公的传说感到矛盾，产生许多疑问。但是，他会消除自己的疑问，而且会发挥
想像力，沉醉在自己的梦想中。
七八岁时：这种疑问更加强烈，开始作具体性的否定。可能会想如果没有烟囱，圣诞老公公要从哪里来？
还有，烟囱那么窄，又怎么进来？
九岁时：认为圣诞老公公的故事是虚构的，而认为圣诞老公公是充满爱心的老公公。
现代的孩子大都感情比较淡漠，尤其是他/她们在物质上的享受非常丰富，所以收到小小的礼物并不会存有
感谢之心。因此，必须要给这样的小孩提供丰富的想象世界，让他们有所感动。
确认孩子发问问题的真意
五岁的男孩子看过电视以后，突然间道：
“人为什么活着？”
这时，母亲对于这富于哲学意味的问题感到非常惊讶。由于不了解孩子问题的真意，就慌慌张张地回答：
“因为有饭和饼干可以吃呀！”
其实，这孩子是因为自己的表现能力不够，才会提出这种难以回答的问题。也许，一个大学生提出这样的
问题时，他的意思是：”为什么人类必须活着呢？”而一个年仅五岁的孩子并没有这种深意。
其实，这时候，父母亲可以反问孩子：”你认为呢？”或是：”你认为你为什么活着呢？”如此就可以了
解孩子发间的真正意思。
我的孩子在三岁左右时，问道：”男生和女生有什么不同呢？”
当时，我不知道该怎么回答，而迟疑了一会儿。想要告诉孩子，男生比较理性，女生比较情绪化；可是，
恐怕孩子并不容易理解这种说明。如果要告诉孩子，男生要出外工作，女生要在家中养育孩子，也同样不
清楚孩子是否会理解；所以不知道这么说是否合适，因而感到难办。此外，又想到孩子是不是在询问有关
性方面的事，实在不知道该如何回答是好。
这时候，我问孩子：”你觉得什么地方不一样呢？”孩子回答道：”男生穿裤子，女生穿裙子。”原来，
孩子是看到服装的不同，而有了这样的问题。我们大人经常会用解剖学来思考，或是做性格上的比较。事
实上，这经常会和孩子的想法不同。
“是呀！男生穿裤子，女生穿裙子。你真的非常清楚，妈妈也这么想。”
三岁的男孩和母亲一起洗澡时，问道：
“到底小鸟里面有什么？”
这时，母亲认为孩子的发问意义不在此，就反问道：
“那么，你认为呢？”
这时，孩子很得意地回答：
“小便。”
小孩子所做的思考，不像大人那么深入，会经常依照自己的经验来作答。因此，经常会说出令大人意想不
到的答案，所以在反问孩子的时候，也会是亲子之间愉快的交流。
四岁的小女孩到邻居家去玩，回来后问道：
“妈妈，你的肚子为什么不会变大呢？”
“你想，为什么呢？”
“妈妈吃饭吃得太少，如果吃多一些，就能够生娃娃。”
原来，邻居家的阿姨怀孕了，肚子很大，于是小女孩就有了这样的问题。
一时无法充分回答时，可以反问孩子。孩子依照自己的经验，认为饭多吃一些，肚子可以变大；肚子变大
了，才能够生娃娃。所以这孩子的回答是，要多吃一些饭，才能够生娃娃。像这样的情形，孩子并不在于
得到正确的知识，而在于表达自己的愿望。
父母亲的反问是很重要的
在问孩子的时候，可以了解孩子的看法和想法。这时，发现孩子有错误的观念时，可以趁此机会来矫正。
我问了许多孩子：
“眼睛是用来做什么的呢？”
这时，孩子的回答不是”用来看东西”，而是令我感到惊讶的答案。例如：”用来点眼药水”、”用来戴
眼镜”。这时，我就告诉他们：”请你们闭上眼睛看看。”之后，孩子就修正了答案，而回答出正确的答
案。
反问孩子的时候，可以让孩子想到正确的答案。有时候，孩子会有很多优异的想法，令人感到佩服。当我
要求前述的孩子们闭上眼睛时，就有了这样的小插曲。
三岁的小青是个内向的小孩，很怕生。有一天，他的家中来了很多的木工，帮忙装修家里。因为小青看到
木工时，会非常害羞。因此，尽可能吃不见面，而躲了起来。 可是，无论如何，一天之中也要和这些工人
见到数次面。这时，小青想，最终的解决方法就是，和工人碰面时，就站着不动，把眼睛闭起来。这时，
工人就会不见了。妈妈不了解他的想法，就问道：
“像你这么做，工人还是会看到你呀！”
小青回答道：
“可是，我看不见，木工就不在呀！”
也许，各位会认为，这么做似乎太过孩子气。以自己的感觉为主，认为感觉不到的就等于没有。这是小青
的想法，如此也很富于哲学性。
现在，我们再回到前面的话题。那些孩子回答：”眼睛是用来点眼药水的。”如果完全予以否定，是不是
恰当呢？我并不这么认为，像我们这些心理学家为孩子做心理测验，而发现孩子的创造性时，经常会鼓动
孩子，要对于身边的事物有新的想法和使用方法。
“报纸是用来阅读的，除此以外，还有什么使用方法呢？请各位想想看。当然，可以切割，也可以撕破或
折起来。”
实际上，孩予可以列举出各种各样的使用方法。例如：把报纸折起来，做成帽子或动物的形状，做飞机或
杯子、火箭等；或是撕碎做成雪花；做成棒子来打坏蛋；甚至做成棒球棒；或是用来包垃圾或破掉的玻璃
等等；或是包礼物。包在手脚上时，碰到东西时不会痛；或者搓成圆形当球；或弄成糊，做成粘土来插东
西；或是做成箱子来卖换成金钱还可以用来写字或是垫棚下面写毛笔字：做纸房子；抹鼻涕……等等。
孩子依照本身的实际经验，举出了各种不同的例子。结果，发现孩子并不像大人那么漫不经心，对于事物
的观察非常仔细，实在令人非常佩服。这种学习对于培养丰富的创造性，真的具有很大的作用。
除了用途之外，还可以问孩子各种问题。例如：”你认为什么样的伞最好？”、”你认为什么样的帽子最
好？”等从孩子愿望出发的问题。或是有关于幻想的问题：”如果平常的生活中没有纸，应该怎么办呢？”
还有，”你一个人去坐电车，结果没有赶上，该怎么办呢？”，”回到家时，家中没有人，被锁在外面该
怎么办呢？”反问孩子一些可能发生的事情，事先让他思考解决方法。
因此，不是一昧地让孩子问问题，而父母亲本身也要反问孩子看看，让他们有机会思考。这时，你会很意
外地发现以前从未曾发觉过的孩子的另外一面。
9 不要吓唬孩子
是否在不知不觉中，让孩子感到恐惧了呢？
有一天，六岁的女孩非常忧虑地跑到母亲身边。这孩子平常很活泼，现在却紧靠在母亲身旁，一副坐立不
安的样子。
这孩子就说：”我长大以后，是不是一定要嫁人呢？”
“怎么啦？”
“因为嫁人以后，就会生小孩。”
“是呀！可以生可爱的娃娃。”
“所以我不想嫁人，生娃娃好可怕喔！”
“为什么可怕呢？”
“因为生娃娃时，就要把我的头剖开，从那里生出来。好可怕喔！所以我不要嫁人。”
为什么她会有这样的想法呢？孩子的妈妈仔细地想了想，终于明白了。大约在一年前，孩子突然问妈妈：”
我是怎么生出来的呢？”当时，妈妈觉得她还小，于是随便敷衍她到：”你是从妈妈脑袋里蹦出来的。”
大人随便地敷衍了孩子之后，便把它抛在了脑后，殊不知这个回答让孩子非常恐惧，于是引发了这个问题。
因此，父母亲在回答孩子的问题时，千万要注意不要带给孩子不必要恐惧。
小孩子大都体验过轻微程度的摇晃，如荡秋千等。但这实在与从电视上看到的大地震无法相比。孩子会对
那些惨状无法理解，因而会产生疑问：”为什么地震那么可怕呢？”
母亲回答道：”大地震时，地面会突然晃动，有时甚至会裂开。房子会倒塌，而且会有很多人死去。还会
发生火灾，内有些人会被烧死，所以很可怕。万一地震时，要跑到屋外去。”
这种回答方式就不恰当，因为这会使孩子对于地震产生严重的恐惧感。一听到地震，很可能就失去冷静，
反而会因此而产生严重的后果。倒不如告诉孩子：”地震时，房子会摇晃。这时，躲在大树下或坚固的桌
子底下，就不需要担心。地震时，最重要的是要把火熄灭。如果晃动得很厉害时，就要和妈妈一起到屋外。”
如此教导孩子安全对策，不要让孩子怀有恐惧感。
此外，即使孩子问及地震的原因，说：”为什么会有地震呢？”其实，这是因为孩子在这时候，对于地震
怀有恐惧感而发问；在这个时候千万不要吓唬孩子，而加重孩子的恐惧感。
恐惧感会传染。父母亲害怕时，孩子也会害怕。母亲讨厌打雷、害怕地震，她的孩子也会有相同的恐惧心
理。本来孩子不害怕狗，可是当妈妈看到狗的时候，直嚷着：”啊！好可怕！好可怕！”于是，孩子也会
因此而害怕狗。
自大多数孩子的恐惧心都是在幼儿期形成的。本来孩子别于任何事都不会有恐惧心，由于后天受到父母亲
和周围人的影响而学会了恐惧。大多数的母亲都害怕蛇。可是，孩子一点也不怕。但是孩子会因为看到母
亲一脸害怕的神情，而受到感染。其实，只要教导孩子如何分辨毒蛇和无毒蛇即可。。
美国著名的心理学家华德森博士，以自己的孩子作实验，让自己的孩子害怕兔子。他在一间幽暗破旧的小
房间里养兔子，并安装了声控装置，用很大的声音吓孩子。经过数次以后，这孩子看到兔子，就非常恐惧。
当然，华德森博士也利用相反的过程，消除了孩子的兔子恐惧症。
我当然并不提倡华德森博士的做法。问题是，父母亲经常会在不知不觉中，将恐惧心种植在孩子的心中。
就像前述的例子，如果能够尽早消除这孩子的恐惧心，那会很好。如果一旦形成了恐惧心，等到长大发现
之后，想要追查原因，就会很困难。因此，父母亲在回答孩子的问题时，必须充分考虑到这一点。
关于”死”的问题
五岁的女孩一边吃点心一边问道：
“如果爸爸死了，要怎么办？”
“我们就会没有钱，不能买东西。不过，可能会有新爸爸。”
“这样就好了，不过妈妈不能死。”
“但是，也不一定会有新爸爸来。这么一来，就不可以买饼干、糖果，没有好东西吃，只能够吃剩菜剩饭
了。”
想必这位母亲是半开玩笑地在回答。但是，孩子却要到小学三四年级才会知道是在开玩笑。在这之前，会
完全地接受大人所说的话。开玩笑地回答孩子的问题，尤其是与生和死有关的问题，是非常不好的回答方
式。
让我们来看另一种回答：
“如果爸爸不在，就不能和你一起玩，所以难道你不认为爸爸健康很好吗？”
这种回答方式不是比较好吗？如果在实际上，父亲正因为生病而缠绵病榻，或是因为交通事故而正在住院
时，还可以告诉孩子：
“医生正努力地为爸爸看病，所以应该没有关系。”
如此强调大家正在努力的同时，让孩子抱有希望。
四岁的小兰昕说曾祖母过世时，问道：
“又没有做坏事，为什么会死呢�
