中外科学家发明家丛书:费曼-第4章
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新闻纸的知识，即应该如何用各类铅笔与炭笔在新闻纸上绘画。第二堂课，
果真来了一个模特儿，是一个女孩儿。那女孩摆了10分钟的固定姿势。
费曼于是开始照着模特画画，当他刚画完一只脚时，10分钟已经过了。
他四处张望，发现其他人都已经画完了，有的还涂满了背景——已成为一幅
很完整的画！
费曼开始认识到自己的功夫还不够，水平也比别人差得很多。但后来课
快结束时，模特又摆了一个30分钟的固定姿势。这一次，费曼绘画，很用心
地把图画的大体框架勾画了出来。这一次有一半希望。
费曼开始到处观察其他人如何绘画。他发现他们有的把模特儿画出来，
非常详细，带着阴影，还有的画出了她坐的椅子上的一本小书，舞台甚至所
有的东西！他们用炭笔喳喳的涂满纸。这一下费曼觉得自己简直是太慢了。
他心里想：“完了，我没有希望超过别人了。”
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费曼赶紧转身把自己的画合起来。他的画只挤在画纸的左上角，就那么
几行——直到这时他才只画过32开的纸张——但课堂上有几个人站在他的
旁边，看到了他画的画，其中有一个人说：“哦！看看这一张，每一行都很
不错。”
费曼弄不清那人说这些话的意思，但这些话却鼓舞着费曼去学习下一堂
课。在此同时，周信也不断告诉费曼：一幅画不一定要画得很仔细，画得太
仔细的画不一定是幅好画。他的意思是告诉费曼，不要太担心别人怎么画，
别人并不一定多高明，关键是画自己的。
博物馆里的老师并没有告诉费曼太多的东西。他唯一说过的一次是告诉
费曼他的图在整张纸上显得太小了。但是，老师却一直鼓舞他做新的尝试，
这就像物理课的教学：真正应该教给学生的是应该如何做的方法，而不是某
一个公式或具体技术。但在实际上，费曼一直觉得物理教师的问题就在于太
偏重于技术的教导而不注重方法，这实际上忽视了物理学的精神。
在绘画时，老师不断提示费曼“放松”。不但心情要放松，还要把画图
放松一点，就像一位老司机对一位新学开车的人说不要紧张一样。费曼认为，
只有当你知道应该如何细心做好后，你才能放松下来，否则心里一片茫然，
越讲放松反而越会感到紧张。
老师们发明了一种使学生可以放松的办法，就是在画图时不要看图纸而
是将眼睛盯住模特，看着模特作画。
有一个学生说：“这太难了。我没办法，我必须作弊。我敢打赌每个人
都作弊！”
“我并没有作弊！”费曼反驳他。
“哼，吹牛！”那个人说。
费曼画完练习画，学生们都围过来看他画的。他们发现，费曼确实没有
作弊，只是一开始在纸张上涂了几个点，以后画的画全凭看到的印象，而眼
睛却不看图纸！
正是经过这样严格的训练，费曼在课堂上进步很快，他自己也感到很满
意。在一开始学绘画的时候，费曼对观赏艺术作品并无兴趣，更谈不上有什
么鉴赏力。只有极少数几次，比如有一次在日本博物馆，还可说算是欣赏。
那一次，他看到一幅棕色纸上画的竹子画，那画真是美极了，给他的感觉简
直是画家用竹笔一挥而就浑然天成一般，甚至他还感觉到了画家的笔是多么
来去自如。
在绘画结束后的一个夏天，费曼到意大利参加一次学术会议，顺便想去
参观举世闻名的梵蒂冈宫殿中的教皇礼拜堂。一大早他便到了那儿，比任何
人都先买到票。殿门一开，他就第一个跑上阶梯。他想趁别人进来之前，独
自欣赏整个礼拜堂的肃穆与寂静的气氛。
不久，观光游览的人陆续涌入了礼拜堂。这些人来自世界各地，操着不
同的语言并用手指来指去。费曼只好到处随便闲逛，抬头看天花板上的图案，
然后目光往下一溜，映入眼帘的是一幅巨大的图画，他心里暗自称赞：“天
啊！我怎么不知道这些！”
可惜，不巧的是他的那本观光指南留在了旅馆里，不过他暗自想：“我
知道为什么这些画并不出名，因为不是什么杰作。”费曼之所以这样想，只
是想安慰安慰自己那种可惜的心情。可是，当他看了另外一幅画时，不禁叫
道：“哦！这真是幅杰作。”接着又看了其他的几幅：“那也很棒，另外这
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一幅也不错，不过那边那一幅，就不怎么高明。”费曼虽然从来没听说过这
些画，但他感到这些画大部分水平都很高，是难得之作。
他走进另一间名叫拉菲尔的画室。画室里陈列着一些图画，也有好有坏，
费曼不禁暗自想道：“拉菲尔也很不一致，他的作品并不都很成功，有的也
是差作品。”
当费曼回到旅馆，拿出旅游指南看时，真让他暗自称赞。在教皇礼拜堂
这一部分写道：在米开朗基罗作品的下面，有14幅画，作者是伯蒂西尼、秘
鲁基诺，这些都是伟大的艺术家，还有两幅画的作者是水平一般的人。这令
费曼很兴奋，因为旅游指南上讲的跟他当时看画时想的是一样的，这说明他
可以很成功地辨别艺术作品的好坏，尽管要他说出这些作品好坏的理由还不
充分。
对拉菲尔画家的说明是这样的：只有一部分画才是出自大师的手笔，其
他画都是学生的作品。这更加证实了费曼的想法，使他确信：原来自己也已
经有了很强的欣赏力。这一来，使得费曼对自己更加有信心了。
现在，费曼已经有了足够的勇气要求他的一位老友史迪温的太太做模特
儿了，史迪温的太太长得很美丽，费曼答应史迪温，他以画出来的图像送他
做报酬。史迪温听后大笑起来，并说：“如果她肯浪费时间摆姿势让你画，
我当然毫无问题。哈哈哈！”
于是费曼开始很卖力气地为史迪温太太画肖像素描。当画完后拿给史迪
温看时，他马上惊奇地说：“这真是神奇！你能否找个照相师印几份？我想
寄一张送给在希腊的妈妈！”他的母亲从来没有见过儿媳妇。费曼想到自己
的画技已经进步到有人要珍藏，心里甭提多高兴了。
同样的事发生在加州理工学院某人安排的一次小型画展上。费曼在那里
展出了两张素描，一幅油画。那个人看了觉得他的作品真是不错，就对费曼
说：“我们应该在这些画上订下价码！”
费曼想：“那很无聊！我并不想卖画。”
那个人仍不死心，他说：“那样的话可以使画展更有趣。如果你不介意
出让那些作品，随便订个价码在上边吧！”
画展之后，那个人告诉费曼，有个夫人买了他的一幅画，并想与他谈谈，
以便有更深入的了解。
费曼的那幅画名字叫“太阳的磁场”。在这一幅上，费曼借用了科罗拉
多太阳实验室所拍摄的一张美丽太阳周边的红色火焰照片。他对物理上讲的
太阳磁场如何支持火焰很了解。而在那时，他也发展出画磁场的某种技巧，
费曼想要画些一般画家无法画出的美景：相当复杂而又参差不齐的磁场的线
条，在某些地方紧密结合在一起，而在另外一些地方又分散开来。
费曼把自己的这些想法告诉她，也把他充满灵感的相片给他看。
她告诉他事情的始末：原来有一天她和她的先生参观这次画展，当他们
看到这幅画时，马上就喜欢上了。然后他的夫人提出建议：“我们为何不买
下这幅画？”
她先生并不是那种能够当机立断的人。他犹犹豫豫地说：“让我再考虑
一下。”
经过思考他们决定不再买这幅画。可是回到家后，其夫人怎么也放不下
那幅画，另外她想到再过几天就是她丈夫的生日，为何不买下这幅画送给他
作为生日礼物呢？尽管天色已晚，她终于下决心去买下这幅画。晚上很晚才
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到家。过了一会儿，她丈夫下班回家，一脸垂头丧气的样子，她关心地问他：
“怎么了，亲爱的？”
她丈夫答道：“我下班后又去画展了，我特意去买那幅画，我看到你那
么喜欢它，就想还是应该买下来送给你。可当我到那儿时，那儿的人告诉我
已经有人把这幅画买走了。唉！我们今天上午要是买下这幅画该有多好啊！”
这位夫人心里感到非常激动，因为这幅画表明她丈夫是多么爱她。但是
她什么都没说，她想给丈夫一个惊喜！
这一天是她丈夫的生日，吹完了蜡烛，她轻轻走进起居室，将那幅画藏
在身后走了出来，一边微笑着一边说：“亲爱的，我要送你一件礼物。”当
丈夫疑惑地猜测时，她将那幅画从身后拿了出来。“哇！原来是那幅画！亲
爱的，你想得真周到！”然后仔细询问是怎么得来的，当她告诉他事情的真
相后，他紧紧拥抱着自己的妻子，高兴得连一句话也说不出来。
这个故事给了费曼很大的启示和力量：他真正了解了艺术的真谛，艺术
不是金钱，不是名誉，而是一种能带给人快乐的美妙神奇的东西。你可以创
作出一些作品使人如醉如痴地去喜爱，也可以创作出一些作品使人产生同
感，或者愉悦。在科学上，一切都是那么令人心旷神怡，一切也都显得那么
神秘莫测：甚至你无法知道能直接欣赏你的作品的人。
一旦费曼了解到了卖画的目的并非是为了赚钱，而是让艺术真正属于那
些懂得它因而能够欣赏和需要它的人时，他真是从心底里感到快乐。因为某
些人因为没有这些画就会感到沮丧、失望和伤感，而它能使他们变得高兴起
来，这真是有趣极了。
因此，他决定通过卖画这种形式来与更多的人进行感情交流和沟通。一
方面他不愿意让别人以为他是著名的物理学教授而来买他的画；另一面也不
愿意使人想到他只是物理学教授而不来买他的画，出于这些考虑，费曼决定
用一个假名字。他的朋友莱特建议他用“奥菲特”这个名字，在法文里“奥
菲特”是“完成”的意思。费曼不太喜欢这个名字。但他常常拼成“奥菲”，
并且开始用它。“奥菲”是黑人常对白人的称呼，但费曼毕竟也是白人，因
此，他就使用这个名字。
有一位模特儿非常喜欢费曼的画，她特别想买一幅画带回家去欣赏，可
是她没有钱，买不起，有一次，她特地来找费曼，提议可否免费给他当3天
模特，然后以此来换取费曼的一幅画。
事后费曼真的送给她一幅画，她真是欣喜若狂。拿回家，小心地挂在房
间的墙上，她男朋友很快就注意到了这幅画，他也特别喜欢这幅画，以至愿
意付给费曼60元的高价来买他的画。
所有这些都表明，科学与艺术并不矛盾。作为一位伟大的物理学家，费
曼在艺术领域里也同时取得了辉煌的成就，虽然他并未以绘画而出名，但他
的创作却给很多人带来了快乐，并使人难以忘怀。
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十一、在科学的殿堂上
费曼在物理学上取得的成就跟早年在家庭中得到的教育有密切的关系。
虽然费曼的父母亲教育小孩的信念跟邻居家都一样，虽然大家很少把教条挂
在嘴边，但是关键的是他们能自己认真地去遵守。他们认为孩子以后要去面
对的是一个又艰苦又充满竞争的世界，所以他们教导孩子的目标就是：全面
了解和面对外面的世界。而且为了生存，能耐得住激烈的竞争。费曼的父亲
认为，小孩长大后，要自己找到一个栖身之地，做个对社会有贡献的人。其
实在这一方面，每一位家长都有“望子成龙”的心理，因为唯有子女成功，
才能使他们感到对未来的希望。费曼父亲有一次写道：“小孩表现好且不寻
常时，得意的是家长。”因此，不管自己付出多么大的代价，也宁可让子女
转向充满求知和文化的精神世界。
成年的费曼很擅长说自己的故事，从他讲的故事里，知道父亲曾教过他
很多科学知识，这些教诲既纯真又充满智慧。这对以后费曼在科学上的成就
影响很深。父亲很重视好奇心的作用，却鄙视只看事物外表而不去研究其具
体情况的浮躁态度。他教导费曼擅长于说理，既形象又深刻。比如他告诉儿
子不要太信任人家身上穿的制服或嘴中说的话，作为一个卖制服的人，他眼
中的制服是空的，因为表面的衣着并不能说明这一个人怎么样。父子俩出去
散步时，父亲有时就翻开石头，告诉费曼有关蚂蚁或毛毛虫的事情，还有星
星和波浪等。父亲觉得学习过程比事实表象更重要，他想要解释这些事情给
儿子听，但他自身的知识水平却毕竟是有限的。费曼长大后，才逐渐体会到
父亲的教导是潜移默化的。这使他受益匪浅。这些指点的核心思想是教人去
思考什么是科学知识。
在德洛克威读高中时，费曼看到一套数字入门书，其标题也很诱人：《实
用算术，实用代数》，于是他把书一口气看完了。后来，原校成立了校际代
数联盟，费曼学得很出色。不仅如此，他还和物理俱乐部的朋友研究各种现
象。他们研究光的波动性质；他们也复制了物理史上很重要的密立根实验，
这是加利福尼亚州物理学家密立根提出的，用漂浮的油滴来测量单一电子所
带的电荷量。费曼在这些非同一般的学习活动中表现得很出色。他的超常思
维也令人们吃惊，比如在一次竞赛时有这样一道题：你正在划船逆流而上，
水流速度每小时3英里，你对水流相对速度是4。25之一英里，你的帽子掉到
水里去了，45分钟后你才发现，于是马上把船掉头，要多久才能追回帽子。
这个题目看起来再简单不过，如果给几分钟来计算，这个计算可以很快
完成。但是，如果拿到竞赛场上，就必须要求队员脑子反应机敏。这个题目
的重点在参考坐标，水流的运动根本不相关，就像地球对太阳、太阳对银河
系速度一样，毫不重要。其实，题目中讲到的速度都是枝节，可以不去考虑
它们，把你的参考点放在漂浮在水中的帽子上，然后看看那条船，你马上知
道，船花了45分钟划向对方，现在就要花同样时间才能回来。费曼就是这样
算的，其实如果知道物理学上的参考坐标一类的道理，这道题想都不用想就
能算出来。在这种时候，做题的秘诀就是不要用力去想，不要把简单的东西
复杂化。费曼常常是在题目还未念完时，就已经看透了问题的实质，因而能
轻松地得出答案，然后自豪地拿起笔写一个数字。高三那一年，全市公、私
立高中在纽约大学举
