天才是怎样思考的？-第12章
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要把后腿变短长腿加长就可以了！哇！フ庑┲饕獯幽亩来的？从一个看起来风马牛不相及的随意撷取的词汇中来！サ痛丛炝Φ拇竽杂敫叽丛炝Φ拇竽灾间的不同在于，后者说“好吧”然后开始寻找可能的结合点，而前者却说“不行”并停了下来。我们都有高创造力的大脑，不是吗？让我们再迎接一个挑战吧。
可燃的ツ愕牡谝环从κ鞘裁矗俊熬不可能”是吗？这正是我们传统的惰性的或称节省能量型的大脑在面对必需的思考时惯常的抗议。ト梦颐强绻这个障碍，试试。选择一个创造性的旅程吧！比如，你处在极地，或在太空旅行，携带的物品是有限的，而饥饿的威胁却真实存在。我猜你一定喜欢有一些不同寻常的贮备。可食用的装备对漫长的太空旅行来言，是必备的。在极端紧急的情况下（如：一颗流星撞毁了食品舱，或一头熊吃掉了所有的干粮），你就可以把椅子腿像鸡腿一样煮食掉，汤的味道一定也不错！这不比等死强多了？还有一种可能。一个“报废”的椅子烧掉不是更好吗？当一把椅子对你已经没用了的时候，让它解体，不会产生垃圾，这对荒野旅行的人来说岂不是很理想？他们来到一个偏远的地方宿营，把椅子打开，走的时候，那些使用过的椅子已变成了灰烬！可燃的椅子——你用不着把它们再扛回来！ハ衷谀阋丫可以制造卷心菜式的重迭椅、望远镜式的伸缩椅和鸡腿一样美味椅了，如果没有这些随意撷取的词汇，你能做到吗？做不到！这就是随意词汇的用处。还记得我说过要使你的创造力翻倍的话吗？让我告诉你：每一个词能帮你产生两到三个创意，也就是两到三倍的创造力了。用数学概念讲，我们可以把你的创造力翻到四到九倍，不过，两倍到三倍的创造力已很不错了。不能太贪。ニ嬉馊〈史ㄓ惺裁从攀坪筒蛔隳兀孔值涫侨≈不竭的源泉，有成千上万的词汇（英语中有一百万词汇），对一个创造性大脑来说，是无止境的！也就是说，你有一百万词汇可使你的创意不落俗套。也就有机会实现大能力了。经过几天或几周的练习后，你选用的词汇就会为人们所记住一－无论你用于什幺客体——而你的主意在他人眼中则显得别具一格。（他们不必知道你用了某种方法。）パ橹ひ幌隆Ｓ镁硇牟艘淮蚀来的灵感处理你的家庭作业、你的汽车和你的书架；这时会有才思泉涌的感觉，对吗？所以，贮备十到二十个随意撷取的词汇放在手边，这样，你的大脑就自动摆脱常规思路。而更高超的创造力也因此成了你日常生活的一部分。ゾ俑隼子：假设你是个老师，你想设计一个有趣的练习帮助学生们学习或在物理测验前复习一些公式。你从大脑的贮备中抽取出一串词，选择一个，比如望远镜一词，然后琢磨怎样利用望远镜（或它的特点）调动学生学习的积极性。几分钟后，你组织了一个全新的班级活动。你把所有需要记忆的公式定居 一张小圆卡片上（像一个行星的形状），然后挂在黑板上。文字小的很，学生坐在那儿，肉眼看不清。你借来一个望远镜，放在教室中央。你首先介绍了一下规则：全班分为两组（或三组），每个组员都可以使用望远镜，一次限两到三秒的时间。就像生活中的那样，时间是有限的。每组的任务是把卡片上的所有公式写下来。写全的组获胜。在傍晚课外活动时间里，你可以让他们用这个望远镜观察月亮和真的行星。我打赌你会很开心，而你的学生们也会记住这些公式。ツ悴幌胱约合氤鲆桓鲋饕饫绰穑考偕柙斗降呐笥牙纯茨懔恕Ｄ忝且荒昝患面了，你想给他个惊喜。你可以从前面所列的词汇中任意抽取一个。グ涯愕募苹写下来。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ニ嬉馊〈史ㄓ欣也有弊。这个方法可应用于任何情形（这是利），但你也看到它的本质是随意性很强。说不好哪种方法最好。所以，它更适用于开放式的活动中或答案不惟一的情况。ニ嬉馊〈史ㄖ皇橇桨俣嘀址椒ㄖ械囊恢帧２还，我们在这儿不一一介绍了——你可以根据情况自己学习。可以查看创造学的有关文献资料、网站和大学课程。这里我们只学习最有趣应用最广的几种。
第四章 天才思考的第四条法则隐喻法
这个方法也是有关语言的。我称之为隐喻法。ヒ喻在文学中屡见不鲜，关于隐喻的研究资料浩如烟海。隐喻深受诗人、作家和读者的喜爱。然而，人们却不知道存在一个创造隐喻的方法。他们以为隐喻是聪明人和天才的专利。俄罗斯一位某种的作家YuryOlesha曾说，“我们过世后，只有我们创作的那些隐喻还留在历史中”。这句话可谓真知灼见，漂亮的隐喻在作者逝世很久之后仍为人津津乐道。ゴ厦魅嘶蛱觳懦先荒茉斐筛好的隐喻，但方法学家们（我就是其中之一）所做的是分析如何不借助烟和镜子达到这样的效果。（ 天才是什么？天赋又是什么？天赋从何而来？一小时就能成为天才，一天就能拥有天赋——显示你的能力，人们会说你是天才。）バ纬梢喻有多种方法。我分析后发现下面这个是最简单的——让我称之为模式A。
明喻（像、如）隐喻（没有像、如）フ飧銎胀ǖ姆椒ū砻鳎你可以很轻松地从明喻转到隐喻：“他像个害人精。”、“他是个害人精。”“她像个火腿”“她是个火腿”。我创造的方法要稍为复杂一点，但更具诗意。让我们称之为模式B。这个模式的实质是用分析上的偏离达到一种独创的合成效果。我们先分析（分解）事物，然后再合成（集成）一个全新的事物。隐喻有两个构成部分：形式和内容。最常用的的形式是“名词2的名词1。”一个典型的隐喻流如下所示：“我打开了那梦（名词2）之门（名词1），进入那记忆的房间。在过去这面墙上，我看到了一幅幅绘着我悲欢离合的油画。浓浓淡淡全是困惑和欣喜。这些油画是一座座纪念碑，记录着那些逝去的梦；是一尊尊雕塑，刻画着不再的往事。”再看下面一段文字：“我记得我那所挂满了旧画的房子。”首先，比较一下这两段文字哪个更有韵味。然后，找出第二段文字中“名词2的名词1”结构并用下划线标示。你用看出所有的暗喻用的都是同一个模式。建立一个模式的第二步是找出哪种类型的名词符合名词1的范畴，哪种类型的名词符合名词2的范畴。这是我们从形式过渡到内容的一步。不是所有的名词都可用在这两个位置，从而构成一个暗喻。比如，如果你把腿这个名词放在名词1的位置，而把桌子这个名词放在名词2的位置，出现的短语将是这样的“桌子的腿”，这不是一个暗喻。有个地方搞错了。再举个例子：把名词梦放在名词1的位置，而把名词桌子放在名词2的位置，就组成这样的短语“我的桌子的梦”——很有趣，但不是暗喻。シ治霰砻鳎名词1位置上的名词必须是有意义的实体。必须是有形的——或者必须属于物质世界。必须是可触的、可视的，或者只是物质的。与此相反，名词2位置上的名词必须属于想象世界。必须代表一种不可触的事物——情感、情绪、感受、想法、思想、记忆等。练习一下区分物质世界和想象世界，请创造一个类似的表格：
物质世界的名词ハ胂笫澜绲拿词
填写物质名词时，可考虑以下四种物质：固体、液体、气体和等离子体，等离子体传统上以火焰为例，想一些固体的例子和一些液体例子，填写这个表格，完成物质一栏后，再填写想象类。想起哪个类型就填写哪个类型也可以。开拓你的思路，以最快的速度写下这两种名词。完成表格后，开始造暗喻的短语。至少列出五个。你可能写出类似下面的短语：爱的波浪，信念的氧气，希望的光。ハ衷冢用这些暗喻造句。如果能把它们组合成一个故事，更好。我相信你的句子或故事一定与没有暗喻的句子或故事截然不同。暗喻的力量如此强大，读后给人留下无穷想象空间。这就是诗歌经常以暗喻开头或结尾的原因。フ飧龇椒ǎ与其他方法一样，有它的优势和不足之处。优势：它是没有限制的——是开放式的。不足之处：适用于文学、广告和教学，但对发明和技术不太适用。
第四章 天才思考的第四条法则走向天才的四步推迟法
除了词汇之外，有些读者更喜欢数字法。让我们看一个使用数字思考的很有效的方法。早些时候我们讨论了思考的天才方法，其中一个主要特征是不要急于回答——要比表象更深入。我使用这个方法推迟四次后再作回答。フ飧龇椒ㄊ俏业谝淮翁岬剑所以，从这一刻起，你就有了一个得天独厚的机会。今天学会——今天用——你的决定将会发生戏剧性的改变。为了理解它的原理，让我们回过头来看一下第一章的第一个问题（“在这一页上随意画个点”）。回忆你的第一个想法。我猜一定是这样的“嘿，管它呢，赶快做了完事”。是这样吗？让我们看看如果你推迟一下再画点会出现什么结果。
想法 ケ硐知シ从Κサ谝桓鲋饕猓ㄔ竿）ァ昂伲管它呢，赶快做了完事。”ピ谠踩χ醒牖点。ァ罢庖蔡容易太老套了。”サ诙个主意（愿望）ァ昂冒伞—中间太明显了，我画别处。”ソ点画在远离中心，靠近圆周的地方。ァ班牛这样可能好些，但是最好的吗？”第三个主意（愿望）ァ八说了画在圆圈内或圆圈外吗？为什么不能在圆圈上？”セ在圆圈上——画在线上。ァ班拧…有点意思。为什么不再想想？”サ谒母鲋饕猓ㄔ竿）ァ叭绻我画在圆圈外呢？”セ在圆圈外。ァ盎故窃谥降恼饷嫔稀Ｈ绻我想更有新意呢？”サ谖甯鲋饕猓ㄔ竿）ァ叭绻我翻过这面，然后……”セ在另一面。ァ巴郏√棒了！这就是天才！我仍然画在纸上（要求之内），但我已不同一般了。 ツ憧闯鐾瞥僖幌率窃跹产生了一个新的解决方法的吗？这是一个经过训练可以实现的形式上的模式——推迟回答模式，四步背离法（导致第五步），强迫思考以使你的解决方法高人一筹的模式。未经过训练的大脑存在的通病是急于给出答案，好像一秒钟也等不了。这样做有时是好的，但形成了习惯就会让我们流于表面和琐碎。如果你想验证一下，可以看到卡尔•；高斯的解决方法同样经历了这四步并最终到达第五步，这证明了这是天才的解决方法。所以，走向天才的四步推迟法是个学习和应用的不错的方法。用语言表述很简单：行动前，向着同一个方向多想四步。这个方法教你重视遥远的或更深刻的想法，以及产生这些想法的思考路径。
第四章 天才思考的第四条法则重视他人的想法会使你重视自己的想法
我希望这一部分里，你已经学会或重新认识到创造过程中重视他人的重要。重视他人，重视自己，努力在交流中使用令人耳目一新的语言和方法，这样你将继续沿着大能力者的道路前进。作为这章和这部分的终结，让我们再看一个强调创造性交流和重视他人的创造方法。フ飧龇椒ǔ莆船上会议，已有多个世纪的历史了，发明人已不可考。不过，这个方法的效力仍然很强，强调重视他人的想法。是集思广益法的雏形，这种方法认为想法多多益善，不加限制，但对想法的表达却作了统一要求：从最低组（指年龄）开始，然后按年龄依次发言。如果应用在工作中，则由职位最低的人开始，然后梯级推进，直至最高层。如果是在教室或讲座中，则由年龄最小的人开始，依次到年龄最大的人。フ飧龇椒ㄗ畛踉从诤Ｉ虾叫械拇上。当时一位船长为了解决一个难题，需要征求船员的意见。于是召开了一个会议，最年轻或职位最低的船人先发表意见，然后是年龄稍长或职位稍高的人，最后是大副们。フ飧龇椒ǖ挠攀圃谟冢它推延了权威、压力和批评，一些有意无意中想到的主意因而避免受到高职位或年长的人员的压制。年轻或职位低的职员们用不着被迫同意上级的意见，因为还没轮到上级人员发表看法。而且，上级人员也有时间和机会找出更好的办法来。这个方法的不足之处在于：它所产生的想法受到参加人数的限制，因为已有的等级关系不可能产生第二轮想法，即使产生了，也容易受到上级人员的思想的影响。ノ腋鋈撕芟不墩飧龇椒ǎ因为它给了每个成员发表看法的均等机会，体现了创造性交流和超重视他人的要旨，人人都很重要。每个人的想法都值得重视。每个人表达想法的方式也同样值得重视——不管什么语言、什么方言、什么口音。如果你在生活中使用这个方法，你就会成为一个更积极向上的人，如我们前面所说的，这种积极的能量会使你更有创造力。同时还能避免对自己的想法过于苛求。给你自己同样的尊重和大度，就像你给予团体中的每个人那样，无论他是工作中的同事、学校里的同学，还是家庭中的一员。这样的态度在成为大能力者的旅程中至关重要。现在让我们翻过这一页，继续下一步。
第五章天才学校的方法（1）
发现和培养每个人的创造力是我们的神圣职责， 不管他的创造力的火花是多么微弱，我们都要把它燃 成一团尽可能大的火焰。
——维克多•；劳文菲德 畅所欲言法
亚里克斯•；F。奥斯本创设的畅所欲言法如下：大家围坐一起，就一个问题，畅所欲言，然后把所有的想法记录下来。在第一阶段，所有的观点都被采纳，不允许出现任何批评。到了第二个阶段，由另一组人审核这些观点的可行性，或者由原来的一组人对这些观点进行筛选和改进。介绍这个方法的书很多，最早的有亚里克斯•；F。奥斯本的《应用型想象》，最新的“现代”版有《畅所欲言：问题的创造性解决法磁带》——磁带式的畅所欲言法。
改进型
畅所欲言法的成功，衍生出了大量的类似方法，其中一种称为畅所欲言逆行法。潮流所在，我也推出了一种模式。我把它称作畅所欲言分支法（BOB）。用于人数众多的场合。讨论中每出现一个新的特征（颜色、大小、形状等），就把这一特征的讨论交给一个“分支”组，由他们进行这方面的充分讨论，而其他多数人则继续问题主干的讨论。讨论到最后，产生的方法远远多于一般的畅所欲言法，因为所有分支组讨论的结果使方法倍增。这种改进型的畅所欲言法增加了方法的数量。
这就是我们的天才看待各种方法的方式：领会其实质、掌握要领、加以改进、付诸应用。下面是我们天才学校使用的一些方法。
形态分析法
在希腊语中，“形态学”一词由“形状”和“词”组成，后者演化为“对……的研究”。语法上讲的形态与句法相对，是指把词分解后分析其组成。生物学上则意味着把动物肢解后分开研究各个部分。因此用于创造性思维上，则是指在头脑中把需要分析的客体分为部分，然后再对各个部分畅所欲言，最后汇总出各个解决方法。方法的产生则是由形态矩阵或形态表格引导出来。
比如，你需要发明一个新�
