寻找一生的感动-第3章

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　　　　　　一会儿，戴茜用嘴一下下地啄着皮那特的耳朵，我看见皮那特竟能缓缓地摇动尾巴了。　　　　
　　　　　　以后，我们天天采用这种疗法，当然每次都少不了戴茜陪着，情况一天好似一天，一星期内，皮那特就能自己游水了！后腿前后运动自如。到了两个星期，皮那特活蹦乱跳地跑进了兽医所。医生笑呵呵地向我们谈起当时的忧虑：“那时真想不到皮那特会有今天。”　　　　
　　　　　　夏天过去，天气一天天凉快了。秋天的凉爽使这一对儿宝贝益发活泼可爱。它们在院子里相互追逐嬉戏；冲着来访的客人，一个汪汪吼，一个嘎嘎叫。若是碰到个小松鼠，更是穷追不舍。　　　　
　　　　　　戴茜来我们家有1年了，皮那特患病时的痛苦和焦急也在我们的记忆中淡漠了。两个宝贝的这种特殊关系在我们眼里是那么自然，那么合乎情理，就像我们人类相互爱慕、依存一样。　　　　
　　　　　　一天上午，我们发现戴茜仍旧躺在小房子里，皮那特在旁边轻轻地舔着它那无力的脖子。这只非同寻常的小鸭子欢快的一生结束了——戴茜由于皮那特无意的挤压已窒息而死。　　　　
　　　　　　爸爸把戴茜缓缓抱出来。皮那特低声哀鸣着跟我们来到大橡树下，看着我们把戴茜埋葬在下面。它曾两次用爪掘地试图找回它的朋友。　　　　
　　　　　　生活恢复了平静。没有了戴茜，皮那特好似失去了以往的热情。它不再对生人叫了，不去给他们添麻烦了。对跑过的小松鼠也视而不见，整天呆在冬天的太阳底下打着瞌睡。　　　　
　　　　　　到了5月份，皮那特似乎老了许多。那使人揪心的事情又发生了。一天早晨，它蜷曲着趴在小房子的昏暗角落里。它又瘫痪了。　　　　
　　　　　　皮那特又一次动了手术。经过一周的恢复，我们抱它出来，来到铁皮大盆边——我们与戴茜共同度过美好时光的地方。皮那特拒绝合作。“听话，皮那特。快！游泳！”我强忍住泪水，催促着皮那特。　　　　
　　　　　　一天又一天，我们抱皮那特来到盆边，放它下水，活动它的后腿。整整两个星期，每天哄着它，让它像从前那样在水里游动。　　　　
　　　　　　很快，我们不得不正视现实：皮那特再也不能动了。失去了戴茜的激励和陪伴，皮那特残废了，直至最后拒绝进食、饮水。　　　　
　　　　　　手术后的第三个星期，皮那特被带到兽医所，这是最后的一次。我们大家禁不住泪如泉涌，与它告别，就连医生也是眼闪泪花地把皮那特抱出去的。　　　　
　　　　　　皮那特和戴茜早已成为多少年前的往事。可我至今仍愿意想象：一只小鸭，一条小狗，它们仍旧在什么地方跑着、叫着，重温着昔日的快乐。　　　　
　　　　


第一章：给每个人一件温暖外衣查　尔　斯

　　　　　劳瑞上幼儿园那天起，就不再穿有围兜的灯芯绒背带裤，而换上了系皮带的紧身牛仔。第一个早上，做妈妈的我看着他和隔壁稍大一点的女孩走出去时，心里明白了：我的生活从此要发生些变化了——一个穿长裤的、神气活现的小大人代替了那个甜甜嗓音的、上托儿所的娃娃，他居然忘了在拐弯时向我招手说再见。　　　　
　　　　　　他回家时也是同样的趾高气扬，前门“砰”的一声推开，帽子先扔了进来。他的嗓门突然变得粗声粗气：“有人在家吗？”　　　　
　　　　　　午饭时他对父亲出言不逊，又打翻了小妹妹的牛奶，并一本正经地告诉大家他的老师说我们不应该讲上帝的坏话。　　　　
　　　　　　“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地问道。　　　　
　　　　　　“还行。”　　　　
　　　　　　“你学到什么东西了？”他父亲问。　　　　
　　　　　　劳瑞冷冷地翻了父亲一眼，说：“我没有学没有东西。”　　　　
　　　　　　“任何东西，”我纠正他，“没有学任何东西。”　　　　
　　　　　　“但是老师打了一个孩子的屁股，”劳瑞看着面包和黄油。“因为他淘气。”他嘴里塞满了面包，又加了一句。　　　　
　　　　　　“他怎么淘气了？”我问，“这孩子是谁呀？”　　　　
　　　　　　“查尔斯，”劳瑞想了片刻回答。“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站，哦，他太淘气了。”　　　　
　　　　　　“他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去，他父亲还在对他说着：“哎，小家伙……”　　　　
　　　　　　第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天又犯坏了，”他咧着嘴笑，“查尔斯今天打老师了。”　　　　
　　　　　　“天哪，”我想，看在上帝的份上，“他又挨打了吧？”　　　　
　　　　　　“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲：“瞧这儿！”　　　　
　　　　　　他父亲抬起头：“干嘛？”　　　　
　　　　　　“往下看——看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。　　　　
　　　　　　我赶紧岔开：“查尔斯干嘛打老师？”　　　　
　　　　　　“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还不让别的小朋友跟他玩，可是别的小朋友还是跟他玩。”　　　　
　　　　　　第三天——也就是星期三——查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。　　　　
　　　　　　星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里好不好，你看他学得这么没规矩，话也说不像，还有这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什么好影响。”　　　　
　　　　　　“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。”　　　　
　　　　　　星期一，劳瑞回家比往常晚，我牵肠挂肚地在门口台阶上等着。“查尔斯，”他一边爬上坡来一边大声嚷嚷：“查尔斯又捣蛋了。”　　　　
　　　　　　“快进来吧，等着你吃饭呢！”　　　　
　　　　　　“你猜查尔斯今天干什么了？”他跟我进门：“查尔斯今天在幼儿园里大吵大闹，一个一年级的小朋友只好去叫老师，老师要查尔斯放学后留下来，别的小朋友也留下来陪他。”　　　　
　　　　　　“后来呢？”我问。　　　　
　　　　　　“他就那么坐着。”劳瑞爬上椅子。“嗨，爸，你这老傻瓜！”　　　　
　　　　　　我告诉丈夫：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。”　　　　
　　　　　　“这个查尔斯长得什么样？”我丈夫问，“他姓什么？”　　　　
　　　　　　“他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”　　　　
　　　　　　星期一晚上开第一次家长会，但劳瑞的小妹妹感冒了，我没去成。我一直想见见查尔斯的妈妈。星期二劳瑞突然告诉我们：“老师有个人今天来看她。”　　　　
　　　　　　“是查尔斯的妈妈吧。”丈夫和我不约而同地问道。　　　　
　　　　　　“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说：“是个男的，来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖，“看，就这样。”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：“查尔斯连体操也没做。”　　　　
　　　　　　“那好嘛，”我由衷地说，“查尔斯连体操也不愿做吗？”　　　　
　　　　　　“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。”　　　　
　　　　　　“又捣乱了？”　　　　
　　　　　　“他踢了老师的朋友。老师朋友叫他像我刚才做的那样拿手碰脚尖，查尔斯踢他一脚。”　　　　
　　　　　　“你说他们会拿查尔斯怎么样？”劳瑞父亲问他。　　　　
　　　　　　劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”　　　　
　　　　　　星期三和星期四又是老样子。查尔斯还是在故事课上大喊大叫，还给了一个小朋友肚子上一拳，打得他哭了起来。星期五查尔斯放学后又被留下来，其他孩子也只好又留了下来。　　　　
　　　　　　劳瑞去幼儿园三个星期，查尔斯仿佛成了我们家庭的一员了。当劳瑞的小弟弟把小玩具车装满泥拉进厨房时，他就成了一个“查尔斯”，而我的丈夫，不小心用胳膊肘勾住了电话线，把电话机、烟灰缸和花盆一股脑碰掉在地上时，他的第一个反应就是：“活像个查尔斯。”　　　　
　　　　　　就在接下去的两个星期，查尔斯的手变好了。星期四劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。”　　　　
　　　　　　“你说什么？”我问。我丈夫小心翼翼加了一句：“你是说查尔斯？”　　　　
　　　　　　“对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。”　　　　
　　　　　　“怎么会呢？”我满腹狐疑地说。　　　　
　　　　　　“他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。　　　　
　　　　　　当晚我问丈夫：“你相信吗！查尔斯真能改邪归正？”　　　　
　　　　　　“你等着瞧吧，”我丈夫讽刺地说：“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。”　　　　
　　　　　　我丈夫似乎没有言中。又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。　　　　
　　　　　　“下星期又要开家长会了，”一天晚上我对丈夫说，“家长会上我一定得见见查尔斯的妈妈。”　　　　
　　　　　　我丈夫说：“问问她查尔斯怎么会变好的，我很想知道。”　　　　
　　　　　　“我自己也很想知道。”我说。　　　　
　　　　　　但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。劳瑞吃午饭时略带迟疑地说：“你们猜查尔斯今天干了什么？他教一个小女孩讲一个字，她讲了以后，老师就用肥皂洗她的嘴巴，而查尔斯在一旁哈哈大笑。”　　　　
　　　　　　“什么字？”我丈夫脱口问道。　　　　
　　　　　　“我就告诉你一个人，这个字太难听了。”他爬下椅子，走到他父亲身边，他父亲低下头，劳瑞眉飞色舞地对着他耳语起来。他父亲睁大了眼睛。　　　　
　　　　　　“他让女孩子说了那个字了？”　　　　
　　　　　　“她说了两遍。查尔斯叫她说两遍。”　　　　
　　　　　　“老师惩罚查尔斯了吗？”　　　　
　　　　　　“没有。查尔斯还是发他的蜡笔。”　　　　
　　　　　　星期一早上，查尔斯亲自出马，把那个难听的字说了三四遍，他的嘴也被洗了三四次。他又扔粉笔了。　　　　
　　　　　　那天晚上我准备去参加家长会，我丈夫送我到门口，叮嘱说：“请她散会后到家里来喝杯茶，我想见见她。”　　　　
　　　　　　“她在就好了。”我满怀希望地说。　　　　
　　　　　　“她肯定在的，”我丈夫说“没有查尔斯妈妈在场，他们开家长会还有什么意义？”　　　　
　　　　　　在会上，我坐立不安，环视着周围那些安详的脸，暗暗琢磨哪张脸藏着查尔斯的秘密。但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会上没人站起来为她儿子的胡作非为表示歉意，甚至没人提到查尔斯这个名字。　　　　
　　　　　　会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一块水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。　　　　
　　　　　　“我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。”　　　　
　　　　　　“我们对劳瑞都很感兴趣。”　　　　
　　　　　　“哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。”　　　　
　　　　　　“开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说“但他现在表现不错，是老师的小帮手了。当然了，有时他也还会犯点小错误。”　　　　
　　　　　　“劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。”　　　　
　　　　　　“查尔斯？”　　　　
　　　　　　“是呀！”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里，你一定忙得不可开交吧？”　　　　
　　　　　　“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”　　　　
　　　　


第一章：给每个人一件温暖外衣一个假再现

　　　　　　难道这高超的哲理仅仅寓于夕阳下一个渐渐远去的白色背影之中？　　　　
　　　　　　他一声不吭，走过去，任凭微风吹乱他的头发。　　　　
　　　　　　这儿离音乐学院已经远了，刚才还听见广播里在放勃拉姆斯的《第二交响曲》，现在，这宛如落日景色的乐声淡淡地去了，一点也听不见了。　　　　
　　　　　　夕照下的绿荫小道上，梧桐枝叶把自己的影斑涂抹在柏油路面上，偶有斜风，斑影闪烁，闪烁出一亮一亮的流光来。　　　　
　　　　　　他已是白发苍然，漫无目标地在这条熟悉的绿荫小道上散步。路面上，柏油熬过一天的曝晒后，冒着如丝如缕的热气，似乎在微微地喘息。　　　　
　　　　　　四周静极了。　　　　
　　　　　　他是音乐学院的教授。他有一个学生，和他一样，也长着个花岗岩般的下巴。　　　　
　　　　　　他爱这个学生，因为这个学生和他一样，老实。　　　　
　　　　　　那年上课时，他分析贝多芬的《田园》第二章，三连音构成碧波荡漾；当潺潺流水自信地流过后，长笛、双簧管、单簧管分别摹仿夜莺、鹌鹑、杜鹃三重唱。　　　　
　　　　　　这时，他对学生说：“这是一幅大自然在晨曦中苏醒的图画。”　　　　
　　　　　　他的学生想象不出来，瞪着眼睛看他。　　　　
　　　　　　于是他又问：“你早晨起来听到的是什么声音？”　　　　
　　　　　　“鸡叫声。”　　　　
　　　　　　“不，是鸟叫声。”　　　　
　　　　　　“不，是鸡叫声，”学生很倔强。“在山里才听见鸟叫声，在这城市里，我每天从三屋阁里起来，只听见鸡叫声，还有……是刷马桶的声音……”　　　　
　　　　　　他叹了口气，拍了拍学生的肩膀，这肩膀厚敦敦的，很硬实。　　　　
　　　　　　明天，这个学生就要毕业了，还要在毕业音乐会上指挥学生乐队演奏《第二交响曲》呢……　　　　
　　　　　　他一声不吭，走过去，任凭微风吹乱他的头发。　　　　
　　　　　　《第二交响曲》是一首非常迷人的浪漫主义田园诗，充满了古老维也纳诗意般的田园诗。当年，他在莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习指挥时，第一次听到了这部作品，他马上感受到了这部作品宁静柔和的光辉，可是不知什么原因，他也感受到，在一些神秘的和弦中，长号凄凉地奏出一种声音，这声音恍如一声遥远的回响。　　　　
　　　　　　原来，勃拉姆斯为了充实主题，在第二乐章里安置了一个主题的假再现。　　　　
　　　　　　“假再现是什么呢？”上课时，学生问他。　　　　
　　　　　　他垂下头，把指挥棒支着额角，怎么说呢？　　　　
　　　　　　学生的眼睛像两个跳出来的音符，在他面前游移不定。　　　　
　　　　　　于是，他讲了一个故事：　　　　
　　　　　　一个小伙子，在傍晚的火烧云里走进绿荫小道，他倚着一棵法国梧桐，在那儿等待着，不知在等待什么，也许等待本身在他心里就有一番主题。这时，一个婀娜少女远远地走来了，着一身洁白的连衣裙，走得很慢，在一片红色的火烧云里，犹如一朵白色的游云。难道这就是主题？夕阳趴在远处屋檐上偷看，泛出的阵阵红光在少女身上滚过。小伙子目不转睛地盯着少女。渐渐走近了，少女从他身边一闪而过，连看也没看他一眼，依旧那么从容地在微风中荡漾，渐渐远去了，她留给小伙子一个难以忘却的洁白色的背影……　　　　
　　　　　　“这就是主题的假再现？”学生的花岗岩下巴颤动着。　　　　
　　　　　　“看上去像主题，可是近去一看，却不是……”他的花岗岩下巴也颤动着。　　　　
　　　　　　学生似懂非懂。　　　　
　　　　　　“而且，还给人留下一丝惆怅，”他自言自语。随后浅浅一声叹，“多么迷人的假再现呵！”