奇思妙想--左右脑训练教材-第24章
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每一句话等），需要不断调整视幅，以达到视点在快速移动中，看清不同的文字单位。
那么，先问一下大家，怎么才能让每个视点看清更多的文字组合单位呢？
大家可能就会马上回答：可以通过调整视幅啊！
注意，调整视幅的目的和作用，主要是让每个视点适应不同的文字组合单位。比如，速读时，我
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们视点，有时跳到5字长的一句话，有时又跳到12字长的一句话，有时我们又想同时阅读由两个
逗号组成的一句话，所以我就需要调整视幅。视点和视幅在速读中的作用与关系就是这样的。问
题是，有时我们要看很长的一句话，尽管把视点放在这句话的中间，尽管怎么调整视幅，力图
在眼停的一瞬间看清整句话，但就是只能看清这句话的中间，而无法看清两边，有时
就算能勉强看到了，但字迹却非常模糊。这样的困惑，我相信大家都会经常碰到的——难
到这是我们没有调整好视幅吗？
其实，这不是因为我们没有调整好阅读时的视幅，而是因为我们的视野，还未达到同步看清
一句话——这样的能力。
那么，怎么解决呢？这就是视野的开发训练。
通过视野的开发训练，把视网膜上更多的视野潜能激活出来，让更多的视野潜能参与到视觉
活动中。借助更多的视野潜能参与，让我们的每一个视点，看得更宽阔，看得更清晰。前面说过，
视野包括两个指标：一个是视野宽度；另一个是视野分辨力。通过视野开发训练，加宽我们的视
野，并提高视野内的对细小物体（字迹，笔画）的分辨能力。
至于如何训练，华迅速读推出的“等量视图视野开发训练”的课程，就是争对速读中（当然，
包括日常生活的视野应用）的速读视野问题而研究、设计和制作出来的（详情请登录华迅速读论
坛“人眼视野开发”版块了解）。在此不论及等量视图训练课程。
这样，通过视野的开发训练，提高每一个视点所能看到文字的宽度和清晰度，让每一个视点
所能识别的文字更多，再加上提高视点的移动速度，阅读速读就会快速提升。
四、视野开发是关键，视点和视幅是辅助。
本文是关于对“视点”，“眼跳”，“视幅”和“视野”四者的论述的——“视野是关键，视点和视幅
是辅助”，我怎么会得出这样的观点呢？
其实，除了“视点”，“视幅”和“视野”之外，速读中，还有一点，那就是“视点”的移动速度，
即眼跳。也称为视读节奏，或视点节奏等等。
速读时，通常的训练理念是：要想读得快，就要提高视点的移动速度（视读节奏），并让视
点在高速的移动中，调整视点与所阅读文字单位的一致性（调整视幅）。但是，我们都知道，这样
的训练理念有以下个问题：
1，视点的移动速度是有限度的，移动得再快，每秒也最多移动数次。
2，由于移动太快：大脑及思维尚未建立与其相适应的理解模式，因此，往往读得快而难于理
解，或理解记忆跟不上，只好降低视点的移动速读。
3，视点快速移动——眼跳（比如每分钟移动180个视点，每秒移动3个视点等），视幅也要
作出快速读调整动作，以让视点与所读文字单位相匹配。
4，上边“1”和“3”点，从眼的解剖结构与生理功能角度来说，我们可以看到，视点的快速移动
是借助六组眼肌转动眼球而达到的，这个“转动”就是平时我们看到的Z，N，S，或O等形状的动
画训练方式。而视幅的扩展与调节，也需要借助相应眼肌组织的伸缩运动（收缩与舒张）来调节
其实眼组织而实现的。两者都有一个共同特点，那就是借助眼肌的快速运动，来实现。
5，而任何对人体肌肉组织锻炼或训练，都是会有反弹的。对于眼肌的运动也一样，不管我
们现在练得多快，多灵活，过一段时间，速读就会慢慢降一下。而眼肌运动灵活性也相对容易。
一般通过Z，N，S，或O等动画方式训练几个小时，并多巩固训练几次，眼球的运转速读就会很
快。
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上述的5点问题，是我对常见训练理念的描述与总结。其训练所产生的局限性或瓶颈已经限
制了阅读的速度和理解记忆率。
而进行视野开发训练，则可以从根本上解决这些问题的根源，并可以让阅读速度和理解记忆进入
第二次的全面提速：
1，通过视野开发训练，让每一个视点摄取更多的文字数量；让每一个视点感知更多的文字信
息。
2，由于每个视点摄取的文字数量获得大幅提高，大脑理解文字单位以更大的单位进行，这样，
使视点的移动速度与大脑思维的理解速度差距被大大缩小，甚至是获得同步的速度（也就是我们
平常所知的，眼脑直映，眼睛获取文字与大脑思维一致等意思）。换言之，就是视野开发训练的作
用，可以提高速读的理解记忆率，
3，由于视野开发获得的高广度和高分辨力的视野，在大幅提高阅读速度并提升理解记忆率的
同时，可以间接地降低眼肌快速伸缩而给眼球的高负荷运动。而进行视野开发后，同样的一句话，
原来我们需要3个视点才能完成阅读，现在只要一个甚至更少的视点就能完成。试想一下：如果
视野开发后，一个视点能分辨并感知一行或一段的文字，那么，我们也就没有必要保持高速的视
点多动。
因此，从某种意义上来说，视野的开发训练，是简化速读繁杂的过程，降低阅读难度的，提高思
维运作速度的一种新的速读训练方式。
最后，我们再来看看，视野的开发训练，在视点、视幅、视野和速读中的重要作用：
⑴视野开发训练→视野的宽度与分辨能力提高→每个视点获取并感知的文字量提高→人眼
感知文字信息的速度与大脑思维理解的速度缩小、接近或趋于一致→速读理解记忆率提高
⑵视野开发训练→视野的宽度与分辨能力提高→每个视点获取并感知的文字量提高→可以
降低视点移动速读→减轻眼球高速运动的负荷→降低速读时的用眼疲劳→降低阅读过程的复杂程
度→简化速读过程。
⑶视野开发训练在“视点”，“视幅”，“视野”三者用的位置及其相互关系：
即，视野开发训练→视野→视点→视幅。在这个关系中，视野是基础，没有视野，谈视点没
有意义（就像盲人，什么都看不见，所以你谈视点对他们是没有意义的），视野是视点的基础和前
提，视点依视野而存在；而视点又是视幅的基础，视点移动中，调节视点与文字单位的关系，这
就是视幅。
同样，视幅的调节与扩展训练，都是以视野作为基础的。没有这个视野为基础，你再怎么进
行视幅的训练，速读过程中，你看不清文字、或不能一眼看清更多的文字，再好的视幅训练，也
是难于从根本上提高速读速度与理解记忆率的。
而这个关系中，视野的开发训练就是一个根本性的，或者说更基础的问题：只要我把视野开
发了，我把视野开发宽了，视野分辨能力提高了，那么，视野，视点，眼跳，还有视幅就能迎刃
而解：我可以不再要求自己一秒钟移动几个视点了，而视幅扩展或训练也一样，在视野还未开发
前，我可能需要调节两三个视点，但现在，我一眼就能看清一行文字了，我还有必要那么频繁，
那么累地调整视幅吗？
因此，可以说速读训练——视野开发训练是根本，视点移动和视幅扩展训练是辅助。这样概
括，一点也不为过。
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第二节：速读中视觉的常规训练
一、注意力训练
速读的注意力训练，在一页白纸上，画着一块黑色的图形，然后眼睛看着图形的中央，同时
进行积极的心里暗示，把图形看到最大。这是一种锻炼注意力的训练方法。对视网膜感光细胞没
有激活的作用，因而，不具有视野开发的训练效果。如图：
二、眼跳训练
这种训练模式，像N、Z、O、H、M等形的动画引导式的对眼训练。主要特点是借助这些动
画形状，引导眼运动，提高眼球的灵活性。它在速读中的作用是，提高眼跳的快捷性与灵活性。
对提高阅读速读有着重要的作用。特点：易于训练，效果快，但易于返弹，由于眼肌运动有其局
限性，因此，这种训练对速读的提高也有不可克服的局限性。与视野开发的区别：它的训练部位
在眼肌，而视野开发的训练部位在于视网膜的感光细胞。我们知道眼睛只有借助于视网膜的感光
细胞，才会在大脑视觉中枢中形成视觉，因此，眼肌灵活运动的训练，在速读中，相对于视野开
发训练，是处于辅助作用，但它也是一个必不可少的训练环节。如图：
三、视幅训练
这种训练模式，像扩散箭头、回字形扩散、排状（H）形扩散、字符扩散等动画引导式的对
眼训练。也是借助动画的方式，引导双眼跟随动画运动，辅助积极的心理暗示，建立像用眼的新
习惯，并使这种习惯形成思维定势。主要作用是构建新的用眼习惯。因为平时我们阅读，都是习
惯于眼睛盯着2？3个字，从左到右移动。为了适应速读的用眼要求，就是通过这样的训练方式，
提高视觉注意的范围，即从原来的一眼注意2？3个字，增加到同时注意半行、一行或多行的文字。
它的训练作用部位，主要作用于眼球的眼肌，同时会在大脑中形成新的用眼习惯。这是视觉注意
力的扩展训练原理。
上述三种对眼的训练模式，是目前大家普遍使用的，也是目前大多数速读训练软件的训练内
容。大多数速读训练软件，也是依此而设计出了相应的训练动画和程序出来。
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第三章：等量视图50倍视野
入门训练
第一节：等量视图视野开发导言
一、先谈谈目前视野扩展的思路
现在大多数包括加古德次等的视野扩展训练方法，严格意义上来说，并非视野开发，而是通
过给人眼运动与视觉的视读习惯建立一种适合速读的用眼习惯。这个用眼习惯是什么呢？一，由
于传统阅读眼睛习惯于聚焦在几个字符上，这不适合速读的一目几行的阅读习惯，因此，通过箭
头扩散、字符扩展、Z字形运动等动画引导眼动的方式，给阅读建立新的阅读习惯，让这种习惯
形成长期的思维定势；二，通过建立这样的阅读习惯，在速读时把注意力均衡分散到更宽的文字
页面中，从而提高了阅读速度。这是其训练原理和训练思路，这种训练方法与思路，目前被大多
数速读训练机构采用，也是速读朋友最为了解的。三，因为是一种阅读习惯的建立，因此，增加
了自我激励等的积极暗示。
这种以动画引导式的训练方法，提高了眼跳的灵活性，增加了视觉注意力的范围。但未能从
根本上将解决视野狭小的速读瓶颈。同时，也忽视了这样的一个事实：只有文字被视网膜感光细
胞感知到，才会引起意识的注意。因此，文字被视网膜感知，这是阅读的前提。
二、再谈谈速读中关于视野的表述与几个误区
1、一目一页的视野需要训练吗？
答案是肯定的。普通人的视野一般能同时看清3？5个字，因此，平常阅读不得不采用一字一
字的阅读，因为无法同时看清半行或一行字。如果你不相信，你可以测试一下自己的视野：
“华迅速读华迅速读华迅速读和华迅速读华迅速读华迅速读”
A请你双眼视点固定不动地看上边这句话中间的“和”，你能看清左边多少个字，右边多少个
字？左边看清的字数＋右边看清的字数=你一眼所能看清的字数。
B然后再对照一下自己，平时有没有经过视野方面的开发训练过？
2、如何定义视野，同时我也说说“物理视野”与“意义视野”
现在，有关速读的“视野”，不知从什么时候，开始派生出“物理视野”与“意义视野”，不
管物理还是意义，其实都是对物像落到视网膜后，物像传到大脑的视觉皮层区域后，大脑对物像
的理解。如果落在视网膜上的物像不够清晰、完整，那么，大脑对它的理解也是模糊的、残缺的。
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因此，说“物理视野”与“意义视野”，对速读没有多少实质的意义。
那么，什么又是视野呢？双眼球固定不动地注视一个点时，所能同时看清的范围，这个“范
围”包括视点所注视的点和视点周边的所有物像。前提是“双眼球固定”和“注视的视点不动”。
在这两个前提下，我们难于训练十几个小时，就看清一页文字。如果大家不信的话，请自已试试。
1、如何判断自已的视野是否被开发、被扩展？
2、普通人的视野与经过等量视图视野开发训练后的视野，有什么区别？
一、华迅速读特训学员第一阶段的视野开发的成绩汇总
第二节：等量视图生理基础及原理
一、等量视图的视野开发原理
等量视图50倍视野开发的原理一：等量视图根据什么而开发视野
要点提示：速读训练的第一步其实就是——页面文字通过宽阔而清晰的视野，转换为大脑可
以理解的化学符号。因此，视野开发就是速读训练的关键一步。
什么是等量视图理论，我们都知道，视网膜是由两种重要的感光细胞构成的，叫做光的感受
器，也就是说，他们都是到外界的光线之后，发生一系列的光化学反映和电位变化，这些变化，
构成了视觉冲动，经过了视网膜的第二、三级视神经，及视路，传到大脑皮质枕叶，经视觉中枢
融合而构成了视觉。
因此，我们看书时构成的视觉，其实并不是在视网膜上构成的，在视网膜上构成的是光的化
学反应和电位的变化，这此变化传到大脑中枢后，才形成视觉。
如果把这个过程，换成是阅读过程，那就是：页面上的字体构成的光，�
