奇思妙想--左右脑训练教材-第3章
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手脚，快速提升。自己要学会独立思考，不经历独立思考过程是难有本质上的提高的。
第二章逻辑等式的基础知识和基本方法
本章内容是运用逻辑等式的基础，是逻辑等式的核心原理、技巧、方法。
请按本章要点和要求进行学习，并认真思考回答课后习题，必有所得。
本章要点及要求：
（达到的标准，按易到难分为“了解”、“理解”、“熟练掌握”三种）
1、了解式子的概念、由来、作用。熟练掌握式子的归纳简化。
2、理解“铁三角”关系图代表的含义，理解“对应关系唯一”的意思。
3、理解“思维习惯”、“逻辑关系”、“逻辑等式”概念，了解“逻辑等式”与“式子”的区
别和联系。
4、熟练掌握式子转化成逻辑等式的方法：“交集法”。
5、了解逻辑等式的记忆效果，理解逻辑等式自动回忆效果的原因。
1。1式子
想学好“逻辑等式”先要明白什么是“式子”。
从记忆材料归纳简化出来的中心思想叫做“题目”，从各个角度对中心思想进行解释说明的
内容叫做“答案”，题目和答案之间的对应关系是唯一的，这个对应关系，可以用符号“——”
表示，书面上可以写成：“题目——答案”，这个模式就称为“式子”。
答案是从不同角度对题目进行解释说明的，因此答案可以按解释角度不同而划分成几个独立
的小块，可以用“12345。。。。。。”将答案小块标记出来，可以用“＋”将它们连接起来，如果答案
小块之间有因果关系、时间顺序、衍生、发展关系，我们还可以用“—》”代替“＋”。所以“式
子”的表达形式还可以写成“题目——1答案＋2答案＋3答案＋。。。”和“题目——1答案—》2答案
—》3答案—》。。。”
参考以下两个例子理解“式子”。
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例一
要记忆的材料（出自法律学科知识）
步骤 步骤说明 式子演变情况
《刑法》第三百八十四条规定，挪用公款罪，是指国家工作人员利用
整理前 职务上的便利，挪用公款归个人使用，进行非法活动的，或者挪用公
确定需要记忆的材料
款数额较大、进行营利活动的，或者挪用公款数额较大，超过三个月
未归还的行为。
归纳出记忆材料
题目：挪用公款罪
第一步、确定“题目”的中心思想做为题
答案：《刑法》第三百八十四条规定，国家工作人员利用职务上的便利，
和“答案”内容 目，对中心思想进行
挪用公款归个人使用，进行非法活动的，或者挪用公款数额较大、进
描述的具体内容做为
行营利活动的，或者挪用公款数额较大，超过三个月未归还的行为。
答案
将记忆材料转化成为式子，如下
按答案解释题目 挪用公款罪——1国家工作人员（吃皇粮的人）＋2职务上的便利
的不同角度，将答案 （有职务的人，有权力的人）＋3挪用公款归个人使用，进行非法活动
第二步、建立式子 划分成几个独立的小 的，或者挪用公款数额较大、进行营利活动的（公款挪用目的：数额
块，将各个小块标记 较大的非法或者营利活动）＋4超过三个月未归还（公款挪用时间）
好数字后用“＋”连 1234是根据答案解释角度不同而划分出来的独立小块，我们用
接起来 “＋”将他们连接起来，答案部分由1234组成。
简化之后
分析归纳出题目 挪用公款罪——1人（公务员）＋2职务（有职务实权）＋3公款（挪
和答案之间的关系 用目的）＋4公款（挪用时间）
（看是否有因果、发 很明显1、2两点答案小块是从“什么样的人”为角度说明“挪用公
第三步、找出内部关 展、衍生、空间、时 款罪”的，3、4两点答案小块是从“公款”使用目的和挪用时间角度
系，简化式子 间、对立、相反、类 对题目“挪用公款罪”进行说明。因此进一步浓缩简化式子，简化为
似、相交等关系） 挪用公款罪——人（公务员＋职务权力）＋公款（挪用目的＋挪用
将式子进一步浓 时间）
缩简化，便于直接看 即，最终简化的式子为
出记忆材料的内部关 挪用公款罪——人＋公款
系 题目“挪用公款罪”本来就有说明什么样的“人”和人怎么使用
“公款”两大内容，题目表示的意思也就是答案表示的意思。
“挪用公款罪”是记忆材料的中心思想，和答案部分的“人”、“公
款”的对应关系是唯一的，他们相辅相成，题目是答案的归纳总结，
答案是题目的具体解释说明。
尝试通过“式子”回忆出记忆材料，以自己提问方式进行回忆，
如：记忆材料主要是从那些角度对挪用公款罪进行说明的？其中每一
个角度又包含那些具体的内容？
请自问自答，细心体验回忆过程。
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例二
要记忆的材料（出自《产业经济学》）：
步骤 步骤说明 式子演变情况
产品差别化是指由于同一产业内部不同企业生产的同类产品在质量、
整理前
确定需要记忆的材料 款式、性能、销售服务、信息提供和消费偏好等方面存在着差异所导
致的产品间不完全替代的状况。
归纳出记忆材料
第一步、确定“题目”的中心思想做为题 题目：产品差别化
和“答案”内容 目，对中心思想进行 答案：由于同一产业内部不同企业生产的同类产品在质量、款式、性
能、销售服务、信息提供和消费偏好等方面存在着差异所导致的产品
描述的具体内容做为
间不完全替代的状况。
答案
按答案解释题目 产品差别化——1同类产品不同的制造商（产品差别化的起因：
第二步、建立式子 的不同角度，将答案 产品制造商不同）＋2产品的质量、款式、性能、销售服务、信息提供
划分成几个独立的小 和消费偏好等方面的差异（因为制造商不同造成：产品、服务、信息、
块，将小各个块标记 消费偏好不同，消费偏好也是因为产品不同，提供了可以选择产品的
好数字后用“＋”连接 机会，进而影响到消费者的喜好）＋3产品间不能完全替代（最后造成
起来 的结果）
产品差别化——1＋2＋3，123有时间发展关系，并且有因果关系，
所以也可以用下面的式子表示
第三步、找出内部关 产品差别化——1—》2—》3，其中123结合起来就是答案部分
系，简化式子 产品差别化——1同类产品不同的制作商（产品差别化的起因）
分析归纳出题目 ——》2产品的质量、款式、性能、销售服务、信息提供和消费偏好等
和答案之间的关系 方面的差异（制造商不同造成一系列的不同）——》3产品间不能完全
（看是否有因果、发 相互替代（最后造成的结果）。
展、衍生、空间、时 再次简化得出
间、对立、相反、类 产品差别化——1起因（制作商不同）—》2经过（造成影响：产
似、相交等关系） 品、服务、信息、消费偏好不同）—》3结果（产品间不能完全替代）
将式子进一步浓
缩简化，便于直接看 题目“产品差别化”是记忆材料的中心思想，答案“1起因—》2
出记忆材料的内部关 经过—》3结果”是对“产品差别化”的详细解释说明。
系 尝试通过“式子”回忆出记忆材料，以自己提问方式进行回忆，
如：产品差别化是一个什么过程？起因是什么？经过是什么？结果是
什么？
请自问自答，细心体验回忆过程。
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1。2式子的作用
1、式子简化了记忆材料，归纳出记忆材料的内部关系
只有对记忆材料整体上的理解、分析、归纳，才能得出“式子”。“式子”可以代替记忆
材料的整体含义和材料内部关系，这和传统记忆术用的“关键字”有很大的区别，因为“关键字”
不是针对整个记忆材料归纳得到的，“关键字”不能代表整个记忆材料的含义和材料内
部关系，不能表示题目和答案的唯一关系。另外“式子”的归纳和解释都是按记忆材料的
“描述角度”划分而展开的，传统记忆术的“关键字”归纳和解释并没有按记忆材料的“描述
角度”进行划分。请学习“式子”时，朋友们要特别注意，不要误以为“关键字”的串联就是“式
子”。
2、式子确定了“记忆材料”、“题目”、“答案”之间的“铁三角”关系
“铁三角”关系图解： 题目
记忆材料 答案
“记忆材料”都会有唯一的一个中心思想，我们将它称为“题目”，还有围绕中心思想从多角
度展开说明的具体内容，即“答案”。“记忆材料”和记忆材料衍生出来的“题目”、“答案”之
间的关系可以用上图表示，其中图中的三角形的三个角分别对应表示“记忆材料”、“题目”、“答
案”三部分，三角形的每一条边的线段“——”，分别代表线段两端内容的对应关系，并且每一条
对应的关系是唯一的，三者之间的对应关系唯一。下面是“铁三角”关系具体内容：
“题目”引领着“记忆材料”和“答案”，“记忆材料”解释着“题目”和“答案”，
“答案”既引领着“记忆材料”但是同时也被“题目”引领。“题目”是对“记忆材
料”和“答案”的最大程度的归纳和简化，“答案”虽然也归纳简化了“记忆材料”，
但是归纳简化程度远没有“题目”高。
“题目”和“答案”因“记忆材料”而生，“题目”、“答案”都是根据“记忆材料”
归纳得来，所以三者之间的对应关系不但唯一，三者之间的含义还存在着相等关系，
即：“题目=答案=记忆材料”。
“铁三角”关系是“逻辑等式”的核心理论之一。
3、式子是逻辑等式的基础
“式子”主要提供回忆的整体思路和回忆框架，材料的精细内容主要依靠“交集法”记忆。“式
子”是“逻辑等式”基础，没有“式子”就没有“逻辑等式”。
课后习题：
1、“铁三角”关系图内容是什么？“对应关系唯一”你是怎么理解的？
2、参考例一和例二，体会利用“式子”回忆记忆材料时候的感觉。
3、“关键字”的串联为什么不是“式子”？
4、请将需记忆的材料归纳成“式子”，写到纸张上面。记忆材料可以用学科的概念、定义、
知识点，也可以是填空题、选择题、名词解释题、简答题、判断题、论述题等具体题目。
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1。3逻辑等式
当有些式子的内部关系不明显的时候，我们就需要人工搭建材料的
内部关系，“逻辑等式”因此而诞生！
先看以下几个例子
木＋木=林
木＋木＋木=森
1＋1=2
