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第10章

[金宝贝]1-3岁专家训练方桉(文字版)-第10章

小说: [金宝贝]1-3岁专家训练方桉(文字版) 字数: 每页3500字

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形状分类——识别形状并对形状分类
这是一个帮助宝宝快速学习形状分类的简单游戏。收集各种小球和方木块;
并将它们混在一起。拿出一个大碗和一个大盒子;让你的宝宝把所有的圆圆的球
放入碗里;把方木块放入方形的盒子里。宝宝可能得试几次才能完成。在你的帮
助下;他很快就能熟练地分拣不同形状了。
技能聚焦
这个分类游戏巩固了基本技能:通过区分特征来区分物体。在此游戏中;特征
是形状。你的宝宝还将理解;同一形状也有不同的大小。(小球是圆的;碗口也是
圆的;但碗口比小球大)。
目的:分类能力、概念、大小和形状辨别。
注:将圆球和方木块放入体积较大的、形状相似的容器中,帮助他针对不同的形
状和大小进行分类。
数数与寻找——找出搭配的物体
各个年龄段的宝宝都喜欢玩捉迷藏的游戏,不论是藏起来的拨浪鼓;妈妈的
脸;还是藏在爸爸口袋里的零食;宝宝都感兴趣。可以让宝宝寻找几件物品;这样
在玩的同时也增加了计数的练习。收集三件或三件以上的物品 ;比如杯子、鞋、
木勺或彩球。先给宝宝看看;然后将它们藏在房子里(一定要把藏起来的物品露出
一部分;这样宝宝可以比较容易找到);接下来就让宝宝去搜寻。每当他找到一件
物品;大声数数并为他鼓掌。要想使宝宝寻找的难度更大一些;可以把颜色或外表
相近的一些物品藏起来;让宝宝寻找。
技能聚焦
找到藏起的物品能够使宝宝感到自豪(所以不要把物品藏得太难找)。在他找
到物品时大声数数;能够帮助他了解数字的顺序及基本的加法概念。这种游戏也
有助于增强他的视觉记忆。
目的:数数概念、大小和形状辨别、记忆。
叶子列队——根据大小分类


你的宝宝非常热衷于确认自己的所有物(〃那是我的勺子!〃)并将它们分成不
同的种类(〃这些是我的帽子。那些是我的鞋子。〃)。利用宝宝对自己所有物的喜
好;采集树叶并学习分类。采集一些大小不同的叶子;有小的;中等大小的及大的。
将三种大小的叶子分别用胶带粘在三个纸袋或小盒子的外面;把其余的树叶混成
一堆; 让你的宝宝根据大小将这些叶子放入正确的纸袋或盒子里。在他分类的过
程中;与他谈论这些叶子;比如;它们是从哪儿采摘来的;它们是什么颜色的; 等
等。
技能聚焦
给物体分类是宝宝们非常感兴趣的事情。这个游戏让他学会了大和小的概
念; 并能练习识别物体的大小。与宝宝谈论叶子还能教给宝宝颜色和大小的 词
语;也给他上了一次简短的自然课。
目的:分类技能、概念、提高口语水平、大小和形状辨别。
注:什么东西放在什么地方;对采集的叶子分类;是他对大小概念理解的好方法。
模仿者——模仿成人世界
她正在像你那样拿着手提包或与宠物说话 ;这些行为有时会让你觉得高兴;
有时又有些尴尬。你是否真的会用那种语调与宠物说话?现在让宝宝来模仿家长
一些活动——在这个过程中完成一些家务杂事。
·鼓励宝宝帮助你收集叶子;擦拭灰尘;清扫地面;建造鸟舍;或修理损坏的楼
梯。你可以让她使用幼儿工具;或者让她假装用工具来完成工作。她会很愿意助
你一臂之力。
·如果家里有宠物;让宝宝帮你给它喂食;梳理毛发;训练或与它玩耍。宝宝
不仅能够学到新的技能;还能像你养育她那样去养育宠物。
·庭园是宝宝帮忙的理想场所。示范如何播下种子;然后让她尝试一下。第
一棵芽发出后;你可以向你的小园艺家展示她的劳动成果 ;她会惊奇而又高兴。
·在你的活动中加入音乐;是促进观察工作的好方法——尤其是一边工作一
边吹口哨(或唱歌) 。
技能聚焦
宝宝通过观察别人来学习;尤其是观察父母。这项交互式活动是教给宝宝做
日常杂事的好方法(尽管她还不能去完成一些较大的任务) 。当她假扮完成了爸


爸妈妈做的一些工作时;她会更加自信。模仿你的嗓音和动作;增强了她的听觉和
视觉技能。伴随音乐未做这些事;有助于她感受节拍。
目的:协调能力、大动作技能、听觉、角色扮演、社交技能。
研究报告
许多父母都惊讶于宝宝对诸如扫地或擦餐桌之类的日常 杂事充满热情。但
是; 早在一百多年前;一位意大利的医生和教育家玛丽亚·蒙台梭利;就极力推崇
宝宝在幼儿时就要做一些有意义的家务杂事。她认为;这样的日常杂事能促进宝
宝的责任感和自尊心;并使他感到自己为家庭或教室尽了一份力。今天;世界各地
数千个以蒙台梭利教育理论为基础的学校里;教室里面各有低矮的水池、较小的
扫帚和小地板擦;以及其它清洁工具。甚至最小的学龄前儿童也要做一定的事情。
注:鸡毛掸子是想做家务的宝宝最喜欢的东西。你的小助手给你繁忙的工作带来
乐趣——宝宝用鸡毛掸子为你的椅子掸掉灰尘。你要让她知道;你很感谢她的帮
忙。
扮演动物——模仿动物
她对着狗〃汪汪〃叫;在猫旁边爬行。在动物园里看到各种动物令她激动;兴奋
不已。宝宝们非常喜欢动物;喜欢它们行动和〃说话〃的方式。通过教给宝宝模仿
动物;也教给了宝宝欣赏动物的美。
·开始时;先与宝宝一起观看书和杂志上的动物图片;并且谈论它们的各种行
为——它们如何行走;吃什么;住在哪儿以及交流的方式。将她的动物玩具集合起
来;问问宝宝;如果它们是真实的动物;生活将会是什么样的。
·给宝宝示范每种动物的声音:熊咆哮; 猫咪喵喵叫;公鸡啼叫;青蛙呱呱叫。
然后让你的宝宝像她在卡通片、电视或动物园里看到的动物那样吼叫;或嘎嘎叫。
·再给宝宝示范各种动物的动作:鸭子摇摇摆摆地走;马快步小跑;青蛙从一
张荷叶跳到另一张荷叶;猴子在树枝间摇摆;大象用长鼻子从树上扯下树叶。让她
模仿这些动物的动作。
技能聚焦
宝宝像狮子那样昂首行走;或者模仿鸟儿飞;这需要平衡能力;需要力量和协
调能力。假扮动物也给宝宝的想象插上了翅膀;也培养了她对这个世界上生物的
感情。


目的:概念、创造性动作、大动作技能、想像力。
注:你的宝宝在模仿她看到的小猴子时;促进了她的想象力和身体的灵敏性。
抽象思维
指人在认识过程中借助概念、判断、推理反映现实的思维方式。也叫逻辑思
维。
触觉辨别
皮肤、 毛发等接触物体产生的感觉叫做触觉。 通过触摸辨别不同形状和质地;
能够识别物质;可以帮助宝宝认识周围的世界。(〃我的口袋里有一根柔软的羽毛
和一块冰凉的石头。〃)
创造性动作
用自己设计的动作交流感情和想法。
大动作技能
控制四肢的能力。大动作活动包括行走、奔跑和攀登等。
大小和形状瓣别
指区别不同大小、不同形状的物质或生物;如大狗、小猫和方盒子等。
反应
受到体内或体外刺激而引起的活动。
分类技能
对物体分类的能力。根据共同的特点( 例如大小、形状或颜色)将物体分类。
概念
这里指幼儿对概念的理解;比如开关和大小。通过游戏、探索、运动和体验
获得。
感觉
客观事物的个别特性在人脑中的反应。人们往往用触觉、听觉、视觉、嗅觉
和味觉了解世界。
脚眼协调能力
目测距离和高度;然后确定何时何地落脚;这种能力称为脚眼协调能力。例
如; 踢球、跑上楼梯、在不平的路上行走都需要脚眼协调能力。
节奏感


对节奏和音乐潜在节拍的感觉。
小动作技能
控制小肌肉;尤其是手部肌肉来做小动作;比如拣起葡萄干、用剪刀、写字、
扣纽扣和摁扣、系鞋带。
角色扮演
凭借想象力假装某个人或其它什么。
空间意识
这里指知道自己身体在空间的位置。宝宝有了空间意识;所以他在被子里爬
; 在门口走。
逻辑推理
按照已知的事实、依据规律来推断事物的发展和结果。分类和嵌入都要依靠
逻辑推理。宝宝明白;她需要搬把椅子到爸爸的桌旁;站在椅子上才能够到桌上的
东西。
平衡
几个力同时作用在一个物体上;互相抵消;物体保持静止或其它状态。平衡感
对学习怎样坐、站、走、跑、跳、滑冰、骑车非常重要。
认知能力
心理学上指人类认识事物;获得知识的能力。这里包括识别、分类和比较物
体;记忆路线、人物和物品放置;做出判断和解决问题。
听觉
声波振动鼓膜产生的感觉。幼儿的听觉是学习口语的必要条件。幼儿听觉水
平的提高;包括分辨各种声音的能力;如音色、节奏、音高和口语的语调。
社交技能
和他人联系、交往的能力。
神经键
神经元之间小的沟痕;神经脉冲信号跳过它们;这样神经细胞之间可以相互
沟通。
神经元
即神经细胞;能传递神经冲动。不同种类的神经细胞使我们能够移动身体、


思考、有感觉、体验情感等。
身体意识
这里指对四肢、关节和肌肉的感觉以及指出身体各部位的能力。
视觉
这里指在视力范围内区别物体的能力。幼儿有一定的视觉能力;能识别图片
中的小鸟;能在人群中找到父母。
记忆
这里指幼儿回忆物体、面孔、形象和词语的能力。宝宝记住许多物体、图片、
面孔和词语等;是他们认识世界和学习的基础。
手眼协调能力
对视觉信息做出反应;指导手的位置和动作(比如抓球)。
数数概念
按顺序记住数字“0—1”,并知道与数字相对应的物品数。
双侧协调
同时协调身体两侧的能力。宝宝需要双侧协调来学习爬、走、游泳、攀登、
抓和跳。
解决问题能力
这里指幼儿解决问题的能力。
想象力
在知觉材料基础上;经过新的配合而创造出新形象的心理过程。这里指幼儿
的想象力。
因果关系
一件事物影响另一件事物而结成的关系。因果关系的体验帮助宝宝明白;自
己的动作将导致什么结果。(把玩具卡车从椅子上扔下;它会掉到地上。)
提高口语水平
这里指提高幼儿的口语水平,包括发出声音、多掌握词汇、口语表述。
自我意识
宝宝对自己是独立个人的理解。自我意识好的宝宝自我感觉好。



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