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第3章

[金宝贝]1-3岁专家训练方桉(文字版)-第3章

小说: [金宝贝]1-3岁专家训练方桉(文字版) 字数: 每页3500字

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注:带上喜欢的乘客上车兜一圈 ;让宝宝看到车轮怎样不停转动;雨刷怎样嗖嗖
地摆动。
汽车轮子
转啊转,
(两条前臂向前转动,表示轮子在转。 )
转啊转,
(转动前臂。 )
汽车开过整个城。
(在空中画个大圆圈。 )
汽车喇叭,
嘟嘟嘟,
(用手做按喇叭的动作。 )
嘟嘟嘟,
(按喇叭。 )
汽车的喇叭,
嘟嘟嘟,
(按喇叭。 )
汽车开过整个城。
(在空中画个大圆圈。 )
汽车的刮水器


刷刷刷……
(前臂左右摇摆。 )
汽车司机说:“向后靠……”
(用拇指指身后。 )
汽车的灯
一闪一闪一闪……
(两个拳头一张一合。 )
汽车里的娃娃
乐得哇哇哇……
(用你双臂做抱着孩子摇的动作。 )
汽车里的爸爸妈妈说:
“我爱你……”
(拥抱你的孩子。 )
演奏中的乐队——厨房里的音乐
给宝宝清理出一个碗橱(靠近地板 );放入结实的木勺、大小不同的不锈钢
碗、轻巧的平底锅( 烤盘和小的煎锅也可) 、木质色拉盘、各种大小的金属盖和
塑料量杯。〃乐器〃越大;种类越多;家长和宝宝所能制造的声音就越大越多。如果
家长手头有玩具乐器;也可以放进来。
·对大一点的宝宝;可以成立一个〃开始一停下〃乐队。让宝宝敲打乐器;而按家长
——乐队领头的指令来停止音乐或再次开始。
·当小小音乐家演奏时;鼓励他尝试不同的方式敲打;以产生不同的声音效果: 热
情地敲、轻柔地敲、缓慢地敲、快速地敲。 一定要让宝宝指出其中的不同。
·播放宝宝喜欢的音乐磁带或CD(最好是有强烈节奏的曲子);并鼓励宝宝自己敲
打〃乐器〃。
技能聚焦
宝宝学习因果关系的方式之一;是使各种物体发出不同的声响。宝宝敲碗时
; 他就会明白自己也能制造声音。在不断练习的过程中;宝宝的协调能力和对声
音的理解力都得到提高。宝宝用厨房里各种各样的〃乐器〃进行试验的时候;就知
道自己能够创造无数有趣的声音。


目的:因果关系、协调能力、听觉、节奏感
注:水槽外的任何器皿都可能成为未来音乐家的乐器。
研究报告
宝宝在厨房里制造的喧闹声,事实上是很好的“大脑食物”。教育心理学家
简·希利说:“有声玩具能提高儿童的认知技能,儿童还能和这些玩具互动。儿
童既能把两个平底锅敲咣咣响,又能按玩具钮制造声音。宝宝能将发出声音的因
果关系联系起来。 ”
躲躲猫盒——把图片上熟悉的画面写上名称
收集雪茄盒、鞋盒或者礼品盒。找一些家庭成员照片或易识别的静物画(如
家用物品、动物、玩具等) ; 然后贴在每个盒盖的里面。打开盒子;和宝宝讨论
盒盖里面的画和照片。当宝宝的自信心增长时;让他自己打开盒子说出画和照片
上是什么。 一旦宝宝掌握了一些(约两岁左右);就测试他的记忆:问他哪个盖里
有爸爸、马或球。
技能聚焦
这项游戏能提高宝宝的视觉记忆和小动作技能。更重要的是;把名称和画面
搭配起来;会对宝宝用口语表达有所帮助。当宝宝的词汇量扩大时;应及时将新的
图片放入盒子;给宝宝一个惊喜。
目的:小动作技能、提高口语水平、社交技能、记忆
注:在盒盖里寻找妈妈、爸爸或宠物狗,是增强宝宝视觉记忆的好方法。
有趣的脚——用脚探索地面
用宝宝的好奇心; 脱掉宝宝的鞋;把她带到户外;体验各种质地的路面;如温
暖的沙子、光滑的鹅卵石、冰凉的民凝上、潮湿的草地和粘稠的泥浆 。当她再
长大一些;问宝宝走路时感觉怎样。如果她还不知道这些词;向她推荐一些〃温暧
的 〃 、〃 多刺的〃柔软的〃 等词语。如果家长担心宝宝弄脏了脚;可以预备一盆
水让她洗脚。
技能聚焦
光脚走路对小宝宝来说比穿鞋走路更容易;因为她可以用小脚趾帮助保持平
衡。在不寻常的路面上走路的感觉会让宝宝乐得咯咯笑。她开始掌握不同路面有
关的特性;以及形容它们的几个词。


目的:身体意识、提高口语水平、感觉、触觉
注:脚底感受到不同的地面,宝宝会很高兴。家长把鞋脱下来,一起来开心一
下吧!
纸板屋
自己动手:长方形的纸箱可以做很好的隧道,方形纸箱当做不错的小屋。用牛
皮纸和钢笔装饰小屋,使之更像家的样子。
宝宝最大的乐趣就是独往独来;最大的不满足就是〃遂道〃和〃小屋〃不够大、
不够结实。纸箱小屋使宝宝成为自己世界的主人。将纸箱小屋首尾相连;便于宝
宝爬行和躲藏。用家庭用具或大包装纸箱做更完美的游戏房。
·在纸箱两侧割出“门”和“窗”以便宝宝能够打开、关上。
·将不同质地的地毯块儿放在纸箱里面;音乐玩具放在角落里;还有装着五颜六色
物品的篮子供宝宝倒空和重新装满。
技能聚焦
从隧道里爬出来可以锻炼动作协调和空间意识;学会如何捉迷藏可以培养宝
宝的社交技能。选择装饰物;能帮大一点的宝宝学会讨论喜恶。
目的:大动作技能、感觉、社交技能、触觉
注:纸箱游戏屋给宝宝一个独立的世界:知道妈妈在附近,宝宝可以放心地探
索。
看图学知识——成长中的书虫
宝宝可能不会说话;可能不理解家长所有的话;但即使最小的宝宝也喜欢和
家长或爷爷奶奶一起看书——书中的图画将宝宝带入了新的世界。
·选择书中宝宝熟悉的画面;指给宝宝看;读给他听。这会帮他学会常见物体词语
的读音;如〃椅子〃、〃房屋〃和〃汽车〃。
·选择布、塑料或硬纸板做的书。它们会比纸张更能经受得住宝宝急切的啃抓。
而且硬封皮的小书更易于小手抓握。
·删除长句子和难词;删减情节;更多的时间来讲解插图和照片。这会让他保持兴
趣;帮他培养观察技能。
·强调会吸引他的有趣的词。
·记住;宝宝不可能长时间安静地坐着;应根据他的注意力和兴趣决定阅读课。让


他走开;玩自己的玩具;或者让他想自己愿想的。在他仍然有趣时结束阅读;可以
确保宝宝持续终生的阅读积极性。
技能聚焦
阅读是提高宝宝口语水平的重要方式。宝宝常常从家长和其他人的话中学到
一些词语和句子。最近的研究表明;宝宝掌握的词汇是从有父母和其他人讲话的
上下文中听来的。所以给宝宝听得越多;她的口语水平就提高得就越快。
目的:提高口语水平、听觉、视觉、记忆
注:即使是太小的不能理解放事情节的宝宝也会喜欢彩色的图片;喜欢简单的押
韵的儿歌和祖母亲切的抑扬顿挫的声间。
技能聚焦
尽管教师常鼓励家长给学龄前儿童讲故事;但是一份卡内基公司 1994年所
作的报告发现;全美的学前儿童只有一半接受这种关注。如果早早地接触这些 ;
正如佩尼洛普·里奇在《宝宝》一书中写的; 能帮助孩子〃和它们(书)交朋友;
学会如何评价它们〃 。她向家长推荐那些既有图片又有故事的各类图书;并建议
家长们多花些时间讨论插图。她解释道:〃阅读图画是阅读文章必要的开端〃。
重复游戏
您能把宝宝喜爱的书一遍遍地读下 去;直到感到非常无聊?您或许觉得他需
要更多不同的游戏;因而阻止他不断重复几个游戏。
孩子的发展;绝不能低估重复的价值。作为教育心理学家的简·希利在她的
《孩子成长的思想》一书中说〃一个游戏必须重复许多次才能熟练。〃 换句话说;
每晚给宝宝重复同样的故事;是在帮助宝宝剌激大脑细胞;使宝宝把词语和它们
代表的物体联系起来。说到滚球游戏;家长很快就会看到宝宝的手眼协调能力是
如何提高的。这样的简单游戏为宝宝以后做复杂的游戏打下了基础。另外;宝宝
不像大人容易厌烦。神经学家安·巴内特在《最年轻的思想》中指出〃童谣和简
单的游戏可以毫无疑问地让小宝宝着迷。〃 掌握一项新的技能可以给他们增添许
多信心;甚至可以剌激他们挑战未来。
一定要注意宝宝的暗示:观察他是否有失落或不安的迹象。如果他喜欢一项
活动;就由他一遍一遍又一遍地去重复。
收集的瓶子——看看里面有什么


收集几个干净的、盖子易拧的广口瓶。在每个瓶子里放入孩子喜爱的玩具或
彩色的纱巾;然后拧上盖子。让宝宝拧下盖子;取出玩具或纱巾。(开始时;盖子松
一些;以使她那不那么灵巧的手指可以比较容易地取出玩具。)宝宝会一遍遍重复
这个游戏。家长往瓶子里放东西时;一定要选择直径小于4。5 厘米的玩具;以防
被瓶口卡住。
技能聚焦
让宝宝学习打开瓶盖;即使早已拧松;也可以让宝宝再做一边;以便提高他的
协调能力和小动作技能。还可以多次强化这些技能。
目的:小动作技能、提高口语水平、社交技能
注:瓶子里的玩具足以刺激宝宝打开盖子。
滑稽的膝上歌
坐在父母的膝上对忙碌的宝宝来说并非被动的游戏。家长的膝盖是宝宝安全
的港湾——游戏中间休息和依偎的地方。这个游戏还和其它有关,如摇摆、弹跳,
或哼唱下面的儿歌,假扮成飞机、小马或者青蛙,等等。
小飞机
飞啊飞得高;
开心啊;开心啊;开心啊;
开心啊;
天上任逍遥。
(把你的孩子牢牢抱紧;举上头顶;好像他是一架小飞机。)
在池边
在池边;在池边;
许多牛蛙跳跳蹦蹦。
从这一边到那一边;
横跳竖跳;乱跳一通。
一只也没有跳上莲叶;
扑了空——咕咚!
(把你的孩子放在你的膝盖上;一面唱一面颠动;唱到〃咕咚〃;让他落到你的
两腿之间。)


小马小马跑进城
小马小马跑进城;
小马小马不要停。
不要洒了牛奶;
不要掉了鸡蛋。
小马小马跑进城。
(把孩子牢牢放在你的膝盖上;让他一颠一颠;像骑马一样。)
我们一起打滚
这边滚;那边滚;
我们一起打滚;
我们多开心!
这边滚;那边滚;
那边滚;这边滚。
我们一起打滚;
我们多开心!
(把孩子放在你的膝盖上;一边唱;一边颠他;或者让他躺下来;把他放在肚
子上;轻轻地把他摇过来摇过去。)
我有一只小鸭子
宝宝在水池或浴盆里玩水时;和宝宝一起分享乐趣。用一只塑料鸭做游戏玩
具;使游戏丰富多彩。宝宝不需要多少鼓励就会泼水;所以做好湿透的准备。在水
里把手掌并在一起;模仿鸭嘴。宝宝并不了解;在欢闹中;家长在剌激她的听觉记
忆和强化化她的节奏感。
我有一只小鸭子;
呷呷呷,
呷呷呷,
呷呷呷,
我有一只小鸭子;
整天在叫;
呷呷呷。


(按拍子拍手。)
我有一只小鸭子;
噼噼啪;
噼噼啪;
噼噼啪;
我有一只小鸭子;
整天踩水;
噼噼啪。
(按拍子泼水。)
目的:因果关系、提高口语水平、听觉、节奏感、感觉。
注: “可爱的小鸭”会喜欢玩水游戏,她喜欢家长伴着儿歌愉快的节拍,“嘎
嘎”叫着泼水。
跟我做——认识身体部位
充分利用宝宝的自然本能模仿这个生动的游戏。给自己留下足够的空间;或
者让宝宝坐在膝上或是站着面对他。家长一边唱歌一边指出宝宝身体的每一部
位; 并强调各部位的名称。如果宝宝犹豫;轻轻地帮他把胳膊、肩膀和腿抬起并
放下。在歌词的重复中;让宝宝指出他自己的胳膊和腿。家长可以试着加入一些
自己的动作。
把你的手臂—上—下;
—上一下;一下一上;
把你的手臂一上一下;
像我一样把你的手一上一下……
把你的肩膀一上一下……
把你的肘一上一下……
把你的腿一上一下……
把你的脚一上一下……
把你的身体一上一下……
目的:身体意识、概念、协调能力、创造性动作、听觉。
注:向宝宝演示如何起胳膊,而唱这首歌是向他介绍自己身体各部位名称的有


趣方式。
小明星诞生——谈话录音
您已经看到小家伙听到别的孩子的声音是多么振奋,也注意到她从镜子里看
到自己的脸时的反应。现在想象一下她听到自己声音时的快乐。给宝宝录音使她
产生全新的感觉,让全家多年以后怀念这一段。
·录下宝宝的声音——看到爸爸做鬼脸时发出的笑声;玩的时候咿咿呀呀自言自
语声;打玩具电话的声音(参阅119页《丁铃丁铃丁铃》) ;甚至在浴盆里欢乐的
尖叫声。
·试着录下家长给宝宝读书的一段。
·可以不用外接话筒录音;也可以用外接话筒;以产生更大的声音效果。不要买太
长的磁带(那种120分钟或更长的);因为时间久了更容易断裂和伸长。
·宝宝两三岁时;给小歌手录下几首歌——独唱的或着和家长合唱的。
技能聚焦
正如家长注意到的;这个阶段宝宝关注的焦点是她自己——所有的东西都属
于她。镜子可以激起她的兴趣;看见自己的长相;磁带录音可以让她发现自己的
声音。这些能帮她发展视觉和听觉技能;而这些对于语言发展又是非常关键的。
目的:提高口语水平、听觉、视觉。
注:一旦小明星明白话筒的用途;她会拿起话筒;兴致勃勃地对它讲话;这使宝宝
用完全不同的方式欣赏自己。
研究报告
最近研究表明;宝宝词汇量的大小很大程度上依赖于看护者与之交流的多
少。芝加哥大学研究学者詹尼伦·哈顿卢切发现;20个月大的宝宝;母亲善于言
辞的与那些母亲不善言辞的相比;词汇量要多一百三十个左右。到了两岁;差距会
翻番。把孩子放到电视机前;只让他看电视不会增加词汇量。宝宝与说话者之间
的互动;以及与真实事物的联系;是宝宝学习新词语、提高词量的必要方式。
镜子,镜子——来认识我
孩子毫无疑问会被镜子里自己的形象吸引,因为她只是个小宝宝。孩子对镜
子的更大乐趣在学步时期;因为这时她明白那形象是她自己 ;而且知道了自己身
体的所有部位。


一起坐在或站在镜子前做鬼脸——高兴的、悲伤的、愚笨的。和大一点的宝
宝一起,鼓励她眼着学。然后指出她的胳膊、腿、眼睛、鼻子和其它身体部位,
同时也指出家长自己的。
问她谁是宝宝,谁妈咪。很快她就会正确地指出来,给家长一个惊喜。
技能聚焦
宝宝发展的关键是作为一个人的自我意识;(相对于你和你的;她更喜欢我和
我的)。镜子游戏帮宝宝认识和理解自己和别人的区别。宝宝对自己的身体着迷。
在镜子面前;帮她理解身体各部位的名称;并鼓励她继续观察镜子里的自己。
目的:身体意识、语言发展、概念、社交技能、视觉。
注:观察她在大镜子里的形象;使宝宝逐渐意识到自己的确是个真正的人 :有胳
膊、眼睛和一张幸福的脸。
嘿,尼克博克先生
让宝宝坐在膝上;或者面对面坐在地板上;为这首儿歌制作简单的音响效果。
缓慢地拍地;然后拍手;两种动作交叉进行。一旦开始唱;鼓励宝宝一起拍手。在
做出新动作和声音前;重复儿歌的前两行。当宝宝试图控制身体发出具体的声音
时——如跺脚或叩齿;他的语言和动作技能都得到了提高。
嘿;先生;噼噼啪!
我爱听你噼噼啪!
(把手平放在地板上拍一下;又拍拍手;这样交换着拍地板、拍手;拍出节奏。 )
听听我们用手发出的声音。
(擦手掌;发出磨擦的声音。)
听听我们用脚发出的声音。
(合着拍子;在地板上顿脚。)
听听我们在膝盖上发出的声音。
(合着拍子;用手指轻轻拍膝盖。)
听听我们用牙齿发出的声音。
( 格格咬牙。)
( 继续在身体各部位弄出声音

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